新課程背景下的教學(xué)觀在教師資格綜合素質(zhì)考試中的考試中，是一個經(jīng)?？疾斓闹R點。通常是以材料分析題的方式來考察。而且在考試中出題的概率也是非常大的一個重要的知識點：

1.教學(xué)是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程

傳統(tǒng)課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為課程是教學(xué)的方向、目標(biāo)或計劃，是在教學(xué)過程之前和教學(xué)情境之外預(yù)先規(guī)定的，教學(xué)的過程就是忠實而有效地傳遞課程，教師是既定課程的闡述者和傳遞者，學(xué)生則是課程的接受者。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀認(rèn)為教師和學(xué)生是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)成為課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化、課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。這樣，教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融為一體。

2.教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生只管學(xué)，教學(xué)就是對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動。新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在這個過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考過程、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

3.教學(xué)重過程甚于重結(jié)論

從教學(xué)角度來講，教學(xué)結(jié)論即教學(xué)所要達(dá)到的目的或所需獲得的結(jié)果;教學(xué)過程，即為了達(dá)到教學(xué)目的或獲得所需結(jié)論而必須經(jīng)歷的活動程序。毋庸置疑，教學(xué)的目的之一就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論。但是，如果不經(jīng)過學(xué)生一系列的質(zhì)疑、比較與判斷，以及相應(yīng)的分析、綜合等認(rèn)識活動，結(jié)論就難以獲得，也難以得到真正的理解和鞏固。更重要的是，沒有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過程，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維就不可能培養(yǎng)起來。所以，教學(xué)不僅要重結(jié)論，更要重過程。

4.教學(xué)更為關(guān)注人而不只是學(xué)科

傳統(tǒng)的學(xué)校教育以學(xué)科為本，重認(rèn)知輕情感，重教書輕育人。新課程強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”意味著在教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

【例題】教學(xué)過程中教師不僅要關(guān)注學(xué)生的成績還要關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。這是教師那個方面的改變( )。

A.教師觀 B.教學(xué)觀 C.學(xué)生觀 D.教師行為

【答案】A。解析：題干中的表述屬于教師觀的改變，教師觀中的第四點。

更三高考解析

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