一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的算理，并能用筆算乘法解決實(shí)際生活問題。

【過程與方法】

經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算解決實(shí)際問題的過程，提高分析問題、解決問題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)乘法運(yùn)算的應(yīng)用價(jià)值，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的、成功的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及筆算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個(gè)因數(shù)時(shí)，所得積的末位數(shù)要和十位數(shù)上的數(shù)對(duì)齊。

三、教學(xué)過程

(一)引入新課

設(shè)置情境：每套書有14本，王老師買了12套，一共買了多少本?

提問1：你能從中獲得什么樣的數(shù)學(xué)信息?要求學(xué)生自主分析，并嘗試表達(dá)。

學(xué)生分析得出：每套書14本，12套書，單位量

提問2：這個(gè)算式和14×5、14×10有什么不同呢?如何計(jì)算?提出疑惑，從而引出課題。

(二)探索新知

分發(fā)點(diǎn)子圖學(xué)具，思考如何計(jì)算14×12的得數(shù)。

學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生小組討論，選擇自己喜歡的方式探究結(jié)論。

教師巡視指導(dǎo)，結(jié)束后隨小組代表匯報(bào)板書計(jì)算過程。

預(yù)設(shè)一：將12套平均分成三份，每份4套共有14×4=56本，3份一共是56×3=168本。

預(yù)設(shè)二：將12套看成10套加2套，10套書有14×10=140本，2套書有14×2=28本，一共是140+28=168本。

教師肯定學(xué)生的回答，提問：任何一個(gè)算式都可以用這種方法計(jì)算嗎?有沒有比較簡(jiǎn)單的方法?

預(yù)設(shè)學(xué)生想到之前學(xué)過的豎式計(jì)算。

學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生同桌一組用列豎式進(jìn)行計(jì)算。

結(jié)束后，請(qǐng)同學(xué)板書過程。