我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。心得體會(huì)是我們對于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇一

心理健康是人們生活中必不可少的一部分。在當(dāng)今時(shí)代，由于生活和工作的壓力不斷增加，導(dǎo)致人們普遍存在心理問題。教師是孩子們的引路人，在日常教育中也需要維護(hù)自己的心理健康。本文將分享教師心理健康方面的體會(huì)和心得，希望能幫助更多的教師增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和健康心態(tài)。

二、重視自己的情緒管理。

情緒管理是維護(hù)心理健康的重要途徑。教師作為學(xué)生的榜樣，應(yīng)該盡可能地掌握情緒管理技能，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。我覺得一個(gè)好的情緒管理方法就是找到適合自己的方式來釋放情緒。例如，可以在放學(xué)后和同事一起去散步、開心地看一場電影、或者在空閑時(shí)間里學(xué)習(xí)一些新技能。當(dāng)然，適度發(fā)泄情緒也是不錯(cuò)的選擇，比如可以去打打球、唱唱歌，或者寫下自己的感受。

三、多與同事交流。

教師工作有時(shí)會(huì)比較孤獨(dú)，因此要多和同事交流溝通，尋找共鳴和支持。在學(xué)校里建立良好的人際關(guān)系有助于減輕工作和生活帶來的壓力。在工作中，時(shí)常需要與同事協(xié)作，而同事之間互相信任和支持是有效地保證工作效率和質(zhì)量的途徑。因此，保持良好的交流和合作關(guān)系，不僅可以使教師身心愉悅，還能增強(qiáng)工作的積極性和創(chuàng)造力。

四、保持積極心態(tài)。

教育工作者是在肩負(fù)重任的工作中挑戰(zhàn)自我、不斷突破自我的人群。面對工作壓力和困難，我們需要保持積極心態(tài)。積極的心態(tài)，不僅可以緩解焦慮和壓力，還能激發(fā)教師工作的熱情和創(chuàng)造力。在保持積極心態(tài)方面，我經(jīng)常給自己鼓勵(lì)，提醒自己要堅(jiān)持下去。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的情緒，讓自己平靜下來。

五、尋找適合自己的治療方式。

不同教師在面對心理問題時(shí)，需要尋找適合自己的治療方式。一些教師可能會(huì)選擇咨詢心理醫(yī)生，一些人則更愿意在興趣愛好中尋找放松和舒緩身心的方式，比如繪畫、閱讀或者旅行。無論選擇哪種方式，都應(yīng)該合理運(yùn)用，并加強(qiáng)日常心理調(diào)控練習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步和成長。

結(jié)論。

教育工作者的心理健康是學(xué)生和工作的保障。在現(xiàn)代社會(huì)，尤其是新冠疫情期間，忙碌和壓力是不可避免的，但我們可以通過正確的方式和方法，改變自己的心態(tài)和生活方式，讓自己的健康得到保障，同時(shí)也為孩子們的成長和未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇二

我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有四年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對我們新來的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對具體問題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

郭校長等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，從各方面對我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。郭校長提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在談固小學(xué)這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快一年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛崗敬業(yè)，愛校愛教愛生，都對自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。

這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對未來的工作充滿了信心和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：

其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；

其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；

其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

面對新的開始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿師愛，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長為一名合格的人民教師，在談固小學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇三

11月26日至28日，我有幸參加了煙臺(tái)市小學(xué)心理健康教師培訓(xùn)班。短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我真切感受到心理健康教育對成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺。

在培訓(xùn)過程中，北京的心理健康專家和魯東大學(xué)專家教授給我們做了精彩的講座，他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從專家們的講座中，我深深地認(rèn)識(shí)到，真正的心理健康教育不是嘴頭上說說，也絕不是每周一、兩節(jié)課，或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣，需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要潤物細(xì)無聲的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?；顒?dòng)就成為小學(xué)生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王惠萍院長《親子關(guān)系與家庭心理健康教育》的講座，讓我們明白了家庭心理健康教育的重要性，做家長的只有給孩子一個(gè)可以依戀安全的氛圍，給孩子學(xué)習(xí)的榜樣，注重人格培養(yǎng)，才能防止童年的創(chuàng)傷性經(jīng)歷。使我們認(rèn)識(shí)到單親家庭孩子、隔代撫養(yǎng)孩子出現(xiàn)問題的.深層原因。作為老師，我們應(yīng)該更多的學(xué)習(xí)這些學(xué)生，學(xué)習(xí)他們的心理健康，學(xué)習(xí)他們?nèi)烁竦呐囵B(yǎng)。王院長的一句話，給我很大的觸動(dòng)一個(gè)優(yōu)秀的母親可以帶出一個(gè)優(yōu)秀的女兒，卻帶不出一個(gè)優(yōu)秀的兒子。這道出了當(dāng)今男孩子教育培養(yǎng)問題，這也是我們在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)所應(yīng)注意的。

通過這次培訓(xùn)，我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。一是加強(qiáng)教師對學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，做好對教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法，并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。

二是對學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，提高自我教育能力。對于學(xué)生的心理健康教育，可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對不同年級、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課(或活動(dòng))，為學(xué)生提供全面的助力，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展心晴小屋心理咨詢室，優(yōu)化心理咨詢室的環(huán)境，創(chuàng)造寬松和諧的咨詢氛圍。每周定期接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢，做好檔案積累和跟蹤研究。在咨詢室外設(shè)立心理咨詢信箱，解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。

此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅4天，但在我的心里卻激起了層層漣漪。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí)，它會(huì)有一種延續(xù)性，影響著我的生活和工作…今后，我要從心理教育的層面上去教育我的學(xué)生，更多的學(xué)習(xí)學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中!

