護理專業(yè)以“新醫(yī)科與醫(yī)學(xué)教育改革的思考與實踐”為題，建立臨床實習(xí)專業(yè)導(dǎo)師制教學(xué)模式，實現(xiàn)“雙導(dǎo)師制”帶教模式，即學(xué)校導(dǎo)師+臨床導(dǎo)師，共同參與輔佐學(xué)生實習(xí)期間的生活、學(xué)習(xí)。此模式的建立將更有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時有利于教學(xué)相長，臨床護士可以向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，而學(xué)校老師也可與臨床一線護士交流臨床護理新理論、新技能，補充教學(xué)內(nèi)容；同時，實習(xí)護生的反饋交流也會把新的理念帶入學(xué)校，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新，以學(xué)生為共同的教育主題，在指導(dǎo)學(xué)生的過程中，學(xué)校導(dǎo)師與臨床導(dǎo)師互助互補，共同成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

        加強“產(chǎn)教融合”力度，根據(jù)社會需求開設(shè)“急救醫(yī)學(xué)、戰(zhàn)地護理、中醫(yī)護理、社區(qū)護理、防疫消殺及公共衛(wèi)生管理等產(chǎn)教融合課程，促進校企合作定單培養(yǎng)。

        護理專業(yè)準備開展“2+2”人才培養(yǎng)模式的試驗班。即培養(yǎng)的護理人才與醫(yī)院要求更趨于一致，能夠更快的適應(yīng)臨床工作；同時，護理本科學(xué)生較早地在醫(yī)院的環(huán)境內(nèi)學(xué)習(xí)，可以更好地利用醫(yī)院的學(xué)習(xí)資源，熟悉醫(yī)院環(huán)境和工作流程，實現(xiàn)早期接觸、持續(xù)、深入臨床實踐的目的。更加突出了我?！案咚刭|(zhì)、應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標，和“能力本位、立體化、三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。尤其突出校企合作、產(chǎn)教融合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

       主要課程：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理生理學(xué)、護理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、 內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、社區(qū)護理學(xué)、老年護理學(xué)等。

       就業(yè)去向：畢業(yè)后能夠在各級各類醫(yī)院、衛(wèi)生保健機構(gòu)從事臨床護理、社區(qū)護理、老年護理、康復(fù)護理及預(yù)防保健等工作。

       授予學(xué)位：理學(xué)學(xué)士

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