小學五年級學生課外閱讀情況的調查報告

一、調查背景：

為了更好地了解小學生課外閱讀情況，我們在老師和家長的大力支持下，決定開展這次調查活動。

二、調查目的：

通過調查了解同學們課外閱讀情況，針對目前小學生課外閱讀中存在的問題，提出建議。

三：調查方法：

問卷調查、個別采訪。

四、調查時間：

2月26至3月20日。

五、小組分工：

組長： （負責撰寫調查報告及匯報）

組員：

六、調查的問題：

1.

2.

3.

4.

5.

七、調查過程：

1.問卷調查

2.采訪調查

八、調查中的發(fā)現：

1.

2.

3.

4.

5.

九、調查后我們的小組得出的結論和提出的建議。

1.

2.

3、

4.

5.

十、調查感想與體會。

中學生課外閱讀情況調查報告

中學生課外閱讀情況調查報告

10國際一班第六研究小組

書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野發(fā)展學生智力的重要途徑，對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。

一、課題研究的意義：

作為高二最后一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什么因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次研究，了解我校學生課外閱讀的現狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續(xù)為中學生課外閱讀提供充分依據。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標。”在采訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發(fā)。

二、課題的成員分工及活動步驟：

成員分工：

我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規(guī)劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發(fā)和結果的統(tǒng)計，段宏昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責制作幻燈片及對影像資料的處理制作，李思強負責拍照與錄像。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。

活動步驟：

第一階段：xx年05月27日 課題的提出與確立；

第二階段：xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；

第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的制作與分發(fā)，調查采訪老師和同學；

第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統(tǒng)計，分析結果；

第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文檔、幻燈片制作。

第六階段：xx年06月10日 指導老師對研究成果進行指導

研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。

三、調查方法及范圍：

此次調查我們主體上采用發(fā)放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人群設計了五類調查問卷：

①中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）

②班級圖書角概況調查問卷

③教師對中學生閱讀情況看法的調查問卷（語文與英語閱讀）

④書店銷售情況調查問卷

⑤學校圖書館概況調查

此次我們主要調查對象為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。

四、調查結果分析匯總：

通過組員間的協作，我們完成了對調查結果的統(tǒng)計與分析。本來是我一個人總攬全局完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結：

中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）情況匯總

袁海龍、李思強、段宏昭

按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發(fā)放調查問卷60份，有效收回54份，并且咨詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網上發(fā)放調查問卷，共有6人參與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統(tǒng)計。綜上所述，有效統(tǒng)計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題?，F對統(tǒng)計結果分析如下：

1. 你對課外閱讀的態(tài)度 （）

a.熱愛26.7% b.喜歡56.7% c.一般15% d.討厭1.7%

超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。

2.閱讀時間段 （）

a.雙休日10% b.完成學習任務后51.7% c.隨時讀38.3%

近一半學生完成學習任務后進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學習時間。

3. 通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（）

a.2小時以上13.3% b.1小時至2小時25%

c.半小時至1小時38.3% d.半小時以內20%

e.沒有3.3%

有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其余的閱讀時間小于半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。

4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（）

a.紙質書籍71.7%

b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%

c.電腦0

有71.7%的學生閱讀紙質書籍，其余用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。

5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬于？（）

a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%

b. 在二手市場選購5% c. 圖書館借閱37.7%

d. 他人贈送 6.7% e.網上購買1.7%

在書店購買課外書籍的學生仍占主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。

6.一學期閱讀量有多少？（）

a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6%

c. 1-4本48.3% d . 0本8.3%

有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。

7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（）

a.10本以上8.3% b. 5-10本25%

c. 1-4本48.3% d . 0本10%

假期閱讀的情況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（）

a.10元以下30% b.10~50元26.7%

c.50~100元12.3% d.100元~200元11.7%

e.200元~300元6.7% f.300元以上11.7%

在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。

9.你去書店或圖書館的次數多嗎？（）

a.經常去36.7% b偶爾去18.3% c.從來不去45%

在這一方面表現的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限于課內閱讀，知識層面很難有效提升。

10.你通常比較感興趣的題材是：（）

a.文史25% b.革命11.7% c.娛樂20%

d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7%

g.其他26.7%

以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閱讀。中學生該讀什么書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題亟待解決。

