我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗和教訓的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學教師心理健康心得體會篇一

心理健康是人們生活中必不可少的一部分。在當今時代，由于生活和工作的壓力不斷增加，導致人們普遍存在心理問題。教師是孩子們的引路人，在日常教育中也需要維護自己的心理健康。本文將分享教師心理健康方面的體會和心得，希望能幫助更多的教師增強自我保護意識和健康心態(tài)。

二、重視自己的情緒管理。

情緒管理是維護心理健康的重要途徑。教師作為學生的榜樣，應該盡可能地掌握情緒管理技能，不斷積累經(jīng)驗。我覺得一個好的情緒管理方法就是找到適合自己的方式來釋放情緒。例如，可以在放學后和同事一起去散步、開心地看一場電影、或者在空閑時間里學習一些新技能。當然，適度發(fā)泄情緒也是不錯的選擇，比如可以去打打球、唱唱歌，或者寫下自己的感受。

三、多與同事交流。

教師工作有時會比較孤獨，因此要多和同事交流溝通，尋找共鳴和支持。在學校里建立良好的人際關(guān)系有助于減輕工作和生活帶來的壓力。在工作中，時常需要與同事協(xié)作，而同事之間互相信任和支持是有效地保證工作效率和質(zhì)量的途徑。因此，保持良好的交流和合作關(guān)系，不僅可以使教師身心愉悅，還能增強工作的積極性和創(chuàng)造力。

四、保持積極心態(tài)。

教育工作者是在肩負重任的工作中挑戰(zhàn)自我、不斷突破自我的人群。面對工作壓力和困難，我們需要保持積極心態(tài)。積極的心態(tài)，不僅可以緩解焦慮和壓力，還能激發(fā)教師工作的熱情和創(chuàng)造力。在保持積極心態(tài)方面，我經(jīng)常給自己鼓勵，提醒自己要堅持下去。同時，也要學會調(diào)整自己的情緒，讓自己平靜下來。

五、尋找適合自己的治療方式。

不同教師在面對心理問題時，需要尋找適合自己的治療方式。一些教師可能會選擇咨詢心理醫(yī)生，一些人則更愿意在興趣愛好中尋找放松和舒緩身心的方式，比如繪畫、閱讀或者旅行。無論選擇哪種方式，都應該合理運用，并加強日常心理調(diào)控練習，讓自己不斷進步和成長。

結(jié)論。

教育工作者的心理健康是學生和工作的保障。在現(xiàn)代社會，尤其是新冠疫情期間，忙碌和壓力是不可避免的，但我們可以通過正確的方式和方法，改變自己的心態(tài)和生活方式，讓自己的健康得到保障，同時也為孩子們的成長和未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。

小學教師心理健康心得體會篇二

我很感謝校領(lǐng)導能夠為我們青年教師提供這次培訓的機會。雖然我已有四年的教學經(jīng)歷，但我在教學常規(guī)和教學方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學習和提高。慶幸的是，領(lǐng)導們對我們新來的老師非常關(guān)心，從實際出發(fā)，從細微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學習機會，彌補自己的不足之處，提高自己的業(yè)務水平。

郭校長等多位領(lǐng)導精心準備了這次培訓的內(nèi)容，從各方面對我們進行了指導，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應學校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學習。這點我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學這個大集體里工作學習快一年了，剛踏入這個集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責，他們的這種責任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應新的環(huán)境，融入到這個大集體中，踏下心來扎扎實實地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

這次培訓像一陣及時雨使我對未來的工作充滿了信心和動力，而且也給了我很大的鼓勵：

其一是鼓勵我要趕快適應新的教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；

其二是鼓勵我要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；

其三是鼓勵我要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵我要堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學的佼佼者，為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

面對新的開始，我想我會努力找到理想與現(xiàn)實的切合點，讓自己充滿師愛，不斷自我充實、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在談固小學這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

小學教師心理健康心得體會篇三

11月26日至28日，我有幸參加了煙臺市小學心理健康教師培訓班。短短幾天的培訓學習，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實性和重要意義，讓我受益匪淺。

在培訓過程中，北京的心理健康專家和魯東大學專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認識到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學校日常的常規(guī)教育教學活動相結(jié)合，需要潤物細無聲的意識和觀念;需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學校日常活動就成為小學生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

魯東大學教育科學學院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長的只有給孩子一個可以依戀安全的氛圍，給孩子學習的榜樣，注重人格培養(yǎng)，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認識到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的.深層原因。作為老師，我們應該更多的學習這些學生，學習他們的心理健康，學習他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長的一句話，給我很大的觸動一個優(yōu)秀的母親可以帶出一個優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個優(yōu)秀的兒子。這道出了當今男孩子教育培養(yǎng)問題，這也是我們在對學生進行心理健康教育時所應注意的。

通過這次培訓，我覺得學校今后開展心理健康教育應做好以下幾點。一是加強教師對學生心理健康教育重要性的認識，做好對教師進行心理教育的培訓工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴大能從事心理健康教育的隊伍。

二是對學生的心理健康教育。堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點和發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對于學生的心理健康教育，可以采取以下方式進行。一是團體輔導。針對不同年級、年齡段學生開設不同心理活動輔導課(或活動)，為學生提供全面的助力，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展心晴小屋心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學生個體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設立心理咨詢信箱，解答學生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。要創(chuàng)設符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機，注重發(fā)揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團隊活動和班主任工作要滲透心理健康教育。

此次心理健康培訓的時間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓給與我的東西決不止心理學的理論知識，它會有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學生，更多的學習學生的心理發(fā)展。為了讓學生健康快樂的成長，我會繼續(xù)認真的學習，并將所學運用到實際工作之中!

