通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以用文字記錄下自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，留下寶貴的回憶。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們要盡量客觀(guān)、真實(shí)地表達(dá)自己的感受和思考，避免夸大或虛假。讓我們來(lái)一起欣賞一下這些有關(guān)心得體會(huì)的范文，相信對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。

教師的活著心得體會(huì)篇一

《活著》是中國(guó)作家余華的一部短篇小說(shuō)，以一個(gè)普通農(nóng)民的一生為主線(xiàn)，生動(dòng)展示了中國(guó)近代歷史中的苦難與變遷。作為一名教師，我曾多次教授這部作品，并從中領(lǐng)悟到了很多深刻的教育意義。

第二段：?jiǎn)⑹咀允　?/p>

讀完《活著》，我們不禁要問(wèn)自己：“活著，到底意味著什么？”小說(shuō)中的農(nóng)民福貴，他曾經(jīng)富有，然而一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以及政治運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)，使他家破人亡。在貧困與苦難中，福貴開(kāi)始思考人生的價(jià)值以及活著的意義。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題，并幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。我們不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要引導(dǎo)他們明白人生的真諦，以及如何過(guò)上更有意義的生活。

第三段：堅(jiān)韌與樂(lè)觀(guān)。

小說(shuō)中的福貴歷盡艱難，但他從未放棄。他在逆境中保持樂(lè)觀(guān)，堅(jiān)持自己的尊嚴(yán)和信仰。在教育中，我們應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)學(xué)生的堅(jiān)韌與樂(lè)觀(guān)，引導(dǎo)他們?cè)诶щy時(shí)能夠勇敢面對(duì)，從失敗中汲取教訓(xùn)，不被挫折打倒。當(dāng)他們面對(duì)壓力時(shí)，能夠保持積極的心態(tài)，以樂(lè)觀(guān)和向上的心態(tài)去面對(duì)人生的風(fēng)雨。

第四段：關(guān)愛(ài)社會(huì)責(zé)任。

小說(shuō)中的福貴盡管生活在貧窮和苦難之中，卻始終保持著對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和責(zé)任感。無(wú)論是對(duì)同鄉(xiāng)、妻子，還是對(duì)子女，他始終盡力去幫助他人，保護(hù)他人。通過(guò)福貴的經(jīng)歷，我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要有關(guān)愛(ài)和責(zé)任的意識(shí)，懂得關(guān)心他人，樂(lè)于助人，在社會(huì)中扮演積極的角色。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中形成一種主動(dòng)負(fù)責(zé)、真愛(ài)他人的精神。

第五段：珍惜當(dāng)下。

小說(shuō)中福貴經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓、失去親人等種種苦難，但是他依然享受著生活中的點(diǎn)滴樂(lè)趣，珍惜當(dāng)下。從中我們可以看到，無(wú)論多么艱難，只要活著就有希望和機(jī)會(huì)。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白時(shí)間的珍貴，懂得珍惜當(dāng)下，懂得感恩生活中的種種美好。只有懂得珍惜，才能更好地把握機(jī)遇，讓自己的人生更加充實(shí)和有意義。

總結(jié)：

通過(guò)教授《活著》，我深深地感受到了這本作品帶給人們深刻的思考和啟示。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義與價(jià)值，培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌與樂(lè)觀(guān)，懂得關(guān)愛(ài)和責(zé)任，珍惜當(dāng)下。只有經(jīng)歷過(guò)生死考驗(yàn)的福貴，才更能體會(huì)到生活的真諦，希望我們的學(xué)生也能從中汲取力量，活出更有價(jià)值的人生。

教師的活著心得體會(huì)篇二

《活著》無(wú)疑是一部經(jīng)典，美國(guó)短篇小說(shuō)家艾米麗·卡特稱(chēng)之為一部“永恒作品”，并不是謬贊。下面就是本站小編給大家整理的活著。

希望對(duì)你有用!

“作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應(yīng)該向人們展示高尚。這里所說(shuō)的高尚不是那種單純的美好，而是對(duì)一切事物理解后的超然，對(duì)善與惡一視同仁，用同情的目光看待世界?！边@是作家余華在《活著》自序中寫(xiě)到的，他同時(shí)提到“寫(xiě)作過(guò)程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫(xiě)下了高尚的作品?！弊x了他的作品，我相信他的感想是真真切切發(fā)自?xún)?nèi)心的，他通過(guò)筆下“福貴”的一生來(lái)向人們?cè)V說(shuō)著活著的意義，活著是一種權(quán)利，是一種堅(jiān)持，是一種毅力。

活著不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生存著、吃飯睡覺(jué);不是碌碌無(wú)為、懶散終日;也不是毫無(wú)理想、胸?zé)o大志?；钪那疤崾钦湎ё约旱纳?，關(guān)愛(ài)親人，相互呵護(hù)，活著就是要活一口“氣”，這個(gè)“氣”字既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，從而做出的努力，也包含了心懷夢(mèng)想，勇往直前的豪情。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人因?yàn)橐稽c(diǎn)小的挫折、失敗便垂頭喪氣，有精無(wú)彩。這些人是在適應(yīng)生活的過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)生活的極度不適應(yīng)，他們不能真正的讀懂活著的含義，他們不明白自己為什么而活著，他們甚至不知道自己應(yīng)該怎么活。其實(shí)他們只要學(xué)會(huì)變通，換一種思維方式，調(diào)整一下心態(tài)，他們將會(huì)活出不一樣的色彩。

人生在世，便要活出不一樣的自我。有這樣一群人，他們的生活態(tài)度積極樂(lè)觀(guān)，他們能夠在貧苦的生活中過(guò)得舒心;有這樣一群人，他們?cè)谏钪袩o(wú)私奉獻(xiàn)，他們活著的意義就是幫助他人，快樂(lè)自己;有這樣一群人，他們默默無(wú)聞，日以繼日的堅(jiān)守在自己的工作崗位上，他們不是為自己而活著，而是為了人類(lèi)的幸?；钪＿@些人活著，展現(xiàn)出高尚的品質(zhì)，即使有朝一日他們離開(kāi)了，依然會(huì)活在大家的心里。

活著有不一樣的方式，有碌碌無(wú)為、終日懶散的活著，也有勤勞勇敢、心懷夢(mèng)想的活著。前者被世人唾罵，后者被奉為高尚;前者無(wú)益于社會(huì)，后者為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn);前者止步不前，后者不斷邁進(jìn)新征程。

作品《活著》中的主人公生活在二十世紀(jì)的中國(guó)，“福貴”的一生是中國(guó)南方的貧苦村莊的農(nóng)民為了生存而斗爭(zhēng)的一生，《活著》是作者余華以“福貴”的口吻講述了二十世紀(jì)中國(guó)大地貧苦百姓的真實(shí)現(xiàn)狀，同時(shí)借主人公“福貴”在殘忍的社會(huì)和政治變革的背景下所展現(xiàn)出的超凡勇氣，展現(xiàn)中國(guó)貧苦百姓的頑強(qiáng)毅力。

這部作品不僅僅是讓讀者思考人到底應(yīng)該怎么活著，而且還向廣大讀者再現(xiàn)了二十世紀(jì)中國(guó)的真實(shí)現(xiàn)狀，在殘忍的社會(huì)和政治變革的作用下，百姓過(guò)著貧苦慘淡的生活，吃不飽，穿不亂，人的命運(yùn)總是那么令人痛心和惋惜。

我們生活在當(dāng)代美好的社會(huì)環(huán)境中，閱讀《活著》，能夠讓我們了解二十世紀(jì)中國(guó)的風(fēng)土人情，百姓的生活狀態(tài)以及社會(huì)政治變換，同時(shí)也會(huì)讓我們從心底有所想，有所思。活著就要活出一種良好的精神面貌，要有不被挫折打倒的氣概;活著就要活出瀟灑的風(fēng)采，不拘一格，“我行我素”;活著就要活出自我的價(jià)值，大公無(wú)私，奉獻(xiàn)社會(huì)?！痘钪愤@部書(shū)為我們提供了如何生活，尤其是如何在困境中求生的理念，同時(shí)也讓我們學(xué)習(xí)了歷史，領(lǐng)略了不同年代的風(fēng)情。

活?怎么活?為什么活?活成什么樣?活著的意義是什么?不禁思考著這一連串的問(wèn)題，可答案卻無(wú)解。

打開(kāi)百度搜索“活”它的第一條字面解釋是生存，有生命的，能生長(zhǎng)，與“死”相對(duì)，這僅是字面解釋?zhuān)伞盎睢本烤故鞘裁茨?。糾結(jié)著這些問(wèn)題打開(kāi)了作者余華的《活著》。

《讀書(shū)》中主人公富貴的命運(yùn)讓我不知道該說(shuō)是命運(yùn)在捉弄他還是說(shuō)老天在垂憐他，他親手埋葬了他至親的五位親人，自己卻依舊活著，不禁覺(jué)得活著是一種勇氣。我想作者余華想告訴讀者：生命中其實(shí)是沒(méi)有幸?；蛘卟恍业?，生命只是活著，靜靜地活著，有一絲孤零零的意味。