11.平時你是如何進行閱讀的：（）

a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%

b.只挑選有趣的地方讀26.7%

c.能有選擇性的精讀、細讀，反復品味40%

d.摘抄好詞佳句3.3%

e.能有自己的獨特感受、啟發(fā)，并寫讀感和賞析16.7%

f.能對文章的思想觀點質疑，并提出自我獨特見解1.7%

近一半的學生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質疑等?？梢岳眠@一優(yōu)勢，引導學生開展課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養(yǎng)與寫作能力。

12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（）

a.小說40% b.散文30% c.詩歌8.3%

d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3%

有40%的學生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前需要解決的問題。

13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（ ）

a.是35% b.否65%

閱讀對于學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對于我們學習英語非常不利。

14.對課外閱讀目的的認識（）

a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0

b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節(jié)學習張馳度28.3%

c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3%

d.認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成部分43.3%

e.其它5%

這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。

通過以上分析后，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在很多問題。同學們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質培養(yǎng)是很重要的。數據顯示，中學生十分喜愛小說，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對于流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處于身心發(fā)展的黃金時期，對于課外閱讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。

通過調查，我們總結了中學生課外閱讀所存在的問題：

⑴閱讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的幫助；

⑵閱讀范圍比較廣，但數量有限，尤其是對名著經典的閱讀更是有限；

⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；

⑷閱讀方式缺乏正確引導，不知道應該看什么，如何看，盲目閱讀勢必難有所收獲。

班級圖書角概況總結

景浩

近期在學校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調查中我們共對高一、高二五個班發(fā)放了調查問卷。在所調查的5個班中，圖書角書籍的數量波動很大，其中最少的為高二一個班，現有書籍60本，僅為學校發(fā)放，學生無主動捐獻，最多的為高一一班，現有書籍250本，其它班為100-200本不等，圖書角開放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調查中所反映出的問題：

⑴大部分學生都對小說感興趣，借閱量大，但對其他文學類書籍興趣就不大了；

⑵僅有一部分學生經常借閱，其余借閱很少甚至沒有；

⑶看書時間，集中在休息時間和課間，其中有一小部分學生上課、上自習看課外書，影響學習；

⑷借閱時不登記，不注意書籍保護，有時借閱時間太長；

⑸學習任務重，無時間閱讀。

教師對中學生課外閱讀情況的看法的總結

邱強強

通過對老師發(fā)放調查問卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個問題：

⑴、閱讀時間無法保障，學生學習任務重，作業(yè)多，導致部分學生上課閱讀課外書籍，影響正常的課業(yè)學習;

⑵、閱讀的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對中外名著的閱讀，很難提高中學生的思想境界；

⑶、對課外閱讀缺乏興趣，只有一部分學生有課外閱讀的愛好。

因此，造成學生的知識層面具有局限性，雖然有時老師會要求學生讀一些課外書，但很少有學生去讀，使知識得不到拓展，很難進步。老師們一致認為學生應多讀一些課外書，有利于增長自身的知識，但也應該合理的分配時間，不能沉迷于其中。

教師對中學生英語課外閱讀情況的看法

劉一帆

為調查中學生英語課外閱讀情況，我組調查了國際部部分英語老師，并發(fā)放了調查問卷。老師們都認為英語課外閱讀對學生有好處，他可以開拓學生的視野，擴大學生的詞匯量，提高學生的認知能力，從而提高學生的英語學習成績。老師指出，在倡導學生閱讀時，面臨如下問題：

⑴學生的詞匯量太少，以及可供閱讀的英語書籍太少；

⑵沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有認識到英語閱讀的重要性；

⑶學習時間緊，沒有閱讀時間，等等。

還有老師提出，應該在圖書角設立一個英語閱讀區(qū)，供學生課外閱讀，幫學生養(yǎng)成一個良好的閱讀情況。

圖書館、書店調查總結

王瑞

在此次調查中，我組成員主要對學校圖書館和校外的部分書店進行了實地性的考察，也隨機采訪了那里的學生，從中反映出中學生課外閱讀的幾個問題。

一、學校圖書館

本校圖書館開放時間為周一到周五，由于學生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學只能在周內安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數大約是200-300人，不到全?？側藬档氖种?。限制本校學生課外閱讀的因素：

