中國美術(shù)學(xué)院雕塑與公共藝術(shù)學(xué)院

一、國家級一流專業(yè)建設(shè)

National First-class

SpecialtyConstruction

公共藝術(shù)專業(yè)

Public Art

01

歷史沿革

HISTORY EVOLUTION

公共藝術(shù)專業(yè)依托中國美術(shù)學(xué)院雕塑教育九十余年的深厚底蘊(yùn)，改革開放后直面城市化進(jìn)程及公共文化訴求。

2002年于全國首創(chuàng)公共藝術(shù)系科。經(jīng)多年教學(xué)積累與積極申報推動下，2006年公共藝術(shù)專業(yè)通過專家論證，2008年獲國家審批，正式列入教育部本科專業(yè)目錄，開啟了我國公共藝術(shù)教育的蓬勃篇章。

構(gòu)建了國內(nèi)第一個“本、碩、博”層次完整的公共藝術(shù)培養(yǎng)體系。

02

專業(yè)概況

MAJOR PROFILE

在學(xué)院“四通”人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)下，致力于中國城市與鄉(xiāng)村的人文、自然空間和公共場域的公共藝術(shù)研究與創(chuàng)作，注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合社會服務(wù)的一體化實(shí)踐教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)具有當(dāng)代公共文化精神和公共空間藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計(jì)能力的開拓、創(chuàng)新型藝術(shù)人才。

現(xiàn)設(shè)有公共雕塑、場所空間藝術(shù)、景觀裝置藝術(shù)、藝術(shù)工程與科技四個特色研究方向。

03

專業(yè)定位

MAJOR POSITION

以“從架上到工程、從空間到場所、從造型美學(xué)到空間詩學(xué)”的公共藝術(shù)拓展研究，持續(xù)引領(lǐng)和推動公共藝術(shù)專業(yè)發(fā)展。

以“公共藝術(shù)的方法論與東方學(xué)”為核心研究方向。兼顧傳承與創(chuàng)新，致力中國城鄉(xiāng)人文、自然空間之東方美學(xué)精神的藝術(shù)本土營造。

以“空間表現(xiàn)中的科技語言”為重點(diǎn)研究方向。探索“新藝科”語言在空間中的詩性表達(dá)。

培養(yǎng)具備倡導(dǎo)公共藝術(shù)運(yùn)動、開展公共藝術(shù)創(chuàng)作、促進(jìn)社會美育能力的專業(yè)人才。為同類專業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和師資資源。

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專業(yè)特色優(yōu)勢

MAJOR ADVANTAGES

2014年獲評浙江省高校特色專業(yè)；

2014年入選浙江省高?！笆濉眱?yōu)勢專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目；

2019年獲評浙江省高校一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；

2022年獲評國家級一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；

本專業(yè)的工程性、場所性、互動性優(yōu)勢特色在業(yè)內(nèi)發(fā)揮了重要的引領(lǐng)和示范作用。

05

課程體系

COURSE SYSTEM

公共藝術(shù)專業(yè)課程體系結(jié)合兩段式教學(xué)模式，教學(xué)策略具有鮮明的邏輯性，以知識——技術(shù)——能力三方面相輔相成。加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程以及學(xué)科選修課程的課程模塊搭配與邏輯關(guān)系。在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)部完成基礎(chǔ)教學(xué)后，在二年級進(jìn)入專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)本專業(yè)的基礎(chǔ)通識課程,聚焦造型基礎(chǔ)與形式語言；三年級進(jìn)入各專業(yè)方向課程教學(xué)，按照公共藝術(shù)創(chuàng)作語言與媒介材料分類；四年級側(cè)重培養(yǎng)理念方法和創(chuàng)作表現(xiàn),為畢業(yè)創(chuàng)作和畢業(yè)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。并在各年級課程體系中結(jié)合相應(yīng)的公共藝術(shù)理論通識課學(xué)習(xí)。

06

教學(xué)改革

TEACHING REFORM

1、緊扣城鄉(xiāng)建設(shè)時代命題，構(gòu)建公共藝術(shù)課程體系

完善從架上到工程、從空間到場所、從雕塑美學(xué)到空間詩學(xué)的公共藝術(shù)專業(yè)體系。通過對公共雕塑、場所空間藝術(shù)、景觀裝置藝術(shù)、藝術(shù)工程與科技四個特色研究方向的規(guī)劃與梳理，形成專業(yè)目標(biāo)明確、關(guān)聯(lián)清晰、教學(xué)成果顯著的課程教學(xué)模塊。依托多項(xiàng)省級一流課程、省級課堂教學(xué)改革項(xiàng)目，省級課程思政，以課題與展研、社會服務(wù)相結(jié)合的方式，構(gòu)建了以研究所為理論支撐，結(jié)合各工作室課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室技術(shù)實(shí)踐的一體化公共藝術(shù)課程體系。

