2020高考即將開戰(zhàn)，你準(zhǔn)備好了嗎？高考網(wǎng)小編為各位考生整理了一些高考重習(xí)方法，供大家參考閱讀！

一、閱讀，是語文學(xué)習(xí)的根 抓住了閱讀，也就抓住了語文學(xué)習(xí)的根本，從而也就扼住了語文高考的命門。讓閱讀成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而成為一種生活常態(tài)。 措施：抓好課外閱讀，陸續(xù)讀書文化節(jié)活動(dòng)，做好課外閱讀指導(dǎo)，上好閱讀課，拓寬學(xué)生眼界，提升思想高度。 落實(shí)課內(nèi)閱讀，通過專題訓(xùn)練，把握做題技巧，規(guī)范答題步驟，提高閱讀懂得能力。2.寫作，是語文學(xué)習(xí)的最終目的之一。 措施：兩周一次大作文，首先周寫作，第二周升格，可以整體升格，也可針對(duì)某個(gè)點(diǎn)升格。每周兩次新聞短評(píng)，跨界閱讀，跨界寫作，訓(xùn)練學(xué)生思辨能力。 每月一篇讀書感悟，讀寫結(jié)合，加深懂得，增加思想厚度。 二、兩個(gè)階段——前期和后期 1.前期(9月)：陸續(xù)重習(xí)課本文言文(必修五、中國(guó)古代詩歌散文欣賞)系統(tǒng)梳理教材，落實(shí)背誦默寫，把握文言實(shí)詞推測(cè)、文言虛詞應(yīng)用、文言斷句、文言文翻譯等考點(diǎn)。 2.后期(10月——1月底)：根據(jù)《考試解釋》和高考命題方向，按專題重習(xí)高考考點(diǎn)。 三、雙線推進(jìn)——明線和暗線 1.明線：上面兩個(gè)階段提來的內(nèi)容。依靠課本和《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，根據(jù)高考命題方向，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。 2.暗線：基礎(chǔ)、默寫、素材積存。 基礎(chǔ)：基礎(chǔ)見識(shí)復(fù)在平時(shí)積存。字音、字形、詞語利用早自習(xí)背誦《厚積薄發(fā)》《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》上的相關(guān)見識(shí);病句、標(biāo)點(diǎn)通過專題講解與訓(xùn)練，形成見識(shí)網(wǎng)絡(luò);通過老師們自己精心編制的“朝夕語文”，每天對(duì)所積存的基礎(chǔ)見識(shí)進(jìn)行鞏固檢測(cè)。 默寫：將考綱規(guī)定的必背篇目印制給學(xué)生，每天早自習(xí)背誦并當(dāng)堂檢測(cè)。 素材積存：第一，上好閱讀課，催促學(xué)生做好讀書筆記。每讀一本書，學(xué)生要深入了解作者并能將之轉(zhuǎn)化成論據(jù)，寫一篇讀后感并能積存幾個(gè)好句子。其次，看《新聞周刊》，寫好新聞短評(píng)。再次，早讀時(shí)間，教師投放好句、好段，學(xué)生朗讀背誦，并能化為己用。 高三全年重習(xí)是漫長(zhǎng)而艱辛的路程，其間需要繼續(xù)承受著不小的內(nèi)心和外部壓力。在重習(xí)期間，同學(xué)們很容易顯現(xiàn)畏難情緒，或者感來焦躁和煩倦。與此同時(shí)，相比于理科，語文這個(gè)學(xué)科又存在著“投入與產(chǎn)出不成比例”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些同學(xué)在重習(xí)中過早地舍棄語文學(xué)科，寧愿把時(shí)間留給其他科目。但殊不曉，越是不甜戀戀不舍心提供時(shí)間，就越?jīng)]法看來效果，這樣的惡性循環(huán)不可取。 因此，同學(xué)們需要建立信心，在一天兩天中，語文確實(shí)無法看來明確的成效；但假設(shè)是一個(gè)月、一個(gè)學(xué)期，語文可以獲得的提高絕對(duì)不比其他科目小。建立這樣的心態(tài)，是成績(jī)飛躍的前提。對(duì)基礎(chǔ)不太牢靠或者學(xué)習(xí)不得其法的同學(xué)到說，一二十分的提高也是可以期待的。 四、理清見識(shí)系統(tǒng) 這有利于同學(xué)們明確重習(xí)的目標(biāo)，從而形成見識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在答題時(shí)更好的覓找解題依據(jù)。語文見識(shí)的大系統(tǒng)包括語音見識(shí)系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單重句見識(shí)系統(tǒng)、修別見識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)見識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體見識(shí)系統(tǒng)、寫作見識(shí)系統(tǒng)和文言文見識(shí)系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個(gè)語文見識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。首先輪重習(xí)時(shí)要故意地將所重習(xí)的見識(shí)點(diǎn)和其所屬的見識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起到。 五、課內(nèi)見識(shí)要納入考試中重習(xí) 高考語文的特征是“直接”與課內(nèi)見識(shí)相關(guān)的部分較少。但很多同學(xué)往往把它懂得成“很少考課內(nèi)”，在重習(xí)中對(duì)于課內(nèi)見識(shí)不夠復(fù)視。但實(shí)際上，高考語文的考驗(yàn)方式是“課內(nèi)見識(shí)的課外遷搬”，即把課內(nèi)學(xué)來的見識(shí)以“非課文”的形式考察出到。因此，課內(nèi)見識(shí)的回納和落實(shí)也是重習(xí)的要點(diǎn)所在。 在重習(xí)中，同學(xué)們要注意將曾經(jīng)松散學(xué)習(xí)的課內(nèi)見識(shí)點(diǎn)納入來考試試卷的體系之內(nèi)，落實(shí)清楚每一個(gè)見識(shí)點(diǎn)在高考中的考察位置。例似，課內(nèi)文言文字詞往往會(huì)在文言文閱讀題中改頭換面，用課外文章的例句到考課內(nèi)見識(shí)；再比似，課內(nèi)詩詞鑒賞往往是熟悉作者的陌生作品，或者是熟悉流派中的陌生人（比似用南宋豪爽派的張孝祥呼醒你對(duì)辛棄疾的記憶）。實(shí)際上，高考語文對(duì)我們的請(qǐng)求，無非是“學(xué)以致用”四個(gè)字而已。

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