我在教本單元卞毓方的作品《留取丹心照汗青》時，教師不像傳統(tǒng)的方法那樣將文章支解，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生利用自身的經(jīng)驗去主動構(gòu)建知識，獲取知識。我把全篇課文的學(xué)習(xí)設(shè)計成一個追悼會，整個學(xué)習(xí)過程分為兩步：

第一步是列出專題讓學(xué)生探究，且分成四組讓學(xué)生在課前進行合作探究，探究的專題如下：

1、文天祥生平事跡探究（由第一組完成，2000字左右）

2、為文天祥致悼辭（由第二組完成，2000字左右）

3、為文天祥墓設(shè)計墓聯(lián)（由第三組完成，至少六副墓聯(lián)）

4、2002年余桂元主編的《全日制普通高級中學(xué)歷史教學(xué)大綱》（試驗修訂版）指出：用歷史唯物主義觀點科學(xué)地分析對待我國歷史上的民族戰(zhàn)爭。這種民族戰(zhàn)爭不同于中華民族反對外來侵略的民族戰(zhàn)爭，是國內(nèi)民族之間的戰(zhàn)爭，是“兄弟鬩墻，家里打架”……基于這一觀點，我們把那些代表整個中華民族利益，反對外來侵略的杰出人物如戚繼光、鄭成功等稱為民族英雄，對于岳飛、文天祥這樣的杰出人物，我們雖然也肯定他們在反對民族掠奪和民族壓迫當(dāng)中的作用與地位，但并不稱之為“民族英雄”，對此你有何看法？

（由第四組完成，2000字左右）

任務(wù)布置下去后，在組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生們利用課余時間紛紛到學(xué)校的電子閱覽室上網(wǎng)查找資料，然后由組員共同篩選信息，對專題內(nèi)容完成意義構(gòu)建。

第二步是展示探究成果，在教師的主持下完成如下過程：

教師打開簡單的Powerpoint課件開始上課

悼念儀式正式開始，全體肅立，奏哀樂。

由第一組同學(xué)代表介紹文天祥的生平事跡。

他們組對生平事跡概括了以下十點內(nèi)容：（每點的具體敘述略）

他們將生平事跡用六大點來敘說：

（1）獲益“竹居”仰先賢

（2）京城殿試中狀元

（3）阻遷都奏斬奸賊

（4）正道直行撫地方

（5）毀家勤王起義兵

（6）出使元營遭扣押

（7）不指南方不肯休

（8）反攻江西圖復(fù)興

（9）零丁洋里嘆零丁

（10）留取丹心照汗青

4、由第二組同學(xué)代表致悼辭。（內(nèi)容略）

5、由第三組同學(xué)代表獻墓聯(lián)。墓聯(lián)精選如下：

取義成仁千秋頌，留取聲名萬古香。

忠肝義膽驚天地，浩然正氣寫春秋。

赤膽忠心傳正氣,誓死為國留芳名。

破碎河山余正氣，英靈風(fēng)雨護荒丘。

立膽義為昭千古，存心從忠著萬年。

埋骨青山畫忠烈，碧血丹心傳英名。

6、由第四組同學(xué)代表談看法（內(nèi)容略）

【留取丹心照汗青高一語文教案】