2、堅(jiān)持完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺

基于學(xué)院的國家級造型藝術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、浙江省人文社會科學(xué)重點(diǎn)基地等平臺，圍繞公共藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。陸續(xù)成立虛擬造型實(shí)驗(yàn)室、熱成型實(shí)驗(yàn)室、機(jī)動裝置與程控實(shí)驗(yàn)室、光媒介與綜合媒體影像實(shí)驗(yàn)室等新型學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺。

3、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化內(nèi)涵式建設(shè)與發(fā)展

公共藝術(shù)與社會應(yīng)用的緊密相連是本專業(yè)的典型特點(diǎn)。目前構(gòu)建五大系列教學(xué)實(shí)踐基地:1.城市社區(qū)教學(xué)實(shí)踐基地2.文化園區(qū)教學(xué)實(shí)踐基地3.工業(yè)園區(qū)教學(xué)實(shí)踐基地4.商業(yè)街區(qū)教學(xué)實(shí)踐基地5.生態(tài)景區(qū)教學(xué)實(shí)踐基地。已構(gòu)建實(shí)習(xí)基地10個，并保持穩(wěn)定合作關(guān)系，為公共藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐的開展提供了高質(zhì)量保證。

4、持續(xù)搭建國際化學(xué)術(shù)交流與展示平臺

通過持續(xù)的國際化展覽、工作坊、學(xué)術(shù)講座、國際交換項(xiàng)目，創(chuàng)造更富活力的教學(xué)環(huán)境。讓教師在展覽、交流中檢驗(yàn)教學(xué)，讓同學(xué)在活動中體察公共藝術(shù)的魅力增強(qiáng)文化自信。

建設(shè)有“場所空間藝術(shù)研討會”、“獨(dú)樂眾樂大講堂”、“光媒介藝術(shù)國際雙年展”等三個品牌性系列國際學(xué)術(shù)活動平臺；“藝術(shù)仿生學(xué)”、“超科技景觀”、“卡拉拉公共藝術(shù)創(chuàng)作”三個國際工作坊平臺，并連續(xù)成功舉辦3年，在法國、意大利、瑞士、克羅地亞、泰國等地產(chǎn)生重要影響，為專業(yè)發(fā)展搭建了高端的國際性平臺。

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教改項(xiàng)目情況

TEACHING REFORM PROJECTS

（一）浙江省高等教育改革項(xiàng)目：2019年立項(xiàng)：《“多媒體藝術(shù)工程基礎(chǔ)”跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式研究》（已結(jié)題）；2016年立項(xiàng)：《鄉(xiāng)鎮(zhèn)空間場域的公共藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)作研究模式》（已結(jié)題）；2015年立項(xiàng)：《“公共藝術(shù)介入社區(qū)”的協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式研究》（已結(jié)題）。

（二）院級教育改革項(xiàng)目：2019年立項(xiàng)《公共藝術(shù)介入社區(qū)景觀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式研究》（已結(jié)題）。

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教師榮譽(yù)

TEACHER'S HONOR

楊奇瑞：全國優(yōu)秀教師、國美哲匠金獎、浙江省特級專家、浙江省有突出貢獻(xiàn)中青年專家、浙江省宣傳文化系統(tǒng)“五個一批”人才；

鄭靖：國美青年哲匠獎、浙江省高校中青年學(xué)科帶頭人、浙江省創(chuàng)新領(lǐng)軍人才、浙江省151人才計(jì)劃第二層次、浙江省擔(dān)當(dāng)作為好支書、浙江省優(yōu)秀黨務(wù)工作者；中國美術(shù)學(xué)院“三育人”先進(jìn)個人；

沈烈毅：浙江省151人才計(jì)劃第三層次、中國美術(shù)學(xué)院師德先進(jìn)個人；

張海軍：浙江省151人才計(jì)劃第三層次；

趙明、彭顯鋒、沈烈毅：中國美術(shù)學(xué)院第二期中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)；

