以新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，語文教研組工作計劃為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。下面是查字典語文網小編為您整理的關于高二語文教師教案的相關資料，歡迎閱讀！

高二語文教師教案 第一篇

【學習目標】

1、積累“亡”、“壁”等文言字詞，提高文言文閱讀能力。

2、梳理情節(jié)，通過對人物語言、動作描寫的分析，準確概括項羽的形象。

3、學會客觀地評價歷史人物。

【學習重點】梳理情節(jié)，通過對人物語言、動作描寫的分析，準確概括項羽的形象。

【學習難點】學會客觀地評價歷史人物。

【學法指導】

1、 認真閱讀課本，結合注釋，疏通文意，用紅筆勾畫出不懂的字、詞、句。

2、 用紅筆勾畫出描寫項羽語言、動作的句子，概括項羽的性格特點。

3、結合文本的故事情節(jié)及描寫人物的語句，客觀地評價歷史人物。

【使用說明】

1、獨立完成導學案自主學習部分，并對合作探究部分獨立思考，積極嘗試，用紅筆做好筆記。

2、學科班長收集并記錄學案完成過程中存在的問題，隨學案一起上交老師。

3、課后及時改正完善導學案，把自己的疑難問題和解題方法總結到典題本上。

【導學過程】

一、自主學習

1、解釋下列句子中加點的字。

項王軍壁垓下：

項王乃復引兵而東：

此天亡我 ：

地方千里：

眾數(shù)十萬人，亦足王也 ：

縱江東父兄憐而王我：

此天之亡我 ：

無以渡：

我何渡為：

二、合作探究

1、翻譯下列句子。

(1)夜聞漢軍四面皆楚歌，項王乃大驚曰：“漢皆已得楚乎?是何楚人之多也!”項王則夜起，飲帳中。

(2)于是項王乃上馬騎，麾下壯士騎從者八百余人，直夜?jié)铣?，馳走。

(3)然今卒困于此，此天之亡我，非戰(zhàn)之罪也。

(4)江東雖小，地方千里，眾數(shù)十萬人，亦足王也。

(5)天之亡我，我何渡為!且籍與江東子弟八千人渡江而西，今無一人還，縱江東父兄憐而王我，我何面目見之?縱彼不言，籍獨不愧于心乎?

2、在垓下之圍、東城快戰(zhàn)、烏江自刎這三個場景中，你最喜歡哪一個?從中你讀出了項羽的什么性格特點?

要求：(1)明確場景，有感情地誦讀相關語句。

(2)結合動作、神態(tài)、語言或心理分析項羽的性格特點。

【學后訓練】

回顧我們學過的《鴻門宴》，其中表現(xiàn)了項羽性格中的哪些特點?《鴻門宴》和對項羽的寫法有什么不同?

高二語文教師教案 第二篇

設計思想

1 文本維度。這首詞被安排在人教版高中《語文》必修四宋詞單元。詞具有很強的節(jié)奏感和音樂性，語言富有張力?！蹲砘帯窂浡鴿鉂獾南嗨迹瑵鉂獾某罹w，教師要帶領學生深入品味。

2 學生維度。時下的中學生，喜歡閱讀一些文化快餐式的作品而遠離了文學經典，很難再被一首首古詩詞感動。很難再與古人的思想感情融合。語文教師有責任帶領學生在美麗的古典詩歌家園里徜徉，讓其心靈得以滋養(yǎng)，得以凈化。

3 教學理念。依著本真閱讀的理念。引導學生實實在在地與詩詞語言親密接觸，去感悟詩詞內在的意義和神韻，發(fā)現(xiàn)其魅力，獲得恒久的感動。

教學目標

1 反復吟詠，體會詞的聲律之美。

2 運用聯(lián)想和想象，領悟情景渾然交融的意境。

3 品味語言，充分感受相思的凄苦與美麗，體悟詞人高雅的品格和非凡的勇氣。

教學重難點

重點：反復誦讀，品味語言，使學生人情入境。

難點：深人品讀詞中的意象，領悟意境。

教學設想

1 課型：品味鑒賞課。

2 教學方法：誦讀、品評、點撥。

3 學習方式：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味、自主表達。

4 運用多媒體輔助教學。

教學時數(shù) 1課時

徐北文主編《李清照全集評注》(濟南出版社，2005年第1版)