小學教師心理健康心得體會篇四

最近我參加了一場以“心理健康”為主題的講座，十分受益。這是一場由專業(yè)的心理學教師舉辦的講座，內(nèi)容涵蓋了心理健康的各個方面，包括情緒管理、焦慮癥、抑郁癥等。這場講座給了我很多啟發(fā)和思考，讓我更好地認識了自己的心理健康狀況，也了解了如何在平時的生活中保持心理健康。

第二段：對情緒管理的認識。

講座中，講師強調(diào)了情緒管理對于心理健康的重要性。她給我們分享了一些情緒管理的技巧和方法，比如通過深呼吸、運動、冥想等方式來穩(wěn)定情緒。講座讓我了解到，很多時候我們的情緒會影響到我們的日常生活，而情緒管理可以幫助我們更好地掌控自己，讓我們的心態(tài)更加平衡。

第三段：對焦慮癥和抑郁癥的認識。

在講座中，我們也學習了如何識別和應對焦慮癥和抑郁癥。講師強調(diào)了，如果我們長期處于一種焦慮和消極的情緒狀態(tài)下，很容易導致這些癥狀的發(fā)生。她還給我們介紹了一些調(diào)節(jié)情緒的技巧，例如積極思考、尋求幫助、保持健康的生活方式等等。通過這些方法，我們可以有效地應對焦慮癥和抑郁癥的出現(xiàn)，讓我們的生活更加健康。

第四段：如何在平時的生活中保持心理健康。

講座最后，講師還向我們介紹了一些在平時的生活中保持心理健康的方法。比如保持良好的作息、有規(guī)律地進行運動、學習新知識、與朋友交流等等。通過這些方法，我們可以讓自己的身心得到有效的放松和調(diào)節(jié)，保持心理健康。

第五段：總結(jié)。

通過這場講座，我深深地認識到了心理健康對于我們的生活有多么重要。在平時的生活中，我們不僅要注意身體健康，更要重視心理健康的調(diào)節(jié)和維護。這樣才能確保我們擁有一個健康、快樂的生活。我將在以后的生活中，更加重視自己的心理健康，積極采取措施去保護它。

小學教師心理健康心得體會篇五

小學教師工作任務十分繁重，長年勞累，加上小學教師普遍責任心較強，很注意自己在學生中的形象，為此過分追求人格的完善，過分限制、約束自己，關(guān)心各種細節(jié)，常有責備、譴責的傾向，再加上社會期望值偏高，使得教師難免產(chǎn)生焦慮、恐怖情緒，影響了教師的心理健康。但是教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們要正確地認識壓力。當壓力來臨時，相信壓力也蘊藏機會，進而主動地適應壓力。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。

端正專業(yè)態(tài)度。專業(yè)態(tài)度不端正而感受很大工作壓力的教師，應時常檢討自己的教學態(tài)度，熱愛學生，熱愛教育工作，培養(yǎng)敬業(yè)精神，并改變權(quán)威和嚴厲的管教方式，提高教育專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能與學生建立和諧親密的.關(guān)系，有效地進行教學和輔導工作，借以降低工作壓力。

保持樂觀，提高情緒的調(diào)控力。與別人相處，難免有不愉快的事情，但必須適當控制自己的情緒，當忍則忍，才不會使事情越弄越糟。有些人的不佳情緒沒有得到合理的疏導，于是將它發(fā)泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最容易破壞人際關(guān)系。這就要求我們要善于調(diào)節(jié)，控制情緒，保持愉快心境與樂觀情緒。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

小學教師心理健康心得體會篇六

近年來，心理健康教育逐漸受到更加重視。作為一名新任心理健康課教師，我不僅通過教書育人，也在不斷地學習和成長。在本文中，我將分享自己對于心理健康課的理解與體會。

首先，了解學生的需求是教學的關(guān)鍵。心理健康教育的目標是幫助學生全面發(fā)展并提高其心理素質(zhì)。因此，與學生建立良好的溝通和信任關(guān)系非常重要。在開設心理健康課時，我主動與學生們進行對話，傾聽他們的想法和感受。通過與學生進行心理咨詢，我了解到許多學生因?qū)W習壓力過大而感到焦慮和沮喪。因此，在課堂上，我注重為學生提供適當?shù)尼尫艍毫Φ姆椒ê图记?，幫助他們提高自我管理能力，以更好地應對困難和挫折。同時，我也鼓勵學生互相支持和幫助，形成良好的班級氛圍。

其次，創(chuàng)設積極向上的學習環(huán)境對學生的發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上，我盡力創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍，使學生能夠自主學習和參與課堂活動。我通過引入案例分析、小組討論和角色扮演等互動方式，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和合作精神。在這個過程中，我鼓勵學生積極表達自己的觀點，尊重不同的聲音，并引導他們逐漸建立起自信心。此外，我也注重幫助學生樹立正確的心理觀念，如積極心態(tài)、自尊自愛和與人為善的價值觀，以提升他們的心理健康水平。

再次，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的興趣是提高教學效果的關(guān)鍵。青少年通常對于心理話題存在一定的抵觸心理，他們更喜歡輕松有趣的學習方式。因此，我在教學中注重結(jié)合生活實例，通過有趣的故事和互動活動，引發(fā)學生的興趣，并激發(fā)他們對于心理健康的探索欲望。例如，我會與學生一起觀看心理題材的電影，然后進行討論和分析；或者通過小游戲和趣味測試，讓學生在輕松的氛圍中了解自己的個性特點和行為模式。通過這些有趣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們更加主動參與，并且能夠積極運用所學的知識解決實際問題。