⑴每天學習的課程太多，作業(yè)量大，沒有時間去閱讀課外書籍；

⑵很多學生的主觀因素，認為閱讀課外書籍會影響學習成績；

⑶老師不允許，家長不允許，認為閱讀課外書籍會占用學生的休息時間，干擾學生的正常休息；

⑷書籍種類單一，學生可供閱讀的書籍種類太少。

二、校外書店

在校外的很多書店都會看到一些學生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數大于看書的人數。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況：

銷售對象以中學生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學名著的銷量遠低于前者，據部分同學陳述，網絡小說也吸引著大部分中學生。

限制中學生課外閱讀的因素：

⑴書籍價格昂貴，許多學生負擔不起；

⑵學習任務重，很多學生在書店閱讀的時間有限；

⑶書店的氣氛差，影響學生閱讀心情。

五、思考與建議：

我組成員對以上問題進行了認真分析思考，經過大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對性建議：

對書店：

⑴對在校學生憑身份證及配照學生證可以采取相應折扣優(yōu)惠的方式，適當降低課外書籍的售價，這樣既解決了學生買書難的問題，同時也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學生：

⑵對于新書應有一個新書推薦區(qū)，對一些積壓較久文學名著，定期打折銷售；

⑶抵制低俗化書籍，凈化閱讀環(huán)境。

對學校：

⑴教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓勵，應在平時多推薦學生讀一些有益的又適合中學生閱讀的書籍。

⑵學校應該給予學生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設課外閱讀選修課，開展閱讀經驗交流會；

⑶圖書館方面，應多購買一些符合中學生閱讀的課外書籍，學校應該給予資金支持；

⑷加強學生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時間看課外書，影響正常的課業(yè)學習。

對學生：

⑴作為一名中學生要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品；

⑵要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識；

⑶嚴于律己，不在上課時間看課外書籍；

⑷保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是擠出來的；

⑸將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。

六、結果的處理：

針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對于書店和學校，我們將以建議信的形式將結果反映給相關負責人與領導，我們還準備向校報、校刊以及校園網投稿，以倡議書的形式向同學們宣傳課外閱讀的重要性。

七、收獲與體會：

通過本次的研究性學習，我學到了很多東西。作為組長，我深刻地認識到團隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協力，團結一致共同完成了這項課題。當然此次研究過程中也并不是那么—帆風順，比如在圖書館進行問卷調查時，就遇到了很多挫折，最后在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對圖書館的調查。正因為有劉老師的幫助與指導，同學們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支持，給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學致以誠摯的謝意！

八、對此次課題研究的評價 ：

本次課題研究，我們實現了老師由帶著知識走向學生到老師帶著學生走向知識的這樣一個重大的轉化。大家的創(chuàng)新精神和實踐能力都得到了相應的培養(yǎng)。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛煉，運用資料分析問題的能力也得到了提高，同時小組成員在與人交流，合作學習上表現最為突出，值得表揚。所以對于該小組的研究性課題報告，作為指導老師的我給他們給出優(yōu)秀的評價！

劉輝

附錄：

1、有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄；

2、有關加強學生課外閱讀的倡議書。

附一:

有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄

袁海龍

課外閱讀是開拓學生視野發(fā)展學生智力的重要途徑之一，所以課外閱讀對于我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我們采訪了我校的謝校長。

問：謝校長，您覺的我們學校學生課外閱讀情況如何呢？

答：我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我們學生沒有閱讀的習慣，沒有閱讀的時間，沒有閱讀的書籍，最重要的還是沒有閱讀的習慣。

問：我們在調查過程中發(fā)現有很多同學很少看課外書，看的多是小說等等一系列，有的同學甚至在課堂上看課外書，您對此有什么看法嗎？

答：一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。我們學校有些學生在課堂上看課外書籍，看書這個事應該提倡，但課堂上看課外書籍，應該禁止，批評，在什么時候干什么事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習就上自習，閱讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數學課，你看三國演義，這顯然就不對。

問：您覺得課外閱讀對我們學習有什么幫助嗎?

