蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“要讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話?！杯h(huán)境就像一個“會運動的生命體”，它作為幼兒園教學(xué)活動中的“隱形課程”，對于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起著潛移默化的影響。目前，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要體現(xiàn)在墻面環(huán)境的設(shè)計上，通過對不同區(qū)域的合理創(chuàng)設(shè)，從而幫助幼兒主動去觀察、探索、創(chuàng)造，并從中得到情感的體驗，智慧的啟迪。

以下主要是從墻面創(chuàng)設(shè)的造型、參與性、作用和過程四個維度出發(fā)進(jìn)行的分類。

我們這次重點要區(qū)分的是記錄式創(chuàng)設(shè)和展覽式創(chuàng)設(shè)、填充式創(chuàng)設(shè)和滿幅式創(chuàng)設(shè)的區(qū)別。

一、知識點辨析

1.記錄式創(chuàng)設(shè)和展覽式創(chuàng)設(shè)

(1)記錄式創(chuàng)設(shè)

記錄式創(chuàng)設(shè)主要是對幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)歷和過程的記錄。例如：小班的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)“去小熊家的路”展示的是讓幼兒親自設(shè)計去小熊家的各種各樣的路線圖，同時思考小豬、小貓、小松鼠、小鴨子以及小狐貍是通過怎樣的路線到達(dá)小熊家的。在這一墻面的創(chuàng)設(shè)中，幼兒通過扮演不同的角色，畫出不同的路線，來實現(xiàn)到達(dá)小熊家的目的。在記錄式創(chuàng)設(shè)中，讓幼兒在與材料的相互作用下，掌握解決問題的不同方法。

(2)展覽式創(chuàng)設(shè)

展覽式創(chuàng)設(shè)主要是對幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)。例如：中班的主題墻面是圍繞“創(chuàng)意手工展”(如圖2-1)進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。易拉罐、線團(tuán)、超輕黏土等是幼兒生活中非常熟悉的物品，能夠讓幼兒積極熱情地投入到創(chuàng)作當(dāng)中。在主題墻或是廊道中將幼兒做好的手工作品進(jìn)行展覽，一方面能有效地提升幼兒的自信心和積極性，另一方面可以通過環(huán)境的熏陶激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

圖2-1

2.填充式創(chuàng)設(shè)和滿幅式創(chuàng)設(shè)

(1)填充式創(chuàng)設(shè)

填充式創(chuàng)設(shè)是對于墻面最原始的記錄或簡單的框架設(shè)計，隨著活動的不斷深入，逐步將幼兒的手工作品、學(xué)習(xí)成果布置在墻面上，對大片空白墻面進(jìn)行填充的過程。例如：中班的墻面創(chuàng)設(shè)“觸覺的秘密”，墻面的最初創(chuàng)設(shè)只有清潔球、釘子、毛絨球等實物(如圖2-2)。隨著活動的深入，在教師的不斷引導(dǎo)下，幼兒通過動手操作、與同伴交流，將不同的物品按照軟、硬、粗糙、光滑等不同的分類方法進(jìn)行墻面的創(chuàng)設(shè)(如圖2-3)。

圖2-2

圖2-3

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