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          教師資格考試綜合素質(zhì)邏輯的考點(diǎn)概述

          Ai高考 · 教資考試
          2022-01-04
          更三高考院校庫(kù)

          在教師資格證考試?yán)锩嬷械木C合素質(zhì)(下)里面有的大部分:邏輯、信息技術(shù)、寫(xiě)作、閱讀理解,邏輯思維能力的題目每年不論中小幼都是只考2道題,非常穩(wěn)定。有的人覺(jué)得很難,有的覺(jué)得可以放棄,其實(shí)這一塊的知識(shí)雖然只有兩個(gè)選擇題,但是我們才不能掉以輕心,邏輯學(xué)是研究人的思維規(guī)律的學(xué)說(shuō),但是我們這里不要求大家把邏輯學(xué)都吃透,只要掌握幾個(gè)考試分析就行。下面我們就一一做一個(gè)介紹。

          1.概念

          概念是反映客觀對(duì)象的本質(zhì)屬性的思維形式,表現(xiàn)形式就是一個(gè)詞句,具有抽象性和概括性。例如:動(dòng)物、植物、男人、女人等等。概念的兩個(gè)本質(zhì)屬性為內(nèi)涵與外延,概念的內(nèi)涵:概念的含義,反映對(duì)象的本質(zhì)屬性。

          概念的外延:概念的適用對(duì)象,內(nèi)涵——“是什么”(含義),外延——“有哪些”(范圍)例如:“圓”內(nèi)涵:平面內(nèi)到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng)的點(diǎn)的集合,外延:所有的圓

          荷花和植物這兩個(gè)概念,荷花就是荷花沒(méi)別的意思了,我們就說(shuō)荷花的內(nèi)涵大,外延小。而植物所表達(dá)的內(nèi)容就多了,它還包含了茶花、梅花、茉莉花等等,我們就說(shuō)植物這個(gè)概念的內(nèi)涵小、外延大。根據(jù)剛才的分析,這里再給大家說(shuō)一個(gè)問(wèn)題就是,當(dāng)我把荷花花歸結(jié)為植物的時(shí)候我們稱為對(duì)荷花這個(gè)概念的概括,反過(guò)來(lái)把植物這個(gè)概念具體的定位荷花時(shí),我們稱為這是對(duì)植物這個(gè)概念的限制。概念的限制與概括只在有種屬關(guān)系的概念里適用。

          所以概念間的關(guān)系全同、全異、交叉、包含(種屬),舉個(gè)例子:貓和狗的關(guān)系在邏輯上是全異關(guān)系;動(dòng)物之于貓和狗則是包含與被包含的關(guān)系。除此之外還有一個(gè)全同關(guān)系,例如北京和中國(guó)的首都這兩組概念。還有一種是交叉關(guān)系,例如:大學(xué)生和黨員,有的大學(xué)生是黨員,而有的不是。給大家看一道題:

          下列選項(xiàng)中與“硯臺(tái)-端硯”邏輯關(guān)系一致的是( )。(2014年幼兒)

          A.北京-故宮

          B.拉薩-西藏

          C.蘋(píng)果-水果

          D.文具-鋼筆

          硯臺(tái)-端硯(注意種屬關(guān)系:北京和故宮是整體與部分的關(guān)系,硯臺(tái)與端硯是種屬關(guān)系)。這道題的題干是一個(gè)包含與被包含的關(guān)系,

          在這塊我們?cè)賮?lái)簡(jiǎn)單的概括下命題的限制和概括,概念的限制:從大到小

          例如,“動(dòng)物”和“哺乳動(dòng)物”,

          “人”和“男人”

          “聽(tīng)課”和“認(rèn)真地聽(tīng)課”

          “民主”和“社會(huì)主義民主”

          概念的概括:從小到大

          例如,“玻璃杯”和“杯子”,

          “麻雀”和“鳥(niǎo)”

          “中國(guó)工人階級(jí)-工人階級(jí)”

          2.命題

          命題是指一個(gè)判斷的語(yǔ)義,而不是判斷句本身,一般是陳述句。例子就是“今天的雨很大,地都濕了”,這樣的句式我們就稱為命題。我們需要注意的是命題的分類,它包含了直言命題和復(fù)言命題。我們這樣來(lái)理解:一個(gè)句子里包含只有一個(gè)判斷我們就稱之為直言命題,而包含了多個(gè)判斷的我們就叫它復(fù)言命題。。舉個(gè)例子:張三和李四在本次考試中都及格了,這句話包含的意思是張三且李四都及格,這是兩個(gè)判斷,因此屬于復(fù)言命題。

          (1)推出

          實(shí)際上,邏輯就是研究的命題與命題之間的推理規(guī)律。平時(shí)我們說(shuō)的各種各樣的推出并不一定是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,不一定是符合邏輯的。那么到底什么才是?guī)范的推出呢?我們先來(lái)下一個(gè)定義:如果A,那么B,且A和B都為真,則推出有效,也就是說(shuō)A推出B。舉例:如果你是老師,那么你一定有教師資格證或者說(shuō)只有教師資格證,你才是老師。這兩句話所表達(dá)的意思是一樣的。