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇四

最近我參加了一場以“心理健康”為主題的講座，十分受益。這是一場由專業(yè)的心理學(xué)教師舉辦的講座，內(nèi)容涵蓋了心理健康的各個(gè)方面，包括情緒管理、焦慮癥、抑郁癥等。這場講座給了我很多啟發(fā)和思考，讓我更好地認(rèn)識(shí)了自己的心理健康狀況，也了解了如何在平時(shí)的生活中保持心理健康。

第二段：對情緒管理的認(rèn)識(shí)。

講座中，講師強(qiáng)調(diào)了情緒管理對于心理健康的重要性。她給我們分享了一些情緒管理的技巧和方法，比如通過深呼吸、運(yùn)動(dòng)、冥想等方式來穩(wěn)定情緒。講座讓我了解到，很多時(shí)候我們的情緒會(huì)影響到我們的日常生活，而情緒管理可以幫助我們更好地掌控自己，讓我們的心態(tài)更加平衡。

第三段：對焦慮癥和抑郁癥的認(rèn)識(shí)。

在講座中，我們也學(xué)習(xí)了如何識(shí)別和應(yīng)對焦慮癥和抑郁癥。講師強(qiáng)調(diào)了，如果我們長期處于一種焦慮和消極的情緒狀態(tài)下，很容易導(dǎo)致這些癥狀的發(fā)生。她還給我們介紹了一些調(diào)節(jié)情緒的技巧，例如積極思考、尋求幫助、保持健康的生活方式等等。通過這些方法，我們可以有效地應(yīng)對焦慮癥和抑郁癥的出現(xiàn)，讓我們的生活更加健康。

第四段：如何在平時(shí)的生活中保持心理健康。

講座最后，講師還向我們介紹了一些在平時(shí)的生活中保持心理健康的方法。比如保持良好的作息、有規(guī)律地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、與朋友交流等等。通過這些方法，我們可以讓自己的身心得到有效的放松和調(diào)節(jié)，保持心理健康。

第五段：總結(jié)。

通過這場講座，我深深地認(rèn)識(shí)到了心理健康對于我們的生活有多么重要。在平時(shí)的生活中，我們不僅要注意身體健康，更要重視心理健康的調(diào)節(jié)和維護(hù)。這樣才能確保我們擁有一個(gè)健康、快樂的生活。我將在以后的生活中，更加重視自己的心理健康，積極采取措施去保護(hù)它。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇五

小學(xué)教師工作任務(wù)十分繁重，長年勞累，加上小學(xué)教師普遍責(zé)任心較強(qiáng)，很注意自己在學(xué)生中的形象，為此過分追求人格的完善，過分限制、約束自己，關(guān)心各種細(xì)節(jié)，常有責(zé)備、譴責(zé)的傾向，再加上社會(huì)期望值偏高，使得教師難免產(chǎn)生焦慮、恐怖情緒，影響了教師的心理健康。但是教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。我們要正確地認(rèn)識(shí)壓力。當(dāng)壓力來臨時(shí)，相信壓力也蘊(yùn)藏機(jī)會(huì)，進(jìn)而主動(dòng)地適應(yīng)壓力。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。

端正專業(yè)態(tài)度。專業(yè)態(tài)度不端正而感受很大工作壓力的教師，應(yīng)時(shí)常檢討自己的教學(xué)態(tài)度，熱愛學(xué)生，熱愛教育工作，培養(yǎng)敬業(yè)精神，并改變權(quán)威和嚴(yán)厲的管教方式，提高教育專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能與學(xué)生建立和諧親密的.關(guān)系，有效地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)工作，借以降低工作壓力。

保持樂觀，提高情緒的調(diào)控力。與別人相處，難免有不愉快的事情，但必須適當(dāng)控制自己的情緒，當(dāng)忍則忍，才不會(huì)使事情越弄越糟。有些人的不佳情緒沒有得到合理的疏導(dǎo)，于是將它發(fā)泄在其他人或事物上面，這就是所謂的“遷怒”。遷怒最容易破壞人際關(guān)系。這就要求我們要善于調(diào)節(jié)，控制情緒，保持愉快心境與樂觀情緒。

一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇六

近年來，心理健康教育逐漸受到更加重視。作為一名新任心理健康課教師，我不僅通過教書育人，也在不斷地學(xué)習(xí)和成長。在本文中，我將分享自己對于心理健康課的理解與體會(huì)。

首先，了解學(xué)生的需求是教學(xué)的關(guān)鍵。心理健康教育的目標(biāo)是幫助學(xué)生全面發(fā)展并提高其心理素質(zhì)。因此，與學(xué)生建立良好的溝通和信任關(guān)系非常重要。在開設(shè)心理健康課時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)生們進(jìn)行對話，傾聽他們的想法和感受。通過與學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，我了解到許多學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力過大而感到焦慮和沮喪。因此，在課堂上，我注重為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)尼尫艍毫Φ姆椒ê图记桑瑤椭麄兲岣咦晕夜芾砟芰?，以更好地?yīng)對困難和挫折。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生互相支持和幫助，形成良好的班級氛圍。

其次，創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在課堂上，我盡力創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)。我通過引入案例分析、小組討論和角色扮演等互動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和合作精神。在這個(gè)過程中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重不同的聲音，并引導(dǎo)他們逐漸建立起自信心。此外，我也注重幫助學(xué)生樹立正確的心理觀念，如積極心態(tài)、自尊自愛和與人為善的價(jià)值觀，以提升他們的心理健康水平。

再次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。青少年通常對于心理話題存在一定的抵觸心理，他們更喜歡輕松有趣的學(xué)習(xí)方式。因此，我在教學(xué)中注重結(jié)合生活實(shí)例，通過有趣的故事和互動(dòng)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們對于心理健康的探索欲望。例如，我會(huì)與學(xué)生一起觀看心理題材的電影，然后進(jìn)行討論和分析；或者通過小游戲和趣味測試，讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解自己的個(gè)性特點(diǎn)和行為模式。通過這些有趣的方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)參與，并且能夠積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

此外，我還意識(shí)到作為心理健康課教師，我自己的心理健康狀態(tài)也是值得關(guān)注的。教師的心理健康也會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。因此，我注重自我心理調(diào)適，保持良好的心態(tài)和情緒狀態(tài)。我會(huì)經(jīng)常與同事們交流心得和感受，尋求他們的支持和建議。同時(shí)，我會(huì)參加心理健康培訓(xùn)和學(xué)習(xí)研討會(huì)，不斷提升自己的專業(yè)能力。通過這些努力，我相信自己能夠更好地為學(xué)生們提供有效的心理健康教育。

綜上所述，作為一名新任心理健康課教師，我深切體會(huì)到心理健康教育對于學(xué)生們的重要性。通過了解學(xué)生需求、創(chuàng)設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生興趣和關(guān)注個(gè)人心理健康，我希望能夠成為一個(gè)身心健康的教師，并通過我的努力，幫助更多的學(xué)生提高心理素質(zhì)，邁向更加美好的未來。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇七

20xx年3月29日至4月6日，我有幸參加了寧夏回族自治區(qū)教育廳主辦，四川省都江堰市瀚海博雅學(xué)院承辦的寧夏中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)班。在前后近一周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)中，我和來自全省各地的148位教育工作者一起，認(rèn)真聆聽了梁堅(jiān)、霍磊、趙躍勤、康釗，茍萍、馮光偉、何曉燕、胡孝榮等心理健康教育專家為我們所作的精彩報(bào)告和講座，就像沖破曉霧的第一道陽光，讓我豁然開朗!進(jìn)一步了解了心理健康教育的意義及它的重要性，提升了理論水平，獲得了專家們提供的許多耳提面授且極具實(shí)效的科學(xué)指導(dǎo)。它讓我有機(jī)會(huì)在黑暗的路途中找到了光的指引，靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為，同時(shí)也萌發(fā)了對自己多年教學(xué)工作和班主任工作的一些反思，也權(quán)且作為本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得。