也許我們會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題和困難，也許當(dāng)我們遇到挫折和不幸時(shí)我們會(huì)很痛苦，會(huì)覺(jué)得那是一道道過(guò)不去得坎。但當(dāng)我們回首過(guò)去，看到當(dāng)時(shí)那些天大的事就那么過(guò)去了，就覺(jué)得沒(méi)有過(guò)不去得坎，也沒(méi)有解決不了得事情，只要我們勇敢去面對(duì)，努力的去解決問(wèn)題，一切都會(huì)過(guò)去，活著就是在不斷的遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。

活著是一種勇氣，勇于面對(duì)各種不幸并堅(jiān)強(qiáng)的走下去;活著亦是一種責(zé)任，我們要知道我們并不單單是為了自己活著的。當(dāng)?shù)弥笥淹蝗浑x去的噩耗時(shí)我對(duì)生命對(duì)活著更多了一絲深的思考，我不知道該以何種方式去寄托我的哀思，去平復(fù)這件事帶給我的震撼。

生命是如此脆弱亦是如此寶貴，無(wú)論我們遇到了任何不幸我們都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的活著，活著就有希望，就會(huì)有明天，如果我們放棄了生命那都什么都沒(méi)有了，帶給父母朋友的將是無(wú)盡的緬懷和傷痛。遠(yuǎn)去天堂的她告訴了我們活著的這些人，一定要好好活著，堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)以后。當(dāng)我們從學(xué)校這座象牙塔進(jìn)入到社會(huì)，將會(huì)遇到各種各樣的困難。我們要有直面問(wèn)題的勇氣敢于去解決問(wèn)題，生命只有一次機(jī)會(huì)，不可能有機(jī)會(huì)重來(lái)。

活?怎么活?為什么活?活成什么樣?活著的意義是什么?每個(gè)人對(duì)于活著的意義是不一樣的，為了什么活也不一樣，但活成什么樣是我們可以選擇的，好好活著，學(xué)習(xí)主人公富貴的堅(jiān)強(qiáng)，遇到問(wèn)題直面問(wèn)題解決問(wèn)題。

這是本沉重的書(shū)，發(fā)人深思。

活著就是希望，就會(huì)有明天。

《活著》講述了一個(gè)人和他命運(yùn)之間的友情，這是最為感人的友情，他們互相感激，同時(shí)也互相仇恨，他們誰(shuí)也無(wú)法拋棄對(duì)方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對(duì)方，《活著》講述人如何去承受巨大的苦難，就像千鈞一發(fā)，讓一根頭發(fā)去承受三萬(wàn)斤的重量，它沒(méi)有斷，《活著》講述了眼淚的豐富和寬廣，講述了絕望的不存在，講述了人是為了活著本身而活著，而不是為了活著之外的任何事物而活著。

主人公曾經(jīng)嫖賭輸光了家產(chǎn)，但是親人并沒(méi)有拋棄他，這令他悔悟。這時(shí)候他明白只要活著貧窮未必不好，只要有愛(ài)，有關(guān)懷。然而妻子得病，兒子被害，女兒難產(chǎn)致死，女婿事故死亡，孫子被自己的疏忽害死，一切一切的悲劇接連發(fā)生，最后只留下自己活著，然而經(jīng)歷了種種的他卻有了超然的心境，面對(duì)自己的過(guò)去可以冷靜的回憶與論述。

他在剩下的日子里與老牛為伴，寄托著自己對(duì)親人的懷念，與對(duì)生活的感激，盡管不幸發(fā)生在自己身上，但卻慶幸自己曾經(jīng)有那么好的妻子，懂事的孩子。他的人生了無(wú)遺憾!

作者沒(méi)有發(fā)泄，沒(méi)有控訴或者揭露，而是向人們展示高尚。這里的高尚不是那種單純的美好，而是對(duì)一切事物理解之后的超然，對(duì)善和惡的一視同仁，用同情的目光看待世界。

主人公福貴經(jīng)歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在絕望的邊緣徘徊，但是他卻有對(duì)苦難的承受能力，對(duì)世界的樂(lè)觀(guān)態(tài)度。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)間接害死自己兒子的使自己昔日患難與共的春生是他選擇了埋葬仇恨，他們之間互相感激，互相仇恨，但是誰(shuí)亞無(wú)法拋棄地方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對(duì)方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅(jiān)強(qiáng)地活著，只要活著，只為能夠活著。

我們現(xiàn)在的生活中無(wú)疑也會(huì)有許許多多的困難也挫折，有的時(shí)候我們確實(shí)很難以承受，然而每當(dāng)我想當(dāng)福貴他依舊感恩生活的時(shí)候我就會(huì)自慚形穢，覺(jué)得自己與福貴的差距，或許我無(wú)法在經(jīng)歷這些苦難之后得到內(nèi)心的升華，然而我卻可以通過(guò)對(duì)福貴經(jīng)歷的觀(guān)察感同身受，活的同樣的感慨!

無(wú)論怎樣，生活總要繼續(xù)。只要活著就好，只為了活著本身而活著，而不是為了或者之外的任何事物而活著!

出處 COocO.NEt.CN

教師的活著心得體會(huì)篇三

活？怎么活？為什么活？活成什么樣？活著的意義是什么？不禁思考著這一連串的問(wèn)題，可答案卻無(wú)解。

打開(kāi)x搜索活它的第一條字面解釋是生存，有生命的，能生長(zhǎng)，與死相對(duì)，這僅是字面解釋?zhuān)苫罹烤故鞘裁茨?。糾結(jié)著這些問(wèn)題打開(kāi)了作者余華的《活著》。

富貴是一個(gè)地主家的少爺，整日不學(xué)無(wú)術(shù)、嗜賭成性，終于敗光了家業(yè)，生活貧困潦倒之際，他又因?yàn)榻o生病的母親去求醫(yī)，被迫離開(kāi)家鄉(xiāng)，等他回來(lái)母親已經(jīng)去世了。慶幸的是他有一個(gè)善良、賢惠的妻子，她含辛茹苦的撫養(yǎng)著一雙兒女。雖然女兒因?yàn)楦邿?，不幸變成了聾啞人。原以為一家團(tuán)聚了，從此生活將越來(lái)越好之際，厄運(yùn)卻接二連三的降臨了。妻子走了，兒子走了，女兒走了，女婿走了，最后連惟一的小外孫都不在了，陪在他身邊的卻只有一頭老黃牛。

《讀書(shū)》中主人公富貴的命運(yùn)讓我不知道該說(shuō)是命運(yùn)在捉弄他還是說(shuō)老天在垂憐他，他親手埋葬了他至親的五位親人，自己卻依舊活著，不禁覺(jué)得活著是一種勇氣。我想作者余華想告訴讀者：生命中其實(shí)是沒(méi)有幸福或者不幸的，生命只是活著，靜靜地活著，有一絲孤零零的意味。

也許我們會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題和困難，也許當(dāng)我們遇到挫折和不幸時(shí)我們會(huì)很痛苦，會(huì)覺(jué)得那是一道道過(guò)不去得坎。但當(dāng)我們回首過(guò)去，看到當(dāng)時(shí)那些天大的事就那么過(guò)去了，就覺(jué)得沒(méi)有過(guò)不去得坎，也沒(méi)有解決不了得事情，只要我們勇敢去面對(duì)，努力的去解決問(wèn)題，一切都會(huì)過(guò)去，活著就是在不斷的遇到問(wèn)題解決問(wèn)題。

活著是一種勇氣，勇于面對(duì)各種不幸并堅(jiān)強(qiáng)的走下去；活著亦是一種責(zé)任，我們要知道我們并不單單是為了自己活著的。當(dāng)?shù)弥笥淹蝗浑x去的噩耗時(shí)我對(duì)生命對(duì)活著更多了一絲深的思考，我不知道該以何種方式去寄托我的哀思，去平復(fù)這件事帶給我的震撼。

生命是如此脆弱亦是如此寶貴，無(wú)論我們遇到了任何不幸我們都應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的活著，活著就有希望，就會(huì)有明天，如果我們放棄了生命那都什么都沒(méi)有了，帶給父母朋友的將是無(wú)盡的緬懷和傷痛。遠(yuǎn)去天堂的她告訴了我們活著的這些人，一定要好好活著，堅(jiān)強(qiáng)的去面對(duì)以后。當(dāng)我們從學(xué)校這座象牙塔進(jìn)入到社會(huì)，將會(huì)遇到各種各樣的困難。我們要有直面問(wèn)題的勇氣敢于去解決問(wèn)題，生命只有一次機(jī)會(huì)，不可能有機(jī)會(huì)重來(lái)。

活？怎么活？為什么活？活成什么樣？活著的意義是什么？每個(gè)人對(duì)于活著的意義是不一樣的，為了什么活也不一樣，但活成什么樣是我們可以選擇的，好好活著，學(xué)習(xí)主人公富貴的堅(jiān)強(qiáng)，遇到問(wèn)題直面問(wèn)題解決問(wèn)題。

