【#高一# 導(dǎo)語】高一新生要根據(jù)自己的條件，以及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強，以及考查的知識和思維觸點廣的特點，找尋一套行之有效的學(xué)習(xí)方法。今天為各位同學(xué)整理了《高一上冊語文必修四知識點》，希望對您的學(xué)習(xí)有所幫助！

1.高一上冊語文必修四知識點

1.“安裝”不要寫成“按裝”。

2.沒有“安祥”這個寫法?！鞍苍敗辈荒軐懽鳌鞍蚕椤?。“翔實”與“詳實”可通用，提倡用“翔實”。

3.“艾滋病”不要寫成“愛滋病”。

4.“按部就班”不能寫作“按步就班”?！叭壳辈灰獙懽鳌叭角?。

5.“黯然”不能寫作“暗然”。

6.“BP機”是“BEEPER”的縮寫，不要寫成“BB機”;可直接寫成“尋呼機”。

7.“報道”與“報導(dǎo)”讀音不同，現(xiàn)在提倡用“報道”。

8.“爆發(fā)”與“暴發(fā)”?！氨l(fā)”指因爆炸而發(fā)生，如“火山爆發(fā)”;“暴發(fā)”多用于山洪、大水、疾病等。另，在用于社會事物時，“爆發(fā)”指像爆炸一樣突然發(fā)生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等，又用于表示力量、情緒等?！氨┌l(fā)”指突然得勢或發(fā)財，多含貶義。

9.“必須”與“必需”。“必須”的意思是一定要，通常用來修飾其他表示動作行為的詞語，如“必須努力學(xué)習(xí)”?！氨匦琛钡囊馑际且欢ǖ糜?，后面多跟表示事物名稱的詞，可以單用，也可構(gòu)成“必需品”等詞。

10.“辨”與“辯”。與言辭有關(guān)的，一般用“辯”。但“辨誣”也可寫作“辯誣”，“辨白”也可寫作“辯白”，“辨正”也可寫作“辯正”?！稗q證”作為“辨析考證”時也可作“辨證”;但在中醫(yī)中用作“辨別癥候”時不能寫作“辯證”。

11.“表明”一般指把思想感情顯示出來;“標(biāo)明”指做出記號或?qū)懗鑫淖帧?/p>

12.表示確定數(shù)目的名詞，后面不能加“們”字，如不能說“三個孩子們”;但名詞前的數(shù)量短語是不確定的數(shù)目，可以加“們”字，如可以說“全體同志們”“那些孩子們”“諸位先生們”。

13.“表率”一般不寫作“表帥”。在用作動詞時，“統(tǒng)率”也可寫作“統(tǒng)帥”，但提倡用“統(tǒng)率”。

14.“不盡如人意”不能寫作“不盡人意”。

15.“布署”不是一個詞，它是“部署”的誤寫。

16.“奔馳”的“馳”不要寫作“松弛”的“弛”。

17.“倍受”與“備受”?！氨丁敝讣颖?，也指更加、格外的意思，“倍增”是指成倍增長，如“信心倍增”“倍感親切”“倍思親”。“備”是表示完全，如“艱苦備嘗”、“關(guān)懷備至”、“備受歡迎”、“備受青睞”。

18.“練習(xí)簿”不能寫作“練習(xí)薄”。

19.“長年累月”不能寫作“常年累月”。

20.“差強人意”的“差”是指大略、稍微，這個詞是指大體使人滿意，不要誤用為表示“不合主觀意愿”。

21.“彩”與“采”。一般來說，在表形的詞中用“彩”，如“精彩”“剪彩”“彩排”;在表示抽象意義時用“采”，如“神采”“光采”“興高采烈”。

22.“竄改”是指改動、刪改，被竄改的往往是具體的書面材料如成語、文件、古書等。“篡改”是指用作偽的手段改動和曲解真實的、正確的東西，被篡改的往往是抽象的東西。

23.“訂”和“定”。“訂”大多指經(jīng)過商討而訂下，商討的成分很大，有的不是最后確定，如合同、條約、規(guī)章等用“制訂”。如果是可以確定而且確定了的，用“定”?！爸朴啺l(fā)展規(guī)劃”，這個規(guī)劃制訂后可以不是確定了的;“制定發(fā)展規(guī)劃”，這個規(guī)劃制定后是確定了的。“協(xié)定”雖然如同“條約”，但是用“定”。