此外，我還意識到作為心理健康課教師，我自己的心理健康狀態(tài)也是值得關(guān)注的。教師的心理健康也會對學生產(chǎn)生一定的影響。因此，我注重自我心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)和情緒狀態(tài)。我會經(jīng)常與同事們交流心得和感受，尋求他們的支持和建議。同時，我會參加心理健康培訓和學習研討會，不斷提升自己的專業(yè)能力。通過這些努力，我相信自己能夠更好地為學生們提供有效的心理健康教育。

綜上所述，作為一名新任心理健康課教師，我深切體會到心理健康教育對于學生們的重要性。通過了解學生需求、創(chuàng)設積極向上的學習環(huán)境、激發(fā)學生興趣和關(guān)注個人心理健康，我希望能夠成為一個身心健康的教師，并通過我的努力，幫助更多的學生提高心理素質(zhì)，邁向更加美好的未來。

小學教師心理健康心得體會篇七

20xx年3月29日至4月6日，我有幸參加了寧夏回族自治區(qū)教育廳主辦，四川省都江堰市瀚海博雅學院承辦的寧夏中小學心理健康教育教師培訓班。在前后近一周的學習培訓活動中，我和來自全省各地的148位教育工作者一起，認真聆聽了梁堅、霍磊、趙躍勤、康釗，茍萍、馮光偉、何曉燕、胡孝榮等心理健康教育專家為我們所作的精彩報告和講座，就像沖破曉霧的第一道陽光，讓我豁然開朗!進一步了解了心理健康教育的意義及它的重要性，提升了理論水平，獲得了專家們提供的許多耳提面授且極具實效的科學指導。它讓我有機會在黑暗的路途中找到了光的指引，靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習以為常的各種教育行為，同時也萌發(fā)了對自己多年教學工作和班主任工作的一些反思，也權(quán)且作為本次培訓的學習心得。

1、觀念的轉(zhuǎn)變。在深入接觸“心理咨詢”這一課程之前，可以說我對“健康”的理解是狹隘的。之前，我每天堅持鍛煉身體，并鼓勵孩子多參加些體育鍛煉，我以為有了健康的身體，就會有幸?？鞓返纳?。同時也可以放松一下自己的心情，能夠更好的去學習。雖然這種思想也不為錯，但通過老師們深入淺出的講解，我明白“心理健康”和“身體健康”同等重要。身為老師，在教好孩子們文化課的同時，更要關(guān)心他們的心理健康。因為健康的身體再加上一個健康的心理，才能創(chuàng)造美好的生活，提高工作的幸福指數(shù)，教育出更健康向上的孩子。

2、教學態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學習的這些天，拋開了一切繁瑣雜事，自覺學習機會難得，便靜心學習領(lǐng)悟。雖然老師們的講解非常精彩，但由于自己的基礎(chǔ)水平受限，我仍感受到了學習的苦和累。此時，我想到了我的學生們，平時的教學中，我是否關(guān)注了他們的學習基礎(chǔ)?體會到他們學習的心情?反饋過他們對學科學習的意見?審視自己的結(jié)果便是：一定要多體察孩子們的學習心情，多理解孩子，千萬不能做高高在上的老師。

另外，授課專家的提醒也讓我時時在反省自己。各位專家都有主張說：“學生是我們影響出來的，不是教出來的”、“老師在面對學生時也要有一顆謙卑的心，學生是老師的一面鏡子”，還有對后進生教育的詮釋都讓我對老師這一職業(yè)重新定位——蹲下來協(xié)助孩子學習，這才是為師之本。其實，教育是“心”的教育，心快樂了，學習自然會事半功倍，這是多么簡單的教學智慧!

3、生活理念的轉(zhuǎn)變?！靶睦韺W是一門幸福學”。的確如此，家庭是一個人安身立命的根本，而我們作為家庭中的一員，擁有健康的心理會讓人滋生幸福的感覺，而幸福的感覺又能傳遞感染身邊的家人，和諧快樂的生活由此開始。所以，善待老人、體諒愛人、關(guān)心孩子應該是我踐行此次學習的最好方式。

教孩子、教學生的方式的轉(zhuǎn)變。父母是孩子的第一任老師，這話一點也不假。父母的生活習慣、品行道德都在潛移默化的影響著孩子，為孩子做好一個健康樂觀的榜樣示范應該是對孩子最好的教育。這點我一直在認真和每一個孩子的家長溝通，幫助孩子孩子也朝著一個健康陽光的方向發(fā)展。但目前孩子正處在青春期，父母孩子一樣大，如何對做好青春期的母親，我不是，但我正在摸索中。再用小時候?qū)λ麄兊慕逃椒ㄋ坪跻呀?jīng)不能讓孩子接受了，雖然孩子還沒有出現(xiàn)我們常說的“叛逆”，但我一直在找尋最好的方法來和孩子溝通。而這次心理培訓正好填補了我此項的空白，老師講解了很多青春期孩子的特點以及案例，讓我在教育學生的道路上少走了很多彎路——知此知彼，才能百戰(zhàn)不殆!同時我覺得對待學生應該像對待自己的孩子或兄弟姐妹一樣!