這是本沉重的書(shū)，發(fā)人深思。

活著就是希望，就會(huì)有明天。

教師的活著心得體會(huì)篇四

作為一名教師，我長(zhǎng)期注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和情感素質(zhì)。文學(xué)是塑造人格的重要途徑之一?！痘钪肥且徊扛腥酥辽畹淖髌?，它揭示了人性的復(fù)雜性和生存的無(wú)奈，對(duì)于幫助學(xué)生成長(zhǎng)和塑造學(xué)生健康人格具有重要意義。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我學(xué)到很多東西，深刻體會(huì)到人性的豐富多樣和生命的尊貴，同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)教育的思考與反思。

首先，人性的復(fù)雜性令我深思。小說(shuō)中，主人公福貴經(jīng)歷了家族的興衰，生死離別的磨礪，他在惡劣的環(huán)境中雖然遭受了種種磨難，卻始終保持著對(duì)生活的熱愛(ài)。他不僅擔(dān)負(fù)起家族的責(zé)任，堅(jiān)守著自己的信念，還表現(xiàn)出對(duì)親情、友情和愛(ài)情的執(zhí)著。然而，在遭受到重大打擊后，他的內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的摧殘，變得冷漠、麻木。這使我意識(shí)到一個(gè)人的內(nèi)心是多么地脆弱，生活的磨損和挫折都會(huì)對(duì)人的心靈產(chǎn)生重大影響。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的情感世界，關(guān)心他們的內(nèi)心感受，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，以應(yīng)對(duì)困難和挫折。

其次，生命的尊貴是我從這本書(shū)中深刻體悟到的。小說(shuō)中，作者生動(dòng)地描繪了人間疾苦，展現(xiàn)了人們?cè)诳嚯y中保持對(duì)生命的執(zhí)念。福貴雖然飽受折磨，但他始終沒(méi)有放棄對(duì)生活的希望，他堅(jiān)信“活著就是希望”，用自己的堅(jiān)持詮釋了人生的意義。閱讀這個(gè)故事，我深深地被啟發(fā)，明白了每一個(gè)生命都是無(wú)可替代的，都是寶貴的。作為教師，我要傳遞給學(xué)生的不僅是知識(shí)，更是熱愛(ài)生活和珍惜生命的信念，讓他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)，珍惜眼前的每一天。

再次，對(duì)于教育的思考與反思也是我從《活著》中得到的重要收獲。小說(shuō)中福貴的遭遇讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的力量。盡管他沒(méi)有受過(guò)多少正規(guī)教育，但是他懂得保持獨(dú)立思考，通過(guò)自己的努力和經(jīng)驗(yàn)，去探索人生的真諦。在當(dāng)今社會(huì)，我們的教育普遍存在功利性和片面追求分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。閱讀《活著》使我深感到應(yīng)該給學(xué)生更多思考和自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和社會(huì)責(zé)任感，并不斷激發(fā)他們對(duì)美好事物的追求。

最后，我認(rèn)為《活著》這本書(shū)給我最深的啟示是關(guān)于人性的探究和對(duì)生命的熱愛(ài)。福貴經(jīng)歷了生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，卻依然保持了一顆豁達(dá)和樂(lè)觀(guān)的心。他對(duì)待生活始終懷有感恩之心，通過(guò)自己的切身體驗(yàn)走向修復(fù)和和解。這使我深刻理解到人類(lèi)的幸福和圓滿(mǎn)并不是外在物質(zhì)的堆積，而是內(nèi)心的踏實(shí)和滿(mǎn)足。只有通過(guò)對(duì)內(nèi)心的修煉和自我認(rèn)知，才能真正體驗(yàn)到生活的價(jià)值和意義。

總的來(lái)說(shuō)，《活著》這本書(shū)讓我深刻認(rèn)識(shí)到了人性的復(fù)雜性和生命的尊貴，引發(fā)了我對(duì)教育的思考與反思。作為一名教師，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的品格和情感素質(zhì)，關(guān)注他們的內(nèi)心世界，傳遞給他們熱愛(ài)生活和珍惜生命的信念。我相信，通過(guò)閱讀和思考，《活著》這本書(shū)將成為學(xué)生人生路上的一盞明燈，為他們提供理念指引，促進(jìn)他們成為具有情感和創(chuàng)造力的有道德素養(yǎng)的人。

教師的活著心得體會(huì)篇五

《活著》是作家余華的代表作之一，主要講的是民國(guó)時(shí)期地主家的少爺徐福貴。他年輕時(shí)沉迷于賭博和放蕩，失去了所有的財(cái)產(chǎn)，導(dǎo)致家庭落后，成為一名租戶(hù)。之后，隨著一系列的社會(huì)變化，他的生活和家庭不斷遭受痛苦，所有的親戚都離開(kāi)了他，只有他和一頭老牛住在一起。

在讀福貴故事的開(kāi)頭，我深深地討厭這個(gè)花花公子沉迷于賭博、放蕩和進(jìn)取。他每天只知道吃喝嫖賭，有個(gè)賢惠的妻子卻不懂得珍惜。在他的沒(méi)有合格的兒子和丈夫應(yīng)該有的樣子。然而，在他的家庭道路中落后后，他終于意識(shí)到，慢慢地開(kāi)始承擔(dān)自己的責(zé)任，這讓我非常欣賞。家珍剛開(kāi)始的時(shí)候是米行老板的千金小姐，后來(lái)福貴對(duì)她一見(jiàn)鐘情，把她娶回了家。后來(lái)，她忠誠(chéng)地陪伴著福貴，直到她死去。當(dāng)他們第一次結(jié)婚時(shí)，福貴仍然是原來(lái)的花花公子。起初，我不明白為什么她仍然永遠(yuǎn)不會(huì)放棄福貴。后來(lái)，我認(rèn)為這可能與當(dāng)時(shí)婦女的傳統(tǒng)教育有關(guān)。在他們心中，丈夫是自己的天堂，無(wú)論丈夫是什么樣的人，他們都應(yīng)該忠于他，永不放棄。

讀完這本書(shū)后，我開(kāi)始覺(jué)得福貴也是一個(gè)值得同情的人。后期，作為一個(gè)下層勞動(dòng)人民，他的命運(yùn)深受時(shí)代的影響。他看著親人一個(gè)個(gè)死去，卻無(wú)能為力。這種深深的無(wú)助和絕望一個(gè)接一個(gè)地摧毀了這個(gè)窮人的身心。但與此同時(shí)，我也認(rèn)為他是個(gè)幸運(yùn)的人。在一些人看來(lái)，他的生活可能除了痛苦或痛苦之外什么都沒(méi)有。然而，從他自己的敘述來(lái)看，他并不覺(jué)得自己有多悲慘。在他所經(jīng)歷的痛苦中，他仍然充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè)，盡管這些快樂(lè)和快樂(lè)相對(duì)較短。在他心中，他的妻子賢惠忠誠(chéng)，是世界上最好的妻子；他的兒子孝順，是世界上最好的孩子；他的女婿是世界上最好的女婿……所有這些都給他帶來(lái)了幸福和快樂(lè)。因此，他并沒(méi)有對(duì)書(shū)中的我講述他的故事表現(xiàn)出多么悲傷。當(dāng)他描述自己的痛苦時(shí)，他似乎在講別人的故事，語(yǔ)氣甚至透露出一種輕松和滄桑的感覺(jué)。

書(shū)中有一句話(huà):人活著是為了活著本身，而不是為了活著以外的任何事情。揭示了作者想通過(guò)這本書(shū)告訴我們的真相。福貴看著家人一個(gè)接一個(gè)地死去。雖然他感到很痛苦，但他沒(méi)有選擇和他們一起死去。他仍然生活在這個(gè)世界上。可見(jiàn)，家庭并不是他活著的主要意義，他也不是為了家庭而活著。俗話(huà)說(shuō)：存在就是合理。當(dāng)福貴存在于這個(gè)世界上時(shí)，他應(yīng)該好好生活，為了生活而生活，而不是為了生活以外的任何事情。這就是他存在于這個(gè)世界上的合理性。

現(xiàn)實(shí)生活中，有的人活著是為了錢(qián)，有的人活著是為了權(quán)力，有的人活著是為了愛(ài)情……當(dāng)他們失去這些東西時(shí)，他們似乎失去了活著的支柱。最后，我選擇了死去。這些人沒(méi)有意識(shí)到活著的真正意義。他們不知道活著是我們存在于世界上的最好意義?；钪仁裁炊颊滟F。

教師的活著心得體會(huì)篇六

活著是一個(gè)人最基本的需求，但真正活出精彩、有意義的生命卻不是那么容易。隨著生活的繼續(xù)，我們經(jīng)歷了各種人生階段和各種情感波動(dòng)，有人可以迎難而上，瀟灑而過(guò)，有人卻在煎熬中掙扎，無(wú)法自拔。這時(shí)，電影《活著》便成為了一個(gè)值得觀(guān)看的標(biāo)桿，它給我們帶來(lái)了很多思考，下面就讓我們看一看，這部電影給我們的心得體會(huì)吧。