24.“度”與“渡”?！岸取笔侵笍囊粋€點到另一個點，“渡”是后生的字。在使用中，用于與時間相關(guān)的意義時，一般用“度”，如“度過這段時光”“歡度國慶”“虛度年華”“度過暑假”;用于與空間相關(guān)的意義時，用“渡”。如用于有人為因素的意義，用“渡”;沒有人為的因素，則用“度”。“渡過難關(guān)”“過渡時期”的“渡”有“由此到彼”的引申義，帶有比喻的性質(zhì)，所以用“渡”?！岸妊础?，沒有人為的因素，所以用“度”。

25.按1986年重新發(fā)表的《簡化字總表》的調(diào)整，“疊”不再作為“迭”的繁體字處理，“重疊”、“疊床架屋”、“峰巒疊翠”的“疊”不能寫作“迭”?！癤X迭起”的“迭”不要寫作“疊”。

26.“蜂擁”不能寫作“蜂涌”。

27.“分”與“份”。由于“身份證”在實踐中使用頻率較大，《現(xiàn)代漢語詞典》按約定俗成的原則，收入了“身份”這個并不符合字義的詞。但與此同義的“本分”、“緣分”、“成分”等仍用“分”?！翱h份”、“省份”、“年份”、“月份”用“份”不用“分”。“分量”一般不寫作“份量”。

28.“膚淺”與“浮淺”意義側(cè)重點不一樣，“膚淺”強調(diào)不深入、不深刻，止于表面，多與表示人的認(rèn)識活動的詞語搭配，比“浮淺”常用?！案\”則強調(diào)淺薄、輕浮，重在表示缺乏某種知識、修養(yǎng)。

29.“扶養(yǎng)”與“撫養(yǎng)”。“扶養(yǎng)”的對象既可以是長輩，也可以是晚輩。“撫養(yǎng)”的對象多是晚輩。

30.“復(fù)”與“覆”。原《簡化字總表》把“覆”簡化為“復(fù)”。1986年重新發(fā)表的《簡化字總表》恢復(fù)了“覆”的規(guī)范字資格，凡有“遮蓋”、“翻轉(zhuǎn)過來”意思的詞語都用“覆”，如“覆蓋”、“覆滅”等，不用“復(fù)”。

31.對字畫習(xí)慣用“幅”，但對聯(lián)因為成雙，只能用“副”。用于臉部表情，用“一副笑臉”。表示中藥時，用“一副藥”或“一付藥”，但更常見的用法是“一服藥”。

32.“伏法”是指罪犯被執(zhí)行死刑，不是指服刑。

33.“竿”與“桿”?！案汀敝钢窀?，所組詞匯與竹子原料有關(guān)?！搬灨汀币押苌儆弥褡幼?，但仍沿用“竿”字?！岸挕笔侵改承┲参锏那o，“秸稈”“麥稈”不要寫作“秸桿”“麥桿”。

34.“岡”與“崗”?！皩敝篙^低而平的山脊，構(gòu)詞有“山岡”“井岡山”“黃岡”“云岡石窟”。表示崗位、崗哨要用“崗”。但也有的地方土坡、不高的山也用“崗”，如“黃土崗”。

35.“功夫”與“工夫”。經(jīng)常通用，但是，在表示占用的時間或空閑時，習(xí)慣用“工夫”。表示工作、學(xué)習(xí)所花的精力時間時，表示本領(lǐng)和造詣等義項時，習(xí)慣用“功夫”。

36.“觀摩”與“觀摹”?！坝^摹”指照樣子寫畫，特指用薄紙蒙在原字或原畫上寫或畫。“觀摩”則是指切磋、研究的意思?！坝^摩大會”等不要誤用“觀摹”。

37.“該工廠”、“該學(xué)?！钡摹霸摗?，是舊時的公文用語，現(xiàn)代的公文已很少用，發(fā)稿中提倡使用“這個工廠”、“那所學(xué)校”的寫法。

38.“貫穿”與“貫串”。有時可通用，但“貫串”大多用于較抽象的事物，“貫穿”不僅用于較抽象的事物，還能用于較具體的事物。“貫穿”用得更多一些。

39.“國是”與“國事”?！皣恰钡摹笆恰?，有“正確”的意思，使用范圍比較窄，如“共商國是”?！皣隆敝竾业拇笫隆⒄?，在句子中可用作定語，如“國事訪問”;也可作賓語，如“關(guān)心國事”。