另外，各位專家對家庭教育內(nèi)涵的詮釋，對教師職業(yè)道德的要求，以及生動而又睿智的案例分析，都讓我為之震撼，真正為我上了一堂心靈成長課。

1、對教育目的的反思。

新課程改革無疑推進了中國的教育體制改革，但課程設置以及考核和評價標準是否體現(xiàn)了教育目的，卻遭頗多病，學生課業(yè)負擔在升學指揮棒下有多大程度的減輕，令人質(zhì)疑，學生普遍的睡眠不足，難以體現(xiàn)教育的真諦——“教育即生長”(盧梭語)。教育是什么?教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場上，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康的心理和健康的人格。教育的真諦也決定了學校心理健康教育的使命，那就是幫助全體學生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進他們走向成功、快樂成長、全面發(fā)展，做社會主義的建設者和合格的接班人。

2、對“以生為本”的反思。

了解學生，理解學生，以生為本，是教育的核心所在，也是遵循教育規(guī)律辦學之所在，還是心理健康教育工作的前提和基礎(chǔ)。父母和老師大多有這樣一種觀點：只有上名牌大學才能找到好工作!往往站在成人的角度，去規(guī)劃孩子的人生，去干涉孩子的興趣愛好?？墒?，孩子們究竟是怎么想的?學生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆觽冏龀龅囊?guī)劃是否符合他們的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽略，甚至扔在一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反……一系列心理問題便紛至沓來。心理健康教育注重的是“以生為本”，注重的是師生間的溝通與理解。我們必須認真觀察和研究學生的生理特點、情緒變化，了解孩子們的心理需要與訴求。學生的心靈世界是豐富多彩的，心理沖突也是多種多樣的，只有了解孩子們的共性特征和個性特征，我們才有可能對孩子們的行為表象作出理性的分析，從而找到心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當干預，帶著一顆“愛心”，蹲下身子，關(guān)心體貼他們，為他們創(chuàng)造健康快樂的人生。

3、對心理健康教育方法的反思。

誠然心理健康教育不只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與，特別是接觸學生最多的班主任老師的大力支持和配合，要關(guān)注學生，實施精細化管理，及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，以防患于未然，和心理輔導老師溝通，研究，盡快幫助學生排解心理困惑，形成積極向上的健康心理和陽光心態(tài)。當然，與學生家長結(jié)成心理健康還應關(guān)教育陽明也是很有必要、不可缺少的。父母關(guān)心子女的生理健康的同時，還應關(guān)心他們的心理健康，發(fā)現(xiàn)心理障礙要及時矯正，學校、家庭、社會要相互協(xié)作，相互配合，積極地科學地引導孩子，關(guān)心他人，關(guān)心社會、培養(yǎng)他們的社會責任感，獨立性自制力，培養(yǎng)樂觀進取的精神和完整的人格。不過在團隊合作的過程中我們也應保持足夠的耐心，不能一蹴而就，不能寄予全部的希望，不能保證什么疑難雜癥都能解決。

5、對心理健康教育教師隊伍專業(yè)化成長的反思。

各國心理學專業(yè)機構(gòu)和個人對心理健康教育工作提出了專業(yè)化的要求，我省中小學正逐步健全和完善心理健康教師隊伍專業(yè)化建設，并取得了較大的成績，但是心理健康教育應滲透在學科教學中這是大勢所趨，我們要重拾被丟在一邊的教育學、心理學相關(guān)論著，并做到理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，及時對師生中存在的心理問題進行分析、診斷和疏導，必須反思的是近年來，部分教師的心理亞健康，不健康呈上升趨勢，應引起我們的高度重視，要高度重視教師自身的心理健康維護，定期體檢，參加各類文體活動，為教師減壓，調(diào)節(jié)情緒，不斷完善專業(yè)素養(yǎng)，做家庭教育的顧問和學生心理健康的塑造者。

1、結(jié)合不同年齡階段的學生特點，為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學習環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內(nèi)容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。

注重與學校日常的教育教學活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結(jié)合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學校日常的教育教學活動應成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

教師心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

短短幾天的培訓，收獲是長久的，感謝省廳為我們提供的良好的充電學習機會，必將給我們今后的教育教學工作帶來諸多有益的幫助，開拓了我們的視野，提高了自身的認識和感受，激勵我們加位工作，為祖國的未來盡心盡責。

小學教師心理健康心得體會篇八

近年來，隨著心理健康問題的日益突出，越來越多的學校開始引入心理健康課程，幫助學生提高心理素質(zhì)，解決心理困擾。作為一位心理健康課新教師，我有幸參與了這個重要的教學工作。通過這段時間的實踐與總結(jié)，我深刻體會到了心理健康課的重要性、培養(yǎng)學生的責任感和學生的變化。下面我將闡述我對于心理健康課的個人體會。

首先，心理健康課的重要性不容忽視。如今，心理疾病在青少年中的發(fā)病率日益增加。學生面臨著來自學業(yè)、家庭、社交等各個方面的壓力，導致他們無法有效應對，產(chǎn)生心理問題。而心理健康課的引入能夠幫助學生了解自我情緒、認知與行為的基本原理，通過合理的自我調(diào)適掌控自己的情緒與行為，以達到心理健康的狀態(tài)。心理健康教育不僅關(guān)乎學生個體的發(fā)展，更直接關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。因此，心理健康課的開設對于學生以及整個社會都具有深遠的意義。

其次，心理健康課的教學工作也是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。心理問題的復雜性，要求教師具備豐富的心理知識和教學經(jīng)驗。而作為新教師，我面臨著課程設置、教學方法選擇、課堂管理等方面的挑戰(zhàn)。在課程設置方面，我根據(jù)學生的實際情況，合理分配時間，設置內(nèi)容，力求做到既有趣又實用。在教學方法選擇方面，我嘗試了多種方式，如講座、討論、小組活動等，以激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地理解和應用所學的知識。在課堂管理方面，我注重與學生的溝通，提供必要的幫助和支持，讓每位學生都能積極參與課堂。這些挑戰(zhàn)讓我不斷反思和改進，提高了我的教學水平。

再次，通過心理健康課的教學，我逐漸認識到了責任感的重要性。在教學過程中，我不僅是知識的傳授者，更是學生們的榜樣和引路人。我認識到，只有擔當起自己的責任，才能更好地引導學生、幫助學生，讓他們在心理健康上得到有效的提升。為了更好地履行教師責任，我努力在多個方面進行提升，課前做好準備，課中全情投入，課后及時反饋，努力幫助每一位學生實現(xiàn)自身的發(fā)展目標。觀察到學生們在心理健康課程中的積極變化，我的責任感也得到了更大的加強。

