在大家都紛紛評(píng)選年度人物的時(shí)候，我想起了總結(jié)這個(gè)詞。在寫總結(jié)時(shí)，要用簡(jiǎn)練的語言表達(dá)自己的思考和感悟。小編為大家搜集了一些總結(jié)范文，值得一看。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇一

“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。思想是行動(dòng)的'先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

由于學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)，溫故而知新的目的，我就讓學(xué)生通過動(dòng)手做和語言交流的兩種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。總之，在素質(zhì)教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，不斷提高學(xué)生解決各種問題的能力。這樣可以留給學(xué)生更多自由的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學(xué)知識(shí)，更有利于學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇二

素質(zhì)教育是綜合工程，需要全社會(huì)來共同完成。下面小編就為大家推薦一篇教師素質(zhì)教育大討論的心得體會(huì)文章，希望大家喜歡!

近年來，我國(guó)從中央到地方大力實(shí)施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的'各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇三

實(shí)施素質(zhì)教育，最終要落實(shí)到學(xué)校、教師，體現(xiàn)在學(xué)生身上。因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。我們體會(huì)到，加強(qiáng)師德教育是師資隊(duì)伍建設(shè)的核心，是提高教師整體素質(zhì)的一個(gè)重要途徑。在加強(qiáng)師德教育方面，我們著重抓好以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

在論述師德問題時(shí)指出：“所有的教師特別是青年教師，都要自覺地加強(qiáng)馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養(yǎng)”。面對(duì)社會(huì)上各種復(fù)雜的情況，只有用馬克思主義的科學(xué)世界觀武裝自己的頭腦，才能明辨是非，提高人民教師的政治素質(zhì)。為此，我園堅(jiān)持二周一次政治學(xué)習(xí)，每月一次的黨團(tuán)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，用_建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝全體教師，引導(dǎo)教師樹立正確的世界觀、人生現(xiàn)、價(jià)值現(xiàn)，黨支部組織全體教職工學(xué)習(xí)閘北八中劉京海校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，觀看電視錄像“家庭、事業(yè)和我”的演講比賽，參觀”革命英烈展覽館”，結(jié)合“園丁獎(jiǎng)”評(píng)選工作，召開不同類型的座談活動(dòng)，弘揚(yáng)本園教職工的先進(jìn)事跡，結(jié)合幼教工作實(shí)際，積極開展“一切為了孩子”的敬業(yè)愛生活動(dòng)，增強(qiáng)教師的光榮感和使命感，把熱愛教育，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)作為對(duì)教師的最基本的職業(yè)道德要求，強(qiáng)化教師的內(nèi)驅(qū)力，全園上下，營(yíng)造一種良好的職業(yè)道德氛圍，教師們弘揚(yáng)敬業(yè)愛生、無私奉獻(xiàn)的精神，良好的氛圍凝聚了人心，形成了合力。

增強(qiáng)教師的職業(yè)道德意識(shí)，必須使教師了解和把握教師道德的原則、規(guī)范和義務(wù)，然后他們才能有所適從，才能有明確的師德實(shí)踐的方向。因此，制定切實(shí)可行的師德規(guī)范，讓教師有章可循，有則可守。去年初，我園先后制定了“谷陽路幼兒園教職工師德十不規(guī)范”，建章立制，使教師時(shí)刻注意自己的言行，在工作中有所依據(jù)，有所遵循，讓規(guī)范變?yōu)樽约鹤杂X的行動(dòng)。去年六月，黨支部對(duì)職工實(shí)行規(guī)范情況作了家長(zhǎng)問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果，全園97%以上的家長(zhǎng)對(duì)我園實(shí)行“十不規(guī)范”工作表示滿意，今年初，我園實(shí)施了“文明服務(wù)示范員”掛牌上崗服務(wù)工作，每月底，由教職工評(píng)出月“文明服務(wù)示范員”，為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)，通過活動(dòng)，增強(qiáng)了教職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。全體教職工愛園如家，愛生如子，贏得了較好的社會(huì)聲譽(yù)，教養(yǎng)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到了提高。