第一段：生命存在的價(jià)值。

生命存在的價(jià)值在電影《活著》中被深刻地呈現(xiàn)出來(lái)。影片中的主人公徐健落選，家境逐漸惡化，他的父母、妻子、兒女相繼離世。但是，他堅(jiān)守信念，勇往直前，永不放棄，才最終保住了他的“活著”。從中我們可以看到，生命的價(jià)值不在于物質(zhì)財(cái)富的積累，而在于人的精神境界和內(nèi)心的堅(jiān)韌不屈。即使是在極度的艱苦環(huán)境下，也要有“活著”的勇氣和付出，才能感受到生命的真正意義。

第二段：珍愛(ài)生命的態(tài)度。

電影《活著》給我們的啟示還在于珍愛(ài)生命的態(tài)度。影片中，徐健一家六口相依為命，忍饑挨餓，共患難。他堅(jiān)持“生命就是要活著，因?yàn)橛杏H人在等待著自己回來(lái)”，在最艱難的時(shí)刻，他把生命保存下來(lái)，表現(xiàn)出一種極大的珍愛(ài)生命的態(tài)度。如果我們也能像徐健一樣，珍愛(ài)自己的生命，珍愛(ài)身邊親人的生命，那么無(wú)論遇到什么困難，我們都可以戰(zhàn)勝難關(guān)，而且生命也會(huì)變得更加美好。

第三段：人的拼搏精神。

電影《活著》還讓我們看到了人的拼搏精神。不論生活中是否充滿(mǎn)艱難，我們都應(yīng)該像主人公一樣，不斷迎接挑戰(zhàn)，奮力拼搏，永不言敗。影片中的徐健始終堅(jiān)持生活，他從未放棄希望，也沒(méi)有失去勇氣和信仰，即使在經(jīng)歷了一系列的打擊和磨難后，依然能夠堅(jiān)韌不拔地走過(guò)來(lái)。這種不屈不撓的精神，對(duì)于今天的我們也同樣具有啟示作用。

第四段：親情的重要性。

親情是人類(lèi)偉大的情感之一，電影《活著》深刻展現(xiàn)了親情的重要性，而這正是電影最感人的地方。在艱難的歲月中，徐家的一家六口互相扶持，以柔克剛，共同面對(duì)人生荒漠，直到永恒的“挽歌”敲響，這才深深打動(dòng)了我們的心靈。通過(guò)這一部分，我們也看到了親情的寶貴之處，我們應(yīng)該更加懂得愛(ài)人關(guān)心人，珍藏人與人之間溫情的光輝，更應(yīng)當(dāng)認(rèn)清，親情是我們?cè)谏钪斜仨毑粩嘧非蟮臇|西。

第五段：人文關(guān)懷。

電影《活著》最終要給我們帶來(lái)的，是人文關(guān)懷。這是一種關(guān)注和體諒他人、尊重和關(guān)愛(ài)所有生命的態(tài)度。不論是徐家的前車(chē)之鑒，還是生活中我們自己的經(jīng)歷，我們都應(yīng)該更加懂得體諒和尊重他人，給予人文關(guān)懷。相互照顧、幫助與理解，這樣的溫度和人間美好，會(huì)讓我們的生命變得更加充滿(mǎn)意義。

電影《活著》見(jiàn)證了人生百態(tài)，其中凝結(jié)著許多珍貴的人生經(jīng)驗(yàn)，值得我們深思和體會(huì)。通過(guò)電影，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己、理解我們周?chē)娜撕褪?，這也將給我們帶來(lái)更加深刻和持久的心靈感悟。擁有信仰、珍愛(ài)生命、拼搏不言敗、重視親情、人文關(guān)懷，這些都是電影《活著》值得我們引以為戒、認(rèn)真借鑒的人生哲學(xué)，我們應(yīng)該好好珍藏，不斷學(xué)習(xí)，讓我們的生命更加美好幸福。

教師的活著心得體會(huì)篇七

近年來(lái)，余華的小說(shuō)《活著》以其深刻的人性探索和真實(shí)的歷史背景吸引了眾多讀者的關(guān)注。作為一名教師，我有幸在課堂上與學(xué)生們一同探討這部小說(shuō)，深入了解其中的細(xì)節(jié)、情感和思考。這篇文章旨在通過(guò)對(duì)《活著》的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生反饋的總結(jié)，分享我作為一位教師從中獲得的心得體會(huì)。

二、小說(shuō)教學(xué)的啟示。

《活著》作為一本現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典，具有豐富的文化內(nèi)涵和社會(huì)意義。在教學(xué)過(guò)程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)中展現(xiàn)的人性和生命之美。通過(guò)解讀小說(shuō)中的人物性格、行為和命運(yùn)，學(xué)生們逐漸認(rèn)識(shí)到生命的可貴和人類(lèi)共通的情感。同時(shí)，小說(shuō)中對(duì)于家庭、社會(huì)等基本關(guān)系的描繪也引發(fā)了學(xué)生們對(duì)于社會(huì)問(wèn)題的思考。因此，《活著》的教學(xué)不僅僅是對(duì)文學(xué)作品的解讀，更是對(duì)人性、社會(huì)和人類(lèi)命運(yùn)的思考和探討。

三、學(xué)生的反饋和思考。

通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于《活著》的反饋和思考表達(dá)得更加深入和成熟。對(duì)于小說(shuō)中的描述和事件，學(xué)生們能夠借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，進(jìn)行更為細(xì)致和深入的思考。他們關(guān)注小說(shuō)中的家庭關(guān)系、親情、人與人之間的信任與背叛等主題，深深感受到阿Q和許小云等人物身上的悲歡離合。學(xué)生們透過(guò)小說(shuō)中的人物形象看到了自己的親人、朋友，同時(shí)也通過(guò)對(duì)小說(shuō)情節(jié)的觸動(dòng)，反思了自己的行為方式和生活態(tài)度。

四、引導(dǎo)學(xué)生的思考和探索。

在教學(xué)中，我嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們更加主動(dòng)地思考和探索。通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們能夠更直觀(guān)地感受到小說(shuō)中的情感和沖突，進(jìn)而深入思考人性的弱點(diǎn)和尊嚴(yán)。特別是在討論小說(shuō)結(jié)尾阿Q與四川幫的場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，從中體會(huì)到人性的善惡、利己主義等西方價(jià)值觀(guān)念對(duì)人的影響。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的思想觸角得到了拓展，對(duì)于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的冷漠和人情淡薄有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)教學(xué)《活著》，我深刻認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的力量和教育的智慧。小說(shuō)中描述的經(jīng)歷和情感觸動(dòng)了學(xué)生們內(nèi)心最深處的情感，引起了他們對(duì)于人生的反思和自省。在未來(lái)的教學(xué)中，我將更加注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們?cè)谒伎夹≌f(shuō)情節(jié)、角色行為的同時(shí)，也反省自己的生活方式和價(jià)值觀(guān)。通過(guò)與學(xué)生們的互動(dòng)，我也意識(shí)到教師的教學(xué)不能僅僅局限于知識(shí)的灌輸，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有這樣，學(xué)生們才能真正從文學(xué)作品中汲取智慧，發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)路徑。

總而言之，《活著》的教學(xué)體會(huì)讓我對(duì)于文學(xué)作品的教育功能更加有信心和熱情。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文學(xué)的世界觸摸內(nèi)心的感動(dòng)和思考，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)對(duì)《活著》的教學(xué)，我深入體會(huì)到教師的角色不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

教師的活著心得體會(huì)篇八

余華說(shuō)，人是為了活著本身而活著，不是為了除活著以外的一切事物而活著。

《活著》作為一部影響幾代人的文學(xué)作品，的確發(fā)人深省，耐人尋味。在新中國(guó)成立前后的特殊階段，時(shí)代特征突出，時(shí)代氣息濃厚，活著是一分痛苦也是一分歡樂(lè)。書(shū)中主人公福貴的人生便是整個(gè)社會(huì)的縮影，他的身上折射了整個(gè)底層民眾的興衰禍福。

人為何而活著。古羅馬政治家西塞羅認(rèn)為，人是為了思考而活著;法國(guó)啟蒙思想家盧梭則認(rèn)為，人因自愛(ài)而活著;中國(guó)武俠小說(shuō)家古龍則堅(jiān)持，人為承擔(dān)職責(zé)而活著……而福貴卻說(shuō)：“人是為了活著而活著?！?/p>

福貴早年玩物喪志，家道中落，妻子背離，父親慘死。年少的福貴因貪圖享樂(lè)而活著，一步一步走向生活的陷阱，不得自拔，最終落得茍活之地。而立時(shí)的福貴，家境清貧卻自得，生活艱苦而自樂(lè)，在一切漸入佳境之時(shí)，迫入壯丁，背井離鄉(xiāng)，烽火連月，茍且偷安。這時(shí)的福貴為了重回故鄉(xiāng)而活著，在拂塵間摸爬滾打，在硝煙里破繭重生。中年時(shí)的福貴，白發(fā)人送黑發(fā)人，喪子的悲哀貫徹了整個(gè)家庭。這時(shí)的福貴必須為了支撐家庭而活著，作為唯一的男人，是家的期望。老年的福貴，最終有一點(diǎn)安穩(wěn)的幸福，卻造化弄人，喪女，喪婿，喪妻，再喪孫，活著便是與一頭黃牛相依相隨。活著了無(wú)牽掛，活著僅僅是為了活著而活著。