最后，學生的變化也是我參與心理健康課程最大的收獲。在心理健康課程的引導下，學生們的心理素質(zhì)得到了明顯的提高。他們學會了情緒管理，更好地處理了學業(yè)、家庭和社交方面的問題，學會了積極的人際交往方式，增強了自身的抗壓能力。我親眼見證了一些學生從內(nèi)心混亂到明確目標，從消極沉悶到積極上進的轉(zhuǎn)變，這讓我感到非常欣慰和自豪。這也進一步激發(fā)了我繼續(xù)深耕心理健康教育的熱情。

總之，作為一位心理健康課新教師，我深刻體會到了心理健康課的重要性、挑戰(zhàn)性以及對學生的影響。在教學過程中，我不斷反思和改進，提高自己的教學水平。通過教學工作，我逐漸認識到了責任感的重要性，激發(fā)了自己對心理教育事業(yè)的熱情。同時，看到學生們在心理健康課程中的積極變化，也使我收獲了很多。加強心理健康教育，幫助學生成長，是我們每一位心理健康課教師的責任與使命。

小學教師心理健康心得體會篇九

今天上午，我們錦華小學和古寨小學共同舉行了依次健康教育研討活動。參加本次活動的的有來自兩所學校的教師10多人，同時參會的還有教科所的主任和心理健康負責人?；顒又新犎×丝h小學心理健康負責老師，對于目前他們學校有關(guān)心理輔導活動的開展的一些情況與做法，并且聽取了三節(jié)心理輔導課聽課之后，與會的代表就有關(guān)學校心理健康教育的問題展開了討論，教科所主任還轉(zhuǎn)達了區(qū)教育委員會的有關(guān)精神和要求。由此可見，我們小學心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學習，感慨頗多，讓人感到沉重與責任重大。下面談幾點我對心理健康有了新的認識體會：

一、我認為，加強教師學習，提高教師心理素質(zhì)。要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)。現(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學競爭及來自社會各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。學校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學工作中去。

二、教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者。一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。

四、讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

小學教師心理健康心得體會篇十

時光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，這學期快結(jié)束了，我們這學期的工作也快結(jié)束了。這一學期的工作可謂緊張忙碌，但也碩果累累。心理健康科全體成員積極配合老師，致力于心理健康教育。在系里、各班心理健康委員和宿舍工作人員的共同努力下，系里的日常工作和特色活動有條不紊地進行著，心理健康得到進一步宣傳，為心理健康教育做出貢獻。這學期的心理健康工作總結(jié)如下。

(1)周報和月報。

為了更好地掌握學生的心理健康狀況，配合醫(yī)院心理健康中心的工作，科室每月定期收集各班的心理反饋表，及時準確地向老師反映各班心理健康委員會成員反映的情況。對有問題的同學給予指導和跟進。我們系會繼續(xù)努力做好每周、每月的心理健康報告，時刻關(guān)注學生的心理健康，確保每個學生都保持健康、開朗、積極的心態(tài)。

為了充分了解學生的心理健康狀況，該系定期召開各班心理健康委員會會議，了解學生的日常生活，提出解決問題的糾正措施，努力保證學生的心理健康。這學期還是堅持每月開一次例會，反映身邊的心理健康問題，指導下一步工作。

為了進一步宣傳心理健康知識，將心理健康意識傳播到學生的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展示優(yōu)秀的稿件、活動照片和心理知識。

(4)及時更新部門博客和空間。

我們系會及時將活動計劃、總結(jié)、照片上傳到系的博客和空間，擴大活動的宣傳，讓更多的同學了解到系的活動。

(5)成長咨詢室。

這學期，我們系與老師合作，成功完成了“心靈彩虹”特色成長輔導室的'工作。同時加大宣傳力度，讓更多的學生對成長輔導室有更正確的認識，主動進入成長輔導室，敞開心扉，解決自己的問題。我們將加大對成長輔導室的開發(fā)和宣傳力度，充分發(fā)揮其為更多學生解決問題的作用。

(一)“超級作品我的心我的秀”活動。

比賽一開始，系里就進行了大量的宣傳工作，超級作品的活動也引起了同學們的興趣。他們開始制作或?qū)懽?，并以手工作品、書法和文學的形式上交精美而有創(chuàng)意的作品。學生提交的所有作品都根據(jù)自己獨特的想法表達了自己的特點和內(nèi)涵。各種獨特的作品讓每個人眼前一亮，同時展現(xiàn)出不同的自我。

通過這次活動，評選出優(yōu)秀作品，同時調(diào)動學生的積極性，帶動學生積極參與心理健康部的活動。參賽選手積極展示作品，同時提升內(nèi)心感受，鍛煉自己，讓作品得以展示，同時通過活動獲得實踐經(jīng)驗，最終完成個人鍛煉和個人素質(zhì)提升。

這學期我們5月25日心理健康月系列活動包括：心理健康知識講座、安全知識教育講座；與愛心協(xié)會合作，開展特殊學校之旅，向特殊學校的孩子送去關(guān)愛；心語活動；“愛五一，感恩母親節(jié)”主題班會；主題電影展覽活動。通過各種新鮮有趣的活動，讓每個學生在參與活動的過程中感受到溫暖和快樂?；顫姷貎A聽自己的內(nèi)心，敞開心扉，讓陽光進入你的內(nèi)心。同時，專業(yè)教師的講座可以在一定程度上糾正學生的心理誤區(qū)，有效宣傳心理健康知識，提高人們的心理素質(zhì)，鼓勵學生樂觀面對生活，享受生活，共同營造良好的校園文化氛圍和文明校園。

