教師資格證筆試科目一綜合素質(zhì)當(dāng)中有一個(gè)十分重要的知識點(diǎn)——職業(yè)理念，從題量和分值來看它總共考察4道選擇題和1道材料題，分值為22分;但是從整體的試卷來看它可不止這點(diǎn)分值，因?yàn)榫C合素質(zhì)中的寫作題也是以此為來源，寫作的內(nèi)容也必須符合職業(yè)理念，因此職業(yè)理念甚至我們可以將其看做是72分的分值。如果說綜合素質(zhì)考試是一棵樹，那么教師職業(yè)理念就是這棵大樹的根，只有這個(gè)根扎實(shí)了，我們的考試也才能取的好成績。

一、 什么是新的教師職業(yè)理念

教師職業(yè)理念是教師資格證筆試科目一的第一個(gè)重點(diǎn)知識，主要由：教育觀、學(xué)生觀、教師觀這三個(gè)觀念組成。再簡單的說，它是影響一個(gè)教師終身的重要理念，把它放到了教師資格證考試的第一個(gè)章節(jié)里絕對是有其必要性的。大家都知道中國過去的教育是有很大局限性的，我們亟需教育體制的改革，到底如何改革?除了國家的政策導(dǎo)向以外，我們自身就要具備應(yīng)有的基本教育相關(guān)理念。

過去的教育觀傾向于灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)，這樣反而效果不好。新的教育觀念要求我們，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式關(guān)注人的發(fā)展，改變學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”;過去的學(xué)生觀沒有關(guān)注良性的師生關(guān)系，沒有關(guān)注學(xué)生而是以教師為中心、以書本為中心，而現(xiàn)在的學(xué)生觀要求我們運(yùn)用教育學(xué)理論，認(rèn)識到學(xué)生是發(fā)展的、學(xué)生是獨(dú)立意義的人，他們的人格是與我們相同的。這就要求我們教師對學(xué)生要做到多贊賞多鼓勵(lì);過去的教師觀把教師簡單的看成是“教書匠”，只是書本知識的傳播者。而現(xiàn)在新課改下的教師觀完全挖掘出了教師的能力與責(zé)任。教師不在是簡單的傳授知識還要引導(dǎo)學(xué)生促進(jìn)學(xué)生全方面的發(fā)展，教師不再是受人貶低的“教書匠”而是教育教學(xué)的研究者，教師不再是課程書本的執(zhí)行者而是課程的開發(fā)者和研究者。

二、 教師職業(yè)理念的考察形式

前文說到職業(yè)理念主要考察4道選擇題和1道材料題，在此不表。我們重點(diǎn)說說為什么在寫作題當(dāng)中也需要重點(diǎn)掌握職業(yè)理念的原理。

以一道試題為例“一位主持人問一名立志做飛行員的小朋友：‘假如有一天，你架著飛機(jī)飛到太平洋上空時(shí)，熄火了，你會(huì)怎么辦?’小朋友想了想說：‘我會(huì)先讓大家綁好安全帶，然后我乘著降落傘跳出去。’有觀眾問他：‘你為什么一個(gè)人逃生，丟下大家不管?’小孩滿漢眼淚，顯得很委屈。主持人又問：‘為什么你要這么做?’小孩急切地說：‘我要去拿燃料，我還要回來!’”從這道題中我們可以看到材料中并沒有明確的告訴大家要從什么角度來寫這篇文章，這就需要大家根據(jù)已有的職業(yè)理念的相關(guān)知識來找到中心思想。材料中，小孩的做法雖然不能真正的解救乘客，但是想法是好的并沒有真的扔下乘客不管。而觀眾們的做法是一種逼迫式、責(zé)問式的問法，使得孩子“委屈的留下了淚水”。這樣的做法明顯的違背了職業(yè)理念當(dāng)中“孩子具有個(gè)別差異性，要對孩子因材施教”，“學(xué)生是發(fā)展中的人，不能以成人的眼光看待孩子”的原理，由此這篇材料作文的中心思想已經(jīng)明白無誤——關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異性，因材施教。

三、結(jié)語

綜上所述，新課改下的教師職業(yè)理念是非常重要的考試內(nèi)容，它能夠影響到整個(gè)教師考試的全程，甚至它是影響一個(gè)教師終身的重要理念，只有學(xué)好教師職業(yè)理念，我們才能抓住整個(gè)教師考試主線獲得不低的分?jǐn)?shù)。

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