無(wú)論山河如何變遷，時(shí)代以何種速度繼續(xù)更替，生存對(duì)于人的價(jià)值卻始終如一。我們生來(lái)就為活著，為了活著而打拼，為了活著而承受生活各方面的有形與無(wú)形的壓力。在夜深人靜，愁思萬(wàn)千的時(shí)候，我們何嘗沒(méi)有盤(pán)問(wèn)自我，活著的意義在哪里，生存的價(jià)值在哪里。

形形色色的人生小則為了家庭，為了金錢(qián)，為了事業(yè)，大則為了社會(huì)，為了國(guó)家，為了和平。每個(gè)人活著都有一個(gè)目標(biāo)，都有一股推動(dòng)自我提高的力量。但在某種程度上看來(lái)，與其說(shuō)是目標(biāo)支持著生存，不如說(shuō)是為了活著而不斷地找尋目標(biāo)。生活是一個(gè)又一個(gè)的小目標(biāo)串聯(lián)起來(lái)的有機(jī)整體，這些目標(biāo)的一個(gè)又一個(gè)地現(xiàn)實(shí)，則是人生的終極大目標(biāo)。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底是為了活著。

我們太常見(jiàn)因?yàn)槿松械囊粋€(gè)小目標(biāo)一兩次失敗而灰心喪氣的人，他們失意，他們墮落，他們失去自信，有的甚至失去活著的勇氣。但凡是這樣輕生或者只是有輕生念頭的人，他們都還沒(méi)有完全看透目標(biāo)與活著的本質(zhì)聯(lián)系。而這樣的人太多太多。他們嘴上追求活著的意義，追求生存的價(jià)值，愿以死來(lái)實(shí)現(xiàn)自我的人生目標(biāo)，這樣的行為的確令人肅然起敬。而這樣的人生，卻沒(méi)能體會(huì)到生活的真諦。以死的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)價(jià)值并不是一個(gè)好的途徑。請(qǐng)記住，以生命的形式生存在這個(gè)世界上，為了活著而活著才是生命的本質(zhì)。我們是為了活著而努力生存，死亡只是生命道路上不得已而為之的小插曲。

為了活著而活著的人生，簡(jiǎn)單明了，泰然自若。僅有我們把生活的思想簡(jiǎn)單化，把生存的意識(shí)強(qiáng)烈化，才能真正地體會(huì)到活著的意義——以笑的方式代替哭，在死亡的伴隨下努力活著。

教師的活著心得體會(huì)篇九

作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應(yīng)該向人們展示高尚。這里所說(shuō)的高尚不是那種單純的美好，而是對(duì)一切事物理解后的超然，對(duì)善與惡一視同仁，用同情的目光看待世界。這是作家余華在《活著》自序中寫(xiě)到的，他同時(shí)提到寫(xiě)作過(guò)程讓我明白，人是為活著本身而活著的，而不是為了活著之外的任何事物所活著。我感到自己寫(xiě)下了高尚的作品。讀了他的作品，我相信他的感想是真真切切發(fā)自?xún)?nèi)心的，他通過(guò)筆下福貴的一生來(lái)向人們?cè)V說(shuō)著活著的意義，活著是一種權(quán)利，是一種堅(jiān)持，是一種毅力。

《活著》從第一人稱(chēng)的角度巧妙地將小說(shuō)中的主人公福貴的一生展現(xiàn)在了讀者的面前，福貴年輕時(shí)家里面有祖上留下來(lái)的百畝良田，家財(cái)萬(wàn)貫，家族在當(dāng)?shù)睾蘸沼忻怯捎谒问趾瞄e，吃喝嫖賭，最后變賣(mài)家產(chǎn)，家庭走向了沒(méi)路福貴的父母幾乎可以說(shuō)是因?yàn)樗臄〖叶ナ?，他的妻子與一雙兒女也因?yàn)榧彝K敗，受盡窮苦的日子，每天為了柴米油鹽而操勞，日子過(guò)得一天不如一日。在他父母逝去之后，他又經(jīng)歷了喪妻之痛，失去子女、女婿、外甥之悲，他的一生大部分時(shí)間是在痛苦中度過(guò)的。在貧苦的現(xiàn)實(shí)面前，在失去親人面前，他堅(jiān)強(qiáng)著活著，他與有著和他相同命運(yùn)的老牛福貴一同生活，這頭憨厚的老牛與他朝夕相處。

活著不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的生存著、吃飯睡覺(jué)；不是碌碌無(wú)為、懶散終日；也不是毫無(wú)理想、胸?zé)o大志?；钪那疤崾钦湎ё约旱纳P(guān)愛(ài)親人，相互呵護(hù)，活著就是要活一口氣，這個(gè)氣字既包含了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，從而做出的努力，也包含了心懷夢(mèng)想，勇往直前的豪情。

在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人因?yàn)橐稽c(diǎn)小的挫折、失敗便垂頭喪氣，有精無(wú)彩。這些人是在適應(yīng)生活的過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)生活的極度不適應(yīng)，他們不能真正的讀懂活著的含義，他們不明白自己為什么而活著，他們甚至不知道自己應(yīng)該怎么活。其實(shí)他們只要學(xué)會(huì)變通，換一種思維方式，調(diào)整一下心態(tài)，他們將會(huì)活出不一樣的色彩。

人生在世，便要活出不一樣的自我。有這樣一群人，他們的生活態(tài)度積極樂(lè)觀(guān)，他們能夠在貧苦的生活中過(guò)得舒心；有這樣一群人，他們?cè)谏钪袩o(wú)私奉獻(xiàn)，他們活著的意義就是幫助他人，快樂(lè)自己；有這樣一群人，他們默默無(wú)聞，日以繼日的堅(jiān)守在自己的工作崗位上，他們不是為自己而活著，而是為了人類(lèi)的幸福活著。這些人活著，展現(xiàn)出高尚的品質(zhì)，即使有朝一日他們離開(kāi)了，依然會(huì)活在大家的心里。

活著有不一樣的方式，有碌碌無(wú)為、終日懶散的活著，也有勤勞勇敢、心懷夢(mèng)想的活著。前者被世人唾罵，后者被奉為高尚；前者無(wú)益于社會(huì)，后者為社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步作出貢獻(xiàn)；前者止步不前，后者不斷邁進(jìn)新征程。

作品《活著》中的主人公生活在二十世紀(jì)的中國(guó)，福貴的一生是中國(guó)南方的.貧苦村莊的農(nóng)民為了生存而斗爭(zhēng)的一生，《活著》是作者余華以福貴的口吻講述了二十世紀(jì)中國(guó)大地貧苦百姓的真實(shí)現(xiàn)狀，同時(shí)借主人公福貴在殘忍的社會(huì)和政治變革的背景下所展現(xiàn)出的超凡勇氣，展現(xiàn)中國(guó)貧苦百姓的頑強(qiáng)毅力。

這部作品不僅僅是讓讀者思考人到底應(yīng)該怎么活著，而且還向廣大讀者再現(xiàn)了二十世紀(jì)中國(guó)的真實(shí)現(xiàn)狀，在殘忍的社會(huì)和政治變革的作用下，百姓過(guò)著貧苦慘淡的生活，吃不飽，穿不亂，人的命運(yùn)總是那么令人痛心和惋惜。

我們生活在當(dāng)代美好的社會(huì)環(huán)境中，閱讀《活著》，能夠讓我們了解二十世紀(jì)中國(guó)的風(fēng)土人情，百姓的生活狀態(tài)以及社會(huì)政治變換，同時(shí)也會(huì)讓我們從心底有所想，有所思?；钪鸵畛鲆环N良好的精神面貌，要有不被挫折打倒的氣概；活著就要活出瀟灑的風(fēng)采，不拘一格，我行我素；活著就要活出自我的價(jià)值，大公無(wú)私，奉獻(xiàn)社會(huì)?！痘钪愤@部書(shū)為我們提供了如何生活，尤其是如何在困境中求生的理念，同時(shí)也讓我們學(xué)習(xí)了歷史，領(lǐng)略了不同年代的風(fēng)情。

教師的活著心得體會(huì)篇十

活著，不僅僅是指肉體存在，更是指內(nèi)心的感知、體驗(yàn)和思考。活著意味著經(jīng)歷世間繁蕪，感知生命的復(fù)雜和多樣性?；钪侨绱苏滟F和脆弱，我們?cè)撊绾位畛稣嬲纳滥?？在我的體驗(yàn)中，我從生活中的瑣事中學(xué)到了諸多的經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟到了讓我心存感激和喜悅的道理。在我看來(lái)，活著應(yīng)該包括對(duì)生命的重視和珍惜、勇敢面對(duì)困境、保持積極的心態(tài)、珍視友情和愛(ài)情以及追求真正的自由。