“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。正如德國(guó)教育家弟斯多惠所說“只有當(dāng)你不斷地致于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”。教師是向?qū)W生傳播文明的引路人，就應(yīng)當(dāng)注意自身修養(yǎng)的提高，才能真正履行教書育人的天職。倫理學(xué)的研究表明，一個(gè)人道德的形成和發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)由他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。運(yùn)用自我教育強(qiáng)化師德規(guī)范，我們以自我評(píng)估為抓手，讓教師對(duì)照師德規(guī)范的有關(guān)要求，努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導(dǎo)師，行為楷模，在滾滾紅塵中不唯錢為上，隨波逐流。在日常工作中，教師把愛撒向每一個(gè)孩子，以自身的素質(zhì)及敬業(yè)精神塑造完美的師表。

四、發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操。

俗話說：“說千言道萬語，不如做個(gè)好樣子”。在師德建設(shè)中，我園積極發(fā)揮黨員干部的表率作用，凡是要求教職工做到的，自己首先做到;要求教師不去做的，自己堅(jiān)決不做。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭廉潔奉公，不爭(zhēng)名利，以身作則，嚴(yán)于律己，以高尚的道德情操為廣教師樹立良好的榜樣。在他們影響下，許多教師以高度的責(zé)任感做好份內(nèi)事，把本職工作之外的事，當(dāng)作份內(nèi)工作來對(duì)待。

切實(shí)加強(qiáng)師德建設(shè)，抓學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的職業(yè)道德氛圍;制訂規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí);運(yùn)用自我教育育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)：發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇四

近年來，我國(guó)從中央到地方大力實(shí)施素質(zhì)教育，取得了可喜的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的'各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

二、積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，吸收素質(zhì)教育教學(xué)改革的新成果。

現(xiàn)代社會(huì)，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學(xué)改革實(shí)踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學(xué)理念不斷更新，在教學(xué)工作中要繼承和發(fā)揚(yáng)古今中外一切有益的教育經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國(guó)尤其一些西方國(guó)家的先進(jìn)教育思想和教學(xué)方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)中有關(guān)生命科學(xué)、教育科學(xué)發(fā)展的新成果、科學(xué)教育理論，不斷充實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。

三、重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

應(yīng)試教育只注重采取各種手段提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

總之，全面實(shí)施素質(zhì)教育是時(shí)代賦予我們的一份厚重責(zé)任，我們沒有推脫的遁詞，也沒有回避的理由。我一定會(huì)投入更大的精力和時(shí)間，在研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益上多下功夫，提高單位時(shí)間的教學(xué)效益，明確自己的責(zé)任和任務(wù)，積極研究落實(shí)的各項(xiàng)措施上來。樹立起實(shí)施素質(zhì)教育人人有責(zé)，從我做起的觀念，積極投身到當(dāng)前的各項(xiàng)實(shí)際工作中去。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇五

素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，但也并非絕對(duì)對(duì)立的概念，因?yàn)閮烧咴谠~義上本來就并非反義詞。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇六

素質(zhì)教育從提出、實(shí)施、到實(shí)踐已經(jīng)有二十余年了，已經(jīng)取得了階段性的成績(jī)。下面結(jié)合自己在工作實(shí)踐中的一些做法，談?wù)勛约涸诒韭毠ぷ髦袑?shí)施素質(zhì)教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，摒棄應(yīng)試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進(jìn)教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學(xué)人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學(xué)理念。，“素質(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”是根本對(duì)立的兩種教育觀念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應(yīng)試教育的各種落后觀念指導(dǎo)現(xiàn)代教學(xué)，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。

優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學(xué)過程中要要進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，徹底改變過去那種“重分?jǐn)?shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學(xué)方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學(xué)方式，改變以往課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

多高分低能的學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育就要把工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到全面提高學(xué)生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能教學(xué)的同時(shí)，更加關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素,全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

在現(xiàn)行的中國(guó)教育體制中，素質(zhì)教育的貫徹還是有一定的困難，因?yàn)樗刭|(zhì)教育不是簡(jiǎn)單地開展一些文體活動(dòng)，不是單純地去鄉(xiāng)村體驗(yàn)體驗(yàn)生活，更不是不考試、不留作業(yè)。而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、敢于質(zhì)疑、懂得創(chuàng)造，形成健全的人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，才是素質(zhì)教育的本質(zhì)，才是學(xué)校教育的職責(zé)。所以作為一名教師，一名推行素質(zhì)教育的工作者，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷接受新觀念，充實(shí)完善自己的教育教學(xué)思想，提高自己的理論水平和實(shí)踐水平，適應(yīng)日益變化的教育形勢(shì)，努力做一名自覺踐行素質(zhì)教育的工作者。總之，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺又有了新的提高，下步將傾盡所學(xué)，在教學(xué)過程中把素質(zhì)教育的理念貫穿與教學(xué)的全過程，切實(shí)做到學(xué)有所用。

