綜合分析類題目是面試中的常見(jiàn)題型，但往往這類題型對(duì)考生來(lái)說(shuō)難度較大，時(shí)常出現(xiàn)答題生硬、角度單一、思維較窄、內(nèi)容較空等問(wèn)題。因此，在作答綜合分析類題目時(shí)如何真正地回答出考官滿意的答案也是一門大學(xué)問(wèn)，今天隨著一起來(lái)探索一些有用的小技巧吧。

一、多方式塑造個(gè)性化開(kāi)頭，突出答題的個(gè)性化。

【例題】面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，90后、95后、甚至00后都主動(dòng)請(qǐng)纓、逆流而上，投身到疫情一線，用實(shí)際行動(dòng)書寫了青年人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，獲得廣大網(wǎng)友稱贊。對(duì)此，你怎么看?

在這個(gè)題目中考生可以結(jié)合自己看到的醫(yī)生摘下口罩的照片、看到的感人視頻或者自己的抗疫經(jīng)歷等作為答題的切入點(diǎn)，展現(xiàn)自己真摯的情感表達(dá)。比如：疫情中，4.26萬(wàn)的援鄂醫(yī)療隊(duì)中，90后占40%，他們用實(shí)際行動(dòng)證明他們不是垮掉的一代。作為90后的青年人，我倍感榮幸，能夠在疫情期間成為一名社區(qū)志愿者，為保障社區(qū)的安全貢獻(xiàn)自己一份小小的力量。除此之外，還可以從以下兩個(gè)角度切入：

角度一：圍繞責(zé)任與擔(dān)當(dāng)談感受和評(píng)價(jià)。如，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。90后青年人在疫情面前主動(dòng)請(qǐng)纓、逆流而上投身抗疫一線，體現(xiàn)出了青年人熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)，也體現(xiàn)出了青年人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

角度二：圍繞身份特征談感受和評(píng)價(jià)。如，90后、95后、甚至00后曾被認(rèn)為是在蜜罐里泡大的“小皇帝”“小公主”，“任性”“自我”“不靠譜”成為貼在他們身上的標(biāo)簽。但他們?cè)谝咔槠陂g的表現(xiàn)值得我們刮目相看。

二、視角轉(zhuǎn)換方式分析意義，實(shí)現(xiàn)角度多元化。

【例題】面對(duì)突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，90后、95后、甚至00后都主動(dòng)請(qǐng)纓、逆流而上，投身到疫情一線，用實(shí)際行動(dòng)書寫了青年人應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，獲得廣大網(wǎng)友稱贊。對(duì)此，你怎么看?

通過(guò)逐層擴(kuò)大視角，幫助考生構(gòu)建完整的分析邏輯。本題中視角切換主要體現(xiàn)在：

角度一：首先切換到青年人層面。假如你是一名一線的醫(yī)護(hù)工作者，經(jīng)歷這樣一次戰(zhàn)“疫”你認(rèn)為自己會(huì)有哪些收獲;然后，切換到自身作為青年一員，休會(huì)對(duì)于廣大青年，得到什么樣的啟發(fā)。

角度二：其次切換到社會(huì)層面分析。這類行為之所以能夠被廣泛關(guān)注，是因?yàn)橐郧按嬖诓涣嫉挠∠?，可以從大家?duì)青年看法的變化上分析意義。

角度三：最后切換到國(guó)家層面分析。青年群體在一定程度上也代表了一個(gè)國(guó)家的形象。

當(dāng)然視角切換的方式也不拘泥于以上，也可以從患者的角度、國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)未來(lái)發(fā)展的角度等視角進(jìn)行分析，但是注意把握好篇幅，切忌求全。

以上，就是今天分享給大家的兩個(gè)小技巧，希望對(duì)大家有所幫助。