申論這一學(xué)科簡(jiǎn)單來說其實(shí)就是考察機(jī)關(guān)工作實(shí)務(wù)能力。能夠聽懂領(lǐng)導(dǎo)的話，按照領(lǐng)導(dǎo)的指示要求完成任務(wù)。放到具體的申論作答中來也就是審好題干，抄好材料。那只要牢牢把握住兩大原則--問什么答什么;答案全部在材料中。相信掌握好這兩大原則，申論就不會(huì)再成為你公考路上的攔路虎。

一、審好題：?jiǎn)柺裁创鹗裁?/h2>

通過審題能夠讓我們明確找點(diǎn)方向，也就是了解答案的寫作方向，明白回到材料中需要摘抄的內(nèi)容，很多同學(xué)在審題這一步由于粗心大意，從而導(dǎo)致要點(diǎn)的遺漏和寫作不規(guī)范。那審題時(shí)我們需要掌握六個(gè)要素，而其中最重要的是作答對(duì)象。

(一)審題(6要素)

1.題型。2.作答對(duì)象：概括“誰”：審題重點(diǎn)。3.作答字?jǐn)?shù)：以最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為界，在合理的字?jǐn)?shù)內(nèi)多呈現(xiàn)答案。4.范圍：可能一則材料，可能多則材料:①限定范圍：根據(jù)、依據(jù)給定資料1-3;②非限定范圍：給定資料3中提到了，給定資料3中涉及到，請(qǐng)你結(jié)合給定資料。5.問數(shù)：一題一問或者多問。6.特殊要求。

(二)審題訓(xùn)練：對(duì)于題干信息比較復(fù)雜的題型，如果審題更加仔細(xì)那么將決定分?jǐn)?shù)的高低。

例1：概括互聯(lián)網(wǎng)不同階段的發(fā)展特點(diǎn)

【解析】這道題很多同學(xué)在審題中看到的就是概括互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，忽略不同階段，因此呈現(xiàn)出來的答案就是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)有：1、2、3;那不同階段便沒有體現(xiàn)，按照題干問法呈現(xiàn)的答案應(yīng)該是在不同階段發(fā)展的特點(diǎn)有：1、起步階段:....;2、發(fā)展迅速階段：......。

例2：①請(qǐng)你就大學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)成功率提出建議。

②請(qǐng)你談?wù)剳?yīng)該如何提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

【解析】這道題看起來基本相似的問法，但因?yàn)楸硎龅牟煌矝Q定了我們回到材料中尋找的要點(diǎn)有所不同。第一種問法是為了提高創(chuàng)業(yè)成功率大學(xué)生應(yīng)該怎么做，給大學(xué)生提對(duì)策;而第二種問法是能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率的對(duì)策我們都可以提，比如：政府出臺(tái)政策支持，學(xué)校營造創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。

二、抄材料：答案基本在材料中

申論答案的來源基本來自材料中，學(xué)會(huì)抄材料是必備的一項(xiàng)技能，很多考生存在的疑問就是材料我該怎么抄，直接寫還是需要自己概括，那其實(shí)區(qū)分二者的條件關(guān)鍵在于下面三個(gè)方面：

(一)是否是案例型材料——提煉成概括性答案要點(diǎn)

例1：政府投了很多錢搞建設(shè)，鎮(zhèn)里幾個(gè)大的村子,都通上了柏油路，路邊插上了太陽能路燈，現(xiàn)在我們送快遞方便多了。鎮(zhèn)邊上,搞旅游的那個(gè)村子，街兩旁不僅修了排水溝、統(tǒng)一擺上了垃圾箱。

提煉之后：政府加大投資力度，完善了基礎(chǔ)設(shè)施，更好的便利村民。

例2：小唐同志走訪貧困戶，幫助貧困戶賣竹籮筐、竹掃帚，現(xiàn)在已經(jīng)賣了4000多元了，還幫他申請(qǐng)了異地扶貧搬遷項(xiàng)目。

提煉之后：走訪群眾，主動(dòng)聯(lián)系群眾;心系群眾，解決群眾難題，幫扶困難群眾。

(二)材料是否口語化——轉(zhuǎn)化為規(guī)范表述

例1：土地流轉(zhuǎn)正好啊，一個(gè)掙了兩份錢，太開心了

轉(zhuǎn)換為規(guī)范性表達(dá)：收入提升，增加了幸福感。

例2：家長(zhǎng)：“讀書不如打工掙的多，現(xiàn)在大學(xué)生遍地都是，讀書沒用啊!”

轉(zhuǎn)換為規(guī)范性表達(dá)：家長(zhǎng)存在落后短視的教育觀念。

(三)是否需要恰當(dāng)縮略

例1：T市政府出臺(tái)《未成年人保護(hù)條例》，明確政府、企業(yè)、學(xué)校社區(qū)等職責(zé)要求，共同做好未成年人的保護(hù)工作。

概括做法——出臺(tái)政策，明確權(quán)責(zé)，做好未成年人保護(hù)工作。