①別里科夫?yàn)槭裁匆炎约貉b在套子里？

②別里科夫?yàn)槭裁匆褎e人裝在套子里？

教學(xué)目標(biāo)：掌握別里科夫的形象特點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：自讀《裝在套子里的人》，分析別里科夫的形象特點(diǎn)

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入新課別里科夫去世了，他有一個(gè)遺愿，要求我們?yōu)樗e行一個(gè)追悼會(huì)。今天我們就一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找到自己心中的別里科夫。

（二）能力落實(shí)

（在具體奏何樂(lè)上會(huì)展開(kāi)激烈的討論，此時(shí)不失時(shí)機(jī)地補(bǔ)充課文時(shí)代背景?？捎没脽羝虺觯哼@篇小說(shuō)反映了１９世紀(jì)末沙皇俄國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。１８８０年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的亞歷山大三世加強(qiáng)了對(duì)人民的專(zhuān)制恐怖統(tǒng)治。面對(duì)進(jìn)步知識(shí)分子和貴族要求民主、改變專(zhuān)制秩序的呼聲，沙皇政府采取一切暴力手段鎮(zhèn)壓，竭力維持腐朽沒(méi)落的沙皇統(tǒng)治。）

第二項(xiàng)：由別里科夫的親戚介紹別里科夫生平事跡。

這是一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題，可由學(xué)生上臺(tái)講述，口頭或書(shū)面均可，教師總結(jié)。）

第三項(xiàng)：致悼辭。

（可由學(xué)生稍作準(zhǔn)備，由二至三位同學(xué)上臺(tái)表演。書(shū)面或口頭均可。教師總結(jié)。最好教師自己事先準(zhǔn)備一篇范文最后讀出。要求體現(xiàn)出別里科夫的為人特點(diǎn)。）（以上幾項(xiàng)，學(xué)生已掌握了別里科夫的形象輪廓，以下更深一層。）

第四項(xiàng)：設(shè)計(jì)墓聯(lián)。

別里科夫生前曾有交代，想在墳上立上一塊墓碑，要征求一幅很好的墓聯(lián)，現(xiàn)在大家開(kāi)始設(shè)計(jì)。（學(xué)生稍作準(zhǔn)備，然后由學(xué)生上講臺(tái)寫(xiě)出，教師從形式到內(nèi)容加以總結(jié)，注意體現(xiàn)出別里科夫的形象特點(diǎn)。最后可用幻燈片打出教師自己事先擬好的多幅墓聯(lián)供學(xué)生參考。如：ａ．為套子生活所套，因終身大事而終 ｂ．亂子千萬(wàn)不要出，單車(chē)更加不能騎 ｃ．別為別里科夫祭酒，可為柯瓦連科慶功 ｄ．雨帽雨衣雨傘雨鞋身上有，法制法規(guī)法律法令心中存 ｅ．謹(jǐn)小慎微，心驚膽戰(zhàn)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢過(guò)日子；遵紀(jì)守法，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，恐恐懼懼上西天。最后可用幻燈片打出別里科夫的性格特點(diǎn)：封閉、懷舊、膽小、多疑，唯政府之命是從。與周?chē)磺惺挛飻硨?duì)。是虛偽守舊的衛(wèi)道士?！皠e里科夫”成為一切害怕新生事物的人的代名詞。）

（三）能力延伸

別里科夫的追悼會(huì)暫告一個(gè)段落。據(jù)說(shuō)別里科夫到了天上之后，對(duì)華連卡姐弟一直耿耿于懷。后來(lái)他聯(lián)絡(luò)了奧楚蔑洛夫，把這事告上了天庭。那么結(jié)果會(huì)如何呢？請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫(xiě)一個(gè)完整的故事，字?jǐn)?shù)不限。（可用幻燈片打出題目。教師靈活地掌握時(shí)間，最好能讓一兩位學(xué)生講述自己所寫(xiě)的故事。）

《裝在套子里的人》一文語(yǔ)言淺易，情節(jié)簡(jiǎn)單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時(shí)，已覺(jué)得興味索然，但對(duì)于小說(shuō)的內(nèi)容及主題，卻并不能準(zhǔn)確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時(shí)，以促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，嘗試打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，特設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方案：首先，上課一開(kāi)始，就在課題下板書(shū)：自殺？他殺？

――“別里科夫之死”專(zhuān)案組調(diào)查報(bào)告

在學(xué)生的一片愕然聲中，緊接著用具有鼓動(dòng)性的導(dǎo)語(yǔ)幫助學(xué)生進(jìn)入情境：１８９８年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)，在一所中學(xué)的男性職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個(gè)世紀(jì)以后，２００２年底，某校高二某班學(xué)生特組成專(zhuān)案組，對(duì)這一事件進(jìn)行立案調(diào)查。