素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學(xué)實(shí)踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇七

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教育家畢克博士：教育的品質(zhì)是教師品質(zhì)的反映，沒有好的教師就不會(huì)有好的教育，教育質(zhì)量的提高，主要取決于教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，高素質(zhì)的校長(zhǎng)和教師可以彌補(bǔ)辦學(xué)條件的不足。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！绷笾赋觯骸敖逃枷搿⒎结樀呢瀼?，一代新人的培養(yǎng)，歸根到底是依靠廣大教師的教育教學(xué)實(shí)踐，建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵”。陳安麗廳長(zhǎng)：教育要優(yōu)先，教師為首要。

教師必須具有堅(jiān)定正確的政治方向。要擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，維護(hù)黨和國(guó)家的方針政策，始終與黨中央和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)保持一致性，做到知法、守法、護(hù)法。就是要忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持全面貫徹教育方針，珍視和傳播祖國(guó)文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，以教報(bào)國(guó)，做一個(gè)忠誠(chéng)的愛國(guó)的教育工作者。只有教師首先做到了政治合格，才可能站在國(guó)家和民族利益的高度，為我們的黨、為我們的國(guó)家、為我們的民族和社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)政治合格的建設(shè)者和接班人。

人們?cè)诮煌吐?lián)系的過程中，都必須共同遵守一種最起碼、最簡(jiǎn)單的公共生活的行為準(zhǔn)則。如尊老愛幼敬賢、文明有禮有序、團(tuán)結(jié)友愛互助、待人和氣友善、講究環(huán)境衛(wèi)生、愛護(hù)公共財(cái)物、見義勇為等。這種準(zhǔn)則就是社會(huì)公德。教師是社會(huì)中的重要成員，是人類文明的傳承者，是塑造未來人才的巨匠，是社會(huì)精神文明的示范者和建設(shè)者。教師必須自覺遵守社會(huì)公德，為社會(huì)、為學(xué)生樹立榜樣。

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。教師的職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來。教師職業(yè)道德是構(gòu)成教師完善人格的核心因素，教師作為人類思想文化的傳播者，對(duì)于傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂、影響未來起著重要的作用，因此教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著也影響著人民群眾的根本利益。對(duì)教師的職業(yè)工作起著重要的作用。國(guó)家教委97年頒布了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括“依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重家長(zhǎng)、廉潔從教、為人師表”等八個(gè)方面。2008年修改為“愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”六條。

所有的學(xué)生都希望自己的老師和藹、熱情、寬容、耐心、民主、禮貌，處理問題公平合理及時(shí)，有幽默感，性格溫和，行為規(guī)范，性格堅(jiān)韌，方法靈活，能力高超。優(yōu)秀教師在個(gè)性品格修養(yǎng)過程中，應(yīng)逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在日常工作和生活中做到言行一致、表里如一、以身作則、誠(chéng)實(shí)正直、助人為樂、艱苦樸素、謙虛謹(jǐn)慎、愛憎分明，還要加強(qiáng)自身的性格、氣質(zhì)和風(fēng)度的修養(yǎng)，做到衣著樸實(shí)整潔而不呆板，穩(wěn)重端莊而不矯飾、性格活潑開朗而不輕浮、待人熱情誠(chéng)懇而不做作、善良和藹而不怯儒，語言謙遜文雅幽默而不庸俗粗野，處事迅速公正果敢而不武斷偏執(zhí)。而且時(shí)常注重克己自律，反躬內(nèi)省，做到兼聽則明，聞過則喜。

“要給學(xué)生一碗水，教師先得有一桶水”。教師要博學(xué)多問，儲(chǔ)備全面的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，這是教師的基本要求，也是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)部分?？峦吡蟹蛘f，“教師應(yīng)當(dāng)知道的東西要大大超過他教給學(xué)生的范圍，具有更寬廣的科學(xué)視野，否則，他就不能喚起和發(fā)展學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，就不能滿足他們的需要?！痹趯W(xué)生的眼里，什么都懂、什么都會(huì)、什么都能的教師就是最優(yōu)秀的教師，就是他崇拜的偶像、學(xué)習(xí)的榜樣。在教師、家長(zhǎng)的眼里，多才多藝的全才才是最優(yōu)秀的教師。