1、觀念的轉(zhuǎn)變。在深入接觸“心理咨詢”這一課程之前，可以說我對“健康”的理解是狹隘的。之前，我每天堅(jiān)持鍛煉身體，并鼓勵(lì)孩子多參加些體育鍛煉，我以為有了健康的身體，就會(huì)有幸?？鞓返纳?。同時(shí)也可以放松一下自己的心情，能夠更好的去學(xué)習(xí)。雖然這種思想也不為錯(cuò)，但通過老師們深入淺出的講解，我明白“心理健康”和“身體健康”同等重要。身為老師，在教好孩子們文化課的同時(shí)，更要關(guān)心他們的心理健康。因?yàn)榻】档纳眢w再加上一個(gè)健康的心理，才能創(chuàng)造美好的生活，提高工作的幸福指數(shù)，教育出更健康向上的孩子。

2、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)的這些天，拋開了一切繁瑣雜事，自覺學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，便靜心學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。雖然老師們的講解非常精彩，但由于自己的基礎(chǔ)水平受限，我仍感受到了學(xué)習(xí)的苦和累。此時(shí)，我想到了我的學(xué)生們，平時(shí)的教學(xué)中，我是否關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?體會(huì)到他們學(xué)習(xí)的心情?反饋過他們對學(xué)科學(xué)習(xí)的意見?審視自己的結(jié)果便是：一定要多體察孩子們的學(xué)習(xí)心情，多理解孩子，千萬不能做高高在上的老師。

另外，授課專家的提醒也讓我時(shí)時(shí)在反省自己。各位專家都有主張說：“學(xué)生是我們影響出來的，不是教出來的”、“老師在面對學(xué)生時(shí)也要有一顆謙卑的心，學(xué)生是老師的一面鏡子”，還有對后進(jìn)生教育的詮釋都讓我對老師這一職業(yè)重新定位——蹲下來協(xié)助孩子學(xué)習(xí)，這才是為師之本。其實(shí)，教育是“心”的教育，心快樂了，學(xué)習(xí)自然會(huì)事半功倍，這是多么簡單的教學(xué)智慧!

3、生活理念的轉(zhuǎn)變?！靶睦韺W(xué)是一門幸福學(xué)”。的確如此，家庭是一個(gè)人安身立命的根本，而我們作為家庭中的一員，擁有健康的心理會(huì)讓人滋生幸福的感覺，而幸福的感覺又能傳遞感染身邊的家人，和諧快樂的生活由此開始。所以，善待老人、體諒愛人、關(guān)心孩子應(yīng)該是我踐行此次學(xué)習(xí)的最好方式。

教孩子、教學(xué)生的方式的轉(zhuǎn)變。父母是孩子的第一任老師，這話一點(diǎn)也不假。父母的生活習(xí)慣、品行道德都在潛移默化的影響著孩子，為孩子做好一個(gè)健康樂觀的榜樣示范應(yīng)該是對孩子最好的教育。這點(diǎn)我一直在認(rèn)真和每一個(gè)孩子的家長溝通，幫助孩子孩子也朝著一個(gè)健康陽光的方向發(fā)展。但目前孩子正處在青春期，父母孩子一樣大，如何對做好青春期的母親，我不是，但我正在摸索中。再用小時(shí)候?qū)λ麄兊慕逃椒ㄋ坪跻呀?jīng)不能讓孩子接受了，雖然孩子還沒有出現(xiàn)我們常說的“叛逆”，但我一直在找尋最好的方法來和孩子溝通。而這次心理培訓(xùn)正好填補(bǔ)了我此項(xiàng)的空白，老師講解了很多青春期孩子的特點(diǎn)以及案例，讓我在教育學(xué)生的道路上少走了很多彎路——知此知彼，才能百戰(zhàn)不殆!同時(shí)我覺得對待學(xué)生應(yīng)該像對待自己的孩子或兄弟姐妹一樣!

另外，各位專家對家庭教育內(nèi)涵的詮釋，對教師職業(yè)道德的要求，以及生動(dòng)而又睿智的案例分析，都讓我為之震撼，真正為我上了一堂心靈成長課。

1、對教育目的的反思。

新課程改革無疑推進(jìn)了中國的教育體制改革，但課程設(shè)置以及考核和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否體現(xiàn)了教育目的，卻遭頗多病，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)在升學(xué)指揮棒下有多大程度的減輕，令人質(zhì)疑，學(xué)生普遍的睡眠不足，難以體現(xiàn)教育的真諦——“教育即生長”(盧梭語)。教育是什么?教育就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。教育應(yīng)該珍視孩子生命的訴求，教育應(yīng)該站在孩子的立場上，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健康的人格。教育的真諦也決定了學(xué)校心理健康教育的使命，那就是幫助全體學(xué)生擁有積極陽光的心態(tài)，以促進(jìn)他們走向成功、快樂成長、全面發(fā)展，做社會(huì)主義的建設(shè)者和合格的接班人。

2、對“以生為本”的反思。

了解學(xué)生，理解學(xué)生，以生為本，是教育的核心所在，也是遵循教育規(guī)律辦學(xué)之所在，還是心理健康教育工作的前提和基礎(chǔ)。父母和老師大多有這樣一種觀點(diǎn)：只有上名牌大學(xué)才能找到好工作!往往站在成人的角度，去規(guī)劃孩子的人生，去干涉孩子的興趣愛好。可是，孩子們究竟是怎么想的?學(xué)生究竟需要什么?我們?yōu)楹⒆觽冏龀龅囊?guī)劃是否符合他們的身心發(fā)展?這些問題被我們一再忽略，甚至扔在一邊。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反……一系列心理問題便紛至沓來。心理健康教育注重的是“以生為本”，注重的是師生間的溝通與理解。我們必須認(rèn)真觀察和研究學(xué)生的生理特點(diǎn)、情緒變化，了解孩子們的心理需要與訴求。學(xué)生的心靈世界是豐富多彩的，心理沖突也是多種多樣的，只有了解孩子們的共性特征和個(gè)性特征，我們才有可能對孩子們的行為表象作出理性的分析，從而找到心理問題的癥結(jié)所在，并做出適當(dāng)干預(yù)，帶著一顆“愛心”，蹲下身子，關(guān)心體貼他們，為他們創(chuàng)造健康快樂的人生。

