教師資格證考試中，教育觀是綜合素質(zhì)中一個非常重要的知識點。教師這個職業(yè)的特殊性和多重角色決定了教師要不斷發(fā)展自己的專業(yè)能力，知識經(jīng)濟時代更要求教師能夠終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展。那么，如何更快更好地區(qū)分教師專業(yè)發(fā)展的階段呢?

教師專業(yè)發(fā)展，又稱為教師專業(yè)成長，是指教師在整個專業(yè)生涯中，依托專業(yè)組織、專門培養(yǎng)制度和管理制度，通過持續(xù)的專業(yè)教育，習(xí)得教育科學(xué)專業(yè)技能，形成專業(yè)理想、專業(yè)道德和專業(yè)能力，從而實現(xiàn)專業(yè)自主的過程，包括教師群體和專業(yè)發(fā)展和教師個體的專業(yè)發(fā)展。

由于教師專業(yè)發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義，這也成為了教師資格證考試中國近年來比較喜歡考察的內(nèi)容之一。其中，福勒和布朗根據(jù)教師的需要以及不同時期所關(guān)注的焦點問題，講教師的成長劃分為三個階段。這個知識點的考查形式主要有兩種，一是對三個階段名稱的多項選擇，二是對給出一個具體的實例或關(guān)鍵特點反問處于哪一個階段。

第一個階段是關(guān)注生存階段。這個階段以新手型教師為主，非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的的問題多是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇?、“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干的不錯”等?？梢钥闯鲞@一階段的教師尚停留在自己能否順利適合和被工作環(huán)境接受，因此核心的特點是人際關(guān)系，包括學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)等多方面。

第二個階段是關(guān)注情境階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注這個階段。此時，教師將注意力從生存適應(yīng)轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，關(guān)注的焦點旺旺是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、班集體的建設(shè)、備課是否充分、課堂教學(xué)如何等等。可以看出這一階段的核心特點是關(guān)注成績和課堂。

第三個階段是關(guān)注學(xué)生。當(dāng)度過了前兩個階段，教師對教學(xué)實踐和教學(xué)目的有更深刻的認識，便過渡到關(guān)注學(xué)生個體，表現(xiàn)為開始考慮學(xué)生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生?？梢钥闯鲞@一階段的核心特點是能關(guān)注到學(xué)生的個體差異。關(guān)注學(xué)生對學(xué)生能否全面發(fā)展有非常重要的影響和意義，也是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

教師專業(yè)發(fā)展階段，這一知識的考查形式可能會比較靈活，但是只要牢牢記住每個階段的核心特點便可以穩(wěn)步拿下。

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