          下面的內(nèi)容是重點(diǎn)知識(shí)也是??嫉膬?nèi)容,除了這種簡(jiǎn)單的A推出B,我們還可以繼續(xù)推理。比如否命題的推理,就用教師資格證的例子,非A能否推出非B?如果不是老師,那么就沒(méi)有教師資格證。這樣的推理大家一聽(tīng)覺(jué)得好像沒(méi)問(wèn)題,但是仔細(xì)想想,我不是老師就一定沒(méi)有教師資格證嗎?另外,有教師資格證也不一定能推出是老師,還可以去干別的事。所以非A不能推出非B,不能推出A。表達(dá)成公式的話就是:A能推出B則B不能推出A且,非A不能推出非B。但是同樣的一句話,非B能推出非A嗎?我們來(lái)看看,沒(méi)有教師資格證,就不是老師,推出合理有效,成立。所以,非B能夠推出非A。老師給大家總結(jié)了幾句口訣,大家記下來(lái)背熟,對(duì)于做題有很大的幫助:前推后(成立),否后推否前,否前肯后不能推。

          c,這幾個(gè)是重點(diǎn)的記憶對(duì)象,下面我們來(lái)看看試題的解析。

          下列選項(xiàng)中,對(duì)“只有內(nèi)正其心外修其行,才能表里如一”的理解不正確的是(A)

          A.若能內(nèi)正其心外修其行,則必能表里如一

          B.不能內(nèi)正其心外修其行,則不能能表里如一

          C.若能表里如一,則必能內(nèi)正其心外修其行

          D.要想表里如一,就必須內(nèi)正其心外修其行

          這個(gè)就是典型的只有,才。表里如一推出內(nèi)正其心外修其行。

          (2)矛盾

          概念:生活中的概念是指不一樣的,否定的。而在邏輯當(dāng)中是所有的否定情況的集合。舉個(gè)例子:本次考試所有人都及格了,它的矛盾命題如果按照我們平時(shí)的邏輯就是所有人都沒(méi)有及格,但是邏輯中我們要注意它否定情況的集合。所有人及格,那么他的否命題是:有一個(gè)人沒(méi)及格、有一些人沒(méi)及格、所有人都沒(méi)及格。把這三句話集合起來(lái)看實(shí)際上就是有一些人沒(méi)及格,因?yàn)檫壿嫯?dāng)中一部分包含了所有。

          找矛盾的方法:最簡(jiǎn)單的方法就是在任意一個(gè)命題前面加一個(gè)“并非”,也就是并非A,則得出了該命題的矛盾命題。比如說(shuō):所有的人及格的矛盾命題則是并非所有的人及格了。下列句子中,對(duì)“并非‘清者自清,濁者自濁’”理解正確的是( A )。

          A.或者清者沒(méi)自清,或者濁者沒(méi)自濁

          B.不但清者沒(méi)自清,而且濁者沒(méi)自濁

          C.雖然清者已自清,但濁者沒(méi)能自濁

          D.盡管清者沒(méi)自清,但濁者已經(jīng)自濁

          常用的矛盾關(guān)系:教資考試的邏輯題型不多,內(nèi)容不多,這里就給大家列舉出常見(jiàn)的矛盾關(guān)系,大家在考前就把它記下來(lái)背熟,免去你們?cè)诳荚嚂r(shí)還要浪費(fèi)時(shí)間推理。

          而復(fù)言命題的矛盾命題則有:

          A或B——非A且非B,先來(lái)理解A或B的含義是,就是A和B里至少有一個(gè),比如張三或李四去出差其含義就是張三和李四至少有一個(gè)出差,它的矛盾命題則是張三和李四連一個(gè)人都沒(méi)有去出差。這個(gè)大家能理解了吧?

          A且B——非A或非B,還是剛才的例子,張三且李四都去出差,如果你要反對(duì)這句話,那么先來(lái)找它的否定情況,有張三沒(méi)去出差,有李四沒(méi)去出差,有張三李四都沒(méi)出差。我們?cè)趤?lái)把這三種情況集合,是不是我們只要確定了其中的某一個(gè)人沒(méi)去出差就足夠否定掉我的命題了,因此,我們得出了之前的結(jié)論。

          A推出B的矛盾命題:A且非B。這個(gè)也能夠很好的理解,比如:我說(shuō)你能考上,我就給你買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī),后來(lái)你說(shuō)我說(shuō)謊了。什么情況下你才能說(shuō)我說(shuō)謊了,從而反駁我剛剛那句話呢?就是你考上了了,而我卻沒(méi)給你買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)。

          (3)性質(zhì)

          必有一真一假,用于判斷真假問(wèn)題。

          做判斷真假的題目步驟:第一步找矛盾;第二步確定矛盾的兩句話章必有一真一假;剩余的話可以判斷其真假。

          3.樸素邏輯

          這個(gè)只是塊的內(nèi)容包括單純的對(duì)應(yīng)問(wèn)題和順序?qū)?yīng)問(wèn)題,單純的對(duì)應(yīng)問(wèn)題兩個(gè)嚴(yán)要素之間不涉及長(zhǎng)短、高矮、大小等的比較,根據(jù)要求找匹配關(guān)系。解題方法為連線法和代入排除法。而順序?qū)?yīng)問(wèn)題是根據(jù)材料限制對(duì)若干對(duì)象進(jìn)行順序和位置排序,解題方法:已知的條件只管推理、代入排除法。

          2015年上幼兒園

          小王,小趙和小李的藝術(shù)專長(zhǎng)分別為小提琴,二胡和古箏,已知:小王比小趙年齡大,小李比彈古箏的年齡小,拉小提琴的年齡最大。根據(jù)上述條件,可以確定的是(A)

          A.小王拉小提琴,小趙彈古箏,小李拉二胡

          B.小王拉二胡,小趙拉小提琴,小李彈古箏

          C.小王拉小提琴,小趙拉二胡,小李彈古箏

          D.小王彈古箏,小趙拉小提琴,小李拉二胡

          代入排除法:小李比彈古箏的年齡小——小李不彈古箏,排除BC,拉小提琴的年齡最大,小王比小趙大,——小趙不拉小提琴——排除D。

          更三高考解析

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