于是，在學(xué)生的議論聲中，板書(shū)出調(diào)查涉及的幾個(gè)方面：

調(diào)查一：案發(fā)背景

調(diào)查二：現(xiàn)場(chǎng)勘查

調(diào)查三：本人檔案資料

調(diào)查四：有關(guān)人士采訪(fǎng)

學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試。這時(shí)要求學(xué)生四人一組，討論決定該組選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫(xiě)出該項(xiàng)調(diào)查報(bào)告。１５分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

學(xué)生認(rèn)真研讀課文，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，同時(shí)適當(dāng)生發(fā)聯(lián)想想象，互相激發(fā)，共同探討，時(shí)而熱烈討論，時(shí)而奮筆疾書(shū)，１５分鐘后，紛紛收筆，在教師的組織下，各組由一名同學(xué)宣讀報(bào)告內(nèi)容。選擇同一課題的小組也互不示弱，前一個(gè)本已周密詳盡，后一個(gè)更是精妙獨(dú)到，甚至有些措詞用語(yǔ)頗具刑偵專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。宣讀過(guò)程高潮迭起，聽(tīng)眾時(shí)而大笑，時(shí)而贊嘆，幾乎每一組的同學(xué)都有各自的亮點(diǎn)，都給人一份驚喜。

課堂進(jìn)程至此，教師再順勢(shì)推向一個(gè)高潮：思考，寫(xiě)出本案“結(jié)案報(bào)告”。

一片安靜，一陣疾筆，不到５分鐘，一份份結(jié)案報(bào)告出籠了。至此，學(xué)生對(duì)別里科夫這一人物形象已把握得相當(dāng)完整準(zhǔn)確，然意猶未盡，教師遂板書(shū)：

本案引發(fā)的思考

幾乎所有的學(xué)生都想到了這一點(diǎn)：創(chuàng)新求活，守舊必死。這簡(jiǎn)潔的八個(gè)字，深入地揭示了小說(shuō)的主題，課文學(xué)習(xí)在師生深思的余韻中結(jié)束。

附：學(xué)生的各項(xiàng)調(diào)查報(bào)告

一、 案發(fā)背景

１８９８年。沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)。由于受歐洲進(jìn)步文明的影響，俄國(guó)人民要求自由民主的呼聲越來(lái)越高，但沙皇政府為鞏固其統(tǒng)治，卻采取一切手段進(jìn)行鎮(zhèn)壓，禁錮人們的思想言論，全國(guó)警探遍布，告密者橫行，人們生活在沉悶乏味和憂(yōu)懼之中。

這年夏季的一天，人們?cè)谝凰袑W(xué)的男教工宿舍里，發(fā)現(xiàn)了一具死尸，死者為男性，中年，屬非正常死亡，死亡原因疑點(diǎn)很多。死者生前為該校希臘文教師，平時(shí)行為古怪，謹(jǐn)小慎微，但又刻板古舊，以他的思想轄制著全城。在這年的五月初突然病倒，大約一月后死亡。死前正處于戀愛(ài)中，甚至于打算結(jié)婚。

二、現(xiàn)場(chǎng)勘查

死者僵直仰躺在床上，被子蒙頭，頭發(fā)蓬亂，臉色蒼白，眼球突出，一臉恐懼，似乎生前正遭受某種恐嚇或痛苦。耳內(nèi)塞有棉花球。身穿羊毛衫，床頭堆放有黑眼鏡、棉大衣，床邊放有雨鞋、雨衣、雨傘。房間里沒(méi)有任何打斗的跡象。一張女士照片扔在地下，一張漫畫(huà)揉成一團(tuán)。最令人奇怪的是，房間的大箱子里幾乎存有政府多年所有的公告和文件，并標(biāo)注著具體發(fā)布日期。

三、本人檔案資料

姓名：別里科夫 性別：男 出生日期： 年 月 日 生前職務(wù)：某中學(xué)希臘文教師 住所：校男教工宿舍 婚配情況：未婚 口頭禪：千萬(wàn)別出什么亂子

特征：晴朗的日子也穿雨衣、雨鞋、帶雨傘，穿棉大衣，豎起衣領(lǐng)，戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花團(tuán)堵著耳朵眼兒。

人際關(guān)系：無(wú)密友，但卻轄制全城，曾與女友密哈益·沙維奇·華連卡之弟柯瓦連科有過(guò)沖突，于死前一個(gè)月被其推下樓梯，但彼此沒(méi)造成大的傷害。