(3)學院級活動。

5.25是全國大學生心理健康日。在開展活動的同時，我部還積極響應精神衛(wèi)生科的號召，參加各種活動，評選優(yōu)秀作品并提交，最終在精神衛(wèi)生海報評審中獲得一等獎一名、二等獎三名、三等獎二名；在心靈之聲同行征文大賽中獲得一等獎和二等獎兩項；我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學院“5.25”心理健康月首屆微電影比賽中獲得二等獎。

(4)第八屆科技閱讀節(jié)演講比賽。

為了豐富校園文化生活的內(nèi)容，促進校園愛國文化建設，增強校園文化氛圍，構(gòu)建和諧校園，為學生提供展示自我、提升自我、展示風采的機會和平臺，配合第八屆“科技讀書節(jié)”，培養(yǎng)學生高尚情操，表達對國情的熱愛。由學生支部學習部主辦，心理健康部協(xié)辦，以“愛國”為主題進行背誦，我們?yōu)檫@次活動做了充分的準備，在大家的共同努力下，的初賽圓滿結(jié)束。我們挑選了一位優(yōu)秀的選手張參加在學院舉行的決賽，最終獲得了三等獎。

小學教師心理健康心得體會篇十一

面對社會的激烈競爭，教師要學會在競爭中不斷充實自己，完善自己，不斷提高身心素質(zhì)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學生。否則，教師出現(xiàn)心理上的不適應，必然會引起一些不適當?shù)慕逃袨?。小學生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導學生獲得知識的同時，更應該責無旁貸地擔當起孩子的“心理健康醫(yī)生”。今年暑假七月我有機會參加了鶴城區(qū)教育局舉辦的心理健康學習，感觸很深，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會記錄下來，與大家共勉。

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生喜歡教師，喜歡學校，善于學習。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的`、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。現(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會導致學生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若體罰學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會影響學生對整個社會的看法。

小學教師心理健康心得體會篇十二

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對待心理健康的重視程度也越來越高。作為一名教師，心理健康是我們職業(yè)生涯中必不可少的部分。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生的心理問題越來越多，如焦慮、抑郁等，因此，充分了解心理健康的預防措施對于我們是非常重要的。

第二段：了解心理健康的常見問題。

心理健康的問題很普遍，不僅在學生中，也在教師中。有時候，我們可能并不知道我們遇到的是心理問題，這就導致了我們無法及時啟動預防機制。常見的心理問題包括：焦慮、抑郁、失眠、壓力等。

我們作為教師，應該掌握心理健康的預防措施。首先，學習放松技巧是非常重要的，這可以幫助我們緩解壓力。其次，適當?shù)倪\動也是減輕壓力的有效方法。此外，保持良好的飲食習慣、充足的睡眠、合理的計劃安排等也是預防心理問題的重要措施。

第四段：積極應對心理問題。

一旦我們遇到心理問題，我們需要積極應對，這非常重要。首先，尋求專業(yè)心理幫助是非常必要的，因為專業(yè)的心理師比我們更加懂得如何解決這些問題。同時，我們可以借助自己的支持網(wǎng)絡，包括朋友和家人，他們能夠提供合理的建議、鼓舞和支持等等。

第五段：結(jié)論。

在一定程度上，我們的身體健康也取決于我們的心理健康，如果我們不能很好地保護自己的心理健康，那么我們的生活和工作都將受到嚴重的影響。因此，作為教師，我們應該努力掌握心理健康知識，加強自我預防，同時也為學生提供必要的心理支持和幫助，使他們身心健康地成長。

小學教師心理健康心得體會篇十三

1、在定期心理咨詢的基礎(chǔ)上，重點關(guān)注“確立人生目標”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設計”、“學習方法指導”、“心理調(diào)適”等貼近學生需求的專題，消除和緩解學生成長過程中的各種心理問題。

2、對學生和教師進行心理測量和人格分析。

3、建立心理委員聯(lián)系制度，定期組織培訓輔導。

4、針對學生普遍存在的問題，及時組織開展團體訓練和團體心理矯治，防止其發(fā)展蔓延。

5、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”，并以此為紐帶加強與學生的聯(lián)系。

6、堅持做好心理健康教育講座，努力使內(nèi)容貼近學生思想心理實際，注重實效，同時針對學生突出的心理問題開設心理健康專題講座，確保全年不少于5場。

7、努力提高自身業(yè)務素質(zhì)，通過自學、參加行業(yè)人員培訓和定期內(nèi)部業(yè)務學習討論等形式不斷提高業(yè)務水平和服務意識。

8、為了滿足學生心理成長的需要，我們繼續(xù)定期編寫和分發(fā)“學生心理自助材料”，同時編寫“心理健康輔導材料”等系列材料，爭取在年內(nèi)完成《高學生心理信箱》、《高中學生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導材料”并投放到學生手中。

9、做好新生心理調(diào)查，加強對個別心理問題嚴重學生的'后續(xù)治療和監(jiān)測，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)測體系和學生心理健康教育機制。

10、認真建立學生心理健康檔案。

11、開展學生職業(yè)生涯的教育研究，加強對學生人生目標和職業(yè)生涯的教育和指導。

小學教師心理健康心得體會篇十四

心理健康是指一個人的精神狀態(tài)愉悅，思想清晰，情感穩(wěn)定，能夠適應生活、工作和學習中的各種壓力，不會因為不良心理因素而出現(xiàn)心理障礙。作為一名教師，如何在學生的心理健康上起到積極作用？在教育實踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些心理健康預防的心得體會。