3、對心理健康教育方法的反思。

誠然心理健康教育不只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與，特別是接觸學(xué)生最多的班主任老師的大力支持和配合，要關(guān)注學(xué)生，實(shí)施精細(xì)化管理，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，以防患于未然，和心理輔導(dǎo)老師溝通，研究，盡快幫助學(xué)生排解心理困惑，形成積極向上的健康心理和陽光心態(tài)。當(dāng)然，與學(xué)生家長結(jié)成心理健康還應(yīng)關(guān)教育陽明也是很有必要、不可缺少的。父母關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康，發(fā)現(xiàn)心理障礙要及時(shí)矯正，學(xué)校、家庭、社會(huì)要相互協(xié)作，相互配合，積極地科學(xué)地引導(dǎo)孩子，關(guān)心他人，關(guān)心社會(huì)、培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，獨(dú)立性自制力，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的精神和完整的人格。不過在團(tuán)隊(duì)合作的過程中我們也應(yīng)保持足夠的耐心，不能一蹴而就，不能寄予全部的希望，不能保證什么疑難雜癥都能解決。

5、對心理健康教育教師隊(duì)伍專業(yè)化成長的反思。

各國心理學(xué)專業(yè)機(jī)構(gòu)和個(gè)人對心理健康教育工作提出了專業(yè)化的要求，我省中小學(xué)正逐步健全和完善心理健康教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，并取得了較大的成績，但是心理健康教育應(yīng)滲透在學(xué)科教學(xué)中這是大勢所趨，我們要重拾被丟在一邊的教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)論著，并做到理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新情況，解決新問題，及時(shí)對師生中存在的心理問題進(jìn)行分析、診斷和疏導(dǎo)，必須反思的是近年來，部分教師的心理亞健康，不健康呈上升趨勢，應(yīng)引起我們的高度重視，要高度重視教師自身的心理健康維護(hù)，定期體檢，參加各類文體活動(dòng)，為教師減壓，調(diào)節(jié)情緒，不斷完善專業(yè)素養(yǎng)，做家庭教育的顧問和學(xué)生心理健康的塑造者。

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要"潤物細(xì)無聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡如人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

短短幾天的培訓(xùn)，收獲是長久的，感謝省廳為我們提供的良好的充電學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，必將給我們今后的教育教學(xué)工作帶來諸多有益的幫助，開拓了我們的視野，提高了自身的認(rèn)識(shí)和感受，激勵(lì)我們加位工作，為祖國的未來盡心盡責(zé)。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇八

近年來，隨著心理健康問題的日益突出，越來越多的學(xué)校開始引入心理健康課程，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，解決心理困擾。作為一位心理健康課新教師，我有幸參與了這個(gè)重要的教學(xué)工作。通過這段時(shí)間的實(shí)踐與總結(jié)，我深刻體會(huì)到了心理健康課的重要性、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)生的變化。下面我將闡述我對于心理健康課的個(gè)人體會(huì)。

首先，心理健康課的重要性不容忽視。如今，心理疾病在青少年中的發(fā)病率日益增加。學(xué)生面臨著來自學(xué)業(yè)、家庭、社交等各個(gè)方面的壓力，導(dǎo)致他們無法有效應(yīng)對，產(chǎn)生心理問題。而心理健康課的引入能夠幫助學(xué)生了解自我情緒、認(rèn)知與行為的基本原理，通過合理的自我調(diào)適掌控自己的情緒與行為，以達(dá)到心理健康的狀態(tài)。心理健康教育不僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，更直接關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。因此，心理健康課的開設(shè)對于學(xué)生以及整個(gè)社會(huì)都具有深遠(yuǎn)的意義。

其次，心理健康課的教學(xué)工作也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作。心理問題的復(fù)雜性，要求教師具備豐富的心理知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而作為新教師，我面臨著課程設(shè)置、教學(xué)方法選擇、課堂管理等方面的挑戰(zhàn)。在課程設(shè)置方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理分配時(shí)間，設(shè)置內(nèi)容，力求做到既有趣又實(shí)用。在教學(xué)方法選擇方面，我嘗試了多種方式，如講座、討論、小組活動(dòng)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。在課堂管理方面，我注重與學(xué)生的溝通，提供必要的幫助和支持，讓每位學(xué)生都能積極參與課堂。這些挑戰(zhàn)讓我不斷反思和改進(jìn)，提高了我的教學(xué)水平。

再次，通過心理健康課的教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到了責(zé)任感的重要性。在教學(xué)過程中，我不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生們的榜樣和引路人。我認(rèn)識(shí)到，只有擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，讓他們在心理健康上得到有效的提升。為了更好地履行教師責(zé)任，我努力在多個(gè)方面進(jìn)行提升，課前做好準(zhǔn)備，課中全情投入，課后及時(shí)反饋，努力幫助每一位學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展目標(biāo)。觀察到學(xué)生們在心理健康課程中的積極變化，我的責(zé)任感也得到了更大的加強(qiáng)。

最后，學(xué)生的變化也是我參與心理健康課程最大的收獲。在心理健康課程的引導(dǎo)下，學(xué)生們的心理素質(zhì)得到了明顯的提高。他們學(xué)會(huì)了情緒管理，更好地處理了學(xué)業(yè)、家庭和社交方面的問題，學(xué)會(huì)了積極的人際交往方式，增強(qiáng)了自身的抗壓能力。我親眼見證了一些學(xué)生從內(nèi)心混亂到明確目標(biāo)，從消極沉悶到積極上進(jìn)的轉(zhuǎn)變，這讓我感到非常欣慰和自豪。這也進(jìn)一步激發(fā)了我繼續(xù)深耕心理健康教育的熱情。

總之，作為一位心理健康課新教師，我深刻體會(huì)到了心理健康課的重要性、挑戰(zhàn)性以及對學(xué)生的影響。在教學(xué)過程中，我不斷反思和改進(jìn)，提高自己的教學(xué)水平。通過教學(xué)工作，我逐漸認(rèn)識(shí)到了責(zé)任感的重要性，激發(fā)了自己對心理教育事業(yè)的熱情。同時(shí)，看到學(xué)生們在心理健康課程中的積極變化，也使我收獲了很多。加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生成長，是我們每一位心理健康課教師的責(zé)任與使命。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇九