死前狀況：郁郁寡歡，閉門(mén)不出達(dá)一月之久。

死亡日期：１８９８年６月底或７月初。

四、有關(guān)人士采訪(fǎng)

采訪(fǎng)對(duì)象１、華連卡

問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)您與別里科夫關(guān)系如何？

答：由于校長(zhǎng)太太的竭力撮合，我們差一點(diǎn)結(jié)了婚。

問(wèn)：差一點(diǎn)兒？為什么最終沒(méi)結(jié)成呢？

答：他生病前的一天到我家，從樓梯上滾了下來(lái)，那實(shí)在是太可笑了。（忍不住想笑）

問(wèn)：那他怎么會(huì)從樓梯上滾下來(lái)呢？

答：這個(gè)我不太清楚，您還是去問(wèn)我弟弟吧。

采訪(fǎng)對(duì)象２、柯瓦連科

答：那天晚上他來(lái)我家，亂七八糟地說(shuō)了一些奇怪的話(huà)，令我非常氣憤，于是就讓他走，他卻威脅我，說(shuō)要把我們的談話(huà)內(nèi)容報(bào)告校長(zhǎng)，我一氣之下，就推了他一把，沒(méi)想到他居然滾下去了。

問(wèn)：那么他說(shuō)了什么讓您如此生氣呢？

答：他總是有那么多奇怪的想法干擾我的私生活，什么不許騎自行車(chē)，不能在大街上拿著書(shū)走，甚至不能穿繡花襯衫，簡(jiǎn)直荒謬透頂。我本來(lái)就不喜歡這個(gè)人，這一來(lái)更討厭他了。

問(wèn)：那么這件事會(huì)不會(huì)成為他死亡的原因呢？

答：噢不，這絕對(duì)不可能。因?yàn)樗?dāng)時(shí)安然無(wú)恙地爬了起來(lái)，離去時(shí)步伐也很穩(wěn)健。但他當(dāng)時(shí)看到我姐姐，好像十分尷尬。

采訪(fǎng)對(duì)象３、“我“（布爾金）

問(wèn)：您覺(jué)得別里科夫是個(gè)怎樣的人呢？

答：一個(gè)怪人。您要是見(jiàn)過(guò)他一面，就決不會(huì)忘記他。因?yàn)榧词乖谂偷奶鞖饫铮补薮笠?。還有，他總是說(shuō)“千萬(wàn)別鬧出什么亂子”。

問(wèn)：您認(rèn)為華連卡的笑對(duì)他有什么影響嗎？

答：噢，他一定想不開(kāi)的，要知道，他這種人最害怕出亂子了，眼下就要跟華連卡結(jié)婚，卻自己鬧出這么個(gè)亂子，他心里一定受不了的。

問(wèn)：有什么人和他結(jié)過(guò)怨嗎？

答：沒(méi)有。但實(shí)際上每個(gè)人都討厭他，不會(huì)有人會(huì)為他的死亡悲傷。但也決沒(méi)人會(huì)冒著危險(xiǎn)去殺他，全校甚至全城的人都受著他的轄制，什么事都怕呢。

五、結(jié)案報(bào)告

本小組通過(guò)對(duì)別里科夫一案的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車(chē)，他便無(wú)法接受，而華連卡并無(wú)惡意的笑就足以讓他想不開(kāi)，以至郁郁而死，因此，本小組裁定，思想的 保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說(shuō)，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說(shuō)，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當(dāng)統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍?zhǔn)?。綜上所述，本小組做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當(dāng)奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開(kāi)開(kāi)放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機(jī)。

一、導(dǎo)入語(yǔ)

1、我們這堂課的任務(wù)是學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》，就讓我們從一個(gè)看似荒誕的問(wèn)題開(kāi)始吧。林黛玉和體育有沒(méi)有關(guān)系？

2、學(xué)生共同回答。3、有沒(méi)有關(guān)系，我們先看一段文字。

：……待嘉賓就座后，主持人先是給大家播放了一段精彩的國(guó)足十強(qiáng)賽剪輯畫(huà)面，國(guó)足隊(duì)員似乎也沉浸在輝煌的重溫之中，尤其是范志毅，眼眶再度濕潤(rùn)了，旁人不由打趣：“小范現(xiàn)在越來(lái)越‘林黛玉’了?！保?001年月10月24日《足球報(bào)》之《干杯，英雄》）

4、看了這段文字，你能說(shuō)林黛玉和體育沒(méi)有一點(diǎn)兒關(guān)系，這不，我們的范大將軍還在學(xué)習(xí)林黛玉，或許，就是這一份真情，鼓勵(lì)著國(guó)足將士在綠茵場(chǎng)上奮力拚搏，為國(guó)人圓了近半個(gè)世紀(jì)不曾兌現(xiàn)的美夢(mèng)。

