“歷史學(xué)是什么”？關(guān)于這個(gè)命題，復(fù)旦大學(xué)葛劍雄教授曾有專著進(jìn)行過(guò)詳細(xì)闡釋，而這本書通常也是歷史系新生的必讀書目。這里，我站在讀了七年歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生視角，談一下自己對(duì)這個(gè)命題的認(rèn)識(shí)。首先，歷史學(xué)和考古學(xué)不能劃等號(hào)。自我被歷史學(xué)專業(yè)錄取后，但凡被親朋好友問(wèn)及自己所學(xué)專業(yè)，總會(huì)得到這樣的回應(yīng)：“考古啊”。或許依照他們的認(rèn)知，遺址、墓葬、文物、洛陽(yáng)鏟……這些才是歷史學(xué)的應(yīng)有特征。但實(shí)質(zhì)上，歷史學(xué)門類包含了歷史學(xué)、世界史、考古學(xué)、文物與博物館學(xué)、文物保護(hù)技術(shù)、外國(guó)語(yǔ)言與外國(guó)歷史等多個(gè)專業(yè)，分工明確，各有所長(zhǎng)。

徜徉書籍，歷史可以很有趣

曾經(jīng)，“天生我才難自棄，一朝進(jìn)入歷史系”在同學(xué)們之間盛傳，當(dāng)你看到課程內(nèi)容后相信會(huì)對(duì)這句話心有戚戚。以我所在學(xué)校來(lái)說(shuō)，整個(gè)本科階段要學(xué)習(xí)的必修課程包括古代漢語(yǔ)、歷史文選、史學(xué)概論、宗教學(xué)概論、考古學(xué)通論、民族學(xué)通論等，同時(shí)還要接觸中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界古代史、世界中世紀(jì)史等一系列的“歷史”課程，知識(shí)量的寬度和廣度可見一斑。

當(dāng)然，除了浩瀚的“史卷”之外，也有很多有趣的人或事。此前你或許感慨過(guò)百家講壇中歷史學(xué)者們的滿腹經(jīng)綸、口若懸河，其實(shí)在歷史學(xué)的課堂上，也有這樣一位老師，端一杯清茶就能旁征博引、妙語(yǔ)連珠。也會(huì)偶爾遇到“奇葩”的考試：要求你進(jìn)行漢字繁體和簡(jiǎn)體的轉(zhuǎn)換，畫出某歷史遺址出土陶器的表面紋飾，論述康熙帝的十大歷史貢獻(xiàn)……這時(shí)，身邊總有幾位同學(xué)能一字不差地以豎排繁體字撰寫課后作業(yè)，以背誦《說(shuō)文解字》作為自己的日常消遣，甚至還有一位在網(wǎng)上發(fā)表學(xué)習(xí)成果而小有名氣的歷史博主。

在歷史系，我們做的最多的事情就是讀書，每位任課教師都會(huì)列上一串長(zhǎng)長(zhǎng)的推薦書目，讓我們得以按圖索驥、徜徉書海，有時(shí)還會(huì)得到一篇讀后感作為課程作業(yè)。為了完成論文，我們也需要查閱大量書籍、參考大批文獻(xiàn)，以此鍛煉自己收集、整理、歸納、提煉信息的能力，在不同觀點(diǎn)中做出自己的判斷，最后便是立足論據(jù)，通過(guò)自己的文字去呈現(xiàn)觀點(diǎn)并說(shuō)服讀者。

思維與視野，歷史給予我們的禮物

猶記得有位老師告訴我們：“你們中大多數(shù)將來(lái)可能都不會(huì)從事學(xué)術(shù)工作，但學(xué)歷史終將對(duì)你們的人生有所助益?！爆F(xiàn)在回想起來(lái)，自己似乎可以嘗試對(duì)這段話做一番注解了。是的，七年時(shí)光過(guò)后，我沒(méi)有成為歷史學(xué)家，我只是一個(gè)接受過(guò)歷史學(xué)熏陶的普通人。那這七年又給我留下了什么樣的印記？大概可以用兩個(gè)詞來(lái)概括：思維、視野。歷史學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又理性的學(xué)科，它所傳授的絕不僅僅是知識(shí)或技能，而是在讀書、論證過(guò)程中潛移默化地提升我們的思維方式，引導(dǎo)我們另辟蹊徑，從不同切入點(diǎn)去審慎思考和辯證解析問(wèn)題?；蛟S這種收獲并不容易量化，但在畢業(yè)后的工作和生活中，我們卻總能感受到它們默默提供的助力。

不可避免，很多人也會(huì)質(zhì)疑歷史學(xué)的就業(yè)情況，認(rèn)為畢業(yè)生大概率只會(huì)去擔(dān)任中小學(xué)歷史教師。但以我周圍同學(xué)們的就業(yè)情況來(lái)看，公務(wù)員、記者、企業(yè)文員等都可以成為大家的職業(yè)選擇。歷史學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ)專業(yè)，自然很難達(dá)到嚴(yán)格意義上的對(duì)口就業(yè)，畢業(yè)后的選擇和去向更大程度上取決于個(gè)人的興趣和能力。