在中小學(xué)教學(xué)中，教師可以什么都懂，但不可能什么都教，畢竟術(shù)業(yè)有專攻。作為教師，只有站在了某一方面知識(shí)的最高峰，才能把握其來龍去脈;既知其然，又知其所以然，才能深入淺出，通俗易懂地傳授給學(xué)生，并使之觸類旁通，舉一反三。所謂精深，就是指對(duì)該學(xué)科的基本原理和整體結(jié)構(gòu)了如指掌;對(duì)基本定理、公式和要領(lǐng)爛熟于心并能運(yùn)用自如;熟悉本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀和未來，懂得本學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和思想方法;能夠解答本學(xué)科知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，并能應(yīng)用學(xué)科知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)矛盾，解決實(shí)際問題，了解本學(xué)科的橫向聯(lián)系及與相關(guān)學(xué)科的互相滲透，成為學(xué)科知識(shí)的學(xué)者、專家。

教師必須懂得教育規(guī)律。掌握系統(tǒng)的教育教學(xué)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，懂得班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校教育與管理，了解教育管理學(xué)、教育史和當(dāng)代世界教育改革和發(fā)展的概況等知識(shí)。只有學(xué)習(xí)掌握了這些知識(shí)，教師才能形成正確的教育觀念，才能把握教育工作的基本方法，才能加強(qiáng)工作的預(yù)見性，減少盲目性，從而取得最優(yōu)化的教育教學(xué)效果，蘇霍姆林斯基在論述教師的素質(zhì)時(shí)曾斷言：教師不掌握教育科學(xué)理論知識(shí)，在工作中就會(huì)象是夜中走路一樣，辨不明方向，達(dá)不到目的。

一個(gè)優(yōu)秀的教師必須懂得各種現(xiàn)代技術(shù)并學(xué)會(huì)使用各種現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，如幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以較全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官，更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)熱情，可以更寬更廣地開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，可以形成立體、直觀的教學(xué)氛圍，將抽象的要領(lǐng)具體化，將模糊的過程清晰化，將深?yuàn)W的道理淺顯化，將靜態(tài)的事物動(dòng)化，將動(dòng)態(tài)的事物靜化，以減輕學(xué)生理解知識(shí)的難度，提高認(rèn)知質(zhì)量和效率。

能夠及時(shí)細(xì)心觀察了解學(xué)生的點(diǎn)滴情況及變化，能夠全面、發(fā)展、辯證地分析問題，能夠積極有效地幫助每個(gè)學(xué)生一步一步走向成功，這樣才能面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面。教師對(duì)學(xué)生言行舉止要有敏銳的觀察、發(fā)現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生思想發(fā)展要有準(zhǔn)確的分析、預(yù)測(cè)力，掌握教育工作的主動(dòng)權(quán)。要有對(duì)學(xué)生班級(jí)集體的管理能力。要有寓思想教育于各項(xiàng)活動(dòng)的組織能力，善于把思想教育工作這把鹽，恰當(dāng)有效地溶于教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)及生產(chǎn)勞動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域。

一是教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織能力。它要求準(zhǔn)確地把握教學(xué)大綱，正確處理教材，精心編制教案，巧妙設(shè)計(jì)板書。既設(shè)計(jì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，并且將兩者統(tǒng)一起來，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮兩者的積極因素，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

二是教學(xué)的實(shí)施、調(diào)控能力。它要求選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，從實(shí)際出發(fā)，循循善誘，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展，從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，因材施教，有區(qū)別、分層次地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展。

三是教學(xué)的檢查、評(píng)定能力。它要求依據(jù)客觀有效、可靠可用的標(biāo)準(zhǔn)選擇考試考查的方式，按照嚴(yán)格、科學(xué)、公正的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施考查行為，全面準(zhǔn)確地評(píng)定成績(jī)。

