一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

知道意大利、德國和日本建立起法西斯政權(quán)的原因;掌握第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地和亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成過程;了解法西斯國家的侵略擴(kuò)張措施。

【過程與方法】

通過分析材料，知道德、意、日法西斯政權(quán)形成的原因，提高信息獲取與整合的能力，樹立論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過本課學(xué)習(xí)，了解法西斯主義對(duì)世界和平產(chǎn)生的消極影響，認(rèn)識(shí)到和平的可貴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

德、日法西斯專政的建立，歐、亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成。

【難點(diǎn)】

德國和日本建立起法西斯政權(quán)的原因。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在多媒體上展示“法西斯”一詞的含義，即“法西斯”一詞源于古代羅馬，在羅馬共和國時(shí)期最高行政長(zhǎng)官出巡時(shí)有12個(gè)衛(wèi)士相隨，他們各手持一束束棒，束棒中間插著一把戰(zhàn)斧，象征著國家的最高權(quán)力，束棒在拉丁文中，讀為“法西斯”，現(xiàn)在象征著強(qiáng)權(quán)、暴力、恐怖統(tǒng)治。

教師提問;法西斯國家有哪些呀?

學(xué)生預(yù)習(xí)教材后回答：德國、意大利、日本。

教師引入新課：其中最早建立法西斯政權(quán)的國家是哪一個(gè)啊?其中建立以后對(duì)內(nèi)對(duì)外采取了哪些措施呢?順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)意大利法西斯政權(quán)的對(duì)外擴(kuò)張

教師出示史料并提問：為什么首先在意大利最早建立法西斯政權(quán)?

學(xué)生閱讀材料后回答：第一次世界大戰(zhàn)后初期，意大利經(jīng)濟(jì)衰退，政治混亂，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，中央政府幾乎癱瘓。墨索里尼乘機(jī)組織法西斯黨。

教師出示《墨索里尼率領(lǐng)黨徒向羅馬進(jìn)軍》《意大利入侵埃塞俄比亞》等圖片，繼續(xù)追問：意大利法西斯政權(quán)建立后，采取了那些統(tǒng)治措施?

學(xué)生觀察圖片，回答問題：1922年，法西斯黨徒向羅馬進(jìn)軍，法西斯政權(quán)在意大利建立起來。意大利法西斯政權(quán)對(duì)內(nèi)實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，對(duì)外醉心于領(lǐng)土擴(kuò)張。經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)后，意大利法西斯政權(quán)在對(duì)外擴(kuò)張中尋找出路。1935年，意大利發(fā)動(dòng)了侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭(zhēng)，第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞。

(二)歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

教師出示材料提出問題：德國納粹黨能夠上臺(tái)的原因是什么?

學(xué)生同桌間交流后回答：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)沉重打擊了德國，以希特勒為首的納粹黨徒乘機(jī)大肆活動(dòng)，贏得了廣泛的支持，在國會(huì)選舉中，納粹黨成為第一大黨。

教師總結(jié)：1933年，希特勒出任德國總理，開始掌握國家大權(quán)。不久，他解散國會(huì)，禁止其他政黨活動(dòng)，建立了法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

教師在多媒體上出示《燃燒中的國會(huì)大廈》《波蘭奧斯維辛集中營(yíng)》等圖片，提出問題：以希特勒為首的納粹黨上臺(tái)后，采取了怎樣的內(nèi)外政策?

學(xué)生思考后回答：對(duì)內(nèi)方面，納粹黨利用“國會(huì)縱火案”，打擊德國共產(chǎn)黨，逮捕和迫害大批共產(chǎn)黨人和進(jìn)步人士，接著，納粹黨乘機(jī)解散了工會(huì)。法西斯政權(quán)為加強(qiáng)思想控制，還焚燒了大量的進(jìn)步書籍。法西斯政權(quán)殘酷迫害猶太人，猶太人的財(cái)產(chǎn)被無情地剝奪。在納粹統(tǒng)治下，幾百萬猶太人慘遭屠殺，成千上萬的包括猶太科學(xué)家在內(nèi)的優(yōu)秀人士被迫流亡國外，其中有杰出物理學(xué)家愛因斯坦。

教師補(bǔ)充：對(duì)外方面，希特勒積極擴(kuò)軍備戰(zhàn)。1935年，德國公開撕毀《凡爾賽條約》，實(shí)行義務(wù)兵役制，建立起龐大的軍隊(duì)。1936年，德國派兵進(jìn)駐萊茵非軍事區(qū);1938年，吞并了奧地利;1939年3月，又吞并了捷克斯洛伐克。

(三)亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成

教師出示材料，并讓學(xué)生以歷史興趣小組為單位，5分鐘的時(shí)間進(jìn)行討論：日本法西斯政權(quán)建立與德國法西斯政權(quán)建立的原因有那些相同之處?

小組代表回答后教師總結(jié)：都是在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，國內(nèi)外矛盾的激化形式下，法西斯政權(quán)在德國、日本建立，而且日本覬覦中國之心由來已久。

教師出示軍部的資料，并提出問題：日本與意大利、德國法西斯政權(quán)建立核心有何不同?

學(xué)生回答：軍部是日本法西斯勢(shì)力的核心。

教師講解后繼續(xù)追問：為了尋找出路，軍部法西斯勢(shì)力是如何進(jìn)行對(duì)外擴(kuò)張的呢?亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地是如何形成的?

學(xué)生以歷史小記者身份加以介紹：1931年，日本關(guān)東軍策劃九一八事變，發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。此后，日本迅速占領(lǐng)了中國的東北三省，扶植傀儡政權(quán)“滿洲國”，并進(jìn)一步蠶食中國的華北地區(qū)。1936年，受軍

部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，建立法西斯專政，第二次世界大戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成。

教師補(bǔ)充：亞洲戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成之后，日本加緊擴(kuò)充軍備，軍費(fèi)開支占全部財(cái)政收入的近一半。日本還制定了《國策基準(zhǔn)》，把“在確保帝國在東亞大陸地位之同時(shí)，向方海洋發(fā)展”定為日本的根本國策。1937年7月7日，日本制造七七事變，發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.作業(yè)：搜集德國法西斯迫害猶太人的資料，下節(jié)課交流分享。

四、板書設(shè)計(jì)