2019年，王文教授出任西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院院長(zhǎng)，與西譯再續(xù)前緣，秉持自己對(duì)教書育人的一貫信念，他希望繼續(xù)用自己的力量在學(xué)生成才、教師立業(yè)的道路上做出更為積極的影響，讓更多學(xué)生尊嚴(yán)體面地走向社會(huì)，讓更多青年教師持續(xù)進(jìn)步惠澤學(xué)子。

王文，教授，1985年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院英語系，1987年西北師范大學(xué)外語系英語語言文學(xué)研究生班畢業(yè)，1996年9月—1997年7月，在美國北以阿華大學(xué)做訪問學(xué)者，2004年獲得蘇州大學(xué)比較文學(xué)與世界文學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任西安翻譯學(xué)院英文學(xué)院院長(zhǎng)，陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院教授、博士研究生導(dǎo)師，陜西省外國文學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、副會(huì)長(zhǎng)，全國美國文學(xué)研究會(huì)理事。曾任陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院副院長(zhǎng)（1998-2004）、陜西師范大學(xué)外國語學(xué)院院長(zhǎng)（2005-2014)、教育部外語專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語分委員會(huì)委員（2008-2012）、美國北佛羅里達(dá)大學(xué)孔子學(xué)院院長(zhǎng)（2014-2018）等職。

教授是怎樣煉成的

1977年，國家恢復(fù)高考，王文教授所在的縣城僅有兩三位英文教師，嚴(yán)重稀缺英語教師資源。因此，當(dāng)?shù)亟逃譀Q定從歷屆的高中畢業(yè)生中招考一批學(xué)生，讓他們?nèi)ミM(jìn)行八個(gè)月的專業(yè)英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而補(bǔ)充進(jìn)英語教師隊(duì)伍。當(dāng)時(shí)的王文教授對(duì)自己的人生還沒有特別遠(yuǎn)大的設(shè)想，被招考進(jìn)學(xué)習(xí)班中后，他便中規(guī)中矩地學(xué)起了當(dāng)時(shí)大家覺得聽起來“很怪”的英語。

在這個(gè)教育局組織的英語學(xué)習(xí)班，王文教授遇到了第一個(gè)對(duì)自己影響深刻的老師。由于當(dāng)時(shí)“英語”對(duì)大部分青年來說還是一個(gè)“洋玩意兒”，所以學(xué)習(xí)班好多青年在學(xué)習(xí)英語時(shí)十分不好意思，不敢開口講英語，怎么學(xué)習(xí)都是一股“方言味兒”。鑒于這種情況的存在，這位嚴(yán)厲的老師經(jīng)常會(huì)對(duì)每個(gè)人進(jìn)行考核，一個(gè)挨一個(gè)聽大家的發(fā)音并糾錯(cuò)。王文教授坦言自己一開始學(xué)的很糟糕，學(xué)了一個(gè)多月發(fā)音還是地方口音很重，正是后來被這位老師狠狠地教導(dǎo)了一通，才從此下定決心好好學(xué)習(xí)英語。

1981年進(jìn)入大學(xué)后，王文教授遇到了第二位對(duì)自己影響深刻的老師，這同樣是一位風(fēng)格嚴(yán)厲要求嚴(yán)格的老師。這位在八十年代就留美歸國專業(yè)教英語的老師對(duì)發(fā)音錯(cuò)誤零容忍，更不允許做作業(yè)不認(rèn)真的情況存在，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)便會(huì)立即采取措施。在這樣雷厲風(fēng)行的老師的影響下，王文教授養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語專業(yè)學(xué)習(xí)突飛猛進(jìn)。

在研究生班學(xué)習(xí)期間，王文教授又遇到了一位影響自己一生事業(yè)發(fā)展的外教。這位老外教擁有哲學(xué)、文學(xué)的雙博士學(xué)位，他給王文教授的班級(jí)授課，一首英文詩歌細(xì)講一學(xué)期都講不完，但也正是因?yàn)檫@樣細(xì)致的講解，使得王文教授一下子燃起了對(duì)英美文學(xué)的興趣。自此，本身研究語言學(xué)方向的王文教授迅速轉(zhuǎn)入英美文學(xué)領(lǐng)域，英美文學(xué)也成為了王文教授一生事業(yè)的主攻領(lǐng)域。這次轉(zhuǎn)型的經(jīng)歷并沒有泯滅王文教授以往在語言學(xué)領(lǐng)域的努力，而是給了王文教授將語言學(xué)研究和英美文學(xué)研究相結(jié)合的機(jī)會(huì)，在之后的教學(xué)中，他也經(jīng)常將語言學(xué)分析方法和文學(xué)分析方法相結(jié)合，使學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)。


與西譯再續(xù)前緣

研究生畢業(yè)后，王文教授開始在大學(xué)里授課。當(dāng)時(shí)在西安市吳家墳地區(qū)以陜西師范大學(xué)、西安外國語大學(xué)為中心的周圍區(qū)域，有著非常多的外語類培訓(xùn)學(xué)校，在大學(xué)內(nèi)教習(xí)外語的各類外語教師，也會(huì)在此類培訓(xùn)學(xué)校做一些額外的代課任務(wù)。王文教授更是在機(jī)緣巧合之下，去到當(dāng)時(shí)的“西安翻譯培訓(xùn)學(xué)院”教授英文，開始了和西譯前身的一段緣分。

