第一部分 職業(yè)理念

一、教育觀

(一)素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育

(二)新課改的教學(xué)觀

1.教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”

2.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

3.教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”

4.教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

二、學(xué)生觀

(一)“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵

堅持以人為本，必須以學(xué)生作為教育活動的出發(fā)點。以人為本學(xué)生觀的核心是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。

1.學(xué)生是發(fā)展的人

第一，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有順序性、階段性、不平衡性、互補性和個體差異性。

第二，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的，是有培養(yǎng)前途的，是追求進(jìn)步和完善的，是可以獲得成功的，因而對教育好每一個學(xué)生應(yīng)充滿信心。我們不能因為學(xué)生的小錯誤，將學(xué)生的完全否定，要看到學(xué)生未來的發(fā)展?jié)摿Γ獛椭鷮W(xué)生更好的進(jìn)行發(fā)展。

第三，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人

作為發(fā)展的人，也就意味著學(xué)生還是一個不成熟的人，是一個教師指導(dǎo)下正在成長的人。

2.學(xué)生是獨特的人

第一，學(xué)生是完整的人

第二，每個學(xué)生都有自身的獨特性

第三，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異

3.學(xué)生是具有獨立意義的人

第一，每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在

第二，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體

(二)“育人為本”兒童觀的內(nèi)涵

1.兒童是發(fā)展的人

(1)兒童的身心發(fā)展具有規(guī)律性

(2)兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

(3)兒童身心發(fā)展具有快速性、幼稚性和全面性

2.兒童是一個完整的人

(1)兒童是一個完整的人

(2)兒童是一個獨一無二的人

(3)兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象

三、教師觀

(一)新課程改革背景下的中小學(xué)教師觀

1.教師角色的轉(zhuǎn)變

(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者

(2)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者

(3)從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者

(4)從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開發(fā)教師

2.教師行為轉(zhuǎn)變

(1)在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞

(2)在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)

(3)教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思

(4)在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作

(二)新課程改革背景下的幼兒教師觀

1.教師是幼兒的傾聽者、觀察者

2.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者、引導(dǎo)者

3.教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的合作者

4.教師應(yīng)成為研究者、學(xué)習(xí)者、創(chuàng)造者

以上介紹了教師資格考試《綜合素質(zhì)》職業(yè)理念知識點，希望對各位考生有所幫助。

更三高考解析

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