一、教學目標
【知識與能力】
知道意大利、德國和日本建立起法西斯政權的原因;掌握第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)爭策源地和亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成過程;了解法西斯國家的侵略擴張措施。
【過程與方法】
通過分析材料,知道德、意、日法西斯政權形成的原因,提高信息獲取與整合的能力,樹立論從史出,史論結合的意識。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過本課學習,了解法西斯主義對世界和平產生的消極影響,認識到和平的可貴和戰(zhàn)爭的殘酷。
二、教學重難點
【重點】
德、日法西斯專政的建立,歐、亞戰(zhàn)爭策源地的形成。
【難點】
德國和日本建立起法西斯政權的原因。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一:導入新課
教師在多媒體上展示“法西斯”一詞的含義,即“法西斯”一詞源于古代羅馬,在羅馬共和國時期最高行政長官出巡時有12個衛(wèi)士相隨,他們各手持一束束棒,束棒中間插著一把戰(zhàn)斧,象征著國家的最高權力,束棒在拉丁文中,讀為“法西斯”,現(xiàn)在象征著強權、暴力、恐怖統(tǒng)治。
教師提問;法西斯國家有哪些呀?
學生預習教材后回答:德國、意大利、日本。
教師引入新課:其中最早建立法西斯政權的國家是哪一個啊?其中建立以后對內對外采取了哪些措施呢?順勢導入新課。
環(huán)節(jié)二:新課講授
(一)意大利法西斯政權的對外擴張
教師出示史料并提問:為什么首先在意大利最早建立法西斯政權?
學生閱讀材料后回答:第一次世界大戰(zhàn)后初期,意大利經(jīng)濟衰退,政治混亂,工農運動高漲,中央政府幾乎癱瘓。墨索里尼乘機組織法西斯黨。
教師出示《墨索里尼率領黨徒向羅馬進軍》《意大利入侵埃塞俄比亞》等圖片,繼續(xù)追問:意大利法西斯政權建立后,采取了那些統(tǒng)治措施?
學生觀察圖片,回答問題:1922年,法西斯黨徒向羅馬進軍,法西斯政權在意大利建立起來。意大利法西斯政權對內實行獨裁統(tǒng)治,對外醉心于領土擴張。經(jīng)濟大危機爆發(fā)后,意大利法西斯政權在對外擴張中尋找出路。1935年,意大利發(fā)動了侵略埃塞俄比亞的戰(zhàn)爭,第二年宣布正式吞并埃塞俄比亞。
(二)歐洲戰(zhàn)爭策源地的形成
教師出示材料提出問題:德國納粹黨能夠上臺的原因是什么?
學生同桌間交流后回答:經(jīng)濟大危機沉重打擊了德國,以希特勒為首的納粹黨徒乘機大肆活動,贏得了廣泛的支持,在國會選舉中,納粹黨成為第一大黨。
教師總結:1933年,希特勒出任德國總理,開始掌握國家大權。不久,他解散國會,禁止其他政黨活動,建立了法西斯專政,第二次世界大戰(zhàn)的歐洲戰(zhàn)爭策源地形成。
教師在多媒體上出示《燃燒中的國會大廈》《波蘭奧斯維辛集中營》等圖片,提出問題:以希特勒為首的納粹黨上臺后,采取了怎樣的內外政策?
學生思考后回答:對內方面,納粹黨利用“國會縱火案”,打擊德國共產黨,逮捕和迫害大批共產黨人和進步人士,接著,納粹黨乘機解散了工會。法西斯政權為加強思想控制,還焚燒了大量的進步書籍。法西斯政權殘酷迫害猶太人,猶太人的財產被無情地剝奪。在納粹統(tǒng)治下,幾百萬猶太人慘遭屠殺,成千上萬的包括猶太科學家在內的優(yōu)秀人士被迫流亡國外,其中有杰出物理學家愛因斯坦。
教師補充:對外方面,希特勒積極擴軍備戰(zhàn)。1935年,德國公開撕毀《凡爾賽條約》,實行義務兵役制,建立起龐大的軍隊。1936年,德國派兵進駐萊茵非軍事區(qū);1938年,吞并了奧地利;1939年3月,又吞并了捷克斯洛伐克。
(三)亞洲戰(zhàn)爭策源地的形成
教師出示材料,并讓學生以歷史興趣小組為單位,5分鐘的時間進行討論:日本法西斯政權建立與德國法西斯政權建立的原因有那些相同之處?
小組代表回答后教師總結:都是在經(jīng)濟危機的影響下,國內外矛盾的激化形式下,法西斯政權在德國、日本建立,而且日本覬覦中國之心由來已久。
教師出示軍部的資料,并提出問題:日本與意大利、德國法西斯政權建立核心有何不同?
學生回答:軍部是日本法西斯勢力的核心。
教師講解后繼續(xù)追問:為了尋找出路,軍部法西斯勢力是如何進行對外擴張的呢?亞洲戰(zhàn)爭策源地是如何形成的?
學生以歷史小記者身份加以介紹:1931年,日本關東軍策劃九一八事變,發(fā)動了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭,中國人民開始了艱苦卓絕的抗戰(zhàn)。此后,日本迅速占領了中國的東北三省,扶植傀儡政權“滿洲國”,并進一步蠶食中國的華北地區(qū)。1936年,受軍
部控制的廣田弘毅上臺組閣,建立法西斯專政,第二次世界大戰(zhàn)的亞洲戰(zhàn)爭策源地形成。
教師補充:亞洲戰(zhàn)爭策源地形成之后,日本加緊擴充軍備,軍費開支占全部財政收入的近一半。日本還制定了《國策基準》,把“在確保帝國在東亞大陸地位之同時,向方海洋發(fā)展”定為日本的根本國策。1937年7月7日,日本制造七七事變,發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭。
環(huán)節(jié)三:小結作業(yè)
1.小結:師生共同總結本節(jié)課內容。
2.作業(yè):搜集德國法西斯迫害猶太人的資料,下節(jié)課交流分享。
四、板書設計
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