【三維目標(biāo)】

一、知識與能力

1、了解漢魏晉詩歌的基本特征，體會曹操詩歌慷慨悲涼的風(fēng)格，感悟詩人的思想感情，感受詩歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征；

2、提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生穿透詩文把握文章內(nèi)涵的能力，豐富學(xué)生的文化積淀。

二、過程與方法

反復(fù)誦讀，疏通詩意；小組合作，討論鑒賞。

三、情感態(tài)度與價值觀

體會一個政治家身處動亂時代的人生感受及求賢若渴的情懷，教育學(xué)生自覺珍惜時間，樹立遠(yuǎn)大志向。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

2、運(yùn)用典故及比興手法表達(dá)感情的技巧。

【教學(xué)方法】

1、誦讀法:反復(fù)誦讀,逐步加深對詩意的理解

2、點(diǎn)撥法:以點(diǎn)帶面,抓住關(guān)鍵詩句進(jìn)行點(diǎn)撥

3、合作探究：設(shè)問質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)

【課時安排】 一課時

【教學(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課

有句公益廣告語說得好：“心有多大，舞臺就有多大?！闭f的是一個人要想成就大事業(yè)，就必須有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和開闊的胸襟。在中國歷史上，曹操是一個具有遠(yuǎn)大目標(biāo)和開闊胸襟的人嗎？從電影、電視劇和文學(xué)作品中，我們了解的曹操是一個怎樣的人呢？

學(xué)生活動：自由談?wù)搶Σ懿俚挠∠?/p>

教師引導(dǎo)：有道是“文如其人”。讓我們從曹操的詩文中感受一下，他到底是一個怎樣的人。板書課題、作者。

二、誦讀與感知

學(xué)生活動：反復(fù)誦讀全詩，互相點(diǎn)評。齊讀一遍。

教師點(diǎn)撥：板書疑難字詞，提醒注意其形、音、義。

互助學(xué)習(xí)：分組疏通詩句意思，并提醒同學(xué)積累語言。

三、對話作品

合作學(xué)習(xí)：

①、你認(rèn)為本詩的詩眼是哪一個字？簡述理由。

②、作者“憂”什么？為什么“憂”？

③、從課文哪些地方可以看出，曹操不是一個心胸狹窄的人？據(jù)此從整體看，本詩抒發(fā)了怎樣的情感？

成果展示：學(xué)生分組討論，篩選原文語句，自主得出答案并展示。

拓展延伸：同學(xué)們還能從曹操的其他詩作中找到論據(jù)，印證“曹操不是一個心胸狹窄的人”嗎？

四、梳理探究

本詩運(yùn)用的最突出的技法是用典和比喻。

教師點(diǎn)撥：什么是“用典”？

布置研討：

①、詩歌中哪些句子用典？運(yùn)用什么典故？表達(dá)了怎樣的意思？②、哪些句子運(yùn)用了比喻手法，有什么好處？

學(xué)生活動：研討探究，合作學(xué)習(xí)，自主解決以上兩個問題。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

①、背誦并能默寫本詩以及曹操其他詩歌中的名句。

②、課后討論：詩中作者說“何以解憂？唯有杜康”，表示要“借酒解憂”，這是否顯得太消極？結(jié)合其他詩歌中有關(guān)“酒”的描寫的詩句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

【短歌行四(人教版高一必修)】