【真題回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）瓜熟蒂落、羽翼豐滿，這是草木鳥獸成熟的模樣；但對我們而言，真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……請以“這，才是成熟的模樣”為題目，寫一篇記敘文。要求：不少于700字。將題目抄在答題卡上。思想健康；內(nèi)容充實，有細節(jié)描寫；語言流暢，書寫清晰。

【作文題評析】

01從做題到做人，成長亦成熟

一、從做題到做人 少年趕朝暮，成年亦乘風，從最初的跌跌撞撞、懵懂無知的姿態(tài)，到此刻意氣風發(fā)、揮斥方遒的模樣，我們的學生要成為一個什么樣的人？這是一個現(xiàn)實問題，厘清“成熟”的特征，有助于考生樹立正確的人生觀與價值觀?？梢哉f在完成作文時，也是在書寫青春的注腳，因此這不僅僅是一道作文題，更是一道人生思考題。而且在學生求學求知、成人成才的過程中，思考成熟的模樣，體現(xiàn)新高考從考知識到考能力，從考做題到考做事、做人的轉(zhuǎn)向，很好地回應(yīng)了《中國高考評價體系》“健全立德樹人落實機制、實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展育人目標”的總要求，突出該評價體系的綱領(lǐng)性作用，此為考試體現(xiàn)立德樹人、為國選材的重要價值。 二、平和但不平庸 命題人站在學生角度，由自然現(xiàn)象導(dǎo)向生活，用學生再熟悉不過的背景，引發(fā)對成熟模樣的思考。59字材料導(dǎo)語，簡潔精要，平和曉暢，要求一目了然，在命題上沒有刻意難為考生，但平和中有深思，深思中有啟迪，不僅貼合學生現(xiàn)實生活圖景，也貼近時代熱點，融語文能力考查與道德修養(yǎng)的培育于一體，體現(xiàn)對高中語文新課標精神的理解和落實。 同時，語言能力的發(fā)展與思維品質(zhì)的提升相輔相成，重視思維培育是新課標的重要內(nèi)容。在平和的材料中引導(dǎo)學生放平心態(tài)，放開眼光，充分發(fā)揮思維的敏銳力與鑒別力，將思辨思維引向深處，通過對“這”“才是”“成熟的模樣”的審辯思考，引導(dǎo)學生不僅關(guān)注外部形態(tài)的成長，更關(guān)心內(nèi)在生命的成熟?？忌瓤蓪懽约撼墒斓哪?，也可寫他人、集體成熟的特征，還可回顧歷史，對比從前，亦可啟思未來。