阮悅來、徐戈、張浩光、寇樹德、張潤：中國美術(shù)學(xué)院第三期中青年骨干教師團(tuán)隊(duì)。

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教師科研

TEACHERS' SCIENTIFIC RESEARCH

重大項(xiàng)目（歷史題材）創(chuàng)作、國家藝術(shù)基金立項(xiàng)情況：

1.“2010上海世博會浙江館”設(shè)計(jì)制作項(xiàng)目被中共中央、國務(wù)院授予“上海世博會先進(jìn)集體”，同時楊奇瑞、鄭靖被評為浙江省參與2010年上海世博會“先進(jìn)個人”。

2.《2015年米蘭世博會中國館設(shè)計(jì)》、《2012年韓國麗水世博會中國館設(shè)計(jì)》分別獲得由國家貿(mào)促會、國家海洋局頒發(fā)“優(yōu)秀方案”獎。

3.2019-2022年完成，國家重大題材項(xiàng)目創(chuàng)作：中國共產(chǎn)黨歷史展覽館《攻堅(jiān)》群雕。

4.2021-2022年完成，建黨百年美術(shù)創(chuàng)作工程：《延安文藝》、《紅船·起航》。

5.2013-2016年完成，中華文明歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程：雕塑作品《戚繼光抗倭》。

6.2008-2009年完成，國家重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程：《眾志成城——1998·抗洪》。

7.2020-2021年完成，國家藝術(shù)基金：《人民的紀(jì)程——全國主題性與紀(jì)念性雕塑大展》（國家藝術(shù)基金傳播交流推廣資助項(xiàng)目）。

8.2020-2021年完成，國家藝術(shù)基金：《時間的形狀》（國家藝術(shù)基金青年藝術(shù)創(chuàng)作人才資助項(xiàng)目）。

9.2008-2009年完成，浙江省重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程：《根本大法——毛澤東》、《受降碑》，其中《根本大法——毛澤東》雕塑獲浙江省人民政府頒發(fā)的浙江省重大歷史題材美術(shù)創(chuàng)作工程“金獎”。

10.2015-2016年完成，浙江省重大歷史題材創(chuàng)作作品:《百年追夢——中共一大紅船》。

11.2009年《城市空間文化境域中公共藝術(shù)課程體系建設(shè)》課題獲得由浙江省教育廳頒發(fā)的浙江省第六屆高等教育教學(xué)成果“二等獎”。

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著作（編著）出版情況

PUBLICATIONS（COMPILATIONS）

1、著作出版情況：

（1）楊奇瑞、王來陽著：《城市精神與理想呈現(xiàn)——中國城市公共藝術(shù)建設(shè)與發(fā)展研究》中國美術(shù)學(xué)院出版社；

（2）楊奇瑞著：《公共藝術(shù)實(shí)踐案例解析》中國建筑工業(yè)出版社；

（3）鄭靖著：《“非固體”到“非物質(zhì)”數(shù)字時代公共藝術(shù)的媒介拓展 》中國建筑工業(yè)出版社；

（4）鄭靖著：《多媒體藝術(shù)工程基礎(chǔ)——非固體媒介拓展》中國美術(shù)學(xué)院出版社。

2、編著出版情況：

（1）楊奇瑞主編：《智性融通——第三屆世界華人美術(shù)教育大會論文集》中國美術(shù)學(xué)院出版社；

（2）楊奇瑞、王來陽主編：《獨(dú)樂·眾樂——2008-2013公共藝術(shù)大講壇文集》中國美術(shù)學(xué)院出版社；

（3）楊奇瑞主編：中國美術(shù)學(xué)院90年校慶《國美之路大典》之雕塑與公共藝術(shù)卷·雕塑中國，共4卷，中國美術(shù)學(xué)院出版社；

（4）楊奇瑞、馬欽忠主編：《中國美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)研究叢書》中國建筑工業(yè)出版社；

（5）鄭靖執(zhí)行主編：中國美術(shù)學(xué)院90年校慶《國美之路大典》之雕塑與公共藝術(shù)卷·雕塑中國，《眾樂》卷，中國美術(shù)學(xué)院出版社；

（6）許江、趙明主編：《場所空間藝術(shù)優(yōu)選文集》，中國美術(shù)學(xué)院出版社。

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學(xué)術(shù)展覽

ACADEMIC EXHIBITION

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2012西溪濕地國際雕塑邀請展

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學(xué)生成果

STUDENTS' ACHIEVEMENTS

一、學(xué)生就業(yè)率高，用人單位反饋好

本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)呈現(xiàn)多元化趨勢，包含教育院校、科研院所、國內(nèi)外專業(yè)型企業(yè)等。近三年本科畢業(yè)生共計(jì)135人，總就業(yè)率達(dá)83%。有10%以上的畢業(yè)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)行列，帶動了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