去到西安翻譯培訓(xùn)學(xué)院教課后，王文教授對(duì)丁祖詒老院長(zhǎng)的印象頗為深刻。在王文教授的印象里，老院長(zhǎng)非常呵護(hù)自己的學(xué)生，出于對(duì)學(xué)生的責(zé)任心，老院長(zhǎng)經(jīng)常在各個(gè)老師授課時(shí)趴在教室窗邊，十分關(guān)注上課情況，被他罵過的不只是上課不認(rèn)真的學(xué)生，講課不認(rèn)真的老師也一定會(huì)遭到他的質(zhì)詢。王文教授很佩服老院長(zhǎng)這樣的堅(jiān)持，感動(dòng)于老院長(zhǎng)“愛生如子”的真摯感情，也在那時(shí)對(duì)西譯的辦學(xué)氛圍有了整體的認(rèn)知。

攻讀博士學(xué)位之后，王文教授停止了在西安翻譯培訓(xùn)學(xué)院的授課任務(wù)，直到2019年加盟現(xiàn)在的西安翻譯學(xué)院，他和西譯才又續(xù)前緣。在西譯，作為英文學(xué)院院長(zhǎng)的王文教授，決心帶領(lǐng)英文學(xué)院全體師生，在2020年英文學(xué)院英語專業(yè)獲批國家級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、商務(wù)英語專業(yè)獲批省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的前提下，為學(xué)?！半p一流”建設(shè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)，爭(zhēng)取圓滿完成專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的驗(yàn)收工作，并使學(xué)校英語專業(yè)成為陜西省乃至西部地區(qū)的“標(biāo)桿”。

未來，王文教授將和英文學(xué)院全體師生攜手，做好課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)。在課程建設(shè)、教材建設(shè)方面，王文教授主張根據(jù)教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況逐步進(jìn)行改革；在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，鑒于英文學(xué)院已經(jīng)有部分教師擁有“教學(xué)名師”推介資格，王文教授也將全力支持這些教師的發(fā)展，為他們提供自己的幫助。面對(duì)英文學(xué)院存在的教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)問題，王文教授表示，作為英文學(xué)院院長(zhǎng)他將聯(lián)同學(xué)校積極培養(yǎng)教師不斷進(jìn)取提升學(xué)歷，從而為學(xué)校做出更好的貢獻(xiàn)。王文教授還將穩(wěn)步推進(jìn)讓業(yè)界專家進(jìn)英文學(xué)院做講座、舉行大型學(xué)術(shù)會(huì)議的計(jì)劃，希望英文學(xué)院教師能做好準(zhǔn)備抓住機(jī)會(huì)，與業(yè)界專家進(jìn)行有效交流。


機(jī)會(huì)總是留給有準(zhǔn)備的人

提起西安翻譯學(xué)院的學(xué)子，王文教授非常希望每一位從西安翻譯學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生都能夠擁有美好的未來和輝煌的前途，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在給大學(xué)生的建議中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)“機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人的”，要想從普通走向優(yōu)秀，從優(yōu)秀走向卓越，必須持之以恒，每天都比別人多努力一點(diǎn)，付出更多的時(shí)間和汗水。他真誠希望大家能夠認(rèn)真規(guī)劃自己的未來，在思想品德方面加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，努力地投身到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，做一個(gè)積極向上的有為青年。

“言傳身教、教學(xué)相長(zhǎng)”是王文教授一貫堅(jiān)持的教學(xué)理念，他認(rèn)為只有對(duì)自己事業(yè)保有極高熱情的教師才能充分感染自己的學(xué)生；作為教師，更要不斷地進(jìn)取和學(xué)習(xí)，隨著社會(huì)需求、學(xué)生需求的轉(zhuǎn)變改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

教學(xué)時(shí)“嗓門特別大”的王文教授從來沒想過控制自己的音量，這是他獨(dú)特的吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方式。除了講課聲音大，王文教授作為一位英語教師，擅長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語表達(dá)去組織自己的教學(xué)內(nèi)容，每次向?qū)W生講授的內(nèi)容一定是較易理解的簡(jiǎn)練表述，完全是他自己理解過后轉(zhuǎn)換而成的。王文教授非常珍惜每一堂課程上學(xué)生的各種反應(yīng)，他認(rèn)為這都是自己寶貴的教學(xué)素材，自己在教學(xué)上源源不斷地進(jìn)步也來源于對(duì)學(xué)生課堂反應(yīng)的長(zhǎng)期歸納總結(jié)?！白陨頁碛懈咚降珔s只會(huì)‘炫技’的教師并不是好教師，能將問題吃透并能向?qū)W生通俗易懂進(jìn)行講解的教師才是好教師”，王文教授這樣定義“好教師”。

王文教授對(duì)西譯青年教師的整體印象是“教學(xué)是一把好手”，此外在他眼中，西譯青年教師整體凝聚力強(qiáng)，對(duì)學(xué)校歸屬感強(qiáng)，樂于參與學(xué)校大大小小的教學(xué)活動(dòng)。以一個(gè)過來人的經(jīng)驗(yàn)，王文教授建議青年教師增強(qiáng)作為西譯一份子的自信心，面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，要迎難而上，勇往直前；青年教師要積極尋找自己的興趣所在點(diǎn)，明確自己的研究領(lǐng)域，將科研工作做細(xì)做精，不做“泛式”的學(xué)者；青年教師要積極大膽地同自己領(lǐng)域的專家交流討論，獲取專業(yè)知識(shí)的進(jìn)步和發(fā)展；青年教師要積極參加線上線下各種形式的學(xué)術(shù)會(huì)議，形成將自己“推出去”的奮發(fā)理念，為自己、為學(xué)院、學(xué)?！半p一流”建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

同時(shí)他還勉勵(lì)大家，面對(duì)各種誘惑，越自律走得就越遠(yuǎn)；要以包容的心態(tài)對(duì)待身邊事；放眼未來，做好自己，越努力就會(huì)越幸運(yùn)，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。