教學(xué)重點(diǎn)

初步讀懂全詩(shī)，理清脈絡(luò)，掌握故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)

幾個(gè)文言詞語(yǔ)的理解和掌握。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)語(yǔ)

（由復(fù)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》和《離騷》開始）我們學(xué)習(xí)過(guò)了《詩(shī)經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國(guó)古典詩(shī)歌的起源和發(fā)展；《詩(shī)經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體；《詩(shī)經(jīng)》開創(chuàng)了詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩(shī)開創(chuàng)了詩(shī)歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩(shī)歌發(fā)展到漢魏晉時(shí)期又有怎樣的變化呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩(shī)，來(lái)了解這一問(wèn)題。

了解有關(guān)文學(xué)常識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生讀課后有關(guān)“漢樂(lè)府”的資料，了解有關(guān)漢樂(lè)府的常識(shí)。

朗讀詩(shī)文，整體感知

引導(dǎo)學(xué)生讀預(yù)習(xí)提示：

1本詩(shī)大概敘述了一個(gè)什么故事？

2 學(xué)習(xí)本詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是什么？

3 讀本詩(shī)你將最關(guān)注什么？

誦讀全詩(shī)，把握故事情節(jié)：

1教師范讀，學(xué)生給生字注音；了解故事梗概；把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來(lái)。

2學(xué)生朗讀，學(xué)生自由讀或請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀

3學(xué)生復(fù)述故事梗概，注意復(fù)述的要點(diǎn):故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

4請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩(shī)的情節(jié)。

學(xué)生概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，如果學(xué)生有更好的概括則選用學(xué)生的概括。

文言常識(shí)積累

1歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”：

①便可白公姥：意義偏“姥”

②晝夜勤作息：意義偏“作”

③我有親父母：意義偏“母”

④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

2歸納整理本詩(shī)出現(xiàn)的“古今異義”

①可憐體無(wú)比：古義，可愛；今義，值得同情；

②汝豈得自由：古義，自作主張；今義，沒有束縛；

③本自無(wú)教訓(xùn)：古義，教養(yǎng)；今義，失敗的經(jīng)驗(yàn)；

④處分適兄意：古義，處理；今義，處罰；

⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)為夫妻；

⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運(yùn)輸有關(guān)。

3歸納本詩(shī)出現(xiàn)的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義

布置作業(yè)

1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（主人公的語(yǔ)言盡量用原文）

2分析詩(shī)中的人物形象。

3思考此詩(shī)的思想內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

孔雀東南飛（并序）

漢樂(lè)府民歌

最早的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)

故事情節(jié)：

托物起興

蘭芝被遣

夫妻誓別

蘭芝抗婚

雙雙殉情

告誡后人

【高二語(yǔ)文孔雀東南飛教案】