以教育的實(shí)踐和理論為對(duì)象，揭示教育現(xiàn)象及其規(guī)律性的科學(xué)研究，即教育科研。它是改革和發(fā)展教育事業(yè)的必要條件，也是教師能力素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師要有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教師在堅(jiān)持教學(xué)為主的同時(shí)，從事教育教學(xué)研究，把“教書”、“讀書”、“寫書”結(jié)合起來，可以促進(jìn)教師自覺地鉆研文化科學(xué)知識(shí)、鉆研教育科學(xué)理論，及時(shí)掌握教育動(dòng)態(tài)信息，深入開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索，不斷豐富學(xué)識(shí)，不斷提高治學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量水平。

這種能力是團(tuán)結(jié)依靠全體科任教師，形成教師集體的能力。一是要有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)教師個(gè)體積極性的能力。二是走訪聯(lián)絡(luò)學(xué)生家庭成員，形成家校合一的能力，家庭教育是學(xué)校教育的延伸、深化和補(bǔ)充，教師要善于與家長(zhǎng)打交道，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)等形式，保持與家長(zhǎng)的密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家校教育互為補(bǔ)充、互為幫助、互為信任、互為理解。三是請(qǐng)示匯報(bào)工作，積極爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)幫助、支持的能力。四是加強(qiáng)校外聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)各界如少年宮、文化站、圖書館、居委會(huì)等部門和離退休干部等人士參與、支持教育的能力。五是深入學(xué)生生活、了解學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生交朋友的能力。

身體素質(zhì)是人體活動(dòng)的一種能力基礎(chǔ)，是其他一切素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師的工作是教育影響人的工作，必須五官端正，聽力視力好，反應(yīng)敏銳，身高體重適當(dāng);教師的工作辛苦，生活艱苦，因而教師必須要有健康的身體素質(zhì)，即要有健康的肌體和充沛的精力，能擔(dān)負(fù)日常的繁重的教育教學(xué)工作和其他事務(wù)工作，即使不能按時(shí)作息，也不會(huì)過分緊張，不會(huì)疲勞，能適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化。

教師的職業(yè)特征是教師在從事教育勞動(dòng)的過程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和職業(yè)品質(zhì)的表現(xiàn)，是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的基本要求。教師的職業(yè)特征是教師職業(yè)素質(zhì)的重要內(nèi)容，要切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，塑造良好的教師形象，必須首先了解教師的職業(yè)特點(diǎn)、理解教師的職業(yè)內(nèi)涵。

所謂學(xué)高，即博學(xué)多問，知識(shí)儲(chǔ)備豐富。只有站在知識(shí)的最高峰，才能把握其來龍去脈，既知其然，又知其所以然，以己昭昭，使人昭昭。只有教師精通知識(shí)體系，做到博聞廣見，才能深入淺出，通俗易懂地傳授給學(xué)生，并使學(xué)生觸類旁通，舉一反三。學(xué)高才能為師。

所謂身正，即德高望重，以身作則，常言道：師以德為本，藝無德不立。戰(zhàn)國(guó)時(shí)哲學(xué)家楊朱說：“師者，人之模范也”。作為教師必須在道德行為方面作出表率，得到社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的廣泛信賴和尊重，否則，就不配當(dāng)老師，起不到教師應(yīng)有的作用。其次，身正，也是教師的一種強(qiáng)勁有力的教育手段?！捌渖碚?，不令則行，其身不正，雖令不行”，教師的道德行為具有強(qiáng)烈的典范性，是學(xué)生效法、上進(jìn)的精神力量。身正才能為范。

作為教師，就必須教書育人，就像軍人必須保家衛(wèi)國(guó)，農(nóng)民必須耕田種地，醫(yī)生必須救死扶傷一樣。教書育人是黨和人民賦予教師的`根本任務(wù)，是國(guó)家、民族對(duì)教師的主要職責(zé)要求。唐代韓愈就有“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”之說，傳道即育人，授業(yè)即教書。徐特立先生則認(rèn)為教師應(yīng)是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，是學(xué)生社會(huì)化的“助產(chǎn)士”。教師必須從“書”和“人”即“知”和“行”兩方面著手，首先要把書教好，使學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)，增長(zhǎng)才干，當(dāng)好經(jīng)師。同時(shí)，教師教書育人，育人為本，德育為先。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、行為規(guī)范、前途理想教育，把人育好，使學(xué)生真正成為國(guó)家的棟梁，民族的未來，成為人師?！敖虝迸c“育人”既是并列關(guān)系，又是偏正關(guān)系。

