《箭與歌》《別離》教案

一、教與學(xué)的目標(biāo)

1．通過反復(fù)朗讀，感受作品中所歌頌的友情；

2．了解詩歌這種文學(xué)體裁的特征和情感表達(dá)方式。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)的把握

1．從細(xì)節(jié)、意象等入手，準(zhǔn)確理解作品所表達(dá)的情感；

2．通過對(duì)詩歌的比較閱讀，提高現(xiàn)代詩歌鑒賞能力。

三、教法和學(xué)法的預(yù)設(shè)

1．以引導(dǎo)和點(diǎn)撥為主要教法，層進(jìn)引入思考與評(píng)價(jià)；

2．以誦讀和比較為主要學(xué)法，鼓勵(lì)開展合作與討論。

課前案

一、走進(jìn)大師

（一）《箭與歌》的作者是，國詩人，作品有________、____________等。他的詩歌善于將平凡事物信手拈來，經(jīng)過溫馨的想象力和爐火純青的技藝錘煉后，化為神奇的篇章。

（二）《別離》的作者是，中國現(xiàn)代作家、詩人。作品有___________________、___________________等。這是一首格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腳_____________詩。他的《十四行詩集》是中國新詩史上最集中最充分地表現(xiàn)生命主題的一部詩集。

二、打?qū)嵒A(chǔ)

（一）字音辨析：

蹤影（）折斷（）耘耕（）晤面（）

（二）多音字辨析：

折：折（）騰打折（）折（）本

藏：藏（）匿寶藏（）

降：降（）落投降（）

（三）形近字辨析：

漫長蔓延謾罵

會(huì)晤抵牾焐酒

（四）字詞解釋：

初晤：初次見面。

（五）詩歌常識(shí)：

意象

十四行詩

三、自學(xué)課文

（一）誦讀詩歌；

（二）思考下列問題：

1．如何理解《箭與歌》中“箭”與“歌”這兩個(gè)意象的豐富內(nèi)涵？

2．《別離》這首詩通過別離這一特定視角，告訴我們什么道理？

課堂案

一、交流課前案完成情況，對(duì)兩首詩有初步認(rèn)識(shí)

二、文本研習(xí)：

其一《箭與歌》

（一）意象

事象與物象都溶入了詩人的主觀情意，如果某種形象與特定的情意構(gòu)成了固定的關(guān)系，比如說到“明月”，就與思鄉(xiāng)、思人相聯(lián)系，說到“清秋”，就與感傷、悲愁相聯(lián)系，那么這里的“明月”、“清秋”，就成了一種具有特定意味的形象，這種含有特定意味的藝術(shù)形象，就是詩歌中的意象。

（二）詩歌賞析

第1節(jié)賞析：寫“箭”

詩人所描寫的箭射出去的特點(diǎn)是什么？

明確：急、快、眼睛無法捕捉到。

◇小結(jié)：“我”曾經(jīng)隨意射出一支箭，眼睛跟不上箭飛翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。寫的雖是生活中普通的小事，細(xì)細(xì)品味，我們發(fā)現(xiàn)它寓意豐富，耐人尋味。生活中許多事情就像射出的箭一樣，我們不知道會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果，時(shí)間一長便忘記了。

第2節(jié)賞析：寫“歌”

⒈射出去的箭和吐出去的歌的共同點(diǎn)是什么？

明確：飛快，無法找尋和追蹤。

⒉鑒賞“吐”字的妙用

“我把一支歌向空中吐出”，將“吐”改成“唱”，好不好？

明確：形容歌聲強(qiáng)勁有力。

※難點(diǎn)點(diǎn)擊

第1節(jié)和第2節(jié)在內(nèi)容有沒有關(guān)聯(lián)？

明確：比喻――以箭作為歌的喻體：歌也像箭那樣飛逝了，再也見不到蹤跡。

作用――化抽象為具體，使詩句充滿形象感。

◇小結(jié)：隨隨便便哼支歌，歌聲飄揚(yáng)，自認(rèn)為沒人會(huì)記住它。在日常生活中，我們也會(huì)毫不費(fèi)力地將一句話，一個(gè)微笑，一個(gè)理解的眼神等施與別人?；蛟S我們覺得這無足輕重。友愛、幫助等等被我們隨隨便便地施與，輕輕松松地忘卻。

第3節(jié)賞析：寫“箭”和“歌”的歸宿

在前兩節(jié)貌似平淡的敘述后，詩歌忽然出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，詩人發(fā)現(xiàn)了“箭”和“歌”的歸宿：發(fā)現(xiàn)箭插在一棵橡樹上，同樣，那支歌也自始至終藏在朋友心中。朋友為什么“一直”把“歌”藏在心中？