今天上午，我們錦華小學(xué)和古寨小學(xué)共同舉行了依次健康教育研討活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的的有來自兩所學(xué)校的教師10多人，同時(shí)參會(huì)的還有教科所的主任和心理健康負(fù)責(zé)人。活動(dòng)中聽取了縣小學(xué)心理健康負(fù)責(zé)老師，對于目前他們學(xué)校有關(guān)心理輔導(dǎo)活動(dòng)的開展的一些情況與做法，并且聽取了三節(jié)心理輔導(dǎo)課聽課之后，與會(huì)的代表就有關(guān)學(xué)校心理健康教育的問題展開了討論，教科所主任還轉(zhuǎn)達(dá)了區(qū)教育委員會(huì)的有關(guān)精神和要求。由此可見，我們小學(xué)心理健康教育工作的開展無疑是先行了一大步，通過學(xué)習(xí)，感慨頗多，讓人感到沉重與責(zé)任重大。下面談幾點(diǎn)我對心理健康有了新的認(rèn)識(shí)體會(huì)：

一、我認(rèn)為，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會(huì)各方面有形無形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)，必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。學(xué)校要重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力。教師要用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀，平和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

二、教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者。一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響，所以，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

三、通過學(xué)習(xí)，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

四、讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)才能對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十

時(shí)光飛逝。轉(zhuǎn)眼間，這學(xué)期快結(jié)束了，我們這學(xué)期的工作也快結(jié)束了。這一學(xué)期的工作可謂緊張忙碌，但也碩果累累。心理健康科全體成員積極配合老師，致力于心理健康教育。在系里、各班心理健康委員和宿舍工作人員的共同努力下，系里的日常工作和特色活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行著，心理健康得到進(jìn)一步宣傳，為心理健康教育做出貢獻(xiàn)。這學(xué)期的心理健康工作總結(jié)如下。

(1)周報(bào)和月報(bào)。

為了更好地掌握學(xué)生的心理健康狀況，配合醫(yī)院心理健康中心的工作，科室每月定期收集各班的心理反饋表，及時(shí)準(zhǔn)確地向老師反映各班心理健康委員會(huì)成員反映的情況。對有問題的同學(xué)給予指導(dǎo)和跟進(jìn)。我們系會(huì)繼續(xù)努力做好每周、每月的心理健康報(bào)告，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，確保每個(gè)學(xué)生都保持健康、開朗、積極的心態(tài)。

為了充分了解學(xué)生的心理健康狀況，該系定期召開各班心理健康委員會(huì)會(huì)議，了解學(xué)生的日常生活，提出解決問題的糾正措施，努力保證學(xué)生的心理健康。這學(xué)期還是堅(jiān)持每月開一次例會(huì)，反映身邊的心理健康問題，指導(dǎo)下一步工作。

為了進(jìn)一步宣傳心理健康知識(shí)，將心理健康意識(shí)傳播到學(xué)生的日常生活中，我們每月定期更新心理健康宣傳欄，展示優(yōu)秀的稿件、活動(dòng)照片和心理知識(shí)。

(4)及時(shí)更新部門博客和空間。

我們系會(huì)及時(shí)將活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)、照片上傳到系的博客和空間，擴(kuò)大活動(dòng)的宣傳，讓更多的同學(xué)了解到系的活動(dòng)。

(5)成長咨詢室。

這學(xué)期，我們系與老師合作，成功完成了“心靈彩虹”特色成長輔導(dǎo)室的'工作。同時(shí)加大宣傳力度，讓更多的學(xué)生對成長輔導(dǎo)室有更正確的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)進(jìn)入成長輔導(dǎo)室，敞開心扉，解決自己的問題。我們將加大對成長輔導(dǎo)室的開發(fā)和宣傳力度，充分發(fā)揮其為更多學(xué)生解決問題的作用。

(一)“超級作品我的心我的秀”活動(dòng)。

比賽一開始，系里就進(jìn)行了大量的宣傳工作，超級作品的活動(dòng)也引起了同學(xué)們的興趣。他們開始制作或?qū)懽?，并以手工作品、書法和文學(xué)的形式上交精美而有創(chuàng)意的作品。學(xué)生提交的所有作品都根據(jù)自己獨(dú)特的想法表達(dá)了自己的特點(diǎn)和內(nèi)涵。各種獨(dú)特的作品讓每個(gè)人眼前一亮，同時(shí)展現(xiàn)出不同的自我。

通過這次活動(dòng)，評選出優(yōu)秀作品，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，帶動(dòng)學(xué)生積極參與心理健康部的活動(dòng)。參賽選手積極展示作品，同時(shí)提升內(nèi)心感受，鍛煉自己，讓作品得以展示，同時(shí)通過活動(dòng)獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終完成個(gè)人鍛煉和個(gè)人素質(zhì)提升。

這學(xué)期我們5月25日心理健康月系列活動(dòng)包括：心理健康知識(shí)講座、安全知識(shí)教育講座；與愛心協(xié)會(huì)合作，開展特殊學(xué)校之旅，向特殊學(xué)校的孩子送去關(guān)愛；心語活動(dòng)；“愛五一，感恩母親節(jié)”主題班會(huì)；主題電影展覽活動(dòng)。通過各種新鮮有趣的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中感受到溫暖和快樂?；顫姷貎A聽自己的內(nèi)心，敞開心扉，讓陽光進(jìn)入你的內(nèi)心。同時(shí)，專業(yè)教師的講座可以在一定程度上糾正學(xué)生的心理誤區(qū)，有效宣傳心理健康知識(shí)，提高人們的心理素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生樂觀面對生活，享受生活，共同營造良好的校園文化氛圍和文明校園。

(3)學(xué)院級活動(dòng)。

5.25是全國大學(xué)生心理健康日。在開展活動(dòng)的同時(shí)，我部還積極響應(yīng)精神衛(wèi)生科的號召，參加各種活動(dòng)，評選優(yōu)秀作品并提交，最終在精神衛(wèi)生海報(bào)評審中獲得一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)三名、三等獎(jiǎng)二名；在心靈之聲同行征文大賽中獲得一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；我系自主拍攝的心理健康微電影《迷返》在懷化學(xué)院“5.25”心理健康月首屆微電影比賽中獲得二等獎(jiǎng)。

(4)第八屆科技閱讀節(jié)演講比賽。

為了豐富校園文化生活的內(nèi)容，促進(jìn)校園愛國文化建設(shè)，增強(qiáng)校園文化氛圍，構(gòu)建和諧校園，為學(xué)生提供展示自我、提升自我、展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，配合第八屆“科技讀書節(jié)”，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操，表達(dá)對國情的熱愛。由學(xué)生支部學(xué)習(xí)部主辦，心理健康部協(xié)辦，以“愛國”為主題進(jìn)行背誦，我們?yōu)檫@次活動(dòng)做了充分的準(zhǔn)備，在大家的共同努力下，的初賽圓滿結(jié)束。我們挑選了一位優(yōu)秀的選手張參加在學(xué)院舉行的決賽，最終獲得了三等獎(jiǎng)。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十一

