專業(yè)涵義：

智能制造是新一代信息技術(shù)與制造業(yè)深度融合的產(chǎn)物，是制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新引擎。智能制造是集機(jī)械、自動化、信息技術(shù)為一體的新興交叉學(xué)科，致力于培養(yǎng)具備制造系統(tǒng)設(shè)計與集成能力，并適應(yīng)智能制造領(lǐng)域企業(yè)及復(fù)雜工程管理與實施要求的高級工程技術(shù)人才。

智能制造專業(yè)依托智能制造與控制工程學(xué)院的機(jī)械工程學(xué)科背景，學(xué)制4年。本專業(yè)以智能為導(dǎo)向、機(jī)械為載體，將新一代信息和人工智能技術(shù)與傳統(tǒng)制造業(yè)進(jìn)行深度融合，形成以機(jī)械工程、控制科學(xué)與工程和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為特色的學(xué)科專業(yè)。專業(yè)核心課程包括：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用、智能運(yùn)維與管理。根據(jù)學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校智能制造工程專業(yè)發(fā)展方向主要分為智能制造和智能運(yùn)維兩個方向。

專業(yè)特色優(yōu)勢：

在“立德樹人”和“數(shù)智賦能、創(chuàng)新發(fā)展”教學(xué)理念引領(lǐng)下，智能制造專業(yè)工程專業(yè)堅持以學(xué)生發(fā)展為核心。圍繞“德育-知識-能力-素養(yǎng)” 培養(yǎng)架構(gòu)，打造了“重基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強(qiáng)素質(zhì)”的人才培養(yǎng)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生夯實學(xué)習(xí)能力和研究能力，鑄就實踐能力與創(chuàng)新能力，提升表達(dá)能力與組織管理能力，形成“立足通用機(jī)械智能化、強(qiáng)化石油裝備智能制造、培育多學(xué)科交叉融合的應(yīng)用型人才”的專業(yè)特色，重點服務(wù)石油裝備、新型農(nóng)機(jī)裝備及新能源裝備等區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：

智能制造工程專業(yè)立足東營，融入山東，面向國家戰(zhàn)略、社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)合作精神和良好的溝通能力，具備良好的人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強(qiáng)，能夠在機(jī)械裝備包括石油裝備、新能源裝備等智能制造工程領(lǐng)域，從事研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)制造和運(yùn)維管理等方面工作的德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

辦學(xué)條件：

1. 師資情況

智能制造專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人，其中教授1人，副教授（含副研究員、預(yù)聘副教授）4人，講師4人，高級職稱占比55.6%；專任教師中具有國內(nèi)外知名重點高校碩士研究生以上學(xué)歷的占比100%，其中博士學(xué)位6人，在讀博士1人。專任教師中，黃河三角洲學(xué)者特聘教授1人、享受東營經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)政府高層次人才補(bǔ)貼1人、東營市第十屆優(yōu)秀青年科技人才1人。

2. 實驗教學(xué)條件

專業(yè)建設(shè)有智能制造綜合認(rèn)知實驗室、工業(yè)機(jī)器人實驗室、高精密測量實驗室、VR智能制造學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺、增材制造實驗室、先進(jìn)表面防護(hù)與再制造實驗室等11個專業(yè)實驗室，實驗儀器設(shè)備總經(jīng)費(fèi)達(dá)1100余萬元。建有校外實踐教學(xué)基地5個，包括山東科瑞、山東威瑪、勝利高原、勝利機(jī)械總廠等。能夠較好的滿足學(xué)生的實驗教學(xué)、實踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研研究等需求。

3. 主干學(xué)科和專業(yè)課程

主干學(xué)科：機(jī)械工程、控制科學(xué)與工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)

專業(yè)核心課程：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用、智能運(yùn)維與管理。

4. 大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)

智能制造工程專業(yè)秉承應(yīng)用型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為進(jìn)一步提升學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力和實踐能力，選拔優(yōu)秀學(xué)生。通過以“以賽促教、以賽促學(xué)”的方式，積極組織培訓(xùn)參加各類國家級及省級學(xué)科競賽。近年來，本專業(yè)專任教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽、全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、中國高校智能機(jī)器人創(chuàng)意大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、山東省大學(xué)生科技節(jié)等各類學(xué)科競賽，積累了豐富的經(jīng)驗，取得豐碩的成績。截止2024年度共獲得國家級學(xué)科競賽獎勵18項，省級學(xué)科競賽獎勵30余項。此外，本專業(yè)為學(xué)生創(chuàng)建豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

就業(yè)前景及方向：

智能制造工程專業(yè)是在新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革大背景下適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級而重推的新型專業(yè)?！吨悄苤圃炷甓热瞬炮厔輬蟾?022》顯示，智能制造、人工智能等領(lǐng)域人才緊缺指數(shù)居高不下。據(jù)人力資源和社會保障部的數(shù)據(jù)預(yù)測，未來5-10年中國每年新增智能制造崗位將達(dá)50-100萬個，人才缺口較大，就業(yè)前景十分廣闊。

根據(jù)國家《十四五智能制造發(fā)展規(guī)劃》、我省及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，我校智能制造工程專業(yè)本科畢業(yè)生可就業(yè)于石油裝備、化工裝備、海洋工程裝備、煤礦裝備、汽車裝備、先進(jìn)軌道交通裝備及航空航天裝備等重大國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，從事智能制造裝備升級、綠色制造智能升級、優(yōu)質(zhì)制造智能升級、工業(yè)軟件使用與維護(hù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與云平臺等智能制造相關(guān)技術(shù)的研究開發(fā)以及對智能制造裝備、生產(chǎn)線進(jìn)行設(shè)計、安裝、調(diào)試、管控和應(yīng)用等工作，并具備向研究應(yīng)用型碩士以及創(chuàng)新型、研發(fā)型博士高端人才發(fā)展的潛力。畢業(yè)后5年左右，能夠勝任解決智能制造領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的相關(guān)工作崗位，并成長為工程技術(shù)或管理崗位應(yīng)用型骨干人才。

主要成果、榮譽(yù)和獎勵：

本專業(yè)專任教師緊密圍繞國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，依托學(xué)院科研隊伍和科研平臺，在“高性能制造技術(shù)與重大裝備”、“增材制造與激光制造”、“先進(jìn)結(jié)構(gòu)與復(fù)合材料”、“制造基礎(chǔ)技術(shù)與關(guān)鍵部件”等重點專項領(lǐng)域積極開展系列研究，并形成特色。截止目前，智能制造專業(yè)主持及承擔(dān)廳局級以上縱向科研項目14項，橫向科研項目10余項。在《Tribology International》、《Surface and Coatings Technology》等國內(nèi)外知名期刊發(fā)表SCI/EI收錄高水平文章20余篇，授權(quán)國家發(fā)明專利20余項，相關(guān)科研成果獲得廳局級以上獎勵5項。

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