第二段：情境感知。

在班級管理上，及時了解學生的心理狀況是至關(guān)重要的。我們可以通過觀察學生的表情、行為，關(guān)注學生的言談舉止等方式，了解學生的情緒轉(zhuǎn)變及其原因，并及時對學生進行個別輔導，調(diào)節(jié)學生的情緒。同時，建立班級心理健康檔案，對學生的情感、心理、行為進行記錄，為學生的個別心理輔導及教師的干預提供有力的依據(jù)。

第三段：學習壓力舒緩。

學習壓力是導致學生心理障礙的主要原因之一。作為教師，我們應該適當減輕學生的學習壓力，為學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍。在教學中，我們可以采用不同形式的教學方法，增加教學樂趣，鼓勵學生多參加社交活動，增強學生的自信心，并引導學生樹立健康的心態(tài)和正確的學習價值觀。

第四段：家庭教育分享。

家長是學生成長過程中最直接、最重要的影響因素之一。教師應該與家長建立良好的溝通渠道，及時向家長反映學生在學習和生活中存在的問題，并與家長一起共同探討解決方案。另外，教師也應該對家庭教育予以關(guān)注，為家長提供相關(guān)的心理咨詢和教育指導，使家庭教育朝著科學合理方向發(fā)展。

第五段：心理健康教育重要性。

最后，心理健康教育的重要性不容忽視。我們應該把心理健康教育納入日常的教育教學計劃中，為學生提供生動形象、有趣、實用的心理健康教育內(nèi)容。同時，加強心理輔導，幫助學生解決心理問題，提高學生的心理自我調(diào)節(jié)能力。

總結(jié)：教師在學生心理健康預防中，扮演著重要的角色。通過情境感知、學習壓力舒緩、家庭教育分享和心理健康教育，我們可以為學生營造積極、健康、平衡的心理狀態(tài)，為學生的發(fā)展和成長奠定堅實基礎(chǔ)。

小學教師心理健康心得體會篇十五

作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識的人，更是學生心理健康的守護者和引導者。作為班級管理者，我們應該有良好的情商和心理素質(zhì)，幫助學生處理各種情感問題，在推進學生學業(yè)的同時，也應注重促進學生的心理健康。

第二段：培養(yǎng)傾聽能力。

作為一名教師，我們需要傾聽學生的聲音，不僅僅是聽他們的意見和反饋，更是聽他們內(nèi)心深處的聲音和訴求。我們應該有耐心地聆聽學生的心聲，了解他們的需求和問題，幫助他們解決壓力和困惑，從而讓他們更加理解自己，更好地適應學習和生活。

第三段：注重情感表達。

情感是人類最原始的需要，作為教師，我們應該注重情感的傳達和表達。通過各種方式，如課堂活動，班級會議，小組討論等，幫助學生表達自己的情感，傾訴內(nèi)心壓力，讓他們了解自己的感受，認識自己的情緒，以健康的態(tài)度面對生活。

第四段：注重榮譽感和自尊心的培養(yǎng)。

榮譽感和自尊心是一個人心理健康的基石，作為教師，我們應該注重這一方面的培養(yǎng)。通過表揚、獎勵等方式，讓學生感受到自己的價值和成功，提高自信心和自尊心。還可以通過開設團隊競爭活動，鼓勵學生互相幫助，共同協(xié)作，增強榮譽感和集體榮譽感。

第五段：營造積極樂觀的班級氛圍。

一個積極樂觀的班級氛圍是促進學生心理健康的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我們應該努力營造這樣一個氛圍。我們應該關(guān)注和鼓勵學生積極向上、樂觀向好的情感狀態(tài)，鼓舞學生心中的夢想。同時，我們也要引導學生擁有一種積極穩(wěn)健、開放包容的心態(tài)，培養(yǎng)學生的大局觀和合作意識，讓他們從容應對各種挑戰(zhàn)和機遇。

總結(jié)：

在教師促進心理健康工作中，我們要注重關(guān)心學生的內(nèi)心情感，注重情感表達，培養(yǎng)學生的榮譽感和自尊心，營造積極樂觀的班級氛圍。幫助學生健康成長，從而更好地應對未來的挑戰(zhàn)。

小學教師心理健康心得體會篇十六

近年來，心理健康逐漸受到人們的關(guān)注，因為它涉及到我們每個人的生活質(zhì)量。教師作為社會中的重要群體之一，他們的心理健康對于學生的培養(yǎng)和學生家庭的和諧起著非常重要的作用。本文將從親身體驗出發(fā)，總結(jié)一些心理健康預防心得體會并希望與您分享。

第二段：平衡工作與生活。

作為一名教師，教學工作勞動強度大且時間長，往往會感到精神壓力和身體疲勞。因此，教師在工作和生活之間需要取得一個平衡點。為此，我們需要學會合理規(guī)劃和安排自己的時間，這樣可以緩解我們的心理壓力，保持心理健康。

第三段：注重與同事溝通。

在日常教學工作中，相互合作是必不可少的。與同事溝通交流可以互相推動，一起共同提升教學水平，進行思想碰撞，使彼此的思維開放。此外，也可以與同事聊聊天、透透氣，放松一下壓力，從而使自己的情緒得到舒緩。

第四段：積極進行身心活動。

積極進行身心活動是心理健康的重要組成部分。教師可以選擇自己喜愛的運動形式，例如跑步、乒乓球等，堅持鍛煉身體，保持充沛的體力以應對繁忙的工作。另外，不妨利用周末出去游玩或旅行，換個環(huán)境，享受一下屬于自己的世外桃源。

第五段：定期參加學習培訓。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，新的教育理念、新的知識和技能也日新月異地涌現(xiàn)出來。而教師自身的知識水平和授課方式則是直接影響學生成績和發(fā)展的重要因素之一。因此，教師需要定期參加學習培訓，不斷更新自己的知識和技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，組織精神，進一步增強個人心理健康。

