首先,素質(zhì)教育基本內(nèi)涵作為綜合素質(zhì)材料分析題的考點(diǎn),一道題就能有14分之多,可見(jiàn)其重要程度;其次,考生在備考時(shí)最需要做到的就是準(zhǔn)確地在材料中找到素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的表現(xiàn);最后就是在答題觀點(diǎn)羅列上,要注意技巧。否則即使答題內(nèi)容相同,但回答順序顛倒,也會(huì)嚴(yán)重影響得分。
因此,我們接下來(lái)就按照知識(shí)點(diǎn)——答題技巧——題目練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
(1)素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵 (“提素個(gè)性創(chuàng)兩全”)
1、提高國(guó)民素質(zhì):
百年大計(jì),教育先行,提高學(xué)生整體素質(zhì)
2、面向全體學(xué)生:
正面表現(xiàn):無(wú)偏見(jiàn)、關(guān)注所有學(xué)生、平等的受教育機(jī)會(huì)
反面表現(xiàn):分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班;“優(yōu)生”與“差生”
3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
正面表現(xiàn):德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置
反面表現(xiàn):唯分?jǐn)?shù)論、唯成績(jī)論、主科與副科
4、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展
正面表現(xiàn):發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)、因材施教
反面表現(xiàn):忽視差異性、扼殺獨(dú)特性
5、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
正面表現(xiàn):與實(shí)踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性
反面表現(xiàn):扼殺學(xué)生想象力
(2)答題步驟:
第一步:先讀題干(回答什么——分析、評(píng)述、建議;有幾問(wèn);運(yùn)用什么知識(shí)——職業(yè)理念、職業(yè)道德)
第二步:分析材料(關(guān)鍵信息——時(shí)間,地點(diǎn),人物,事件;根據(jù)材料篩選知識(shí)點(diǎn))
第三步:組織答案
總:總體評(píng)價(jià)
分:原理+分析材料
總:怎么做
(3)答題技巧
第一,分析材料過(guò)程中,將原理寫(xiě)在旁邊,與材料逐一匹配。
第二,組織答案過(guò)程中,緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身。
第三,先寫(xiě)好答題提綱,確認(rèn)理論與材料嚴(yán)格匹配,再落筆作答
第四,分條列點(diǎn),標(biāo)志詞明顯,字跡工整。
第五,將最有把握的內(nèi)容寫(xiě)在最前面。
例題:
正上課時(shí),兩個(gè)男生打了起來(lái)。老師先做一個(gè)體育裁判用的“暫停”動(dòng)作,接著用詼諧的語(yǔ)言加以評(píng)判:“嗬,打起來(lái)了。看來(lái)矛盾夠激烈的。不會(huì)比巴以兩國(guó)之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢,你們同學(xué)之間還有什么解決不了的?這么著,你們現(xiàn)在別打了,免得影響大家上課,下課后,你們覺(jué)得確有必要一決雌雄,我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏?,F(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個(gè)的學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈺呵胰棠鸵幌聠?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后,在教師的簡(jiǎn)單引導(dǎo)下,兩位同學(xué)互相道歉,解決了沖突。
問(wèn)題:請(qǐng)從學(xué)生觀的角度,評(píng)析該老師的教育行為。
【參考答案】
梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求,值得我們學(xué)習(xí)。
首先,梁老師的行為促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。材料中,梁老師問(wèn)明情況后,并沒(méi)有直接訓(xùn)斥李,而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn),改了錯(cuò)別字,重新組織了那段話,以此為突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
其次,梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中,梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué),平等對(duì)待每一位學(xué)生,體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。
最后,梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中,梁老師并沒(méi)有因?yàn)槔盍猎跀?shù)學(xué)卷中寫(xiě)“詩(shī)句”而斥責(zé),而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,堅(jiān)持發(fā)展 性評(píng)價(jià),更好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
所以,作為一名教師,要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀,以學(xué)生為中心,因材施教, 促進(jìn)學(xué)生的全面和個(gè)性發(fā)展。
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