首先，素質(zhì)教育基本內(nèi)涵作為綜合素質(zhì)材料分析題的考點(diǎn)，一道題就能有14分之多，可見其重要程度;其次，考生在備考時最需要做到的就是準(zhǔn)確地在材料中找到素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的表現(xiàn);最后就是在答題觀點(diǎn)羅列上，要注意技巧。否則即使答題內(nèi)容相同，但回答順序顛倒，也會嚴(yán)重影響得分。

因此，我們接下來就按照知識點(diǎn)——答題技巧——題目練習(xí)來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

(1)素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵 (“提素個性創(chuàng)兩全”)

1、提高國民素質(zhì)：

百年大計，教育先行，提高學(xué)生整體素質(zhì)

2、面向全體學(xué)生：

正面表現(xiàn)：無偏見、關(guān)注所有學(xué)生、平等的受教育機(jī)會

反面表現(xiàn)：分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班;“優(yōu)生”與“差生”

3、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

正面表現(xiàn)：德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置

反面表現(xiàn)：唯分?jǐn)?shù)論、唯成績論、主科與副科

4、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

正面表現(xiàn)：發(fā)展學(xué)生特長、因材施教

反面表現(xiàn)：忽視差異性、扼殺獨(dú)特性

5、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)

正面表現(xiàn)：與實(shí)踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性

反面表現(xiàn)：扼殺學(xué)生想象力

(2)答題步驟：

第一步：先讀題干(回答什么——分析、評述、建議;有幾問;運(yùn)用什么知識——職業(yè)理念、職業(yè)道德)

第二步：分析材料(關(guān)鍵信息——時間，地點(diǎn)，人物，事件;根據(jù)材料篩選知識點(diǎn))

第三步：組織答案

總：總體評價

分：原理+分析材料

總：怎么做

(3)答題技巧

第一，分析材料過程中，將原理寫在旁邊，與材料逐一匹配。

第二，組織答案過程中，緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身。

第三，先寫好答題提綱，確認(rèn)理論與材料嚴(yán)格匹配，再落筆作答

第四，分條列點(diǎn)，標(biāo)志詞明顯，字跡工整。

第五，將最有把握的內(nèi)容寫在最前面。

例題：

正上課時，兩個男生打了起來。老師先做一個體育裁判用的“暫?！眲幼鳎又迷溨C的語言加以評判：“嗬，打起來了。看來矛盾夠激烈的。不會比巴以兩國之間的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢，你們同學(xué)之間還有什么解決不了的?這么著，你們現(xiàn)在別打了，免得影響大家上課，下課后，你們覺得確有必要一決雌雄，我去給你們當(dāng)裁判、定輸贏?，F(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個的學(xué)習(xí)，你們愿意暫且忍耐一下嗎?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后，在教師的簡單引導(dǎo)下，兩位同學(xué)互相道歉，解決了沖突。

問題：請從學(xué)生觀的角度，評析該老師的教育行為。

【參考答案】

梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，梁老師的行為促進(jìn)了學(xué)生的個性發(fā)展。材料中，梁老師問明情況后，并沒有直接訓(xùn)斥李，而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標(biāo)點(diǎn)，改了錯別字，重新組織了那段話，以此為突破點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

其次，梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中，梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué)，平等對待每一位學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。

最后，梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中，梁老師并沒有因為李亮在數(shù)學(xué)卷中寫“詩句”而斥責(zé)，而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，堅持發(fā)展 性評價，更好的促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，因材施教， 促進(jìn)學(xué)生的全面和個性發(fā)展。

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