答：開拓視野，增加知識功底，課外閱讀非常重要，我們學?，F在給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學生自己把家里讀完的書能夠放在書架上同學們互相閱讀，也組織班與班之間，級與級之間互相調換書架，我想的話，一個小學生至少對世界著名童話、世界一些小的小說應該有所了解，對啟蒙教材應該有所了解，在初中的時候，對我們的四大名著應該有所涉獵，在高中的話，應該對一些中外名著、我們國家文化積淀、幾千年的文化瑰寶應該知道，現在好些學生知識狹窄、閱讀量小，主要是他家長沒有指導好，老師指導不夠，學生不知道讀什么書，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發(fā)大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜志，自己喜愛的雜志，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，一個人應該有自己的書架子，應該有自己的藏書，這個藏書是家庭的財產，可以一代一代傳下去，我們說書香校園，家庭也應該有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們說為什么猶太民族出了那么多世界的偉人，一個很大的原因猶太民族注意讀書，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列小學生的閱讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！

謝過謝校長，我們結束了這次采訪?；叵脒@次的采訪，謝校長的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次研究性學習的目的與意義，也使我們對做好這次研究性學習充滿了信心。

xx年6月3日

附二:

倡議書

親愛的同學們：

大家好！在剛剛結束的研究性學習活動中，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，對我校學生課外閱讀情況作了調查，在對課外閱讀所存在的問題分析后，對于課外閱讀，現提出以下倡議：

⑴作為一名合格的中學生要積極、主動地去接受先進的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品；

⑵要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識；

⑶嚴于律己，不在上自習上課時間看課外書籍；

⑷保證自己每天閱讀時間不少于半小時，時間是自己擠出來的；

⑸將自己家里讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。

謝校長在接受我們采訪時曾說過：“一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不扎實。”所以從現在開始重視課外閱讀，讓我們攜手共建一個優(yōu)雅的書香校園!

10國際一班研究性學習第六小組

xx年6月20日

關于高中生課外閱讀情況的調查報告

引言：同在一片藍天下，他，在聆聽無聲花落;她，在傾訴細語綿長而更多的我們，在閱讀中翻江道海；閱讀的美，絲絲浸潤我們的心靈;閱讀的雅，陣陣拂過我們的清魂.特此，本小組對我校高中部的 位同學進行問卷調查。

·· 調查表格

對象：

卷數：

時間

一閱讀關注程度

題號

問題

選項

人數

比例

1

你喜歡課外閱讀嗎

a喜歡

b不喜歡

2

你的課外閱讀通常占了多少時間

a較多

b較少

c沒有

3

你認為課外閱讀

a有意義

b浪費時間

c消磨時光

d影響學習

4

你讀一本書大約用多久

a 1~2周

b 1個月左右

c更多

5

是否覺得情節(jié)不好就會將讀了部分的數丟下

a經常

b偶爾

c幾乎沒有

d從未

6

每周的課外閱讀時間

a 12小時左右

b 8小時左右

c 4小時左右

d 更少

7

為什么喜歡上閱讀

a被逼的

b就是喜歡，沒原因

c消磨時間

d覺得對自己有益

8

選擇書籍的原因

a個人愛好

b情節(jié)吸引

c寫作手法

d書的厚薄

9

家長支持你閱讀課外書嗎

a非常支持

b不支持

c不聞不問

10

你認為課外閱讀對你學習有何影響

a積極影響

b消極影響

c無影響

結論：

二閱讀傾向

題號

問題

選項

人數

比例

1

你一般喜歡閱讀哪類課外書

a武俠.言情.網絡等小說

b名著瞎說

c散文.格言類

d推理.科幻類

e報刊類

f漫畫類

2

喜歡國內作品還是國外作品

a國內

b國外

c都喜歡

3

獲取讀物閱讀的途徑

a書店購買

b同學.朋友.老師等

c學校.圖書館

d網絡

4

覺得哪方面的書能更好地調動同學的積極閱讀性

a文學類

b習題參考類

c生活常識.美容健身類

d娛樂.科普類

e時事.旅游類

結論

三隨便談談

題號

問題

回答

1

談談自己喜歡的作者即其作品

2

向同學推薦幾部自己覺得可以影響人.陶冶情操的書

只能提供一些數