作為教師，就必須切實(shí)做到因材施教。醫(yī)師治病必須對(duì)癥下藥。服裝師制衣必須量體裁衣。農(nóng)民種田必須因地制宜。軍人打戰(zhàn)必須有的放矢。

教師工作的對(duì)象是學(xué)生，雖然都是受教育者，但各個(gè)學(xué)生都存在個(gè)人稟賦才能、興趣愛好、性格習(xí)慣等方面的差異，能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、有區(qū)別、分層次地進(jìn)行教育，使學(xué)生都得到恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需求的不同類型的人才，這是教師必須始終堅(jiān)持的原則。

教師要具備敏銳、深刻的觀察力，善于了解和研究學(xué)生的共性和個(gè)性，要具有“伯樂”的慧眼，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛力。對(duì)學(xué)生的普遍特點(diǎn)和個(gè)別性都做到心中有數(shù)，以便施教能有的放矢，學(xué)生能各得其所。

教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面貫徹方針，全面發(fā)展學(xué)生，全面提高質(zhì)量的方向，正確處理好一般的基本要求和個(gè)別特長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系，有針對(duì)性地提出和實(shí)施既符合人才培養(yǎng)方向，又符合學(xué)生實(shí)際的教育教學(xué)工作計(jì)劃，開發(fā)每個(gè)學(xué)生的成才成功之路，使學(xué)生得到各自應(yīng)有的充分的發(fā)展提高。

教師工作的性質(zhì)注定了教師本人必須終日與書本和學(xué)問打交道?！拔嵘灿醒亩鴮W(xué)無涯”，學(xué)海無邊，藝無止境?？茖W(xué)文化知識(shí)的不斷更新和發(fā)展，教學(xué)手段和方法的不斷創(chuàng)新和提高，要求都必須學(xué)而不厭，學(xué)而不已，勤于吸收新鮮成果，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，鍛煉自己的教學(xué)藝術(shù)。因?yàn)榻處煹闹螌W(xué)不僅是教師“獨(dú)善其身”的需要，更重要的是事關(guān)“后生”的大事。勤學(xué)首先是教師永遠(yuǎn)保持教學(xué)魅力的前提。

勤敏好學(xué)，學(xué)而不厭的習(xí)慣是教師給學(xué)生的最好的最直接的示范和最良好的影響。這種示范和影響往往比教師的說教要有份量有效果得多，“身教重于言教”，教師的學(xué)習(xí)行為，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)成就就成為學(xué)生欽佩、摹仿的榜樣，能給學(xué)生以潛移默化的影響，教師不愛學(xué)怎能要學(xué)生愛學(xué)呢?所以，愛學(xué)、勤學(xué)、學(xué)而不厭，應(yīng)該是一個(gè)教師良好的職業(yè)習(xí)慣。

誨人不倦，是衡量教師職業(yè)街道水準(zhǔn)的重要標(biāo)尺，它是無私奉獻(xiàn)的品行的職業(yè)化。人們常把教師比作“紅燭”，燃燒自己、照亮別人，比作“人梯”、“春蠶”、“園丁”，都是教師誨人不倦的職業(yè)精神的形象化。這種職業(yè)精神具有多重內(nèi)涵，更需要長(zhǎng)期修煉。首先，它要求教師必須做到熱愛學(xué)生、熱愛教育，愿意并且勇于獻(xiàn)身三尺講臺(tái)。列夫托爾斯泰認(rèn)為：熱愛事業(yè)與學(xué)生合起來是教師必須具備的最重要的品質(zhì)。教師只有真正地愛學(xué)生、愛教育，才可能積極主動(dòng)地全身心地投入教書育人的工作，才可能付出高度的虔誠(chéng)和慈愛甚至畢生心血，才可能熱心、平等、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面，進(jìn)而贏得學(xué)生的崇拜和信賴，贏得社會(huì)的尊重的敬仰，教育也才可能取得極大的成功。

