日本中文字幕有码在线视频三级,欧美视频一区亚洲不要,久久久综合九色综合88,久久综合久久首页

          更三高考訂閱頁

          初中歷史《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》教案

          Ai高考 · 教資考試
          2022-01-08
          更三高考院校庫

          一、教學(xué)目標(biāo)

          【知識(shí)與能力】

          知道意大利、德國和日本建立起法西斯政權(quán)的原因;掌握第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地和亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成過程;了解法西斯國家的侵略擴(kuò)張措施。

          【過程與方法】

          通過分析材料,知道德、意、日法西斯政權(quán)形成的原因,提高信息獲取與整合的能力,樹立論從史出,史論結(jié)合的意識(shí)。

          【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

          通過本課學(xué)習(xí),了解法西斯主義對(duì)世界和平產(chǎn)生的消極影響,認(rèn)識(shí)到和平的可貴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          【重點(diǎn)】

          德、日法西斯專政的建立,歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。

          【難點(diǎn)】

          德國和日本建立起法西斯政權(quán)的原因。

          三、教學(xué)過程

          環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

          教師在多媒體上展示“法西斯”一詞的含義,即“法西斯”一詞源于古代羅馬,在羅馬共和國時(shí)期最高行政長(zhǎng)官出巡時(shí)有12個(gè)衛(wèi)士相隨,他們各手持一束束棒,束棒中間插著一把戰(zhàn)斧,象征著國家的最高權(quán)力,束棒在拉丁文中,讀為“法西斯”,現(xiàn)在象征著強(qiáng)權(quán)、暴力、恐怖統(tǒng)治。

          教師提問;法西斯國家有哪些呀?

          學(xué)生預(yù)習(xí)教材后回答:德國、意大利、日本。

          教師引入新課:其中最早建立法西斯政權(quán)的國家是哪一個(gè)啊?其中建立以后對(duì)內(nèi)對(duì)外采取了哪些措施呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

          環(huán)節(jié)二:新課講授

          (一)意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張

          教師出示史料并提問:為什么首先在意大利最早建立法西斯政權(quán)?

          初中歷史《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》教案

          學(xué)生閱讀材料后回答:第一次世界大戰(zhàn)后初期,意大利經(jīng)濟(jì)衰退,政治混亂,工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲,中央政府幾乎癱瘓。墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨。

          教師出示《墨索里尼率領(lǐng)黨徒向羅馬進(jìn)軍》《意大利入侵埃塞俄比亞》等圖片,繼續(xù)追問:意大利法西斯政權(quán)建立后,采取了那些統(tǒng)治措施?

          學(xué)生觀察圖片,回答問題:1922年,法西斯黨徒向羅馬進(jìn)軍,法西斯政權(quán)在意大利建立起來。意大利法西斯政權(quán)對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治,對(duì)外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)后,意大利法西斯政權(quán)在對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路。1935年,意大利發(fā)動(dòng)了侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭(zhēng),第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞。

          (二)歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

          教師出示材料提出問題:德國納粹黨能夠上臺(tái)的原因是什么?

          初中歷史《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》教案

          學(xué)生同桌間交流后回答:經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國,以希特勒為首的納粹黨徒乘機(jī)大肆活動(dòng),贏得了廣泛的支持,在國會(huì)選舉中,納粹黨成為第一大黨。

          教師總結(jié):1933年,希特勒出任德國總理,開始掌握國家大權(quán)。不久,他解散國會(huì),禁止其他政黨活動(dòng),建立了法西斯專政,第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

          教師在多媒體上出示《燃燒中的國會(huì)大廈》《波蘭奧斯維辛集中營(yíng)》等圖片,提出問題:以希特勒為首的納粹黨上臺(tái)后,采取了怎樣的內(nèi)外政策?

          學(xué)生思考后回答:對(duì)內(nèi)方面,納粹黨利用“國會(huì)縱火案”,打擊德國共產(chǎn)黨,逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士,接著,納粹黨乘機(jī)解散了工會(huì)。法西斯政權(quán)為加強(qiáng)思想控制,還焚燒了大量的進(jìn)步書籍。法西斯政權(quán)殘酷迫害猶太人,猶太人的財(cái)產(chǎn)被無情地剝奪。在納粹統(tǒng)治下,幾百萬猶太人慘遭屠殺,成千上萬的包括猶太科學(xué)家在內(nèi)的優(yōu)秀人士被迫流亡國外,其中有杰出物理學(xué)家愛因斯坦。

          教師補(bǔ)充:對(duì)外方面,希特勒積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。1935年,德國公開撕毀《凡爾賽條約》,實(shí)行義務(wù)兵役制,建立起龐大的軍隊(duì)。1936年,德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū);1938年,吞并了奧地利;1939年3月,又吞并了捷克斯洛伐克。

          (三)亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

          教師出示材料,并讓學(xué)生以歷史興趣小組為單位,5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論:日本法西斯政權(quán)建立與德國法西斯政權(quán)建立的原因有那些相同之處?

          初中歷史《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》教案

          小組代表回答后教師總結(jié):都是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下,國內(nèi)外矛盾的激化形式下,法西斯政權(quán)在德國、日本建立,而且日本覬覦中國之心由來已久。

          教師出示軍部的資料,并提出問題:日本與意大利、德國法西斯政權(quán)建立核心有何不同?

          初中歷史《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》教案

          學(xué)生回答:軍部是日本法西斯勢(shì)力的核心。

          教師講解后繼續(xù)追問:為了尋找出路,軍部法西斯勢(shì)力是如何進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)張的呢?亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地是如何形成的?

          學(xué)生以歷史小記者身份加以介紹:1931年,日本關(guān)東軍策劃九一八事變,發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng),中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。此后,日本迅速占領(lǐng)了中國的東北三省,扶植傀儡政權(quán)“滿洲國”,并進(jìn)一步蠶食中國的華北地區(qū)。1936年,受軍

          部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣,建立法西斯專政,第二次世界大戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

          教師補(bǔ)充:亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成之后,日本加緊擴(kuò)充軍備,軍費(fèi)開支占全部財(cái)政收入的近一半。日本還制定了《國策基準(zhǔn)》,把“在確保帝國在東亞大陸地位之同時(shí),向方海洋發(fā)展”定為日本的根本國策。1937年7月7日,日本制造七七事變,發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

          環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

          1.小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

          2.作業(yè):搜集德國法西斯迫害猶太人的資料,下節(jié)課交流分享。

          四、板書設(shè)計(jì)

          初中歷史《法西斯國家的侵略擴(kuò)張》教案

          2022高考備考攻略

          高考資訊推薦

          教資考試

          中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)提供教師資格考試學(xué)習(xí)資料、教師資格考試報(bào) ... [進(jìn)入專欄]

          報(bào)考信息

          動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)章計(jì)劃錄取分?jǐn)?shù)