傅興林《情深調苦意雅技高》(《漢中師范學院學報?社會科學版》，1996年第2期)

陶文鵬《簾卷西風，人比黃花瘦》(《古典文學知識》，2008年第3期)

教學過程

一、導入

出示幻燈片一：

一日不見，如三秋兮。(《詩經》)

紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。(王維《相思》)

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。(柳永《風棲梧》)

你最喜歡哪一句詩?請先讀一讀，然后說一說理由。

現(xiàn)在，就讓我們一起來欣賞一幅相思的圖畫，品讀李清照獨守空閨時向遠在山東的丈夫趙明誠寄去的濃濃的相思。

二、活動之一：誦讀——感受韻律之美

1 學生自由誦讀。

要求注意字音，注意韻腳，注意節(jié)奏。

誦讀提示：

①注意重音。例如“佳節(jié)又重陽”中“又”字要重讀。

②注意韻腳。這首詞運用了“晝”“獸”“透”“后”“袖…瘦”等六個仄聲韻，一韻到底，表現(xiàn)出和諧、統(tǒng)一的音樂美。仄聲字短促急迫，從音樂效果看，仄聲韻較沉悶，容易傳達愁苦的情緒。

③注意節(jié)奏。例如“有暗香盈袖”為12式，應讀成“有，暗香，盈袖”。

④注意語調。讀時要緩慢低沉，氣徐聲凝。

2 請一位學生誦讀，另一位學生評價。

3 再請全班學生靜靜地閱讀。

三、活動之二：品味——體悟情感之美

1 了解學生的閱讀感受，可以拈取“愁”這個情感基調。

2 學生活動：自主發(fā)現(xiàn)、自主品味“愁”的具體表現(xiàn)。

3 結合誦讀，品味語言。根據(jù)學生自己的發(fā)現(xiàn)相機點撥，師生、生生完成對話交流。例如：

①“薄霧濃云”勾畫一種暗淡陰沉的天氣，烘染出一種陰郁的氛圍。也襯托出女詞人煩悶的心緒?！氨§F濃云”，可以說是抒情主人公心境過濾、染色后的景象，也可以說是她心中之愁云慘霧外化所產生的“幻景”。其實，暗淡陰沉的自然景觀與孤獨傷感的情懷已完全融為一體。

②“永”，白晝如此漫長，著實令人發(fā)愁!重陽佳節(jié)，即農歷九月初九，已是深秋時節(jié)，依地理常識看，白晝應是越來越短，怎么會是“永晝”呢?原來是“剪不斷、理還亂”的愁思把它拉長為“永晝”。

③“銷”字寫出香料慢慢燃燒，煙霧緩緩騰起：騰起的又何嘗不是愁、不是苦?!時光悄然流逝，而相思之苦何時有個盡頭!

④“又”字表明與親人離別已久，獨過佳節(jié)已非一回。重陽節(jié)又是親人團聚、共登高處、飲酒賞菊之時，而“每逢佳節(jié)倍思親”。一個“又”字包含多少美麗的回憶，而又包含多少委屈與無奈，傷感與愁苦!也有人認為，“又”字可以理解為“卻又是”，在此處起遞變和加重語氣的作用。索然寡居時，碰上一般性的節(jié)日，譬如說端午節(jié)，也還罷了，可恰巧遇上重陽節(jié)。詞人意在突出這個佳節(jié)思親懷人之情的熾烈。

⑤“半夜”和“晝”“黃昏”聯(lián)系起來思考，委婉地表達了對丈夫思念之殷切，已達到了每時每刻之地步。

⑥“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”何以成為千古名句?“瘦”字又包蘊怎樣的情感?

這三旬一方面暗示自己在離別中的憔悴與期待，另一方面顯示自己的芳華與清品。

有一種版本為“人似黃花瘦”。“比”與“似”孰優(yōu)孰劣?