二、科技創(chuàng)新突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽參與度高

本專業(yè)在校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力突出，近年來多個項(xiàng)目入選國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、省大學(xué)生科技創(chuàng)新計(jì)劃暨新苗人才計(jì)劃等，其中吳建斌同學(xué)主持《空介—虛擬數(shù)字人物IP的多場景應(yīng)用》項(xiàng)目，獲得第七屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng) ”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎和最佳創(chuàng)意獎。

三、具備高水平的思想品德素養(yǎng)和過硬的專業(yè)技術(shù)能力

畢業(yè)生具有正確的人生觀和價值觀及良好的道德修養(yǎng)，具備強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。具備突出的跨專業(yè)思考與創(chuàng)新實(shí)踐能力，在新科技、新手段、新媒介領(lǐng)域有著突出的應(yīng)用能力。

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質(zhì)量保障

QUALITY ASSURANCE

一、多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

本專業(yè)設(shè)有學(xué)術(shù)委員會、專業(yè)負(fù)責(zé)人聽課制度、堅(jiān)持專業(yè)課程作業(yè)集體評分、教師教學(xué)質(zhì)量評價制度。通過課程教學(xué)檢查、學(xué)生座談會、問卷調(diào)查等形式形成了學(xué)生反饋教學(xué)信息的機(jī)制，促使教學(xué)管理的規(guī)范與完善。堅(jiān)持三級教學(xué)巡查監(jiān)控體系，落實(shí)系領(lǐng)導(dǎo)聽評課制度，每學(xué)期末進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)檢查。

二、實(shí)踐基地、社會服務(wù)、企業(yè)對接等多形式輔助教學(xué)

本專業(yè)以分層分類的組織方式開展實(shí)踐教學(xué)。為保障教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐基地的選擇和分類上，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)和發(fā)展方向，指導(dǎo)學(xué)生選擇對應(yīng)的實(shí)踐場所。除了專業(yè)類實(shí)踐基地外，還鼓勵學(xué)生選擇公益服務(wù)類、勤工助學(xué)類實(shí)踐基地及響應(yīng)國家號召支援西部地區(qū)、山區(qū)及參加部隊(duì)工作等，為學(xué)生提供全方位、多樣化的實(shí)習(xí)機(jī)會。

三、國家重點(diǎn)美術(shù)館群、實(shí)驗(yàn)中心平臺、圖書館資源輔助教學(xué)

以國家級重點(diǎn)美術(shù)館——中國美術(shù)學(xué)院美術(shù)館群、公共藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、設(shè)計(jì)藝術(shù)實(shí)驗(yàn)中心、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中心、圖書館文獻(xiàn)資源系統(tǒng)為依托，形成了完備的專業(yè)教學(xué)輔助與質(zhì)量保障體系。

二、省級一流課程

Provincial First-class Course

1.《多媒體藝術(shù)工程基礎(chǔ)》

課程負(fù)責(zé)人：鄭靖

教學(xué)團(tuán)隊(duì)：寇樹德 張潤 阮悅來 張浩光

課程簡述：

《多媒體藝術(shù)工程基礎(chǔ)》課程是公共藝術(shù)專業(yè)藝術(shù)工程與科技方向的專業(yè)核心課程之一，旨在“視覺文化東方學(xué)”的指導(dǎo)思想下，基于多媒體技術(shù)語言與系統(tǒng)工程方法拓展公共藝術(shù)的形式語言。本課程屬于藝術(shù)工程與科技特色方向課程體系中的“媒介材料與創(chuàng)作語言”模塊。課程以循序漸進(jìn)的單元化設(shè)置分為「非固體媒介拓展」、「多媒體軟件基礎(chǔ)」與「多媒體藝術(shù)工程研習(xí)」三個單元。本課程旨在通過教授多媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論、創(chuàng)作方法與研習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生形成多維度，全方位和立體化的藝術(shù)創(chuàng)作理念，了解并掌握適用于當(dāng)代藝術(shù)工程的復(fù)合式藝術(shù)表現(xiàn)手法，提升其進(jìn)行獨(dú)立研究和創(chuàng)作的能力。

2.《公共藝術(shù)概論》

課程負(fù)責(zé)人：胡沂佳

教學(xué)團(tuán)隊(duì)：楊奇瑞 張俊 張潤 黃彩鳳

課程簡述：

《公共藝術(shù)概論》課程是作為公共藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的第一個專業(yè)理論通識課，專業(yè)課程群里前置課程，為后續(xù)的創(chuàng)作實(shí)踐課的開展，夯實(shí)專業(yè)知識的基礎(chǔ)理論鋪墊。對于學(xué)生整個專業(yè)生涯的發(fā)展，具有啟蒙的意義。

