一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：了解人物動態(tài)和表情特征，學(xué)會精細(xì)觀察事物的方法，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。

過程與方法：欣賞雕塑作品《草原小姐妹》，結(jié)合故事情節(jié)，分析人物動態(tài)、表情特征和概括、簡潔、夸張的表現(xiàn)手法，用捏塑的方法表現(xiàn)一個具有故事情節(jié)并且動態(tài)和特征準(zhǔn)確的人物形象。

情感、態(tài)度和價值觀：感受雕塑的魅力，了解雕塑作品與人類的密切關(guān)系，并提升動手能力和對生活的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人物動態(tài)和表情特征，以及捏塑的表現(xiàn)手法。

難點(diǎn)：創(chuàng)作一個能反映故事中人物特征的作品。

三、教學(xué)過程

(一)趣味情境導(dǎo)入

聯(lián)系生活，提出問題：大家在進(jìn)入校園后最先映入眼簾的是什么呢?(少先隊員向國旗敬禮的雕塑作品)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑作品讓我們的校園更加獨(dú)特，其實每一個雕塑作品的背后都有一個動人的故事，你們想不想來了解一下雕塑背后的秘密呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課堂吧!引出課題《故事里的人》。

(二)作品圖像識讀

1.雕塑的內(nèi)容

展示作品《草原小姐妹》，提出問題：這個作品雕刻了誰的形象?它描繪了一個什么故事情節(jié)?跟大家講一講。(一對小姐妹;她們與暴風(fēng)雪頑強(qiáng)抗?fàn)幍乃查g)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，為了不使生產(chǎn)隊遭受損失，她們冒著刺骨的風(fēng)雪，一路保護(hù)著受驚嚇的羊群，直至?xí)灥乖谘┑乩?。由于她們的英勇事跡，被譽(yù)為“草原小姐妹”。每個雕塑作品的背后都有一個生動的故事，我們要用心去體會。

2.雕塑的特征和制作方法

繼續(xù)觀察作品，小組討論并思考問題：

①聯(lián)系故事情節(jié)，觀察作品中作者是如何表現(xiàn)草原小姐妹人物形象的?(人物的運(yùn)動感強(qiáng)烈，外輪廓簡潔生動，表情堅毅、勇敢)

②作品中的人物形象是通過什么樣的表現(xiàn)手法體現(xiàn)出來?(概括、簡潔、夸張)

③人物的身體、四肢、關(guān)節(jié)應(yīng)該怎樣支撐與加固?(泥水粘合)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者就是根據(jù)這樣一個故事以潔白的石材和獨(dú)特的方式將草原小姐妹與暴風(fēng)雪搏斗時的英雄人物形象定格在這瞬間。其實，我們不止可以用石材雕刻故事里的人，也可以用捏塑的形式進(jìn)行創(chuàng)作，要注意人物肢體組合時要用適量的泥水進(jìn)行粘合。

(三)技法表現(xiàn)探究

教師示范《西游記》中孫悟空的捏塑方法及步驟：

1.概括塑造出孫悟空的頭、胸、四肢和圍裙;

2.把每個局部拼接起來，塑造出孫悟空的動作;

3.深入塑造，安插金箍棒。

(四)美術(shù)創(chuàng)意實踐

1.布置活動練習(xí)：查找所表現(xiàn)人物的相關(guān)資料，用捏塑的方法表現(xiàn)故事里的人物。

2.教師巡視輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要點(diǎn)：捏塑作品中的人物動態(tài)、表情特征和捏塑手法等。

(五)多元展示評價

設(shè)置“民間手藝人”的情境，請學(xué)生將作品放在展示板上，并從作品中人物動態(tài)、表情特征和捏塑手法等多方面評價作業(yè)。

(《李逵》采用捏塑的手法進(jìn)行創(chuàng)作，人物形象簡潔概括，表情呆萌，滿臉的絡(luò)腮胡，手拿大刀，讓人直接想到水滸傳中的英雄人物李逵)

(六)小結(jié)升華作業(yè)

1.總結(jié)雕塑的特征以及捏塑表現(xiàn)的方法。

2.升華情感：今天我們學(xué)習(xí)的泥塑也是中國民間美術(shù)傳統(tǒng)文化之一，我們要好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過這節(jié)課，我們也明白了少年強(qiáng)，則國強(qiáng)。從草原小姐妹這個故事中我們也看到了新一代青少年的責(zé)任心，我們要學(xué)習(xí)她們的優(yōu)秀品質(zhì)，做一個志堅意強(qiáng)的人。

3.課后以小組為單位為這些捏塑作品編排一個話劇。

四、板書設(shè)計