答案不求統(tǒng)一，自圓其說即可。“比”，重在程度，超過幾分，意味更勝；“似”，重在物我合一。憐菊即憐人。

引用名家論述(出示幻燈片二)：

李清照先是忘了自己，同情于菊花之之瘦，次又發(fā)現(xiàn)自己之瘦，最后才見出自己之瘦還有過于菊花者，她的生命似早已與菊花化而為一了。(李長之《論李清照》)

結尾一句是高潮，也是千古名句。人們都公認其言美妙無比。一則，以簾外之黃花與簾內之玉人相比擬映襯，境況類似。形神相似，創(chuàng)意極美；再則，因花瘦而觸及己瘦，請賓陪主，同命相恤，物我交融，手法甚新；三則，用人瘦勝似花瘦，最深至最含蓄地表達了詞人離思之重，與詞旨妙合無間，給人以余韻綿綿，美不勝收之感。(劉乃昌《李清照詞鑒賞》)

4 再請學生誦讀。

日本作家池田大作說：“每一個詞、每一句話都是一顆心?！闭b讀時，要求學生把自己放進去。

四、活動之三：想象——感悟意境之美

1 詞主要通過什么抒發(fā)愁情的?

“黃花”“黃昏”“酒”“西風”等意象極力傳達相思之愁情。

2 播放背景音樂，請學生閉目想象。學生充分想象后，教師隨著背景音樂輕吟此詞。

3 師生交流：想象到了一幅怎樣的畫面?

古代文人的感傷往往通過一幅幅美麗的畫面去表現(xiàn)。你想到的也許是，薄霧迷蒙，彌散四周，濃云凝重，堆浮天際，一位才女，獨守空房，情思脈脈；也許是，夜半時分，涼意襲人，一位佳人，獨宿紗櫥，孤枕難眠，愁腸百結；也許是，夕陽西下，東籬秋菊，暗香盈袖，一位詞人，形單影只，思夫情弦，再次撥動；也許是，西風卷簾，黃菊清瘦，一位少婦，玉容憔悴，楚楚可憐……

五、活動之四：練筆——表達詩意之美

以“相思”為話題寫一個句子。寫好后讓學生逐一朗讀。形成一首首現(xiàn)代詩。

例句(出示幻燈片三)：

相思是風箏，飄飛的你，永遠在我的視線里。

相思是暗夜里那盞不眠的燈，醒亮著寂寞。

相思是眼角悄然流下的紅淚，染紅了西邊的天空。

六、齊背全詞

七、總結(出示幻燈片四) “無一字不秀雅。深情苦調。元人詞曲往往宗之?！?清代陳廷焯評《醉花陰》)

相思是如此美麗，而又如此凄苦。但是，在今天這樣一個物欲橫流的時代。還有多少相思?你如果在現(xiàn)實中體驗不到相思，那么請到《詩經》《古詩十九首》，到唐詩、宋詞里去尋找吧!

八、教師改詩相贈(出示幻燈片五)

相 思

晚來的風搖曳燭影

驚醒了

蜷縮在夢里的冷

北去的雁銜去相思

傷感了多少西風

系在窗欞上的眼神

枯瘦一地的黃花

寂寞了一個人的黃昏

卻盛開著滿野的柔情

九、布置作業(yè)

1 從課外搜集有關相思的詩詞作品進行賞析。

2 將《醉花陰》改寫為一首散文詩或現(xiàn)代詩歌。

高二語文教師教案 第三篇

教學目標

1、 通過比較，使學生初步認識漢語。

2、 了解漢語區(qū)別于其他語言的主要特征。

3、 使學生具有較強的語文應用能力。

教學重點

了解漢語區(qū)別于其他語言的主要特征：

（1） 漢語有區(qū)別意義的聲調；

（2） 漢語沒有詞的形態(tài)變化；

（3） 漢語的虛詞和語序很重要。

教學難點

同重點

教學設想

語言文字應用的第一節(jié)，除了要落實本節(jié)內容外，還要能激發(fā)學生繼續(xù)學習本書其他章節(jié)內容，形成進一步走進漢語、探究漢語、更好地應用漢語的學習欲望。為此，本課試著穿插多種故事，安排有趣的練習，使教學顯得生動活潑。

教學流程

一、 課堂導入

身為中國人，是什么使我們能夠知千年之事，觀四海風云？是什么使我們能夠在與人交流時吐納珠玉之聲，抒發(fā)感情時揮灑精美之詞？又是什么使我們能夠自由地判天地之美、析萬物之理？漢語。唯有漢語！是漢語賦予我們表達意志的權利和自由，是漢語賦予我們超越時空的本領和才能。今天，讓我們一起走進博大精深的漢語世界，共同去翱翔，去探索?！綪PT】

