《傷仲永》教學設計

【教學目標】

1.知識與技能目標：學生能流暢的朗誦課文;積累重要的文言文詞匯，并能掌握正確的讀音和詞義。

2.過程與方法目標：通過理清文章脈絡，了解借事說理、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3.情感態(tài)度價值觀目標：學生明白本文所蘊含的道理，認識后天教育的重要性。

【教學重點】

理解傷仲永有五歲能作詩，到“泯然眾人矣”的原因，突出后天教育的重要性。

【教學難點】

理解作者的思想觀點，并能夠做出一定的評價。

【學法】合作探究、誦讀品味。

【教法】引導對話、感悟體驗。

【課前準備】

學生：查工具書，認記字詞，疏通文意，組織辯手、辯詞。

教師：準備歌曲《愛拼才會贏》，指導學生準備課堂辯論。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

引導學生讀句“一個人能否成才，與天資有關，更與后天教育及自身學習有關”讓學生討論：天資與后天教育對成才哪個重要?，而后發(fā)表看法。(根據(jù)學生意見把學生分成兩組)

今天我們學習王安石的《傷仲永》讓我們在品學中感悟真知、品析事理，體味怎樣才能成才的人生真諦吧!

簡介作者：請1～2名學生根據(jù)積累的知識介紹王安石，教師適時補充。

二、初讀感知，品悟分析

1.投影出示課文原文，找一生讀文，其他學生糾錯、正音。

2.學生自讀全文，指出疑難，投影出示重點詞句，師生釋疑。(生問生答、師生對話)

3.學生分小組合作再讀文章，探究文意，要求用自己的話講述方仲永的故事。(學生合作研析、全班交流)

4.教師引導提問：相信大家通過讀文與聽故事你肯定認識了仲永這個人，那么你認識到了一個怎樣的方仲永呢?(學生回答，教師總結：惋惜)

三、精讀剖析，把握文意

5.請大家再細讀課文，思考仲永的變化可以分為幾個階段，從哪些句子可以看出這些變化?(學生小組分析，教師明確：

(1)階段：“仲永生五年……可觀者?！睂懛街儆捞熨Y過人、才能出眾;

(2)階段：“……不能稱前時之聞”寫仲永才能衰退;

(3)階段“又七年……泯然眾人矣。”寫仲永變成一個平庸之人。)

四、在讀升華，細細品味

6.再讀分析仲永變化的原因是什么?仲永的事例，昭示了一個什么道理?

7.文中哪些文句能體現(xiàn)這個道理?(引導分析最后一段)

8.通過我們上述分析，你認為作者對方仲永的態(tài)度和情感如何?(明確：“傷”。寫可傷之事，說何以可傷之理，字里行間流露出對一個神童最終“泯然眾人矣”的惋惜之情，對“受于天”而“受于人者不至”者的哀傷之情，態(tài)度鮮明。)

五、鞏固訓練，交流感悟

通過課前準備的辯手，組織辯論活動：

活動一：辯論

題目：成才的關鍵

正方：后天教育是成才的關鍵

反方：天資聰穎是成才的關鍵

(學生通過辯論明確“受于天”與“受于人”的關系，深入認識后天教育的重要。教師適機點撥，讓學生學習本文說理的方法，通過列舉名人、身邊人的事例;列舉名人名言、講道理等。)

活動二：審視自我，超越自我

通過剛才的辯論大家認識到了天資與后天教育各自對成才的作用，請你審視一下自己，你屬于哪類人呢?學習了《傷仲永》這篇文章你對今后的學習生活有何設想?(鼓勵學生積極發(fā)言，交流己見)

六、教師小結，情感激勵

大家的看法很好，正如《為學》一文中所言“昏庸聰敏之用豈有常哉?”，也正如大發(fā)明家愛迪生所說“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水”一樣，后天努力，后天學習，后天教育至關重要。相信大家定會以仲永為鑒，從今做起，努力學習，刻苦拼搏，拼搏的路上，肯定會遇到挫折，請大家記?。骸跋嘈抛约海瑹o論遇到多少坎坷，最終于你的永遠是希望!愛拼才會贏!”。

【板書設計】

雍良喜解析