明確：表現(xiàn)了朋友間的心心相印、彼此默契的感情。

其二《別離》

（一）十四行詩

《別離》是一首格律嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖男性?。十四行詩是西方的一種格律詩。它音韻回旋，有很強(qiáng)的抒情性，形式上分四、四、三、三行，或四、四、四、二行。這樣的節(jié)奏往往含有“層層上升而又下降，漸漸集中而又漸漸解開，以及它的錯(cuò)綜而又整齊，它的韻法之穿來而又插去”的特點(diǎn)，善于表現(xiàn)沉思的狀態(tài)和歌詠比較永恒的主題。

（二）知人論世

《別離》作于1941年。原是作者在昆明時(shí)送給朋友的。那時(shí)，為躲避日寇的轟炸，詩人從昆明來到近郊的一座深山，但仍關(guān)心著天下大事。他的眼睛專注著多難的人生，“擔(dān)負(fù)著工作的辛苦”。由于有這樣的思想基礎(chǔ)，所以他即便是抒發(fā)個(gè)人的感受，寫別離這樣的題材，也沒陷入李義山的“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”的窠臼，而是道出暫時(shí)的別離與永存的友情的辯證關(guān)系。

（三）詩句透析

[詩句]我們招一招手，隨著別離，我們的世界便分成兩個(gè)，

[透析]分別前的那一招手，仿佛是在把世界劈成兩半。詩人的這種奇想，完全有現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因?yàn)楸舜斯ぷ鞫己苊Γ偌由舷嗑噙b遠(yuǎn)，相聚的機(jī)會(huì)就更少了。想到這里，一股悲涼的情緒不禁涌上心頭，渾身驟然感到寒冷起來。

[詩句]身邊感到冷，眼前突然遼闊，像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒。

[透析]別離是痛苦的，但詩人并沒有悲觀厭世。詩人用“像剛剛降生的兩個(gè)嬰兒”這樣奇特的比喻來表達(dá)分別后的感受：眼前的世界一下子空闊起來，一種新奇感油然而生，獲得全新的生命感受。

〖詩句〗呵，一次別離，一次降生，我們擔(dān)負(fù)著工作的辛苦，把冷的變成暖，生的變成熟，各自把個(gè)人的世界耘耕。

[透析]這一節(jié)詩人承上把別離看成是“降生”，看成是新生活的開始，一切從零開始，投人生活，努力工作，“擔(dān)負(fù)著工作的辛苦”“把各人的世界耘耕”，這樣不僅可以排遣別離的痛苦，更可以使友情有新的發(fā)展。

〖詩句〗為了再見，好像初次相逢，懷著感謝的情懷想過去，像初晤面時(shí)突然感到前生。

[透析]這一節(jié)詩人寫友情因分別而有了新的發(fā)展，新的內(nèi)涵。詩人認(rèn)為：人間只要有友情的存在，有彼此的勉勵(lì)和相互支持，寒冷的可以變成溫暖的，陌生的可以變成熟悉的，離別的痛苦也可以化為前進(jìn)的動(dòng)力，并使每次重逢都有初次見面的新鮮感，使從前的體驗(yàn)也因?yàn)榫嚯x而成為刻骨銘心的記憶，使友情永不衰老。

[詩句]一生里有幾回春幾回冬，我們只感受時(shí)序的輪替，感受不到人間規(guī)定的年齡。

[透析]這三句詩人的思考進(jìn)一步升華：我們的人生仿佛是由一次次別離和歡聚組成，既彼此融合又各自獨(dú)立，只要保持精神狀態(tài)的年輕，會(huì)使人覺得不知老之將至，“感受不到人間規(guī)定的年齡”。友誼常青，人生不老。

三、比較閱讀

1．《箭與歌》、《別離》都歌頌了美好的友情，但內(nèi)涵上側(cè)重點(diǎn)有何不同？

2．這兩首詩在表現(xiàn)手法上有何不同？

四、布置作業(yè)

課后案

一、反復(fù)朗讀詩作直至成誦。

二、搜集描寫友情的詩，背誦其中的佳句。

三、完成下列題目。

1、《別離》這首詩運(yùn)用了西方的十四行詩體，全詩具有“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”的結(jié)構(gòu)。第一節(jié)“起”，突出，第二節(jié)“承”，寫，第三節(jié)“轉(zhuǎn)”，寫，第四節(jié)“合”，強(qiáng)調(diào)。

2、友情，一個(gè)自古不變的話題，正如_________（人名）所吟_______________，

_____________（人名）所吟_____________________。（示例：王勃海內(nèi)存知己，天涯若比鄰；李白桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情）

3、詩歌鑒賞

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。

送元二使安西王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（1）這兩首詩都是唐代著名的詩篇，試比較兩詩內(nèi)容及表現(xiàn)手法的異同。

答：從內(nèi)容看，都是寫送別；從抒情手法看，李詩間接抒情（借景抒情，寓情于景也可），王詩直接抒情（直抒胸臆）。

（2）詩人的稟賦個(gè)性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩。

答：李詩豁達(dá)（曠達(dá)，樂觀），王詩離愁中帶灑脫（只答“離愁”“灑脫”“傷感”亦可）。

【蘇教版必修五《箭與歌》《別離》教案】