據(jù)《教育部關(guān)于公布2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》（教高函〔2024〕6號），我校組織申報的本科專業(yè)“智能工程與創(chuàng)意設(shè)計”（專業(yè)代碼080808T）正式獲批。這是學校在貫徹“新工科”理念，推進學科交叉、優(yōu)化專業(yè)布局方面的重要部署，也是學校充分發(fā)揮“以藝為主、服裝引領(lǐng)、藝工融合”辦學特色，以“新質(zhì)生產(chǎn)力”服務(wù)國家經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展和首都“四個中心”建設(shè)的重大舉措。

依托優(yōu)勢學科 孵化新工科專業(yè)

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)依托設(shè)計學、智能工程等學科，具有鮮明的“藝工融合”特色。設(shè)計學作為北京服裝學院龍頭學科，2019年被列入北京高校高精尖學科，2020至2022年連續(xù)三年在軟科“中國最好學科排名”中均位列10%。近年來，北京服裝學院設(shè)計學發(fā)展注重多學科交叉及數(shù)字技術(shù)、人工智能運用，學科建設(shè)取得突破，對智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)建設(shè)的支撐作用顯著增強。

2023年“智能?創(chuàng)意?未來”——新一代人工智能融合設(shè)計創(chuàng)新展

多方走訪調(diào)研 細致設(shè)計規(guī)劃

自決定申報新專業(yè)以來，學校黨委高度重視、全面統(tǒng)籌，加強頂層設(shè)計。教務(wù)處精心組織，文理學院充分論證，按照《北京服裝學院“十四五”時期專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》的要求戮力同心、科學擘畫本科新專業(yè)。

深入調(diào)研階段，學校組織開展多次國內(nèi)外高校實地調(diào)研和線上咨詢，經(jīng)過校內(nèi)外專家多輪研討，最終形成智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案。在廣泛調(diào)研麻省理工學院、哈佛大學、帕森斯設(shè)計學院、帝國理工大學、皇家藝術(shù)學院、清華大學、同濟大學、廣州美術(shù)學院等30余所國內(nèi)外知名高校辦學經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過反復論證和梳理凝煉，最終形成智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)申報方案和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

在科學論證階段，2022年5月，教務(wù)處與文理學院組織學科骨干教師赴清華大學新雅書院實地調(diào)研智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)建設(shè)與發(fā)展情況，論證學校開設(shè)此專業(yè)的可行性，獲得專家一致肯定。

2023年9月，調(diào)研團隊赴廣州美術(shù)學院實地調(diào)研智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)的招生與人才培養(yǎng)情況，深入研討智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)的建設(shè)、人才培養(yǎng)模式。

交叉融合 創(chuàng)意未來

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)學制4年，授予工學學士學位。專業(yè)將以學科交叉為核心，以產(chǎn)教融合為抓手，以高水平的師資隊伍建設(shè)為保障，依托北京服裝學校設(shè)計力、科技力、組織力、傳播力優(yōu)勢，全面培養(yǎng)交叉創(chuàng)新型人才。

1.人才培養(yǎng)目標

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)既有扎實的工程基礎(chǔ)、較高的技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)意思維能力，又具備良好設(shè)計審美能力的復合型人才，以滿足信息產(chǎn)業(yè)、紡織服裝行業(yè)、時尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等對智能產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)創(chuàng)新人才的迫切需求。

2.人才培養(yǎng)舉措

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)以“智能工程”和“創(chuàng)意設(shè)計”兩方面知識體系在專業(yè)內(nèi)涵上的邏輯聯(lián)系為主線，構(gòu)建由素質(zhì)基礎(chǔ)教育、學科基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育三大模塊組成的特色課程體系。其中，學科基礎(chǔ)教育模塊充分體現(xiàn)智能基礎(chǔ)課程群（人工智能基礎(chǔ)，機器學習，機器視覺等）和設(shè)計基礎(chǔ)課程群（造型基礎(chǔ)，設(shè)計表達，色彩基礎(chǔ)等）的交叉，從而在學科基礎(chǔ)層面重塑智能工程與創(chuàng)意設(shè)計的復合型知識結(jié)構(gòu)；專業(yè)教育模塊的“智能工程+創(chuàng)意設(shè)計”綜合課程群（智能、創(chuàng)意、社會與人類，創(chuàng)意設(shè)計與工程訓練——基礎(chǔ)，創(chuàng)意設(shè)計與工程訓練——項目，創(chuàng)意設(shè)計與工程訓練——聯(lián)合工作營等），訓練學生對智能工程和創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)知識的融會貫通，在此基礎(chǔ)上“智能工程+創(chuàng)新設(shè)計”開發(fā)課程群（科技、設(shè)計與創(chuàng)新概論、創(chuàng)新設(shè)計與工程實踐——智能制造，創(chuàng)新設(shè)計與工程實踐——智能服飾，創(chuàng)新設(shè)計與工程實踐——智慧生活等），致力于進一步訓練學生運用跨界的方法論進行智能產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā)。

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)實踐教學體系全面實施“項目驅(qū)動、案例教學”教學方法，將專業(yè)實踐教學體系的能力培養(yǎng)目標進行多要素分解重組，形成“設(shè)計型、工程型、綜合性、創(chuàng)新性”的層次化工程與設(shè)計實踐模塊，嵌入到課程實驗（工作坊）、工程與設(shè)計的融合實訓、創(chuàng)新設(shè)計與開發(fā)的綜合實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計等多元化的實踐環(huán)節(jié)。

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)實踐教學體系

3.未來就業(yè)方向

智能工程與創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生滿足信息產(chǎn)業(yè)、紡織服裝行業(yè)、時尚創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域?qū)χ悄墚a(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)創(chuàng)新人才的迫切需求，可以在新一代信息技術(shù)、創(chuàng)意設(shè)計、服裝柔性制造、新興媒體等領(lǐng)域從事制造系統(tǒng)、智能產(chǎn)品、智能家居、多模態(tài)交互等方面的設(shè)計開發(fā)、系統(tǒng)集成以及技術(shù)管理等工作。

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