面對社會(huì)的激烈競爭，教師要學(xué)會(huì)在競爭中不斷充實(shí)自己，完善自己，不斷提高身心素質(zhì)；通過自身健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去感染和影響學(xué)生。否則，教師出現(xiàn)心理上的不適應(yīng)，必然會(huì)引起一些不適當(dāng)?shù)慕逃袨?。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起孩子的“心理健康醫(yī)生”。今年暑假七月我有機(jī)會(huì)參加了鶴城區(qū)教育局舉辦的心理健康學(xué)習(xí)，感觸很深，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)記錄下來，與大家共勉。

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對學(xué)生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地創(chuàng)設(shè)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，善于學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的`、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽奉陰違，使教師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。

學(xué)生的性格正在形成過程中，在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生；教師若體罰學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對整個(gè)社會(huì)的看法。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十二

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，對待心理健康的重視程度也越來越高。作為一名教師，心理健康是我們職業(yè)生涯中必不可少的部分。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理問題越來越多，如焦慮、抑郁等，因此，充分了解心理健康的預(yù)防措施對于我們是非常重要的。

第二段：了解心理健康的常見問題。

心理健康的問題很普遍，不僅在學(xué)生中，也在教師中。有時(shí)候，我們可能并不知道我們遇到的是心理問題，這就導(dǎo)致了我們無法及時(shí)啟動(dòng)預(yù)防機(jī)制。常見的心理問題包括：焦慮、抑郁、失眠、壓力等。

我們作為教師，應(yīng)該掌握心理健康的預(yù)防措施。首先，學(xué)習(xí)放松技巧是非常重要的，這可以幫助我們緩解壓力。其次，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)也是減輕壓力的有效方法。此外，保持良好的飲食習(xí)慣、充足的睡眠、合理的計(jì)劃安排等也是預(yù)防心理問題的重要措施。

第四段：積極應(yīng)對心理問題。

一旦我們遇到心理問題，我們需要積極應(yīng)對，這非常重要。首先，尋求專業(yè)心理幫助是非常必要的，因?yàn)閷I(yè)的心理師比我們更加懂得如何解決這些問題。同時(shí)，我們可以借助自己的支持網(wǎng)絡(luò)，包括朋友和家人，他們能夠提供合理的建議、鼓舞和支持等等。

第五段：結(jié)論。

在一定程度上，我們的身體健康也取決于我們的心理健康，如果我們不能很好地保護(hù)自己的心理健康，那么我們的生活和工作都將受到嚴(yán)重的影響。因此，作為教師，我們應(yīng)該努力掌握心理健康知識(shí)，加強(qiáng)自我預(yù)防，同時(shí)也為學(xué)生提供必要的心理支持和幫助，使他們身心健康地成長。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十三

1、在定期心理咨詢的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注“確立人生目標(biāo)”、“職業(yè)選擇”、“職業(yè)設(shè)計(jì)”、“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”、“心理調(diào)適”等貼近學(xué)生需求的專題，消除和緩解學(xué)生成長過程中的各種心理問題。

2、對學(xué)生和教師進(jìn)行心理測量和人格分析。

3、建立心理委員聯(lián)系制度，定期組織培訓(xùn)輔導(dǎo)。

4、針對學(xué)生普遍存在的問題，及時(shí)組織開展團(tuán)體訓(xùn)練和團(tuán)體心理矯治，防止其發(fā)展蔓延。

5、完善“校園心理熱線”和“心理信箱”，并以此為紐帶加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。

6、堅(jiān)持做好心理健康教育講座，努力使內(nèi)容貼近學(xué)生思想心理實(shí)際，注重實(shí)效，同時(shí)針對學(xué)生突出的心理問題開設(shè)心理健康專題講座，確保全年不少于5場。

7、努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過自學(xué)、參加行業(yè)人員培訓(xùn)和定期內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)討論等形式不斷提高業(yè)務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。

8、為了滿足學(xué)生心理成長的需要，我們繼續(xù)定期編寫和分發(fā)“學(xué)生心理自助材料”，同時(shí)編寫“心理健康輔導(dǎo)材料”等系列材料，爭取在年內(nèi)完成《高學(xué)生心理信箱》、《高中學(xué)生心理健康案例解析》、《專家談心理健康》三種“心理健康輔導(dǎo)材料”并投放到學(xué)生手中。

9、做好新生心理調(diào)查，加強(qiáng)對個(gè)別心理問題嚴(yán)重學(xué)生的'后續(xù)治療和監(jiān)測，努力建立穩(wěn)定長效的心理監(jiān)測體系和學(xué)生心理健康教育機(jī)制。

10、認(rèn)真建立學(xué)生心理健康檔案。

11、開展學(xué)生職業(yè)生涯的教育研究，加強(qiáng)對學(xué)生人生目標(biāo)和職業(yè)生涯的教育和指導(dǎo)。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十四

心理健康是指一個(gè)人的精神狀態(tài)愉悅，思想清晰，情感穩(wěn)定，能夠適應(yīng)生活、工作和學(xué)習(xí)中的各種壓力，不會(huì)因?yàn)椴涣夹睦硪蛩囟霈F(xiàn)心理障礙。作為一名教師，如何在學(xué)生的心理健康上起到積極作用？在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些心理健康預(yù)防的心得體會(huì)。

第二段：情境感知。

在班級管理上，及時(shí)了解學(xué)生的心理狀況是至關(guān)重要的。我們可以通過觀察學(xué)生的表情、行為，關(guān)注學(xué)生的言談舉止等方式，了解學(xué)生的情緒轉(zhuǎn)變及其原因，并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒。同時(shí)，建立班級心理健康檔案，對學(xué)生的情感、心理、行為進(jìn)行記錄，為學(xué)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)及教師的干預(yù)提供有力的依據(jù)。

第三段：學(xué)習(xí)壓力舒緩。

學(xué)習(xí)壓力是導(dǎo)致學(xué)生心理障礙的主要原因之一。作為教師，我們應(yīng)該適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我們可以采用不同形式的教學(xué)方法，增加教學(xué)樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生多參加社交活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的心態(tài)和正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀。