結(jié)尾：

所有人在生活中都需要關(guān)注自己的心理健康，而教師的心理健康對于學生的影響尤其重要。教師們可以通過保持良好的工作生活平衡、與同事溝通交流、積極進行身心活動和繼續(xù)學習增長知識等多種途徑來預防和維護個人心理健康，從而更好地完成自己的教學工作，為學生成長做出更大的貢獻。

小學教師心理健康心得體會篇十七

xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學生心理健康教育教師培訓班的學習，通過培訓，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個個鮮明的事例，闡述了心理健康這門學科的魅力所在，并且通過理論學習、自我剖析等讓我們意識到心理健康教育是一門提高學生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時也讓我們知道，加強對學生的心理教育，可以減少甚至杜絕學生心理問題的發(fā)生。要實現(xiàn)提高學生素質(zhì)，促進學生的人格健全發(fā)展的目標，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會到新時期對健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學習的感悟總結(jié)如下：

本次學習讓我更深刻的意識到教師心理健康學習刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學生的角度去考慮，我們教師都有必要去學習這方面的知識。其實每個人都存在不同程度的心理問題，只是有些時候大家忽視了它的存在，或者有意識的否認它的存在。所以我們每一個一個正常的人都需要學習一些心理學方面的知識，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學生身心造成的危害，遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學生的心理健康、學業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進教育和諧發(fā)展具有十分重要的'意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些，只是嚴重程度和影響學習生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容?！吨行W心理健康教育指導綱要》確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。

小學教師心理健康心得體會篇十八

在當今社會，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，人們的生活水平得到了顯著提升。然而，隨之而來的是心理健康問題的日益凸顯。教師作為學校中最重要的一員，除了傳授知識外，還承擔著培養(yǎng)學生全面發(fā)展的任務。而健康的心理狀況是學生綜合發(fā)展的重要保障之一。因此，教師如何促進學生心理健康成為了當前亟待解決的關(guān)鍵問題。

第二段：理論探討。

促進學生心理健康需要深入了解孩子的心理規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，針對不同年齡段的孩子制定相應的心理教育方案。一些專家指出，幼兒期的孩子應該通過與人的交往來獲得自尊、自信和自覺，建立健康的自我認識和身份認同。小學生時期應該注重分散注意力、減少緊張和保持心理穩(wěn)定的方法。中學生時期，則需要關(guān)注成長性的心理障礙，關(guān)注學業(yè)和職業(yè)的發(fā)展路徑，解決人際關(guān)系沖突。而大學生則可能面臨更加復雜的挑戰(zhàn)，如精神疾病、家庭和工作矛盾，需要關(guān)注個人發(fā)展長期的實現(xiàn)。

第三段：教育實踐。

在實踐中，教師需要具備相關(guān)的心理學知識和學習教育理論基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)不同的學生和不同的心理問題，選擇不同的教育策略和方法，來促進學生健康成長。例如，在幼兒園、小學及初中的教學中，教師可以采用小組學習、游戲、體育、音樂和美術(shù)等課程活動來促進學童的心理健康成長。而在高中和大學的學習中，教師可以通過對學生進行獨立探究式的學習來幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點，培養(yǎng)學生的自我認知、學習自制力。

第四段：個人經(jīng)驗。

在我的教學實踐中，我總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗。首先，教師需要利用好班級上的時間，可以通過班會、班集體活動等方式來促進學生之間的交流和互相理解。其次，教師需要在平板教育的同時，也要考慮課外的輔助訓練，如體育、音樂、美容、廚藝等方面的訓練。最后，教師應該在評估學生表現(xiàn)時，兼顧學生成績和學生自我意識、心理健康等方面的表現(xiàn)。

第五段：結(jié)語。

作為一個教育工作者，我們需要時時刻刻關(guān)注學生的心理健康，了解學生的心理變化，并給予適當?shù)膸椭椭С?。教師需要注重多維度的干預策略，鼓勵學生勇于開展社交活動，并體驗工作和生活上的多種體驗和挑戰(zhàn)，努力幫助學生全面發(fā)展、做一個有光彩的人。

小學教師心理健康心得體會篇十九

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇__，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。教師的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的師德形象，我想講以下幾點：

學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達六、七個小時。在學校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。

有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。

心理學上有個著名的"羅森塔爾"效應，講的是教師的期望對學生的影響。試驗者從幾個班中隨機抽取出一些個學生，這些學生有學習好的，大部分是平平常常的學生，還有一部分差生。然后告訴他們的老師，這些學生有特殊的潛能，將來會有很大的成就。一年之后，試驗者發(fā)現(xiàn)這些學生真的`個個成為了優(yōu)等生。不管原先的基礎(chǔ)是好是差，每一個學生都比他們原有的水平有了極其顯著的進步。試驗者將試驗的真相及試驗的結(jié)果告訴了老師，老師們也相當吃驚。事實上，教師的知識水平并沒有大的變化，僅僅是對學生的態(tài)度發(fā)生了改變而已?？梢娊處煹男睦韺W生的影響有多么大啊！

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想方設法不斷改進教學方法，因材施教，學生也會同樣積極，積極的學，積極的思考。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。現(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學生進行教育，可學生要么我行我素，把教師的話當耳邊風，要么陽奉陰違，使教師難以下臺，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個重要原因。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會導致學生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學生對立的狀態(tài)絕不利于學生學習，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥善解決，學生能否得到正確引導和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。

學生的性格正在形成過程中，在學生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生；教師若懲罰、報復學生，學生會形成敵視和對抗的習慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會影響學生對整個社會的看法。

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