一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解文人畫的特征，分析鑒賞文人畫作品的不同角度，學(xué)會(huì)從藝術(shù)語(yǔ)言和藝術(shù)意趣等方面鑒賞文人畫作品。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)作品《墨葡萄圖》的觀察、欣賞，以小組討論的形式理解文人畫筆墨交織、詩(shī)書畫印、以形寫神、抒情寫意的特點(diǎn)，能夠從不同方面對(duì)文人畫作品進(jìn)行鑒賞。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中國(guó)文人畫的獨(dú)特魅力，熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：文人畫的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)文人畫筆墨情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)趣味情境導(dǎo)入

教師朗誦唐代詩(shī)人柳宗元的《江雪》：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！碧岢鰡?wèn)題：詩(shī)文給你怎樣畫面感?(空無(wú)、萬(wàn)籟寂靜)

教師總結(jié)：通過(guò)此詩(shī)句，我們可以聯(lián)想到馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。畫面中一老翁獨(dú)坐舟頭垂釣之景，讓我們感到意趣清冷而幽遠(yuǎn)。為什么古代文人騷客的詩(shī)畫能達(dá)到如此契合的地步呢?引出課題《文人畫》。

(二)作品內(nèi)容識(shí)讀

造型的形神表現(xiàn)

教師展示徐渭的作品《墨葡萄圖》，提出問(wèn)題：

①作品畫面描繪了什么內(nèi)容?畫面中葡萄描繪的寫實(shí)么?(描繪了葡萄垂落的景致;不寫實(shí))

②作品給你什么感受?(冷落、凄涼和蕭瑟)

教師總結(jié)：《墨葡萄圖》的畫面之中繪有葡萄藤下串串垂涎欲滴的葡萄，通過(guò)對(duì)于畫面形神的描繪，表達(dá)了中國(guó)文人畫的獨(dú)特意境。

(三)形式語(yǔ)言審美

1.筆墨交織的審美趣味

教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合《墨葡萄圖》討論問(wèn)題：

①你認(rèn)為畫家在作畫時(shí)，是小心翼翼還是信筆揮灑?(信筆揮灑，枝干是中側(cè)鋒并用，葡萄是用點(diǎn)染的方式表現(xiàn))

②畫家是如何用水墨描繪串串垂涎欲滴的葡萄?(水墨交融，層次豐富)

教師總結(jié)：在用筆上通過(guò)勾、勒、皴、擦等筆法變化，追求書法的書寫感和情感表達(dá)。在用墨上，講究墨分五色，以濃、淡、干、濕、焦來(lái)表現(xiàn)物象的主次、虛實(shí)變化和心緒。在筆墨關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)筆為主導(dǎo)、墨隨筆出，筆墨相輔相成，交相輝映，使筆墨的審美價(jià)值得到凸顯。

2.詩(shī)書畫印的有機(jī)結(jié)合

①《墨葡萄圖》中題詩(shī)是哪首詩(shī)?(“半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)，筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中”)

②除了詩(shī)句以外，還有哪些其他元素?(印)

③題跋和壓印在畫面中有什么作用?(題跋可記錄當(dāng)時(shí)畫家作畫時(shí)的心情，壓印可以證明畫作所屬)

教師總結(jié)：詩(shī)、書、畫、印的完美結(jié)合是中國(guó)文人畫成熟的標(biāo)志，也是中國(guó)藝術(shù)特有的境界與魅力。詩(shī)、書、畫、印的結(jié)合，不僅僅是畫上題詩(shī)和畫上題跋、壓印的外在融合，而且是在畫面中追求詩(shī)的意境，以書法的筆意塑造形象，將印章作為審美形式構(gòu)成的元素，使詩(shī)、書、畫、印有機(jī)結(jié)合，相得益彰。

(四)社會(huì)文化理解

抒情寫意的價(jià)值追求

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合徐渭的生平資料，思考問(wèn)題：畫家通過(guò)《墨葡萄圖》想表達(dá)什么?(借物抒情、托物言志，表達(dá)畫家懷才不遇的憤懣)

教師總結(jié)：中國(guó)文人畫最重要的價(jià)值“畫為心聲”，通過(guò)畫抒發(fā)胸臆、表達(dá)情感，中國(guó)文人畫往往借用詩(shī)歌的“比興”手法，借景抒情，寓意于物，追求情景交融、意象高遠(yuǎn)的藝術(shù)境界。個(gè)人情感、心緒和人生理想在畫面中得到淋漓盡致的表達(dá)。并通過(guò)詩(shī)、書、畫、印的有機(jī)結(jié)合，使文人畫的視覺(jué)形式與內(nèi)在意蘊(yùn)在世界美術(shù)史上獨(dú)樹(shù)一幟。

(五)方法歸納應(yīng)用

設(shè)置“中國(guó)畫鑒賞家”的情境，請(qǐng)學(xué)生鑒賞“你最喜歡的文人畫作品”，并從藝術(shù)語(yǔ)言、藝術(shù)意趣等多方面鑒賞。

(《荷塘憶舊圖》的畫面描繪了一人立于廊亭之中遙望荷塘之景。畫面筆墨清新淡雅，并于畫面上方題有“荷花開(kāi)了，銀塘悄悄新涼早，碧翅蜻蜓多少?六六水窗通，扇底微風(fēng)。記得那人同坐，纖手剝蓮蓬?！钡脑?shī)句，體現(xiàn)藝術(shù)家對(duì)于舊友的無(wú)限思念。)

(六)小結(jié)升華作業(yè)

1.以回顧式的方式讓學(xué)生回憶文人畫的特征。

2.升華情感：中國(guó)文人畫始終堅(jiān)持以中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為根本，通過(guò)物象的描繪，寄托自己的精神，表達(dá)深層次的自我和人生理想，以中國(guó)文人畫為代表的中國(guó)畫以其獨(dú)特的魅力屹立于世界藝術(shù)之林而不朽。

3.課后搜集文人畫作品，下節(jié)課開(kāi)展分享活動(dòng)。

四、板書設(shè)計(jì)