教師在教育教學(xué)工作中做到持之以恒，遇逆不煩，遇挫不餒。不因?qū)W生調(diào)皮淘氣，偶爾或時(shí)常犯錯(cuò)而倦怠工作;也不因教學(xué)失誤失效，學(xué)生成績(jī)參差不齊，總是趨于落后而灰心倦怠;不因教改創(chuàng)新未被領(lǐng)導(dǎo)接受和支持、工作得不到家長(zhǎng)的理解和配合而灰心倦怠;也不因教師工作辛苦、生活艱苦，得不償失而灰心倦怠。誨人不倦的職業(yè)精神就是要把自己平凡瑣屑的工作與國(guó)家、民族未來統(tǒng)一起來，永遠(yuǎn)保持旺盛的精力和不懈的努力，清貧樂道，奉獻(xiàn)不止。

做任何事情都要講效率和效果。教學(xué)改革追求的目標(biāo)就是“多快好省”。

教育教學(xué)既是一項(xiàng)技術(shù)，非專業(yè)人才不能勝任，也是一門藝術(shù)，非“多快好省”不算高明，教育及教育科研、教育改革的目的就是要多出人才、快出人才、出好人才。

所謂“多”就是要面向全體學(xué)生，就是要對(duì)社會(huì)盡可能培養(yǎng)不同結(jié)構(gòu)和不同層次的數(shù)以億計(jì)的工、農(nóng)、商等各行各業(yè)懂技術(shù)的勞動(dòng)者，盡可能培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的廠長(zhǎng)、經(jīng)理、經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師等經(jīng)濟(jì)技術(shù)人員，數(shù)以千萬計(jì)的教育、科學(xué)、醫(yī)務(wù)工作者等，就是提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)水平。

所謂“快”就是要順應(yīng)時(shí)代的步伐，跟上發(fā)展的速度，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

出處 CooCO.NeT.cn

所謂“好”，就是要培養(yǎng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量的人才，即“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，德才兼?zhèn)洹?/p>

所謂“省”，就是要在保證教育質(zhì)量的前提下，充分利用教育資源，降低教育成本，縮短教育時(shí)間，減輕教育勞動(dòng)強(qiáng)度。當(dāng)前，就是要切實(shí)實(shí)現(xiàn)由“應(yīng)試教育”的轉(zhuǎn)軌，著眼于全體學(xué)生，全面貫徹教育方針，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量。

任何職業(yè)者，沒有好、壞、貴、賤之分，但都有優(yōu)秀、稱職、基本稱職和不稱職四類之別;有為才有位，有位才有味。教育工作者，其勞動(dòng)出現(xiàn)“少慢差費(fèi)”，應(yīng)該就是不稱職之列。少，即教育對(duì)象少;慢，即教學(xué)速度慢;差，即教學(xué)效果差;費(fèi)，即教學(xué)成本高。

工業(yè)技術(shù)人員如果生產(chǎn)出不合格產(chǎn)品，還可以返廠再生產(chǎn);教育技術(shù)人員的工作是單行道，如果培養(yǎng)不出合格人才，是無法返校再培養(yǎng)的，其直接結(jié)果就是誤人子弟，毀人終身。

有人說，教師是人類靈魂的工程師，教師是傳授知識(shí)的技術(shù)員，教師是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的園丁，教師是吃桑葉吐繭絲的春蠶，教師是燃燒自己照亮別人的蠟燭，教師是幫助學(xué)生攀登高峰的人梯，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。其實(shí)教師確實(shí)是受人尊重的職業(yè)，但受人尊重的職業(yè)不單教師，教師作為職業(yè)是受人尊重的，但作為教師個(gè)體不一定受人尊重。

教師既是一種身份，也是一種品位，只有學(xué)高身正、誨人不倦的人才有可能獲得一致的尊重;教師既是一種責(zé)任，也是一種藝術(shù)，只有愛崗敬業(yè)、學(xué)而不厭的人才有可能達(dá)到較高的境界。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇八

素質(zhì)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響因素很多，教師就是主要的影響因素之一。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”的實(shí)質(zhì)是社會(huì)發(fā)展對(duì)教育培養(yǎng)人才的要求，歸根到底又是對(duì)教師的要求。

提高教師素質(zhì)是學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。提高教師素質(zhì)是當(dāng)前學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀需要?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”這是新的歷史時(shí)期教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，實(shí)現(xiàn)這一方針，必須加大改革力度，采取有力措施，使教育的改革與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，師資水平與人才培養(yǎng)素質(zhì)要求相適應(yīng)。因此，只有高素質(zhì)的教師，才能有力推進(jìn)素質(zhì)教育;只有具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么如何提高教師素質(zhì)呢?筆者認(rèn)為教育主管部門、學(xué)校和教師自身亟需做好以下幾個(gè)方面的工作：