課程的目標(biāo)在于專業(yè)概論導(dǎo)入的方式，喚起學(xué)生藝術(shù)作品進(jìn)入空間的公共意識，啟發(fā)作品創(chuàng)作的多種語言與途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識以及對現(xiàn)實(shí)的感知力、思考力和行動力，培養(yǎng)“一法多能、藝?yán)砑嫘蕖钡木哂腥宋那閼雅c社會擔(dān)當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科復(fù)合型“四通”人才。

3.《場所藝術(shù)營造》

課程負(fù)責(zé)人：趙明

教學(xué)團(tuán)隊(duì)：沈烈毅 彭顯鋒 張海軍

課程簡述：

《場所藝術(shù)營造》課程是中國美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)專業(yè)場所空間藝術(shù)特色研究方向的本科課程體系中隸屬于“理念方法與空間表達(dá)”模塊下的一門核心課程。注重以場所為導(dǎo)向的整體性公共藝術(shù)創(chuàng)作理論與方法的實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科的系統(tǒng)思維和整體空間表達(dá)的綜合能力。它是場所空間藝術(shù)特色方向本科課程體系中至關(guān)重要的節(jié)點(diǎn)性課程,前承《空間敘事》課程,后啟《畢業(yè)論文與創(chuàng)作》課程。

4.《裝置構(gòu)造》

課程負(fù)責(zé)人：阮悅來

教學(xué)團(tuán)隊(duì)：鄭靖 徐戈 張浩光 寇樹德

課程簡述：

《裝置構(gòu)造》課程是公共藝術(shù)專業(yè)景觀裝置特色方向二年級的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，作為由基礎(chǔ)造型訓(xùn)練轉(zhuǎn)入現(xiàn)成品裝置造型的先導(dǎo)，本課程通過對建筑構(gòu)造、機(jī)械構(gòu)造以及傳統(tǒng)藝用構(gòu)成的深入研究，綜合闡述構(gòu)造在裝置藝術(shù)中的重要地位。在研究構(gòu)造藝術(shù)的同時引入了對現(xiàn)成品材料特性的研究,培養(yǎng)學(xué)生對材料特性的敏感度。本課程旨在使學(xué)生能夠建立起“構(gòu)造造型”的觀念，并能夠在今后的景觀裝置創(chuàng)作中，將合理的新型構(gòu)造運(yùn)用于作品創(chuàng)作中。

課程分為三個單元的教學(xué)內(nèi)容：通過《解構(gòu)重構(gòu)》《裝配構(gòu)造》和《活動構(gòu)造》教學(xué),延續(xù)并拓展前序課程《空間造型訓(xùn)練》所學(xué)的具象造型 虛擬造型和景觀設(shè)計(jì)的相關(guān)基礎(chǔ)知識，掌握了較好的空間造型能力和創(chuàng)作觀念基礎(chǔ)，同時為后續(xù)課程《材料與形式語言研習(xí)》的綜合創(chuàng)作訓(xùn)練打下牢固的基礎(chǔ)。整體課程設(shè)置上下串聯(lián)形成環(huán)環(huán)相扣、緊密系統(tǒng)形成本科教學(xué)課程體系。

三、浙江省高等學(xué)校課程思政

Ideological and political curriculum

in Colleges of Zhejiang Province

1.場所調(diào)研與創(chuàng)作

課程負(fù)責(zé)人：趙明

課程團(tuán)隊(duì)：彭顯鋒 安之堃

2.公共藝術(shù)為鄉(xiāng)村振興創(chuàng)作可持續(xù)服務(wù)研究（課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目)

課程負(fù)責(zé)人：施海

課程團(tuán)隊(duì)：譚小妮 胡沂佳

課程簡述：

公共雕塑工作室重點(diǎn)研究方向是——“公共空間中的雕塑藝術(shù)”， 其專業(yè)創(chuàng)作的特色在于運(yùn)用雕塑造型手段在公共空間進(jìn)行的綜合創(chuàng)作。

公共雕塑藝術(shù)課程開課于2015年。公共藝術(shù)教學(xué)的最終目的是服務(wù)于社會。公共雕塑創(chuàng)作走向鄉(xiāng)村社區(qū)，回應(yīng)了中國政府大力支持的鄉(xiāng)村振興計(jì)劃。

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