第四段：家庭教育分享。

家長是學(xué)生成長過程中最直接、最重要的影響因素之一。教師應(yīng)該與家長建立良好的溝通渠道，及時(shí)向家長反映學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題，并與家長一起共同探討解決方案。另外，教師也應(yīng)該對家庭教育予以關(guān)注，為家長提供相關(guān)的心理咨詢和教育指導(dǎo)，使家庭教育朝著科學(xué)合理方向發(fā)展。

第五段：心理健康教育重要性。

最后，心理健康教育的重要性不容忽視。我們應(yīng)該把心理健康教育納入日常的教育教學(xué)計(jì)劃中，為學(xué)生提供生動(dòng)形象、有趣、實(shí)用的心理健康教育內(nèi)容。同時(shí)，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決心理問題，提高學(xué)生的心理自我調(diào)節(jié)能力。

總結(jié)：教師在學(xué)生心理健康預(yù)防中，扮演著重要的角色。通過情境感知、學(xué)習(xí)壓力舒緩、家庭教育分享和心理健康教育，我們可以為學(xué)生營造積極、健康、平衡的心理狀態(tài)，為學(xué)生的發(fā)展和成長奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十五

作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識(shí)的人，更是學(xué)生心理健康的守護(hù)者和引導(dǎo)者。作為班級管理者，我們應(yīng)該有良好的情商和心理素質(zhì)，幫助學(xué)生處理各種情感問題，在推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時(shí)，也應(yīng)注重促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

第二段：培養(yǎng)傾聽能力。

作為一名教師，我們需要傾聽學(xué)生的聲音，不僅僅是聽他們的意見和反饋，更是聽他們內(nèi)心深處的聲音和訴求。我們應(yīng)該有耐心地聆聽學(xué)生的心聲，了解他們的需求和問題，幫助他們解決壓力和困惑，從而讓他們更加理解自己，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活。

第三段：注重情感表達(dá)。

情感是人類最原始的需要，作為教師，我們應(yīng)該注重情感的傳達(dá)和表達(dá)。通過各種方式，如課堂活動(dòng)，班級會(huì)議，小組討論等，幫助學(xué)生表達(dá)自己的情感，傾訴內(nèi)心壓力，讓他們了解自己的感受，認(rèn)識(shí)自己的情緒，以健康的態(tài)度面對生活。

第四段：注重榮譽(yù)感和自尊心的培養(yǎng)。

榮譽(yù)感和自尊心是一個(gè)人心理健康的基石，作為教師，我們應(yīng)該注重這一方面的培養(yǎng)。通過表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方式，讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值和成功，提高自信心和自尊心。還可以通過開設(shè)團(tuán)隊(duì)競爭活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，共同協(xié)作，增強(qiáng)榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感。

第五段：營造積極樂觀的班級氛圍。

一個(gè)積極樂觀的班級氛圍是促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要環(huán)節(jié)。作為教師，我們應(yīng)該努力營造這樣一個(gè)氛圍。我們應(yīng)該關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生積極向上、樂觀向好的情感狀態(tài)，鼓舞學(xué)生心中的夢想。同時(shí)，我們也要引導(dǎo)學(xué)生擁有一種積極穩(wěn)健、開放包容的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的大局觀和合作意識(shí)，讓他們從容應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

總結(jié)：

在教師促進(jìn)心理健康工作中，我們要注重關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心情感，注重情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊心，營造積極樂觀的班級氛圍。幫助學(xué)生健康成長，從而更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十六

近年來，心理健康逐漸受到人們的關(guān)注，因?yàn)樗婕暗轿覀兠總€(gè)人的生活質(zhì)量。教師作為社會(huì)中的重要群體之一，他們的心理健康對于學(xué)生的培養(yǎng)和學(xué)生家庭的和諧起著非常重要的作用。本文將從親身體驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)一些心理健康預(yù)防心得體會(huì)并希望與您分享。

第二段：平衡工作與生活。

作為一名教師，教學(xué)工作勞動(dòng)強(qiáng)度大且時(shí)間長，往往會(huì)感到精神壓力和身體疲勞。因此，教師在工作和生活之間需要取得一個(gè)平衡點(diǎn)。為此，我們需要學(xué)會(huì)合理規(guī)劃和安排自己的時(shí)間，這樣可以緩解我們的心理壓力，保持心理健康。

第三段：注重與同事溝通。

在日常教學(xué)工作中，相互合作是必不可少的。與同事溝通交流可以互相推動(dòng)，一起共同提升教學(xué)水平，進(jìn)行思想碰撞，使彼此的思維開放。此外，也可以與同事聊聊天、透透氣，放松一下壓力，從而使自己的情緒得到舒緩。

第四段：積極進(jìn)行身心活動(dòng)。

積極進(jìn)行身心活動(dòng)是心理健康的重要組成部分。教師可以選擇自己喜愛的運(yùn)動(dòng)形式，例如跑步、乒乓球等，堅(jiān)持鍛煉身體，保持充沛的體力以應(yīng)對繁忙的工作。另外，不妨利用周末出去游玩或旅行，換個(gè)環(huán)境，享受一下屬于自己的世外桃源。

第五段：定期參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，新的教育理念、新的知識(shí)和技能也日新月異地涌現(xiàn)出來。而教師自身的知識(shí)水平和授課方式則是直接影響學(xué)生成績和發(fā)展的重要因素之一。因此，教師需要定期參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷更新自己的知識(shí)和技能，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，組織精神，進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)人心理健康。

結(jié)尾：

所有人在生活中都需要關(guān)注自己的心理健康，而教師的心理健康對于學(xué)生的影響尤其重要。教師們可以通過保持良好的工作生活平衡、與同事溝通交流、積極進(jìn)行身心活動(dòng)和繼續(xù)學(xué)習(xí)增長知識(shí)等多種途徑來預(yù)防和維護(hù)個(gè)人心理健康，從而更好地完成自己的教學(xué)工作，為學(xué)生成長做出更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十七

xxxx年9月22日至9月28日，我有幸赴海南萬寧興隆參加了為期7天的海南省中小學(xué)生心理健康教育教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)，傾聽了肖少北院長、劉海燕教授等6位專家的精彩講座。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例，闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過理論學(xué)習(xí)、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對學(xué)生的心理教育，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo)，教師的作用是無可替代的，尤其是班主任。從而讓我了解到心理健康教育的意義以及它的重要性，明白了教師不僅僅要教書，更重要的是要育人。更體會(huì)到新時(shí)期對健康理念的重視使我們不容忽視?，F(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的感悟總結(jié)如下：

