我們常說的綜合素質(zhì)的“三觀”即職業(yè)理念。包括：學(xué)生觀、教師觀和教學(xué)觀。這三觀在我們歷年教師資格考試中是?？嫉闹R點，占到15%的分值。在題型上，無論是客觀題還是主觀題，都會有所涉及。今天，我們來學(xué)習(xí)三觀其中的一觀——學(xué)生觀，以及考試會以什么樣的方式進行考查。

學(xué)生觀

1.學(xué)生是發(fā)展中的人

學(xué)生是發(fā)展中的人表現(xiàn)在三個方面：

學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的(主要包括順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性);

第二，學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?題干中如果看到學(xué)生成績落后但老師相信他能夠提升，或注重挖掘?qū)W生潛能便可以與此對應(yīng));

第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人(題干中如果看到老師對學(xué)生進行容錯教育，就可以與之對應(yīng))。

2.學(xué)生是獨特的人

學(xué)生是獨特的人也表現(xiàn)在三個方面：

第一，學(xué)生是完整的人(題干中如果出現(xiàn)“完人”教育，就可以選擇此特點)

第二，學(xué)生有自身的獨特性(題干中如果老師尊重學(xué)生的個性，就可以選擇此項)

第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異(題干中出現(xiàn)類似表述：不把兒童當(dāng)做小大人)

3.學(xué)生是有獨立意義的人

學(xué)生是有獨立意義的人也有三層含義：

第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在(教師要尊重學(xué)生，不能把自己的意志強給學(xué)生，不能逼迫學(xué)生做某些事情)

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體(尊重學(xué)生的自主性和主觀能動性)

第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體(老師要保護學(xué)生的合法權(quán)利，同時學(xué)生也需要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任)

口訣：兩獨(獨特、獨立意義)一發(fā)(發(fā)展)

【小試牛刀】

小明這次考試沒有考及格，班主任王老師鼓勵他說：“一次考不好并不能說明什么，你要好好努力，老師相信你一定會有所提升。”從學(xué)生觀角度看，王老師認識到學(xué)生是( )。

A.獨特的人 B.發(fā)展的人 C.獨立意義的人 D.可塑的人

【答案】B。解析：本題考查的是學(xué)生觀。新課程背景下的學(xué)生觀有：學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。

A選項，學(xué)生是獨特的人表現(xiàn)在三個方面：學(xué)生是完整的人，有自身的獨特性，和成人之間存在巨大差異。

B選項，學(xué)生是發(fā)展中的人表現(xiàn)在三個方面：學(xué)生身心發(fā)展有規(guī)律，有巨大發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過程中的人。

C選項，學(xué)生是獨立意義的人表現(xiàn)在三個方面：學(xué)生獨立于教師的頭腦之外，是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體

D選項，可塑性是學(xué)生的特點，但不是新課程下的學(xué)生觀。

題干中老師相信小明會有所提升，是看到了學(xué)生的潛能，故本題選擇B選項。