40.“暄”指陽光溫暖，“寒暄”是指見面時說冷暖一類的應(yīng)酬話?！昂选辈荒軐懽鳌昂薄?p>2.高一上冊語文必修四知識點

一、從多音字的詞性方面來判斷讀音。

有些多音字很難讀準(zhǔn)，我們可以從多音字的詞性方面來辨別讀音。例如：“創(chuàng)”字有chuāng和chuàng兩個讀音，怎樣分辨它們呢?我們知道，“創(chuàng)”讀chuāng時是名詞，因此，“創(chuàng)痕”“創(chuàng)口”“創(chuàng)面”“創(chuàng)傷”中的“創(chuàng)”字應(yīng)讀chuāng：“創(chuàng)”讀chuàng時是動詞，因此，“創(chuàng)辦”“創(chuàng)建”“創(chuàng)立”“創(chuàng)業(yè)”中的“創(chuàng)”應(yīng)讀chuàng.以此類推，我們可以運用這種方法，判斷一些多音字的讀音。例如：“剎”字有chà和sh?。簝蓚€讀音，讀chà時是名詞，讀shā是動詞。所以，“古剎”的“剎”(名詞)應(yīng)讀chà，“剎車”的“剎”(動詞)應(yīng)讀sh?。骸昂伞弊钟衕é和hè兩個讀音，讀hé時是名詞，讀hè時是動詞，所以，“荷花”的“荷”(名詞)應(yīng)讀hé，“荷鋤”的“荷”(動詞)應(yīng)讀hè。

二、從多音字的詞義方面來判斷讀音。

有些多音字，單從詞性上很難判斷其讀音，我們可以從多音字的詞義方面加以辨別。例如：“勁”字有jìn和jìng兩個讀音，怎樣分辨它們呢?很顯然，“勁”讀jìn時是名詞，意思是力氣、力量，又引申為精神、情緒、興趣等;所以，“勁頭”“干勁”“松勁”“心勁”中的“勁”字應(yīng)讀jìn.“勁”讀jìng時是形容詞，意思是堅強有力;所以，“勁敵”“勁旅”“剛勁”“強勁”中的“勁”字應(yīng)讀jìng.以此類推，我們可以運用這種方法，判斷一些多音字的讀音。例如：“吐”字有tǔ和tù兩個讀音，都是動詞，但詞義有區(qū)別，讀tǔ時意思是使東西從嘴里出來，引申為說出、露出、放出;讀tù時意思是消化道或呼吸道里的東西從嘴里涌出。據(jù)此，可以作出如下判斷：“吐痰”“吐露”“吐穗”中的“吐”字，應(yīng)該讀作tǔ：“XX”“吐瀉”“嘔吐”中的“吐”字，應(yīng)該讀作tù。

3.高一上冊語文必修四知識點

1、鑒賞荊軻形象，注意所用表現(xiàn)手法。

首先，作者善于通過人物的對話和神態(tài)描寫來刻畫人物。荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計不知所出耳”的表示，試探地提出了既能為樊於期報仇，又能保全燕國的計劃，一層進一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅然自刎。見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機。這些對話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細(xì)、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機應(yīng)變。

其次作者善于通過對比襯托手法的運用來突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊軻的深沉多謀。又如寫武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機智勇敢。

2、鑒賞作者交織描寫場面的筆法。

如“易水送別”的“白衣冠”“擊筑”“和而歌”“士皆垂淚涕泣”“士皆?目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極為強烈的感人力量。這是刺秦前故事情節(jié)發(fā)展的一個XX，也是這篇文章感人肺腑，千古傳誦的閃光章節(jié)。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。面對渾身著素的送行的人們和風(fēng)寒水冷的自然環(huán)境，荊軻用慷慨悲歌來表達自己對于高漸離等知己者生離死別的悲涼心情，抒發(fā)自己視死如歸的壯烈情懷。荊軻在太子丹對他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個事件的悲劇性結(jié)局。荊軻的歌聲由凄切悲涼轉(zhuǎn)為慷慨激昂，送行的人們也由感動、惜別轉(zhuǎn)為激憤、激勵。就在這激動人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻身刺秦的征途?！熬蛙嚩ィK已不顧”，勇往直前的英雄氣概躍然紙上。又如，刺秦王時，荊軻的動作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”。在極短的時間里，寫了秦王殿庭上下的情狀，寫動作、寫表情、寫高呼、寫怒罵，組織成一個驚心動魄的壯烈場面。

3、準(zhǔn)確評價荊軻和荊軻刺秦王的行動。

荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報私怨，而在于他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和XX的義俠精神。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不太可能。