二、 課堂活動

（一） 漢語的美麗和奇妙

首先讓我們一起來領略漢語的美麗和奇妙，

1、請看屏幕，這是寫在茶杯上的五個字，請問，它可以組成幾句話？

以

可清

也心

（可以清心也；以清心也可；清心也可以；心也可以清；也可以清心）

2、請再看,

湯和燙，這兩個字從字形上看，區(qū)別在哪？你能以解說詞之類的形式用一句話來概括它們的區(qū)別嗎？

（湯對燙說：哥們，快點回家吧，你們家后院起火了。）

3、紀曉嵐與和珅對話

紀巧妙的利用漢語諧音這個特點給予了強有力的回擊。讓我們在笑過之余，把目光收回到課本中來，想一想比爾為什么會鬧笑話。

（二）漢語的特點

通過具體的例子和一些饒有興趣的活動，讓學生去探索，從而歸納出其特點}

1、閱讀討論：比爾為什么會鬧笑話？

2、分析講解：教師分別講解比爾鬧笑話的原因。故事杯子？被子？主要說明漢語音節(jié)聲調的重要；男狗？女狗？主要說明漢語詞語搭配特點；我給了他一刀主要說明漢語量詞的用法。

正因為漢語在人稱、數(shù)量、表示時間的詞語、聲調等方面與外國語的不同，使?jié)h語具有委婉含蓄的特點。這決定了漢語是一種極富表現(xiàn)力的語言，她在語音、詞匯和語法等方面表現(xiàn)出了自己獨到的特性。

那么她到底有哪些特點呢？讓我們先來欣賞語言學家趙元任偶一為之的別有風味的《施氏食獅史》

3、舉例思考：引導學生進一步加深對漢語特點的認識。

（1）現(xiàn)代漢語語音的特點

【每個音節(jié)都有聲調】

【舉例：施氏食獅史】語言學家趙元任偶一為之的《施氏食獅史》，也別有風味：

石室詩士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時時適市視獅。十時，適十獅適市。是時，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時，始識是十獅尸，實十石獅尸。試釋是事。

4、生讀、翻譯、評價

（住在石頭做的屋子里的姓施的詩人，喜歡獅子，發(fā)誓要吃十頭獅子。姓施的常常到市集里看獅子。十點鐘，剛好十頭獅子來到市集。這時，剛好姓施的（也）來到市集。姓（施）的看這十頭獅子，仗著箭的力量，使這十頭獅子死了。姓（施）的收拾這十頭獅子，到石頭做的屋子。石頭做的屋子潮濕，姓（施）的命令侍者擦拭石頭做的屋子。石頭做的屋子擦（好了），姓（施）的開始嘗試吃這十頭獅子。吃的時候，才知道這十頭獅子，實際上是十座石頭做的獅子的尸體。試解釋這件事）。全文共九十三字，每字的普通話發(fā)音都是shi，卻構成了一篇奇妙的短文。

【舉例：唐人街開店；】

通過這兩個例子，你能否概括出漢語的哪個特點？

生歸納漢語語音特點，師出示PPT：

每個音節(jié)都有聲調,其高低升降,都有區(qū)別意義的作用。

5、課堂練習

1）按要求讀下列句子：

寶玉，寶玉，你好

A表親切感情

B表怨恨感情

2）按要求讀下列句子：

一個季度就生產了四百輛汽車。

A表示生產速度快

B表示生產速度慢

A重音應落在四百上

B重音應落在就上

3）按提問閱讀下列句子：

昨天，他偷偷溜出校園去看電影。

A什么時間？

B誰，哪一個？

C干什么？

【注意重音落實】

做完練習，再回過頭來看看課文引子部分的兩個事例。

提問：這兩個例子又說明了漢語具有什么特點呢？

【對比說明了漢語沒有嚴格意義的形態(tài)變化】

（B、音節(jié)構造簡單而有規(guī)律

（2）現(xiàn)代漢語詞匯的特點

A、雙音節(jié)詞的數(shù)量占優(yōu)勢

B、詞的構造形式多種多樣

C、有獨特的量詞和語氣詞）

（3）現(xiàn)代漢語語法的特點

A、詞沒有形態(tài)變化

B、虛詞重要而豐富

【舉例：洪承疇自擬聯(lián)：君恩深似海，臣節(jié)重如山】

這是明朝大臣洪承疇的自擬聯(lián)，他后來降了清朝，有人在這幅對聯(lián)上加了兩個字，意思完全相反

C、語序的作用重要【舉例：李九溪評語；曾國藩奏文；公司年終報告】

歸納出語序有重要作用。再舉例

三、小結

師生共同歸納其特點后，讓我們來試試身手

四、鏈接高考

1．（08浙江卷）下列詞語中加點字的讀音，完全相同的一組是

A．刪除 膻味 秈米 潸然淚下

B．信箋 殲滅 緘默 間不容發(fā)

