第一節(jié) 看我“七十二變”──多義詞

一、本節(jié)學(xué)習(xí)重點

這一節(jié)的主要內(nèi)容是，了解什么是詞語的意義，什么是單義詞和多義詞，理解詞的本義、基本義、引申義等各種意義，以及詞義演變的幾種方式。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用工具書判斷一個詞語多個義項之間的聯(lián)系，并且能夠正確地理解和使用有多種意義的詞語。

二、課堂活動指導(dǎo)

2.1課本課堂活動

●“意思”真有意思！

這個課堂活動以實例討論漢語的多義詞。以往關(guān)于詞義的學(xué)習(xí)只側(cè)重詞語有哪些意義，查一查詞典就算完了。可什么是詞語的意義？為什么一個詞語會有多個意義？各個意義之間有什么關(guān)系？這些問題都沒有得到解答。為此課堂活動選擇了一個典型的多義詞──“意思”，來了解詞的多義性。

一、課堂活動步驟

（1）讀課文，猜詞義。為了活躍氣氛，教師可以請兩個學(xué)生上臺表演這段場景。并請學(xué)生討論對話中“意思”這個詞可能有哪些不同的意思。

（2）查詞典，知詞義。先讓學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》，看看詞典中對“意思”的解釋。然后帶領(lǐng)學(xué)生查閱更多的詞典，包括偏重于古代漢語詞語釋義的《辭源》和《漢語大詞典》。結(jié)合幾本詞典的釋義，確定“意思”這個詞語到底有多少意義，即有多少個義項。

（3）找聯(lián)系，解詞義。通過《現(xiàn)代漢語詞典》確定詞語的基本義，根據(jù)《辭源》和《漢語大詞典》確定詞語的本義和所有意義之后，要考察各個義項之間的聯(lián)系，也就是確定詞語的引申義和引申過程。教材中給出的“意思”詞義的引申過程不是唯一答案，僅供參考。實際上也不要求學(xué)生能夠做到把一個多義詞的各個義項之間的關(guān)系都分析清楚，只要能夠判斷出哪個是本義、哪個是借代引申義、哪個是比喻引申義就可以了。

（4）查詞典，用詞典。通過這個課堂活動，教師要向?qū)W生強調(diào)，確定詞語的意義不能僅憑猜想和習(xí)慣，必須通過查閱權(quán)威的詞典加以確認(rèn)。詞典是語文學(xué)習(xí)的必備工具，一定要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

二、相關(guān)知識補充

（1）《辭源》。該詞典是近代以來出現(xiàn)的第一部規(guī)模較大的綜合性語文辭書。編纂工作開始于清光緒三十四年，1915年由商務(wù)印書館出版。現(xiàn)在國內(nèi)發(fā)行的《辭源》是解放以后商務(wù)印書館出版的修訂本?！掇o源（修訂本）》所收的詞匯，以古漢語中的一般語文詞匯為主，解釋字詞在古代的意義，強調(diào)對字詞意義發(fā)展源流的清理。

（2）《漢語大詞典》。該詞典是一部“古今兼收。

【《看我“七十二變”——多義詞》教學(xué)資料】