歸納概括一直以來是整個申論的能力基礎(chǔ)，提升歸納概括的作答正確率，一方面有助于對整個申論后續(xù)題目，要點提取能力的提升，另一方面也有助于后期作答其他題型分值壓力減少，因此有必要對于歸納概括進行進一步整合，提升能力。結(jié)合近些年省考考情發(fā)現(xiàn)除了一問兩問這一從題干當中就能簡要判斷的問法之外，作答對象的本質(zhì)把握成了，提升歸納概括題的重要要素之一，所以今天對于歸納概括作答對象可以進行分類把握。

一、詞匯本質(zhì)類

這一類別是作答對象當中最基本的問法，一般比較常見的是在題干當中出現(xiàn)請概括某某原因、問題、做法等概括作答對象。因此這一類問法，在尋找要點時也較為簡單，只需要結(jié)合著詞匯本質(zhì)，去材料當中尋找到問題詞，因此，動詞的本質(zhì)即可找到答案要點，正確率較高，得分點較多。

二、詞匯變形類

這一類作答對象是在本質(zhì)類的作答對象之外產(chǎn)生的變形，主要又可以分成兩種情況，第一種情況是問法上的變形，比如說像影響，核心來說找的是影響詞，包括積極影響和消極影響，但在問法上面它就會變?yōu)椤罢埜爬ú牧现写嬖诘淖饔没蛭：?。”其實就是把影響換了一種詞匯去進行問答。因此對這類情況只需要多加積累，總和當下所出現(xiàn)過的詞匯變形類的問法，即可對這類情況進行精準把握。第二種情況，作答對象仍然以基本的詞匯類為主，但需要結(jié)合題干進行深度分析，列入2018年試題中所提問“歸納概括小童獲得‘全市十佳科技特派員’的原因”，表面問的是對于原因的概括，但結(jié)合題干概括的是獲獎原因，那其實本質(zhì)來說更多強調(diào)的是小童做了什么獲得了這個榮譽，因此更核心的是去強調(diào)做法的概括。對于此類題型只需要在審題時，對題干當中的提問方法和類型進行分析理解，就不會產(chǎn)生作答偏差。

三、創(chuàng)新類

這一類別是跳出了詞匯類基礎(chǔ)之外所作出的延伸，例如像2019年國考考試當中的變化，以及2019年省考當中出現(xiàn)的優(yōu)勢和劣勢。該類作答對象需要學生結(jié)合日常生活進行思考，例如象變化，變化在把握的時候也就是時間線上前后的差異改變;而優(yōu)勢則具備比較的一種差異，強調(diào)的是更好。所以對于這一類作答對象的積累，其實基本上只需要結(jié)合著日常經(jīng)驗和在行測當中的一些詞匯積累，既可以做出充分理解。但除此之外也需要注意該作答對象的相應(yīng)主體可能會對于該作的對象提出更詳細的一個要求，這也是作答此類歸納概括題型作答對象的核心把握方式。

綜上所述，歸納概括作答對象是審清題目核心的關(guān)鍵，它有助于后面再找點過程當中，精準定位要點找到題目所提問的核心內(nèi)容。