首先,素質(zhì)教育基本內(nèi)涵作為綜合素質(zhì)材料分析題的考點,一道題就能有14分之多,可見其重要程度;其次,考生在備考時最需要做到的就是準確地在材料中找到素質(zhì)教育基本內(nèi)涵的表現(xiàn);最后就是在答題觀點羅列上,要注意技巧。否則即使答題內(nèi)容相同,但回答順序顛倒,也會嚴重影響得分。
因此,我們接下來就按照知識點——答題技巧——題目練習(xí)來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
(1)素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵 (“提素個性創(chuàng)兩全”)
1、提高國民素質(zhì):
百年大計,教育先行,提高學(xué)生整體素質(zhì)
2、面向全體學(xué)生:
正面表現(xiàn):無偏見、關(guān)注所有學(xué)生、平等的受教育機會
反面表現(xiàn):分重點班和非重點班;“優(yōu)生”與“差生”
3、促進學(xué)生的全面發(fā)展
正面表現(xiàn):德智體美勞全面發(fā)展、課程均衡配置
反面表現(xiàn):唯分數(shù)論、唯成績論、主科與副科
4、促進學(xué)生個性發(fā)展
正面表現(xiàn):發(fā)展學(xué)生特長、因材施教
反面表現(xiàn):忽視差異性、扼殺獨特性
5、創(chuàng)新精神和實踐能力為重點
正面表現(xiàn):與實踐相結(jié)合、激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性
反面表現(xiàn):扼殺學(xué)生想象力
(2)答題步驟:
第一步:先讀題干(回答什么——分析、評述、建議;有幾問;運用什么知識——職業(yè)理念、職業(yè)道德)
第二步:分析材料(關(guān)鍵信息——時間,地點,人物,事件;根據(jù)材料篩選知識點)
第三步:組織答案
總:總體評價
分:原理+分析材料
總:怎么做
(3)答題技巧
第一,分析材料過程中,將原理寫在旁邊,與材料逐一匹配。
第二,組織答案過程中,緊密聯(lián)系材料——你的每一句分析都源于材料本身。
第三,先寫好答題提綱,確認理論與材料嚴格匹配,再落筆作答
第四,分條列點,標志詞明顯,字跡工整。
第五,將最有把握的內(nèi)容寫在最前面。
例題:
正上課時,兩個男生打了起來。老師先做一個體育裁判用的“暫?!眲幼?,接著用詼諧的語言加以評判:“嗬,打起來了??磥砻軌蚣ち业摹2粫劝鸵詢蓢g的矛盾更大吧?巴以矛盾還是靠談判解決的呢,你們同學(xué)之間還有什么解決不了的?這么著,你們現(xiàn)在別打了,免得影響大家上課,下課后,你們覺得確有必要一決雌雄,我去給你們當裁判、定輸贏?,F(xiàn)在為了全班同學(xué)包括你們兩個的學(xué)習(xí),你們愿意暫且忍耐一下嗎?”兩位同學(xué)不好意思地坐下了。下課后,在教師的簡單引導(dǎo)下,兩位同學(xué)互相道歉,解決了沖突。
問題:請從學(xué)生觀的角度,評析該老師的教育行為。
【參考答案】
梁老師的行為體現(xiàn)了教育觀的相關(guān)要求,值得我們學(xué)習(xí)。
首先,梁老師的行為促進了學(xué)生的個性發(fā)展。材料中,梁老師問明情況后,并沒有直接訓(xùn)斥李,而是耐心地幫助李在他的“杰作”上加了標點,改了錯別字,重新組織了那段話,以此為突破點,引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,促進學(xué)生的個性發(fā)展。
其次,梁老師的行為是面向全體學(xué)生的表現(xiàn)。材料中,梁老師能夠不放棄、不呵斥李亮同學(xué),平等對待每一位學(xué)生,體現(xiàn)了素質(zhì)教育關(guān)于面向全體學(xué)生的要求。
最后,梁老師的行為體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。材料中,梁老師并沒有因為李亮在數(shù)學(xué)卷中寫“詩句”而斥責(zé),而是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,堅持發(fā)展 性評價,更好的促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
所以,作為一名教師,要充分實踐新課改背景下的教育觀,以學(xué)生為中心,因材施教, 促進學(xué)生的全面和個性發(fā)展。
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