教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1.了解演講的背景及主要內(nèi)容。

2.在反復(fù)誦讀中體會比喻，排比等修辭手法的運(yùn)用。

能力目標(biāo)

1.揣摩重要詞句，結(jié)合文體特點(diǎn)與語境辨析。品味語言的深層含義和表達(dá)作用,提高理解能力。

2.體會全文極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn)用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力。

德育目標(biāo)

自由、平等、民主是人類追求的一個(gè)永恒主題,我們應(yīng)樹立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

教學(xué)重點(diǎn)

1.結(jié)合語境,聯(lián)系時(shí)代背景,揣摩重點(diǎn)語段和詞語的深層含義及強(qiáng)烈的感情色彩。

2.比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)

1.對背景的了解和認(rèn)識。

2.深層理解演講后產(chǎn)生的意義及其影響。

教學(xué)方法

1.誦讀法。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,感悟體會重點(diǎn)句段,從更好地理解全文。

2.問答與拓展。在設(shè)疑的前提下,點(diǎn)撥、解答難題；同時(shí)提供有關(guān)的圖片、文字拓寬學(xué)生視野，加深對文章的理解.。

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

一， 導(dǎo)入課文

中華上下五千年，著名的思想家層出不窮，大家都知道春秋時(shí)期的墨子吧？（知道）他提出了什么著名的思想呢？（兼愛非攻）在上個(gè)世紀(jì)六十年代的美國，有一位和墨子相媲美的人物，他就是馬丁路德金，這位美國著名的黑人領(lǐng)袖以“仁愛”為武器，成為黑人世界一顆耀眼的啟明星，今天我們就來學(xué)習(xí)他的一篇為黑人而吶喊，為黑人而歡呼的演說詞《我有一個(gè)夢想》

二．作者及背景簡介

同學(xué)們通過提前查閱資料，對馬丁路德金也有了一定的了解，有哪一位同學(xué)把自己了解的與大家分享一下呢？（同學(xué)回答）

很好，我在為大家簡單的介紹一下。

1929年出生在一個(gè)黑人牧師家庭。

1963年領(lǐng)導(dǎo)二十五萬人向華盛頓“自由進(jìn)軍”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章就是此時(shí)他發(fā)表的演說詞。

1964年獲得諾貝爾和平獎(jiǎng)，把全部獎(jiǎng)金都獻(xiàn)給了自由運(yùn)動。

1968年被槍殺身亡

1986年后每年一月的第三個(gè)星期一被定為“馬丁路德金全國紀(jì)念日”。

這就是的作者馬丁路德金。

同學(xué)們從歷史課上都了解了解放黑奴宣言吧？（了解）慘無人道的黑奴貿(mào)易持續(xù)了進(jìn)四百年，黑人們沒有獲得自由，1963年，馬丁路德金領(lǐng)導(dǎo)二十五萬人向華盛頓“自由進(jìn)軍”，就是希望黑人能夠得到平等和自由下面就讓我們一起來詮釋馬丁路德金的夢想。大家快速瀏覽課文，為文章表明段落。

三．分析課文

老師：下面找一位同學(xué)朗誦一下第一自然段，誰想體驗(yàn)一下當(dāng)領(lǐng)袖的感覺呢？

（同學(xué)讀）

老師：很好，請坐。在這一段中，“偉大的美國人”指的是誰呢？

同學(xué)：林肯

老師：很好。林肯簽署了《解放黑奴宣言》，那么同學(xué)們對《解放黑奴宣言》有知道多少呢？（同學(xué)回答）

老師：它規(guī)定自1863年１月１日起，黑人們在法律上獲得了自由，解放黑奴的歷史意義，并不是一時(shí)一刻就能看清的，當(dāng)歷史的時(shí)針轉(zhuǎn)到21世紀(jì)，它仍然影響著美國歷史進(jìn)程。所以作者在下一句中把這一莊嚴(yán)宣言比喻成什么呢？

同學(xué)：燈塔的光芒

老師：非常好，還比喻成什么呢？

同學(xué)：歡樂的黎明

老師：很好，燈塔和黎明是不是都象征著希望啊？

同學(xué)：是

老師：所以給出在黑暗中的黑人們帶來了希望，這一段讓我們的思緒回到了過去，肯定了《解放黑奴宣言》的重大意義。那么這個(gè)宣言是否改變了黑人的悲慘命運(yùn)呢？讓我們接著來看第二段，哪位同學(xué)來朗誦一下第二段？

