教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。以下是小編整理的剃頭大師教學(xué)實(shí)錄竇桂梅教案相關(guān)內(nèi)容，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友，歡迎閱讀與收藏。

剃頭大師教學(xué)實(shí)錄竇桂梅教案第 1 篇

設(shè)計(jì)說明 課文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結(jié)果害他去理發(fā)店剃成了光頭，還把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)通過談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讀、畫、議，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”給表弟剃頭的過程，體會(huì)孩子們的天真、自由和快樂。最后讓學(xué)生講述自己童年有趣的事，對學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，制作生字卡片。(教師)

2.回憶自己小時(shí)候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識生字，正確讀寫文中的重點(diǎn)詞語。

學(xué)前準(zhǔn)備1.制作課件。(教師)

2.回憶自己小時(shí)候剃頭或剪頭發(fā)的經(jīng)歷，預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。(用時(shí)：5分鐘)1.請同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽聽。

2.導(dǎo)入新課，引出課題：

今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢?

板書課題。1.學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。

2.齊讀課題。

二、初讀課文，識字理解詞語。(用時(shí)：20分鐘)1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號。

2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語。

3.課堂檢測學(xué)生對生字詞的識記情況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的生字新詞。

2.小組之間利用識字卡片，互相交流識字方法。

3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。

4.用詞語卡片的形式學(xué)習(xí)、識記詞語。1.讀拼音，寫詞語。

lǐfà

dǎnxiǎo

()()

chóurén

duóménértáo

()

()

2.解釋下列詞語的意思。

锃亮：__________________

耿耿于懷：______________

央求：__________________

三、再讀課文，整體感知。(用時(shí)：10分鐘1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷?

2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問題默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。

2.第一部分(第1自然段)：寫表弟天生膽小，什么都怕。

第二部分(第2～6自然段)：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。

第三部分(第7～17自然段)：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。

第四部分(第18自然段)：寫最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的碎發(fā)弄得睡不好覺。3.小沙為什么只得規(guī)規(guī)矩矩地由老剃頭師傅擺布?

_________________________________________________________________________________

四、課堂小節(jié)。(用時(shí)：5分鐘)1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語。

2.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。4.聽寫詞語。

表弟膽小理發(fā)仇人罵人付錢雙倍雖然

教學(xué)反思教學(xué)本課時(shí)，我通過談話導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家都有理發(fā)的經(jīng)歷，所以在談?wù)撔∩车奶觐^經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生都能踴躍舉手發(fā)言。整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生始終保持積極、興奮的狀態(tài)，很容易就理清了課文順序，也了解了課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動(dòng)有趣。

2.體會(huì)文中孩子的天真、自由和快樂，感受童年的美好。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感悟文中語言的生動(dòng)有趣。

學(xué)前準(zhǔn)備制作教學(xué)課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

一、回顧交流，導(dǎo)入新課。(用時(shí)：5分鐘)1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.說說課文主要講了什么內(nèi)容。1.學(xué)生復(fù)習(xí)生字、詞語。

2.學(xué)生講述課文的主要內(nèi)容。5.課文的主要內(nèi)容是什么?

______________________________________________________

二、分段讀議，體會(huì)兩位“大師”剃頭的不同。(用時(shí)：20分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生讀第2～6自然段，體會(huì)小沙對剃頭的害怕心理。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀第7～17自然段，體會(huì)小沙的情感變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀第二部分和第三部分，體會(huì)老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

4.指導(dǎo)學(xué)生自讀第18自然段，了解故事的有趣結(jié)局。1.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生讀第2～6自然段，交流小沙對剃頭的害怕。

3.學(xué)生讀第7～17自然段，找出文中表示小沙情感變化的詞。

4.讀文，交流“我”是怎樣給小沙剃頭的。

“我”擺出剃頭師傅的架勢，這兒一剪刀，那兒一剪刀，隨意亂剪，導(dǎo)致頭發(fā)長長短短，后來修頭發(fā)時(shí)越修越糟，整個(gè)頭上坑坑洼洼。6.老剃頭師傅是怎樣給小沙剃頭的?

______________________________________________________

7.細(xì)讀7～17自然段，找出反映小沙態(tài)度變化的詞語。

央求→()→()→()→大叫一聲

三、再讀課文，品味語言。(用時(shí)：10分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文，理解“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?為什么這樣稱呼他們?

2.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”。

1.學(xué)生讀文后，小組討論交流。

2.師生互相交流。8.“剃頭大師”和“害人精”分別是指誰?

______________________________________________________

四、總結(jié)拓展。(用時(shí)：5分鐘)學(xué)了這篇課文，我們不僅感受到了文中語言的生動(dòng)有趣，還體會(huì)到作者童年的快樂和自由。你的童年有哪些快樂、有趣的事情?請講給大家聽一聽。

1.學(xué)生分小組自由交流自己童

年的趣事。

2.小組選出代表在全班交流。

剃頭大師教學(xué)實(shí)錄竇桂梅教案第 2 篇

教學(xué)目標(biāo)：

《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，用多種方法來理解句子。說說老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同。

教學(xué)重點(diǎn)

能說出老剃頭師傅和“我”剃頭過程的不同。

教學(xué)難點(diǎn)

能運(yùn)用多種方法理解難懂的句子。

一、回顧舊課導(dǎo)入新課

師：童年是美好的，就像一幅畫，畫里有我們五彩的生活，就算是調(diào)皮的時(shí)光，也讓我們回味無窮。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小沙剃頭過程中發(fā)生的.一些有趣的事，也遇到了一些不太好懂的的詞句。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)19課《剃頭大師》。跟老師一起板書課題。

二、朗讀課文，重點(diǎn)感悟

1、自由讀文，看看剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同從文中找出來，和同學(xué)交流。

【注重學(xué)生的釋疑，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受】

(1)剃頭師傅給小沙剃頭的過程：

“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑……跟受刑一樣?！?/p>

預(yù)設(shè)：因?yàn)槔蠋煾档睦系粞赖耐萍?，?huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。

抓住重點(diǎn)字詞“常?！薄耙А甭?lián)系生活經(jīng)驗(yàn)感受到小沙的痛苦。

【抓重點(diǎn)詞，結(jié)合實(shí)際更容易理解】

預(yù)設(shè)：老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。

預(yù)設(shè)：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。

“奪門而逃”“耿耿于懷”是什么意思通過和聯(lián)系上下文理解難懂的詞句。

(2)“我”是怎樣給小沙剃頭的

預(yù)設(shè)：“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！?/p>

“我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那剃頭老師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，……”

師生合作朗讀。

“我剪掉幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜，越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田?！?/p>

這樣的發(fā)型還像什么

三、總結(jié)全文拓展延伸

1、題目為什么用“剃頭大師”為題目交流一下自己的看法。

【學(xué)生的展示彰顯一節(jié)課的收貨。】

預(yù)設(shè)：這里有些自嘲的成分，嘲笑自己不懂裝懂，硬冒充“剃頭大師”，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剪得不成樣子。預(yù)設(shè)：通過這件事，是在回憶童年的趣事，表達(dá)對童年的懷念。

4、拓展閱讀激發(fā)興趣

這就是童稚童趣。推薦課外書《開心男孩》。

5、板書設(shè)計(jì)：

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