首先，活著意味著對(duì)生命的重視和珍惜。生命是唯一不可再生的寶貴財(cái)富，我們無(wú)法選擇進(jìn)入這個(gè)世界的方式，但是我們可以選擇怎樣生活。我們應(yīng)該銘記生命的可貴，從而對(duì)它負(fù)責(zé)任。生活中的點(diǎn)滴小事都應(yīng)該被我們感激，因?yàn)樗鼈兪巧畹拇鷥r(jià)，也是快樂(lè)的來(lái)源。例如，每天早晨的第一縷陽(yáng)光，綠葉的搖曳，小鳥(niǎo)的歌唱，甚至是簡(jiǎn)單的一頓飯，都應(yīng)該被我們感激和珍惜。與此同時(shí)，我們也應(yīng)該尊重他人的活著，尊重他人的生命權(quán)利和尊嚴(yán)，從而促進(jìn)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。

其次，面對(duì)困境應(yīng)該勇敢。生活中不可避免地會(huì)遇到種種挫折和困難，這就需要我們保持堅(jiān)定和勇敢的信念。困境使我們成長(zhǎng)，使我們更加強(qiáng)大。我們無(wú)法選擇遭遇什么，但是我們可以選擇如何應(yīng)對(duì)。勇敢地面對(duì)挫折，積極地尋求解決辦法，才能戰(zhàn)勝困難，創(chuàng)造更好的明天。正如心理學(xué)家弗蘭克爾所說(shuō)：“人生的目的是什么并不重要，重要的是我們對(duì)目標(biāo)的追求和對(duì)困難的承受?！敝挥杏赂颐鎸?duì)困境，我們才能真正意義上的活著。

再次，保持積極的心態(tài)對(duì)于活著至關(guān)重要。人類(lèi)的思想世界是非常有力量的，它能夠改變我們對(duì)世界和自己的認(rèn)知。如果我們總是抱怨和埋怨，將一直陷入黑暗中，無(wú)法看到生活的美好和陽(yáng)光。相反，如果我們保持積極的心態(tài)，那么我們的生活將變得充滿(mǎn)希望和動(dòng)力。即使面對(duì)失敗和挫折，我們也會(huì)從中尋找經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及改善自己的機(jī)會(huì)。積極的心態(tài)可以促進(jìn)我們更好地生活和工作，也能夠抵抗外界的壓力和困擾。

此外，珍視友情和愛(ài)情也是活著的重要內(nèi)容。友情和愛(ài)情是人類(lèi)生存和發(fā)展的動(dòng)力來(lái)源。我們?cè)谂c親人、朋友和伴侶建立深厚和真誠(chéng)的關(guān)系時(shí)，才能收獲安全感、快樂(lè)和幸福。朋友給予我們支持和鼓勵(lì)，讓我們不再感到孤獨(dú)和無(wú)助。而愛(ài)情是人類(lèi)情感最為深沉和博大的體現(xiàn)，它能夠使我們享受到無(wú)盡的歡樂(lè)和幸福，也能夠讓我們變得更加樂(lè)觀(guān)和積極。友情和愛(ài)情的力量在我們活著的過(guò)程中始終陪伴著我們，并給予我們能量和動(dòng)力。

最后，活著就是追求真正的自由。人的精神世界需要自由的空間和表達(dá)方式，只有在自由的狀態(tài)下，我們才能真正地活在當(dāng)下，追求自己的夢(mèng)想和幸福。自由包括思想的自由、行動(dòng)的自由和選擇的自由。當(dāng)我們擺脫了束縛和約束，真正做到毫無(wú)顧慮地做自己，我們才能體驗(yàn)到自由的美好和意義。自由與責(zé)任是相輔相成的，我們?cè)谧非笞杂傻臅r(shí)候也需要同時(shí)承擔(dān)起責(zé)任。只有在這種平衡的狀態(tài)下，我們才能真正意義上地進(jìn)行自由的活著。

總之，活著是一種有形無(wú)形的美妙體驗(yàn)，是對(duì)生命的重視和珍惜。勇敢面對(duì)困境、保持積極的心態(tài)、珍視友情和愛(ài)情，以及追求真正的自由都是對(duì)生命的一種回報(bào)和體驗(yàn)。在我們活著的過(guò)程中，用心感受生活的點(diǎn)滴美好，將我們的每一天都過(guò)得精彩而有意義。

教師的活著心得體會(huì)篇十一

《活著》是余華改變風(fēng)格之作，放棄先鋒文學(xué)前衛(wèi)筆法，走向傳統(tǒng)的小說(shuō)。作品中友朋友，母子，父子，孝悌，夫妻之情都值得我們深深思考。美國(guó)短篇小說(shuō)家艾米麗說(shuō)：“如果現(xiàn)在要談一些東西，顯然你應(yīng)該談些永恒的東西。《活著》就是這樣一流的作品。”可見(jiàn)其藝術(shù)成就之高。

讀完小說(shuō)，最令人深思的就是人為什么活著。有人講人活著總有理由，富貴年輕的時(shí)候生不如死，為自己找一個(gè)理由，將爹敗掉的一百畝地贏(yíng)回來(lái)。戰(zhàn)時(shí)九死一生的他，堅(jiān)持活著，是為了再見(jiàn)老娘，妻子，一雙兒女。極度貧困飽受命運(yùn)之苦的他，為什么活著，他的親人需要他。親人離去，而他還活著。因?yàn)閭髌娑部赖囊簧档盟麘褢倩匚丁Ｒ灿腥酥v活著本身是為了什么，為生還是為死，殘酷的活著，體味著失去一切的苦楚?！盎钪菫榱吮旧矶钪比藨?yīng)該學(xué)會(huì)面對(duì)真實(shí)，接受不能接受的，改變不能改變的。真實(shí)的面對(duì)自己，面對(duì)自己的人生。

如果是我，早就崩潰了。作為旁觀(guān)者，只能感嘆一個(gè)人好好活著不容易，只能佩服富貴活下去的勇氣，只能回味祖輩的'辛酸與苦楚，只能悼念人如螻蟻的年代。

人生中不可追回的事太多，既然活著還得往前走。也許是我經(jīng)歷的太少，只能說(shuō)一句：總之，忍著，好好活下去，為了自己，也為了身邊愛(ài)你的人。

教師的活著心得體會(huì)篇十二

高中時(shí)期就看過(guò)《活著》這本書(shū)，但那時(shí)從未體會(huì)到生命逝去的我，很難理解"活著"的真正用意。只是對(duì)富貴的悲苦感到同情，對(duì)命運(yùn)的作弄感到不平?，F(xiàn)在，三年后，有了不同經(jīng)歷，再去回顧這本書(shū)時(shí)，所能理解的活著已經(jīng)大為不同——人活著就是為了活著本身，而不是活著之外的任何事物。

這樣的活著我不理解，雖然不能否認(rèn)，但是卻無(wú)法容忍在命運(yùn)枷鎖下為農(nóng)奴的活著。沒(méi)有精神追求的活著，就像是從來(lái)未曾璀璨的星空，只是周而復(fù)始的在浩瀚的宇宙中孤零零得打轉(zhuǎn)。

可是，其實(shí)，是我自己對(duì)"活著"的理解抬狹隘了。所有在為活著努力的人，都是可敬的人，都是勇敢堅(jiān)強(qiáng)的。"活著"本身就是生命的闡釋?zhuān)巧暾孽r活體現(xiàn)，不是單單的物質(zhì)的活著，這才是富貴的活著。

富貴的命運(yùn)多舛讓每個(gè)人揪心，讀他的故事，會(huì)心痛，會(huì)悲傷，會(huì)溫暖，會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，會(huì)憤怒，也會(huì)安寧。

身為富家子弟，有著"富貴"的響亮名字，卻因嗜賭成性，傾其家蕩其產(chǎn)，老父親因此成了第一個(gè)離開(kāi)富貴的親人。淪落為農(nóng)民的富貴也頓悟了，決心踏實(shí)做人，改頭換面。于是離家的妻子帶著新生的小兒子回家和他團(tuán)了圓。日子苦、窮，可富貴的母親說(shuō)，只要大家在一起就好。殘破的家開(kāi)始有了生氣，踏踏實(shí)實(shí)過(guò)著日子。但兵荒馬亂的年代哪里容得下安定的生活——富貴被抓去充了軍。一去就是兩年，家人對(duì)他音訊全無(wú)。而戰(zhàn)場(chǎng)上死人堆里存活下來(lái)的富貴，帶著能活著就是萬(wàn)幸的樂(lè)觀(guān)終于回到了家。團(tuán)聚的喜悅難以言喻，母親的離開(kāi)卻又讓富貴無(wú)比心痛。"但活著比什么都好，能活著就行。"樸實(shí)無(wú)華的一家四口人開(kāi)始了新時(shí)代的生活。日子依然貧苦，但因大家的相互扶持而簡(jiǎn)單滿(mǎn)足。然而厄運(yùn)再一次降臨在這一家人身上——兒子有慶因不負(fù)責(zé)的護(hù)士抽血過(guò)多而忘。這次，幼小的生命離開(kāi)了富貴。一家人心痛著，悲傷著，可時(shí)代依舊在頭也不回得前進(jìn)，日子也一如既往的繼續(xù)走，幸好還有鳳霞在?？渗P霞呢，在家珍富貴為鳳霞懷孕生子而沉浸在新生的喜悅中時(shí)，命運(yùn)卻又給了富貴一個(gè)晴天霹靂，帶走了他的女兒。鳳霞走了，女婿二喜也在幾年后工傷致死。自始至終陪伴富貴的家珍也帶著病離開(kāi)了世界。只剩下鳳霞的兒子苦根。日子還是艱苦，但爺孫倆的相依為命，讓富貴還有個(gè)依托。最殘忍的是苦根居然最后也離開(kāi)了富貴。

所有的親人接連離開(kāi)了富貴，可富貴還活著，一頭老水牛陪著他，一起活著。很難想象富貴是如何一次次的苦難中走出來(lái)并堅(jiān)強(qiáng)的?！痘钪芬苍S只寫(xiě)了一個(gè)命運(yùn)悲苦的故事，一個(gè)人苦難的一生。但卻格外有力量。因?yàn)榛钪h(yuǎn)不止這些。

富貴是堅(jiān)強(qiáng)的。一個(gè)單純的好好活著的心，是他這一生的陪伴。人活著是為了什么，而活著又代表了什么。關(guān)于生命的所有詞語(yǔ)中，活著這個(gè)詞，或許就是本身的解釋。富貴的活著是生命最有力的證明，即使最后他孑身一人，孤苦伶仃，他也依舊在努力"活著".

