根據(jù)歷年來綜合素質(zhì)試題分析發(fā)現(xiàn)，材料分析題第一題一般是考察職業(yè)理念相關(guān)知識，出題會以教育觀、學(xué)生觀(幼兒觀)、教師觀三個角度進行考察。今天我們來看看教育觀角度是如何考察和作答的呢?題目中會出示一段教育教學(xué)的情境，從教育觀角度評價材料中某的老師的行為。具體答題方法如下：

一、理論連接

題目當中要求從教育觀角度進行評價，那么是要有相關(guān)的理論進行支撐，教育觀包含素質(zhì)教育理念和新課改背景下的教學(xué)觀，這一部分內(nèi)容需要識記。

(一)素質(zhì)教育的理念

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育。

4.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育。

(二)新課改背景下的教學(xué)觀

1.教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”

2.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

3.教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

二、思路點撥

材料分析，顧名思義，就是要根據(jù)已有材料結(jié)合理論進行分析。作答時要有一定的邏輯性，可以采取總—分—總的方式進行作答。

總：總體指出某老師的行為是否正確或是否值得學(xué)習(xí)。

分：中間分條列點的論述某老師的行為體現(xiàn)/違背教育觀中的哪一點，結(jié)合材料進行具體分析。

總：結(jié)尾進行小結(jié)，材料中給我們的啟示。

三、答題模板

(一)總體概括

1.某老師的教育行為是合理/錯誤的，踐行/違背了我國目前提倡的素質(zhì)教育觀。

2.該老師的行為符合/違背素質(zhì)教育的教育觀，值得我們學(xué)習(xí)/這種方式不可取。

3.從教育觀的角度來看，某老師的做法符合/違背素質(zhì)教育的理念，是正確/錯誤的。

(二)分析論證

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。材料中，老師......符合/違背了這一要求。

.2..素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強調(diào)在教育中是每個人都得到發(fā)展。材料中，老師......，這種作法符合/違背面向全體學(xué)生的要求。

3.素質(zhì)教育是促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，不能只關(guān)注某一科的學(xué)習(xí)成績，而是要促進學(xué)生的德、智、體美、全面的發(fā)展。材料中，老師......，體現(xiàn)/違背了素質(zhì)教育中促進學(xué)生的全面發(fā)展的這一要求。

4.素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育，考慮學(xué)生的個體差異，發(fā)展學(xué)生的個性，并進行因材施教。材料中，老師......，促進/忽略了學(xué)生的個性發(fā)展。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。材料中，老師......，充分/沒有調(diào)動學(xué)生們的積極性，。

6.新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“以教育者為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)習(xí)者為中心”，老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主題地位。材料中，老師......，符合/違背這一要求。

7.新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。材料中，老師......，符合/違背這一要求。

8.新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”，要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生經(jīng)歷過程。材料中，老師......，符合/違背這一要求。

9.新課改背景下的教學(xué)觀要求教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，老師......，符合/違背這一要求。

(三)總結(jié)結(jié)束

1.綜上所述，某老師的做法踐行/違背素質(zhì)教育理念。因此，我們要樹立正確的教育觀，促進學(xué)生發(fā)展。

2.因此，某老師的做法符合/違背素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)了正確/錯誤教育觀。作為一名老師，要在工作中踐行素質(zhì)教育理念。

3.綜上，作為老師，要踐行素質(zhì)教育的教育觀，促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展。