5、扯遠(yuǎn)了，回頭再看看林黛玉，這三個(gè)字，原本是《紅樓夢(mèng)》中一個(gè)人物的專(zhuān)用名字，用在這里，從修辭角度看，是借代，可為什么“林黛玉”的名字就能成為“代體”呢？說(shuō)起林黛玉，我們的腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出一個(gè)整日淚水漣漣的弱女子形象，因此，在生活中，我們常常用它來(lái)指代那些整日愁眉苦臉、淚水不斷的人，這時(shí)，林黛玉這三個(gè)字就從某人的“專(zhuān)名”變成了大家公認(rèn)的“共名”。

6、類(lèi)似的“共名”在中外文學(xué)作品中有很多，我們今天要學(xué)的《裝在套子里的人》的主人公別里科夫，它的名字也成為一個(gè)“共名”。

二、分析形成共名的因素

下面就讓我們來(lái)深入思考一個(gè)問(wèn)題：

一個(gè)文學(xué)形象，它的名字能否成為共名，取決于很多方面的因素，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《裝在套子里的人》思考，共名的形成取決于哪些因素呢？

（一）生動(dòng)的文學(xué)形象

1、這幅圖畫(huà)的主人公是誰(shuí)呢？

2、為什么大家一眼就能看出他是別里科夫呢？請(qǐng)大家以課文為依據(jù)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)與小說(shuō)有哪些相同之處。參考答案：這幅畫(huà)主要表現(xiàn)別里科夫穿著上的套子。畫(huà)中的主人公，一副萎縮的樣子。他匆匆地行走在街道上，晴朗的天氣下，他腳登雨靴，身裹棉大衣，左手提著蒙著套子的雨傘，右手插在棉衣口袋里，小臉縮在豎起的衣領(lǐng)里，眼睛遮在墨鏡后面，頭上戴著大蓋帽，帽沿壓得很低，也許耳朵里還堵著棉花！他象蝸牛一樣，緊緊地縮在自己營(yíng)造的套子里。

3、除此之外，還有哪些是小說(shuō)中有而圖畫(huà)中反映不出來(lái)的套子？（同學(xué)討論后回答）

參考答案：其實(shí)，除了穿著，小說(shuō)中還寫(xiě)到了別里科夫更多的套子：

（1）穿著： （2）思想： （3）語(yǔ)言：（4）行為：

4、根據(jù)以上的分析，我們可以看出，作者用漫畫(huà)式的筆法對(duì)別里科夫作了極為生動(dòng)的描繪，這為別里科夫成為共名提供了厚實(shí)的基礎(chǔ)，別里科夫成了一切因循守舊、頑固保守的衛(wèi)道士的代名詞。

（二）深厚的社會(huì)基礎(chǔ)

1、一個(gè)成功的文學(xué)形象，不僅是生動(dòng)的，更是對(duì)社會(huì)生活的高度提練和升華，這也是這個(gè)文學(xué)形象成為共名人物的重要條件。

2、契訶夫的這篇小說(shuō)發(fā)表于1898年。十九世紀(jì)末期，在俄國(guó)正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的前夜，工人運(yùn)動(dòng)逐漸展開(kāi)，馬克思主義已在全國(guó)傳播，工人階級(jí)的政黨正在形成，一場(chǎng)革命風(fēng)暴即將到來(lái)。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運(yùn)動(dòng)，極力加強(qiáng)反動(dòng)統(tǒng)治，瘋狂鎮(zhèn)壓人民，在全國(guó)造成了陰沉郁悶的氣氛。舉個(gè)事實(shí)性的例子，當(dāng)時(shí)的沙皇在全國(guó)各地設(shè)置了許多密探，人民一有不滿(mǎn)，很可能就為自己招來(lái)殺身之禍。也有人把當(dāng)時(shí)的俄羅斯比作是一座大監(jiān)獄，在這里，沒(méi)有任何自由和人權(quán)可言。而沙皇政府的忠實(shí)衛(wèi)道士，也極力維護(hù)沙皇的反動(dòng)統(tǒng)治。他們死守著舊有的陣地，仇視和反對(duì)一切新鮮事物。這種人不但出現(xiàn)在統(tǒng)治階層，而且也出現(xiàn)社會(huì)的各個(gè)階層，包括知識(shí)界，小說(shuō)里的別里科夫正反映了這些人的靈魂。