本次學(xué)習(xí)讓我更深刻的意識(shí)到教師心理健康學(xué)習(xí)刻不容緩。無論是從教師自身，還是從學(xué)生的角度去考慮，我們教師都有必要去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。其實(shí)每個(gè)人都存在不同程度的心理問題，只是有些時(shí)候大家忽視了它的存在，或者有意識(shí)的否認(rèn)它的存在。所以我們每一個(gè)一個(gè)正常的人都需要學(xué)習(xí)一些心理學(xué)方面的知識(shí)，更何況我們這些被稱為靈魂的工程師的教師呢？教育是心與心的溝通，我們面對的不是一成不變的事物，而是有血有肉，有思想，有著復(fù)雜情感的人。有句話說得很好，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。從某種意義上來說，心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。教師的心理健康更是直接關(guān)系到學(xué)生的心理健康、學(xué)業(yè)成就和人格發(fā)展。因此，教師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提，維護(hù)教師心理健康對于培養(yǎng)合格人才促進(jìn)教育和諧發(fā)展具有十分重要的'意義。

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的，所以對任何一個(gè)人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無名小卒，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺；蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易激動(dòng)，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力，由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺；美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有很多很多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會(huì)，對教師提出了更高的要求，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容?！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對少數(shù)有心理困擾或的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學(xué)生的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十八

在當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們的生活水平得到了顯著提升。然而，隨之而來的是心理健康問題的日益凸顯。教師作為學(xué)校中最重要的一員，除了傳授知識(shí)外，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)。而健康的心理狀況是學(xué)生綜合發(fā)展的重要保障之一。因此，教師如何促進(jìn)學(xué)生心理健康成為了當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題。

第二段：理論探討。

促進(jìn)學(xué)生心理健康需要深入了解孩子的心理規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律，針對不同年齡段的孩子制定相應(yīng)的心理教育方案。一些專家指出，幼兒期的孩子應(yīng)該通過與人的交往來獲得自尊、自信和自覺，建立健康的自我認(rèn)識(shí)和身份認(rèn)同。小學(xué)生時(shí)期應(yīng)該注重分散注意力、減少緊張和保持心理穩(wěn)定的方法。中學(xué)生時(shí)期，則需要關(guān)注成長性的心理障礙，關(guān)注學(xué)業(yè)和職業(yè)的發(fā)展路徑，解決人際關(guān)系沖突。而大學(xué)生則可能面臨更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)，如精神疾病、家庭和工作矛盾，需要關(guān)注個(gè)人發(fā)展長期的實(shí)現(xiàn)。

第三段：教育實(shí)踐。

在實(shí)踐中，教師需要具備相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)教育理論基礎(chǔ)。教師需要根據(jù)不同的學(xué)生和不同的心理問題，選擇不同的教育策略和方法，來促進(jìn)學(xué)生健康成長。例如，在幼兒園、小學(xué)及初中的教學(xué)中，教師可以采用小組學(xué)習(xí)、游戲、體育、音樂和美術(shù)等課程活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)童的心理健康成長。而在高中和大學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究式的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處和弱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)自制力。

第四段：個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。首先，教師需要利用好班級上的時(shí)間，可以通過班會(huì)、班集體活動(dòng)等方式來促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互相理解。其次，教師需要在平板教育的同時(shí)，也要考慮課外的輔助訓(xùn)練，如體育、音樂、美容、廚藝等方面的訓(xùn)練。最后，教師應(yīng)該在評估學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，兼顧學(xué)生成績和學(xué)生自我意識(shí)、心理健康等方面的表現(xiàn)。

第五段：結(jié)語。

作為一個(gè)教育工作者，我們需要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，了解學(xué)生的心理變化，并給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С帧＝處熜枰⒅囟嗑S度的干預(yù)策略，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開展社交活動(dòng)，并體驗(yàn)工作和生活上的多種體驗(yàn)和挑戰(zhàn)，努力幫助學(xué)生全面發(fā)展、做一個(gè)有光彩的人。

小學(xué)教師心理健康心得體會(huì)篇十九

唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇__，里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。我國古代大教育家孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，我想講以下幾點(diǎn)：

學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校中教師是當(dāng)然的主導(dǎo)者、支配者，教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對學(xué)生的影響，都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境。學(xué)生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。

有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學(xué)生心理健康水平也高，反之亦然。

心理學(xué)上有個(gè)著名的"羅森塔爾"效應(yīng)，講的是教師的期望對學(xué)生的影響。試驗(yàn)者從幾個(gè)班中隨機(jī)抽取出一些個(gè)學(xué)生，這些學(xué)生有學(xué)習(xí)好的，大部分是平平常常的學(xué)生，還有一部分差生。然后告訴他們的老師，這些學(xué)生有特殊的潛能，將來會(huì)有很大的成就。一年之后，試驗(yàn)者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生真的`個(gè)個(gè)成為了優(yōu)等生。不管原先的基礎(chǔ)是好是差，每一個(gè)學(xué)生都比他們原有的水平有了極其顯著的進(jìn)步。試驗(yàn)者將試驗(yàn)的真相及試驗(yàn)的結(jié)果告訴了老師，老師們也相當(dāng)吃驚。事實(shí)上，教師的知識(shí)水平并沒有大的變化，僅僅是對學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了改變而已?？梢娊處煹男睦韺W(xué)生的影響有多么大啊！

心境不好的教師，很難營造愉快、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、容易沖突、喜怒無常、情緒不穩(wěn)定。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學(xué)生也會(huì)受影響，如學(xué)生常處于緊張和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學(xué)積極，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，學(xué)生也會(huì)同樣積極，積極的學(xué)，積極的思考。因?yàn)榻處煼e極的情感、健康的心理會(huì)誘發(fā)學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學(xué)生接受與理解知識(shí)均有直接的、積極的影響。

如教師心理不健康，就難以正確理解學(xué)生的心理與行為，會(huì)采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會(huì)使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突?，F(xiàn)在，有的教師常常抱怨現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教，教師苦口婆心，竭盡全力地對學(xué)生進(jìn)行教育，可學(xué)生要么我行我素，把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽奉陰違，使教師難以下臺(tái)，這里自然有多方面的原因，但教師心理素質(zhì)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要原因。著名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，如果遇到一位好的教師，學(xué)生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。教師和學(xué)生對立的狀態(tài)絕不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥善解決，學(xué)生能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終決定于教師的心理狀況。

學(xué)生的性格正在形成過程中，在學(xué)生的成長過程中，教師是重要的人，是參照，是榜樣。特別是小學(xué)生，由于認(rèn)知水平有限，學(xué)生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨(dú)立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會(huì)影響學(xué)生；教師若懲罰、報(bào)復(fù)學(xué)生，學(xué)生會(huì)形成敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙；教師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響學(xué)生對整個(gè)社會(huì)的看法。

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