活著就有希望。希望是富貴像"活著"一樣從未放棄的東西。無(wú)論是在最接近死亡的戰(zhàn)場(chǎng)上面對(duì)死亡的威脅，還是眼睜睜看著心愛(ài)的兒女活生生的笑容化為永久僵硬的活著的留戀，富貴都未曾放棄活著。是怎樣一種巨大的力量才足夠支撐著他繼續(xù)生活。

父母離開(kāi)了，還有家珍和孩子，他們需要富貴;有慶和鳳霞走了，還有家珍和苦根，他們需要富貴;家珍和苦根也走了，富貴還有什么，還有誰(shuí)需要他?只剩下和他不離不棄的命運(yùn)了，讓他又愛(ài)又恨，鼓勵(lì)他卻也奪走了他的幸福的命運(yùn)。就像作者說(shuō)的，這是一個(gè)人和他命運(yùn)之間的友情，這是最為感人的友情。"他們活著時(shí)一起走在塵土飛揚(yáng)的道路上，死去時(shí)又一起化作雨水和泥土".

親人在的時(shí)候，富貴活著，為了給需要他的家人帶來(lái)希望，所有人離開(kāi)后，活著，為了給死去的人帶去慰藉。這也是《活著》最感人的地方。死亡永遠(yuǎn)是不可避免的，但是那份親情，將會(huì)比死亡更加永恒。

有的人，會(huì)在失去后沉浸在悲痛中不可自拔，停滯不前;有的人，會(huì)把失去化作生命的另一種不可名狀的力量，勇往直前。富貴就是勇敢的人。那些曾經(jīng)陪伴著富貴一同分享喜悅和悲傷的親人，那些在最絕望時(shí)的相互扶持和鼓勵(lì)，那些承受著苦難卻依舊選擇堅(jiān)強(qiáng)的心，都化為一股堅(jiān)韌的信仰，讓富貴能在命運(yùn)中坦然直面人生，好好活著?；钪拿篮镁褪?，只要富貴在，所有人就都活在他心中，從來(lái)不曾遠(yuǎn)去。

活著，為了希望，為了堅(jiān)強(qiáng)，為了命運(yùn)的抗?fàn)?，為了?duì)生命的執(zhí)著，為了對(duì)至親不離棄的愛(ài)，為了活著。這是我們活著的力量，承受生命的重量，所有的苦難與輝煌，對(duì)生命的樂(lè)觀(guān)?；钪褪切腋?。

教師的活著心得體會(huì)篇十三

在空閑時(shí)，我還是喜歡看書(shū)?？吹臅?shū)很雜，除了課本書(shū)籍之外，名著小說(shuō)都看，不刻意拘束于單一的形式。而一般只是略讀。而當(dāng)看到《活著》這本書(shū)時(shí)，最多想到的還是葛優(yōu)演的電影，關(guān)于徐福貴跌宕的人生。

司馬遷說(shuō)有的人活著比泰山重，有的人活著比鵝毛輕;雷鋒說(shuō)，活著是為了讓別人生活得更好;保爾柯察金說(shuō)為了人民的解放而活。但對(duì)于徐福貴而言活著的理念在于：“人只要活著，窮也不怕。”他覺(jué)得人活著的意義并非只是富貴，更應(yīng)該懂得生活，學(xué)會(huì)勞作，為一家人而活著。那樣即使日子過(guò)的又苦又累，心里卻踏實(shí)了。妄想可以嘗試把家從小雞變成鵝，鵝變成羊，羊變成牛，使自己窮苦的家變得重新發(fā)達(dá)起來(lái)。而在他被抓入伍，受恩回家的那一刻，足見(jiàn)他活著的意義只是為了家人，對(duì)家庭的牽掛便成了他活著的理由。我們可以想象，如果他選擇留下，或死于戰(zhàn)場(chǎng)，或者高官厚祿。但像他這種無(wú)文化無(wú)社會(huì)主義理想的舊社會(huì)底層人民群眾而言是終究不會(huì)選擇留下的。當(dāng)解放了以后，他看到占他家地的龍二被槍斃，家珍的話(huà)使他明白：只要一家人天天在一起，也就不在乎什么福分了!

書(shū)看完了，覺(jué)得異常壓抑!活著到底有什么意義?也許無(wú)所謂活著，塵世的苦難，活著的人總得承受，在命運(yùn)面前，只有忍耐，忍耐孤獨(dú)，忍耐不幸，甚至是死亡?！痘钪凡⒉皇且嬖V我們應(yīng)該怎樣活著，只是在陳述活著這樣一個(gè)事實(shí)，套用徐福貴夫婦對(duì)春生的話(huà)來(lái)說(shuō)：活著，好好活著，我們只能等待被時(shí)間和命運(yùn)遺棄，而沒(méi)有權(quán)利拋棄生命。在命運(yùn)面前，也許不能不感嘆人類(lèi)的無(wú)力!改變不了活著的事實(shí)，就改變活著的態(tài)度吧!只要活著，總有希望，態(tài)度也許至少可以是可以改變活著的狀態(tài)，或者好，或者差，只是在生命的鏡頭至少可以告訴自己，我們活過(guò)，也曾努力過(guò)。而不會(huì)被20__這樣的“世界末日”感到惶惶不安，尊重生命，熱愛(ài)生活，擁抱未來(lái)!才是當(dāng)代學(xué)生的基本生活態(tài)度!

教師的活著心得體會(huì)篇十四

《活著》是一部讀來(lái)讓人感到沉重的小說(shuō)，那種翻開(kāi)書(shū)頁(yè)的不忍，那種合上書(shū)后的隱隱不快，我很想知道一個(gè)需要怎樣的信念和意志力，才能支撐他在遭遇到一連串的打擊后還能頑強(qiáng)地活下去。家道中落的悲哀，失去雙親的痛楚。白發(fā)人送黑發(fā)人的打擊。終于的落單與那頭老牛，孤苦伶仃的日子里，回首曾經(jīng)，他需要多大的勇氣。以笑的方式哭，在死亡的伴隨下活著。福貴是生者的贊譽(yù)或是悲哀，之于他我更多的同情卻又不得不為他的淡然而新生絲絲敬意。他用平靜的面容掩飾著他內(nèi)心的波濤洶涌。他用他的一生告訴我：平淡是福，活著真好。

故事講述了福貴的一生，他是地主的兒子，去了一個(gè)城里有錢(qián)人的女兒，過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。每天都進(jìn)城里的賭館賭錢(qián)，賺的不多，輸了的不少。終于有一天賭光了家業(yè)一貧如洗。一次福貴的父親上茅廁時(shí)死了。也許這是報(bào)應(yīng)，他是地主，是敗家子。地主位置被一個(gè)經(jīng)常借錢(qián)給福貴的賭博的人坐了。一貧如洗的福貴因?yàn)榫饶赣H的病去城里抓藥，沒(méi)想到半路上被拉去當(dāng)兵。在戰(zhàn)場(chǎng)上九死一生。當(dāng)他幸運(yùn)歸家時(shí)，女兒卻已成了啞巴，母親死了，家里一窮二白。福貴的兒子也被墻砸死了。后來(lái)女兒好不容易嫁出去卻因產(chǎn)后失血過(guò)多而亡。妻子中年病死;女婿二喜做工時(shí)被板車(chē)壓死了。外孫吃豆子時(shí)死了。福貴老人，故事結(jié)束了。

福貴經(jīng)歷了人生最大的痛苦，當(dāng)他看著親人離自己而去時(shí)，心里那時(shí)就像被刀割般的痛割的很深，痛在全身，鮮血都流出來(lái)了……但他卻奇跡般地挺了過(guò)來(lái)，依然樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的面對(duì)人生。到風(fēng)燭殘年之時(shí)，依然牽著一頭老牛作伴過(guò)日子。

他沒(méi)有因?yàn)橛H人的離去而結(jié)束自己的生命，因?yàn)榛钪菫榱俗屗廊サ娜税残?，其?shí)福貴并不知道什么是活著，他只知道人活著就是這樣經(jīng)歷一下酸甜苦辣，有錢(qián)就賭一賭，沒(méi)錢(qián)就種種田，活著就是這么簡(jiǎn)單。