3、《裝在套子里的人》通過(guò)別里科夫這個(gè)文學(xué)形象，反映了十九世紀(jì)末期俄國(guó)的社會(huì)生活。在小說(shuō)的末尾，當(dāng)人們?cè)诼裨釀e里科夫之后，馬上感覺(jué)到在這個(gè)世界上還有許許多多的別里科夫存在，可以說(shuō)，這就是別里科夫這個(gè)人物形象產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。

（三）廣泛的社會(huì)認(rèn)同

關(guān)于契訶夫，高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“這是一個(gè)獨(dú)特的巨大天才，是那些在文學(xué)史上和在社會(huì)情緒中構(gòu)成時(shí)代的作家中的一個(gè)?！逼踉X夫的小說(shuō)，在當(dāng)時(shí)的俄羅斯引起了很大的反響，《套中人》作為他的代表作品，流傳很廣，被譯成了多國(guó)文字，引起了很多受壓制的群體的共鳴，別里科夫激起了人們追求自由的熱情。以上三個(gè)方面，是形成人物共名的基本因素，我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題就分析到里為止。

三、中外文學(xué)作品中具有共名特性的人物形象

有關(guān)共名形成的原因分析過(guò)了，那么，在中外文學(xué)作品中，除了林黛玉和別里科夫這兩個(gè)“共名”人物之外，還有沒(méi)有其它共名人物呢？這些共名的形成是不是也具有這些特點(diǎn)呢？下面我們就請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)交流和分析一下，看看這些名字是如何從專(zhuān)名變成共名的？

（一）阿Q

讓我們首先歡迎陳首喆同學(xué)為大家介紹。

正如陳首喆同學(xué)所作的分析，為了體現(xiàn)阿Q的“精神勝利”，魯迅對(duì)阿Q這個(gè)人物用了極為生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)他的性格特征，讓我們一聽(tīng)到這個(gè)名字，馬上就會(huì)想到這些一樣生動(dòng)的話(huà)語(yǔ)和細(xì)節(jié)，阿Q最終成了那些“精神勝利”和自我安慰者的代名詞。

（二）葛朗臺(tái)

中國(guó)作品如此，那么外國(guó)作品是否也存在共名現(xiàn)象呢？

聽(tīng)了姚雅敏同學(xué)的分析，我們可以認(rèn)識(shí)到，中外作品中，存在著大量的共名人物。它們的出現(xiàn)，極大的豐富了世界文學(xué)長(zhǎng)廊。

（三）王熙鳳

以上同學(xué)分析的中外文學(xué)作品均屬現(xiàn)當(dāng)代作品，那么中國(guó)古典文學(xué)作品中是不也有“共名”人物呢，答案顯然是有。

四、結(jié)束

《圣經(jīng)》中的猶大，莎士比亞筆下的哈姆雷特，巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，歌德筆下的浮士德，岡察洛夫筆下的奧勃洛摩夫，契訶夫筆下的別里科夫，難道不都是有一個(gè)“非常突出”、“占有決定性的位置”的主要特征嗎?再看中國(guó)文學(xué)中的著名典型，羅貫中筆下的曹操、諸葛亮，曹雪芹筆下的林黛玉，魯迅筆下的阿Q，難道不也是都有一個(gè)“非常突出”、“占有決定性的位置”的主要特征嗎?

4、標(biāo)題可否改為《鉆在套子里的人》或者《鎖在套子里的人》？（由對(duì)教材的分析過(guò)度到理論的把握）

討論，明確：不能。因?yàn)椤般@”是自覺(jué)自愿的行為，“鎖”是強(qiáng)制行為，而“裝”有一定的自愿行為，也有被別人強(qiáng)行放進(jìn)去的意思，別里科夫正是這樣。

5．是被誰(shuí)放進(jìn)去的？為什么要放進(jìn)去？（揭露社會(huì)根源）

討論，明確：長(zhǎng)期以來(lái)反動(dòng)的沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治，愚民政策。

6、現(xiàn)實(shí)生活中，有沒(méi)有套子？可以分為哪幾類(lèi)？（理論聯(lián)系實(shí)際）

（略）如課本，標(biāo)準(zhǔn)答案，各種規(guī)章制度?？煞譃槿?lèi)。

四、你喜歡什么樣套子？為什么？（提高認(rèn)知能力、判斷能力）

（學(xué)生自由回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥。然后寫(xiě)一篇短文。）

五：教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到：書(shū)本知識(shí)必須與生活廣泛地聯(lián)系起來(lái)，在學(xué)習(xí)中，展開(kāi)充分的想象和聯(lián)想，才能把課本學(xué)好，學(xué)活。

【《裝在套子里的人》課堂實(shí)錄】