C．飆升魚鰾 剽悍 彪炳青史

D．血緣 戲謔 噱頭 空穴來風

B【解析：A．刪、膻、潸都讀shān，秈讀xiān；B．箋、殲、緘、間、都讀jiān；C．飆、彪念biāo，鰾念biào，剽念piāo；D．血、謔讀xuè，噱、穴讀xué。】

2、（07江蘇卷）下列各句中，沒有語病的一句是

A．一代代藝術家通過對中華民族優(yōu)秀藝術傳統(tǒng)的繼承、提高、升華，才有了藝術新形式、審美新形態(tài)的誕生和發(fā)展。

B．國家知識產權局有關負責人認為，國內專利申請的持續(xù)快速增長，表明我國公眾的專利意識和研究開發(fā)水平不斷提高。

C．蘇通大橋建造的初衷是，拉近蘇北、蘇南的距離，進一步推動江蘇省沿江開發(fā)戰(zhàn)略的實施，具有十分重要的意義。

D．全球溫室氣體減排無論幅度大小，都為減緩地球溫度的不斷上升和海平面的持續(xù)上漲提供了可能。

答案：D

解說：A中介詞通過位置錯誤導致結構混亂，B搭配不當，意識與提高搭配不當。樹立意識C句式雜糅，可用介詞對放到進一步前，或者在具有十分重要的意義前加這。虛詞重要

3、（08遼寧卷）依次填入下面一段文字橫線出的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是

紅星小學門衛(wèi)王然被區(qū)教育局評為十大感動校園人物，他的事跡中最突出的一條是認識全校500多個學生并能叫出他們的名字，為家長提供了很多方便。，。，。，。門衛(wèi)感動校園，體現(xiàn)的就是一種服務育人的精神。

①學校里的教師是在教書育人

②這不只是像背書那樣背出來的

③要叫出全校學生的名字，實在不容易

④校園內的管理、服務也無不在體現(xiàn)育人的功能

⑤能叫出幾個學生的名字，很簡單

⑥這是關愛學生、日積月累的自然結果

A．①④⑤②③⑥ B.②⑥①④⑤③

C.③⑥②①⑤④D.⑤③②⑥①④

【答案】D基本上采取排除法。從題目的填空上，應該是兩兩對句，其中③⑤很明顯應該連在一起，而中間不能插入其他，排除A、C項，從B項看②句顯然與文段接不上。

五、結束語

語言是根植于民族靈魂與血液間的文化符號，真實記錄了一個民族的文化蹤跡，成為延續(xù)歷史與未來的血脈。作為我們這個四大文明古國中唯一有幸保存本國語言文字的國家，在經歷了數(shù)千年的歲月風雨之后，如今卻不得不面對有著霸權稱號的英語語種的嚴峻挑戰(zhàn)。不少的專家都說過：過去不識漢字是文盲的話，那么今后不懂英語的人就是新的文盲。而我認為英語固然重要，但漢語是華夏民族最主要的語言，也是全世界最美麗的語言，它的一個字里面就可能蘊藏著一句話或一個故事，可以這么說，全世界只有漢語才能稱得上是學無止境，世界上沒有什么語言可以與漢語的博大和精深相比，如果丟棄了母語、冷落了母語，我們以及我們的后人都將會愧對列祖列宗，成為千古罪人。

以后中國強大了,全叫老外考中文四六級漢語。文言文太簡單，全用毛筆答題這是便宜他們，惹急了一人一把刀一個龜殼，刻甲骨文，論文名字就叫做"論三個代表",到了考聽力的時候全用周杰倫的歌。《雙節(jié)棍》聽兩遍，《菊花臺》只能聽一遍。告訴他們這是中國人說話最正常的語速。

【高二語文教師教案】