0２興趣暗含能力，講一個好故事

一、關(guān)注核心要素 記敘文不僅要講一個好故事，更要講好一個故事。講一個好故事，其立意的高下反映一名考生視野、胸懷和思想深度，即要借助該題，表現(xiàn)自身的認識和價值觀。弄清題目顯性與隱性要求問題，是考生講一個好故事的前提。本題材料69個字，簡要而精當?shù)囊龑?dǎo)語很親和，沒有陌生感，題面“這，才是成熟的模樣”，是一個判斷句，直接表明對成熟模樣的表達贊美與認同。我們從這句話中提煉關(guān)鍵詞，來進行審題分析。 核心詞是“成熟”，它“泛指生物體發(fā)育到完備的階段，或事物或行為發(fā)展到完善的程度”，可是個人理性思維的具備、正確價值觀的確立、良好態(tài)度品質(zhì)的養(yǎng)成；國家民族價值的認識、世界發(fā)展定位的認知……還可以是不同角度成熟：如行為舉止的成熟、思想情感的成熟、意志品質(zhì)的成熟……對成熟的見解深淺，影響著文章高低。 “成熟的模樣”則啟發(fā)著我們思考：表現(xiàn)出什么狀態(tài)，才是成熟的樣子呢？這要求考生在行文中要有情境、描寫的呈現(xiàn)，通過精巧的事件、精細的描寫、精致的畫面描摹來呈現(xiàn)人物鮮活的姿態(tài)風貌、精神面貌，把抽象的成熟，轉(zhuǎn)換為符合對象特征的靈動的畫面。 除去核心詞，還需要關(guān)注 “這”，指的是什么？需要在文章中表現(xiàn)出來，即：誰，在什么時間里，呈現(xiàn)什么樣的性格特征、精神風貌，要有場景化的描摹、細節(jié)化的呈現(xiàn)。 而“才是”中才表示條件限定，即只有這些東西是，其他內(nèi)容不是，要寫出所認識到成熟內(nèi)涵的獨特性，也是對材料 “真正的成熟卻不僅僅指身體的長成……”的暗扣，在比對中明確寫作范圍，即對成熟的思考不僅僅局限在身體的長成，行文要關(guān)注內(nèi)在價值觀念、態(tài)度思想、情感精神的成熟。 因此，在審題分析中，不僅要關(guān)注核心概念，更要思考“這”和“才是”兩個詞的內(nèi)涵，對其理解的深淺影響到思考成熟內(nèi)涵的深刻性。 二、挖掘隱含要求 若說對材料核心概念的理解是審題的規(guī)定動作，那么對其他隱性信息的挖掘則為自選動作，這也是此題區(qū)分度所在。題干由自然事物——草木瓜熟蒂落、鳥獸羽翼豐滿成熟的模樣，轉(zhuǎn)向人文生活，引發(fā)考生對“我們成熟模樣”的思考，這里對“我們”理解的不同，其成熟的內(nèi)容也隨之而變?！拔覀儭奔瓤芍競€體的青年，也可指成長過程中的他人；還可指集體與團隊應(yīng)該如何發(fā)展，國家民族的理性定位……廓清“我們”的指向，可有如下思考角度： ①從個體角度：如自我的、他人的 如“剛高中畢業(yè)的我”，填報大學志愿是該從眾還是從心？是關(guān)注個人所求還是時代所需？專業(yè)選擇是該關(guān)注月亮還是六便士？進而勾勒出對職業(yè)選擇、未來規(guī)劃、人生定位的理性清晰認識。 如“年輕的戍邊戰(zhàn)士”，初入軍營會思鄉(xiāng)念親、會不適，甚至頹喪，但在軍旅生活中目睹諸多拋妻棄子、茍且偷安、賣國求榮的叛徒后，逐步認識到責任所在，用不懈的努力和不息的信念撐起民族不屈的脊梁，長成成熟的模樣。 ②從集體的角度：如社會、企業(yè) 如“摘掉貧困帽子的某村”，不僅關(guān)注“口袋”脫貧，更關(guān)心“腦袋”脫貧。 如“頂尖科技研發(fā)團隊”，在科技高速發(fā)展潮流中，讓更多人擁抱科技紅利的同時，摁下潮流等少數(shù)人不掉隊，注重對每個生命的人性關(guān)注、人文關(guān)懷。 ③從國家的角度： 如“后疫情時代下的國家”，在有以鄰為壑、禍國殃民背景下，像保護眼睛一樣保護環(huán)境，認識到自然不僅是善良的母親，也是兇狠的屠夫，人與自然命運從未如此生死相連。 ④從民族、世界、人類角度…… 其實在寫作中講述哪些人的故事，表達對哪些人的生存特征、生命狀態(tài)思考，也間接體現(xiàn)著考生的站位和情懷。一個成熟的高中生，其視角不應(yīng)局限于小我成熟模樣的思考，要站在一個大視野、大格局中思考自己的青春成長，注重對特定時代的廣袤大地上個體的生命狀態(tài)的體察。對“我們”理解角度的不同，可以生化萬千，但絕不會拘于一隅，這背后要看考生想要聚焦哪類典型人物，進而化大為小，化抽象為具體，以小見大中呈現(xiàn)個性思考及站位高度。

0３要求暗含方法，講好一個故事

有了一個好故事的立意，進而要掌握講好一個故事的寫作技法。興趣暗含能力，要求暗含方法?？坍嬆念惾顺墒斓哪?，源于平時對生活關(guān)注及興趣方向，那么如何寫得出色，則與題干要求、話題特征緊密關(guān)聯(lián)，基于此，可有以下典型“寫好”故事的方向： ①可進行對比。根據(jù)材料中“真正的成熟卻不僅僅指身體的長成”“才是”，寫作中不妨正反結(jié)合，突出不同人物或同一人物在不同時間對成熟認識的差異，形成明顯反差，突出真正的成熟。再如在細節(jié)刻畫時，由外而內(nèi)可突出主人公其貌不揚、不修邊幅的外在，以突出內(nèi)在的成熟模樣的可貴。 ②可創(chuàng)設(shè)情境。針對材料“這”的要求，可重點突出什么人，什么時間，什么地點，在什么方面成長，進而呈現(xiàn)成熟的模樣，用窗戶外面的事打通腦子里頭的事，勾勒故事藍本。如鐘芳蓉選擇專業(yè)時的心智成熟、張桂梅校長身肩責任、關(guān)注教育公平的思想成熟、葉嘉瑩“天以百兇成詞人”的意志成熟……精選生活橫截面，設(shè)置生活背景或時代環(huán)境，對時代精神主題有所回應(yīng)。而非脫離生活情境，抽象描述成熟的模樣，直接采用寬泛結(jié)論對成熟特征進行宏大敘述。 ③可虛實結(jié)合，可豐富情節(jié)。由外在體格，寫到心智的成熟、心靈的成長、道德的提升，進而由實向虛，由個向類，由人向國。另外相對過去是成熟了，那么相對未來呢？因此可延長情節(jié)的邏輯鏈條，形成多個情節(jié)環(huán)環(huán)相扣的復(fù)雜事件。如通過寫幾代人的故事，體現(xiàn)成熟是辯證內(nèi)涵。