（同學(xué)讀）

老師：很好，請坐，在這里作者在這一段中闡述了一個(gè)什么悲慘事實(shí)啊？

同學(xué)：黑人還沒有得到自由。

老師：出現(xiàn)幾個(gè)“一百年后的今天”呢？

同學(xué)：四個(gè)

老師：這是典型的什么修辭手法啊？

同學(xué)：排比

老師：很好，是排比，排比句的作用是什么呢？

同學(xué)：加強(qiáng)氣勢

老師：對，作者用了排比，使語言慷慨激昂，這是演說詞常用的手法，同學(xué)們以后再寫演講詞的時(shí)候可以學(xué)以致用。

老師：“一百年”說明黑人受壓迫的時(shí)間是長還是短啊？

同學(xué)：長

老師：對，特別長?？梢姾谌耸軌浩葧r(shí)間之久。那么作者把種族隔離比作是？

同學(xué)：鐐銬

老師：把種族歧視比喻成？

同學(xué)：枷鎖

老師：同樣，作者把美國比喻成物質(zhì)充裕的海洋，把黑人居住的地方比作窮困的孤島，同學(xué)們想一下，當(dāng)你們來到孤島上的時(shí)候，內(nèi)心孤不孤獨(dú)啊？

同學(xué)：孤獨(dú)

老師：所以黑人們處在物質(zhì)充裕海洋上的這個(gè)孤島上是不是也會孤獨(dú)啊？

同學(xué)：是

老師：對，他們處于一個(gè)孤立無援的境地，黑人仍然蜷縮在美國社會的角落里，他們意識到什么??？

同學(xué)：自己是故土家園中的流亡者。

老師：“流亡者”有沒有歸屬感??？

同學(xué)：沒有

老師：對，他們沒有歸屬感，就像是游子不能回到自己的祖國一樣，心中充滿無限的傷感。真是因?yàn)楹谌藗儧]有獲得自由，所以今天，我們在這里集會，就是要做什么??？

同學(xué)：把這種駭人聽聞的情況公布于眾。

老師：作者用了“駭人聽聞”這個(gè)詞，可見黑人們的地位是不是特別悲慘啊？

同學(xué)：是

老師：這一段作者用了排比和比喻向我們揭示了黑人沒有獲得自由這一事實(shí)，語言憤慨激昂，那么黑人們是不是就安于現(xiàn)狀了呢？讓我們接著看課文，同學(xué)們一起朗讀一下課文的第三段和第四段。

（同學(xué)讀）

老師：今天他們是為了什么而匯集到首都華盛頓的呢？

同學(xué)：兌現(xiàn)諾言

老師：哪一位同學(xué)能用書中的原文告訴我要求兌現(xiàn)的是什么諾言呢？

同學(xué)：給予所有的人以不可剝奪的生存，自由，和追求幸福的權(quán)利。

老師：好，請坐，美國政府承諾給每一個(gè)公民平等和自由，但是對于黑人而言，他們實(shí)踐諾言了嗎？

同學(xué)：沒有

老師:只是給黑人開了一張？

同學(xué)：空頭支票

老師：支票我們大家都很喜歡了，但是一張取不出錢的支票就是廢紙一張，所以黑人們不能拿著這張蓋有“資金不足”戳子的支票取出屬于他們的平等和自由。面對如此無奈的現(xiàn)實(shí)，黑人們放棄了嗎？

同學(xué)：沒有

老師：對，他們沒放棄他們不相信什么?。客瑢W(xué)們一起有感情的朗讀一下。

（同學(xué)讀）

老師：好，黑人們是不是堅(jiān)持要求美國政府兌現(xiàn)這張支票?。?/p>

同學(xué)：是

老師：因?yàn)檫@張支票能給予黑人什么?。?/p>

同學(xué)：寶貴的自由和正義的保障

老師：對，從這里我們可以看出他們沒有安于現(xiàn)狀，他們需要美國政府開兌現(xiàn)諾言，即使這需要很大的犧牲。

同學(xué)們，我們在奮斗的路上同樣不可能一帆風(fēng)順，我們要知道不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。任何時(shí)候，無論你面臨著生命的何等困惑，抑或經(jīng)受著多少挫折，請你不要絕望，再試一次，再試一次，成功一定屬于你！

【我有一個(gè)夢想(人教版高一)】