4.高一上冊語文必修四知識點

一、歷史背景

春秋末年，地處長江下游的吳越兩國經(jīng)常發(fā)生磨擦。公元前496年，吳王闔閭攻越，結(jié)果受傷而死，死前叮囑兒子夫差一定要報仇。夫差練兵3年，于公元前494年大敗越國。勾踐是春秋末越國國君，越王允常之子，公元前497年至前465年在位。越王勾踐退守到會稽山時，只剩下五千人。本文敘述的就是勾踐退守到會稽山后，臥薪嘗膽，富國強兵，經(jīng)過長期準(zhǔn)備，終于報仇雪恥，滅掉吳國。勾踐滅吳是我國歷對后世影響很大的一件事。勾踐忍辱負(fù)重，報仇雪恨，夫差倨傲縱敵，身死國亡，對后人都有深刻的啟示。

二、課文大意

這篇課文按內(nèi)容可分為三部分。

第一部分(從開始到“遂使之行成于吳”)，寫文種定計，向吳求和。

勾踐退守會稽山后，第一件事就是準(zhǔn)備廣招賢良，共治國事，以圖復(fù)興越國大業(yè)。他聽從了文種的勸諫，并派文種去吳求和。

第二部分(從“勾踐說于國人曰”到“民俱有三年之食”)，寫勾踐臥薪嘗膽，準(zhǔn)備復(fù)仇。

為了復(fù)仇，勾踐對內(nèi)采取了一系列的措施，鼓勵生育，減免徭役，廣招賢才，休養(yǎng)生息。經(jīng)過十年的養(yǎng)精蓄銳，復(fù)仇的條件完全具備。

第三部分(從“國之父兄請曰”到結(jié)束)，寫越國同仇敵愾，一舉滅吳。

由于勾踐深得民心，父老兄弟摩拳擦掌，同仇敵愾，勾踐一聲令下，“進則賞，退則罰”，于是越國大舉進攻吳國，而且屢戰(zhàn)屢勝，一直XX吳國都城，滅掉吳國。

文章敘事平實清晰，有選擇地敘寫了勾踐為滅吳所做的主要準(zhǔn)備工作，在敘事中揭示了勾踐滅吳的道理，同時刻畫了勾踐敗而不餒、能屈能伸的堅忍性格，塑造了一個善于團結(jié)國人富國強兵的政治家形象。

5.高一上冊語文必修四知識點

1.項王按劍而跽曰：“客何為者?”

古人坐的姿勢是：兩膝著地，兩腳腳背朝下，臀部落在腳鍾上。現(xiàn)在在亞洲的某些國家如朝鮮、日本同樣保留著這種做法。如果將臀部抬起上身挺直，就叫長跪，又叫跽，這是將要站起來的準(zhǔn)備姿勢，也表示對別人尊敬。按劍而跽是一種下意識的準(zhǔn)備自衛(wèi)的動作。樊噲側(cè)舉盾牌，撞到衛(wèi)士，頭發(fā)直堅，眼眶似裂，瞪眼看著項羽，項羽被這一突發(fā)的情況弄的措手不及，只能按劍而跽。

2.項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍!”

古代人的飲食習(xí)慣和現(xiàn)代人不同，古人一天吃兩頓飯。第一頓飯叫做朝食。在《鴻門宴》中，項羽聽說劉邦欲占關(guān)中，于是大怒，拋出“旦日饗士卒”的號令，旦日是一大清早，本來是不吃早飯的，項羽的意思是提前開飯，早早進軍，表現(xiàn)了他急不可耐的心情。

3.范增數(shù)目項王，舉所佩玉?以示之者三，項王默然不應(yīng)。

玉是古人重要的配飾之一，不僅因為玉很貴重，為統(tǒng)治者專有，而且玉還被賦予了某些神秘的色彩。?，屬于環(huán)形玉，即缺了一塊的環(huán)形玉。又因為?的名稱來源于“決”，形狀又是環(huán)形斷開，所以古人用?寓意決斷。范增應(yīng)經(jīng)看出項羽的優(yōu)柔寡斷，并無心傷劉邦，又由于在席間，只能暗示。

4.如今人方為刀俎，我為魚肉

肉在器皿中煮熟之后，古人用匕首把肉取出放在一塊砧板上，這塊板叫做“俎”。然后把俎移到席上，用刀割著吃?！而欓T宴》中又見“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之?！狈畤埵呛箨J進去的，身份又低，自然沒有他的席位。但他復(fù)盾為俎，以劍代刀，吃的既有氣魄又“合禮”。