人活著是為了什么?人活著不為什么，只是為活著本身而活著，不是為了活著之外的任何事物而活著。

而世上卻有成千上萬(wàn)的人始終不明白，他們總以為活著只是為了幸福，只為了愛(ài)情，只為了養(yǎng)家，只為了金錢(qián)，只為了做官，只為了別人。當(dāng)他們達(dá)不到目的時(shí)就失去結(jié)束自己的命。

亦有人覺(jué)得自己的命不好，自己改變不了自己的命運(yùn)，對(duì)自己的前途不懷有任何希望。于是他們也選擇了在這個(gè)世界上消失。

是啊!活著真好，更何況是活在幸福之中。一直以來(lái)都是個(gè)平凡的人，也曾幻想過(guò)不平凡，也曾希望自己的日子過(guò)的轟轟烈烈，然而我的父母告訴我，平凡最好。平凡了就會(huì)淡然，就會(huì)寵辱不驚的學(xué)會(huì)淡然，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。老師說(shuō)平凡好，平凡了就能一心一意的讀書(shū)，在浮躁中積淀，成長(zhǎng)。朋友也說(shuō)，平凡了就能每天過(guò)得充實(shí)滿(mǎn)足。平凡好，平凡了自己成就了別人是一種幸福。

教師的活著心得體會(huì)篇十五

面對(duì)死亡，最痛苦的不是離去的人，而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責(zé)任，而且身邊少了一個(gè)一同承擔(dān)的人。

福貴正是這樣一個(gè)可悲的生者，他的一生其實(shí)是幾萬(wàn)萬(wàn)人的縮影，中國(guó)近百年來(lái)經(jīng)歷的所有苦難都在他身上清晰地投射出來(lái)，他有著傳奇般的人生，但你絕對(duì)不會(huì)希望擁有那樣的傳奇。

福貴當(dāng)年是個(gè)二世祖，每日揮霍家里的積蓄，不知哪修來(lái)的福氣討了個(gè)賢惠的好老婆，是米行的千金，可福貴依舊吃喝賭，不僅輸光了家產(chǎn)，還氣死了爹，老婆連同肚子里的孩子也被娘家接走了，只剩下他和年老的娘、年幼的女兒鳳霞相依，這時(shí)的福貴才第一次體會(huì)到了生活的艱辛，萬(wàn)幸的是，家珍在產(chǎn)下福貴的第二子之后帶著兒子有慶回到了他身邊。然而福無(wú)雙至，禍不單行。福貴在為病重的母親抓藥的途中被抓了當(dāng)壯丁，后被解放軍所俘虜，回到家鄉(xiāng)他才知道母親已經(jīng)去世，妻子家珍含辛茹苦帶大了一雙兒女，但女兒不幸聾啞，兒子雖機(jī)靈活潑，后來(lái)也因?yàn)榭h長(zhǎng)夫人輸血而意外死去。

之后福貴經(jīng)歷了大躍進(jìn)、自然災(zāi)害，鳳霞和其丈夫先后死去，鳳霞產(chǎn)下的一子苦根也沒(méi)有逃過(guò)命運(yùn)的魔爪，最后只剩下福貴一個(gè)人，和一頭與他同名的牛作伴，其中寓意深遠(yuǎn)，頗有些孑然一身的蕭瑟。夕陽(yáng)的余暉里，已然垂暮的`老人駕著牛漸遠(yuǎn)，沙啞的歌聲在土地的盡頭緩緩升起——“少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚?！?/p>

合上這本沉重的藍(lán)皮書(shū)，淚已濕眼眶，讓我感慨萬(wàn)千的不止是主人公經(jīng)歷的種種悲慘，更因?yàn)樗?jīng)歷了這么多，卻依然卑微地活下來(lái)，他所承擔(dān)的已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人能夠想象的范圍。

面對(duì)死亡，最痛苦的不是離去的人，而是被迫承受這一切的生者——他們不僅肩上多了一份責(zé)任，而且身邊少了一個(gè)一同承擔(dān)的人。但是，正因?yàn)槿绱?，生者才要更?jiān)定地生活，那是因?yàn)樗麄儽池?fù)的，不僅僅是自己的明天。

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教師的活著心得體會(huì)篇十六

《活著》是一部魯迅文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品，也是余華先生的代表作之一。這本小說(shuō)以中國(guó)改革開(kāi)放后的農(nóng)村為背景，講述了一個(gè)普通農(nóng)民的生活經(jīng)歷。小說(shuō)以深刻的人性描寫(xiě)，展現(xiàn)了在時(shí)代浪潮下個(gè)體的生命和命運(yùn)，引發(fā)了讀者強(qiáng)烈的共鳴和思考。在閱讀過(guò)程中，我的心靈受到了深深的觸動(dòng)，以下是我的心得體會(huì)。

第一段：拷問(wèn)人性的無(wú)常。

本書(shū)的主人公叫富貴，他一生經(jīng)歷了艱辛和曲折的命運(yùn)。雖然富貴在他的人生經(jīng)歷中既有悲歡離合又有榮華富貴，但他對(duì)自己的命運(yùn)并不感到幸運(yùn)，反而常感不如意事常十有八九。讀完這本書(shū)，我感受最深刻的便是人性的無(wú)常。在富貴經(jīng)歷的一次災(zāi)難后，富貴失去愛(ài)妻和唯一的女兒之后，他的人生一下子失去了意義。這讓我想起了我們這個(gè)時(shí)代的人們往往在自己失去了一些東西時(shí)感到迷茫，而我們?cè)趽碛械臅r(shí)候，卻并不一定感到幸福。

第二段：命運(yùn)的無(wú)奈和悲劇。

富貴的命運(yùn)不可避免地受到時(shí)代的影響。他在不同的階段經(jīng)歷了不同的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這使他在多次“新舊之間”的較量中，最終變得徹底失去了對(duì)生活的掌控。在《活著》中，我們看到了命運(yùn)的無(wú)奈和悲劇。在我看來(lái)，人的命運(yùn)是很重要的，但很多時(shí)候我們卻無(wú)法左右自己的命運(yùn)，只能接受它，乃至哭泣和妥協(xié)。讀完本書(shū)，我認(rèn)為我們應(yīng)該更加珍惜自己的生命，以及我們的現(xiàn)在。

第三段：關(guān)于生與死的思考。

生命的無(wú)常和死亡的難以預(yù)料是本書(shū)的重要主題。小說(shuō)中富貴不斷地經(jīng)歷著生死考驗(yàn)，包括在戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)，被流放到甘肅，在寒冷的冬天里艱苦謀生和生病等。讀完這本書(shū)，我深深地感受到了生與死的無(wú)常和真實(shí)。富貴的命運(yùn)告訴我們，盡管生命對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很重要的，但它仍然是短暫而不確定的。因此我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜我們擁有的和我們所熱愛(ài)的人們，以及眼前的所有一切。

第四段：人性的復(fù)雜性和善良。

《活著》不僅從悲劇角度深刻探討了人性的無(wú)常，也展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和復(fù)雜性之外的善良。富貴在他的命運(yùn)經(jīng)歷中經(jīng)常與各種各樣的社會(huì)人物打交道，這些人物各有各的善良、惡毒、貪婪和冷漠。在這些人物中，富貴結(jié)交了許多朋友，他們?cè)谒松款i時(shí)幫助他，并在他最困難的時(shí)刻提供支持。他們一方面在他的困境中展示了無(wú)私的友誼，另一方面也揭示了人性中存在的陰暗面和暴力。

第五段：困境中的信仰和生存意志。

《活著》所描繪的是一個(gè)充滿(mǎn)插曲、背叛和挑戰(zhàn)的人生歷程。究竟是什么塑造了富貴和讀者的信仰呢？是什么支撐著富貴渡過(guò)重重困難和困境？這個(gè)答案是信仰和生存意志。在閱讀過(guò)程中，我感受到的是，如果一個(gè)人深深地信什么并確定堅(jiān)持信什么，那么他會(huì)有超凡的力量去面對(duì)所有的挑戰(zhàn)和困境。很多時(shí)候，自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的區(qū)別，會(huì)使我們產(chǎn)生成敗，帶來(lái)不信任感、孤獨(dú)感、矛盾感等消極情緒，但如果我們能堅(jiān)定信仰，那么我們就會(huì)像富貴一樣，堅(jiān)定不移地走下去。

總之，《活著》是一部充滿(mǎn)人性和生命之光的小說(shuō)。獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)和學(xué)識(shí)的累積，更是內(nèi)心感悟和人性的成長(zhǎng)。真正的閱讀不僅是瞎看或者翻閱，更重要的是體驗(yàn)和感悟，甚至是思考和反思。閱讀《活著》，讓我更深入地了解了中國(guó)的農(nóng)村和人民的心靈，更深入地關(guān)注社會(huì)的進(jìn)步和未來(lái)。這個(gè)小說(shuō)讓我懂得了在歷經(jīng)生命種種挑戰(zhàn)和變遷后，我們決不能忘記我們的本初心，也不應(yīng)該忘記我們的使命。

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