觀念是支配人們的一種思想意識(shí)。教育思想，教育觀念決定著教育改革的方向，也決定著教育的質(zhì)量。素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育，他強(qiáng)調(diào)個(gè)性的健康發(fā)展，具有面向?qū)W生的全體性，目標(biāo)追求的現(xiàn)代化和基礎(chǔ)化，發(fā)展素質(zhì)的整體性，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，培養(yǎng)方法的靈活性和多樣性，辦學(xué)方式的開放性等特點(diǎn)。要真正走出當(dāng)前重智，輕德，虛體，忽視美勞的怪圈，必須徹底解放思想，更新觀念，牢固樹立現(xiàn)代教育思想。不更新傳統(tǒng)教育觀念，學(xué)校推行素質(zhì)教育只能停留在形式上，教師也只能沿用他那已習(xí)慣了的思維方法和教育方法來進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，因此，學(xué)校必須重視教育理論的培訓(xùn)，利用教師的政治，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論文章，讓教師了解教育改革的動(dòng)態(tài)和信息，聘請(qǐng)從事教育理論研究的專家，學(xué)者給教育做輔導(dǎo)報(bào)告或講座，明確現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，從而端正辦學(xué)思想，更新教育觀念，是教育教學(xué)活動(dòng)能從時(shí)代的要求出發(fā)，圍繞學(xué)生的發(fā)展全面展開。為此，我認(rèn)為廣大教師應(yīng)樹立以下幾種信念。

(1)樹立正確的人才觀。社會(huì)的發(fā)展需要不同類型，不同規(guī)格，不同層次的人才。人人都有自己的特長(zhǎng)，人人都可成才。世界上沒有費(fèi)才，只有放錯(cuò)位置的人才;世界上沒有不可能成長(zhǎng)的人，只有因教育不當(dāng)或機(jī)遇不適而影響才能展現(xiàn)的人。只有樹立正確的人才觀，學(xué)校教育，家庭教育，社會(huì)教育才能形式正向合力，建成教育同盟，學(xué)校才能貫徹教育方針。

(2)樹立全面質(zhì)量觀。由于沿襲多年的“一張?jiān)嚲矶ńK身”的考試制度所帶來的壓力嚴(yán)重束搏了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的手腳。因此，應(yīng)痛下決心，從改革考試方式，內(nèi)容入手，強(qiáng)化全面的質(zhì)量觀。把學(xué)科考試的分?jǐn)?shù)作為衡量質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，但不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，從全體學(xué)生以及每個(gè)學(xué)生的整體變化成都去衡量，在評(píng)測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的前提下，突出對(duì)能力、特長(zhǎng)與個(gè)性的評(píng)價(jià)。

(3)樹立科學(xué)的教育觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是自我發(fā)展的主體。因此，應(yīng)要求廣大教師會(huì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過主動(dòng)的探索而學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)健體。要求廣大師生對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。

教師是培養(yǎng)專門人才的人才，這自然要求教師要有較高的學(xué)術(shù)水平。而在現(xiàn)代社會(huì)中，高水平的人才往往需要吸收多種知識(shí)，吸取眾家之長(zhǎng)。由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以出現(xiàn)了不同學(xué)科縱橫交錯(cuò)，相互滲透的趨勢(shì)，不少重大科研成果是依靠了不同學(xué)科的研究人員和從事統(tǒng)一課題研究的不同學(xué)派的相互討論，共同研究得以成功的。因此在師資隊(duì)伍建設(shè)中，要十分重視各種學(xué)術(shù)交流。通過學(xué)術(shù)交流，可以是教師們擴(kuò)大視野，開拓知識(shí)領(lǐng)域，活躍學(xué)時(shí)思想，從而不斷提高學(xué)術(shù)水平和教師水平。

教師合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是形成良好教育能力的基礎(chǔ)。面向21世紀(jì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括：基礎(chǔ)知識(shí)，專業(yè)知識(shí)，新興學(xué)科知識(shí)和教育實(shí)踐知識(shí)。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)必須樹立繼續(xù)教育和終身教育理念，抓好崗前培訓(xùn)和在職培養(yǎng)并使之規(guī)范化、制度化，只有提高教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)未來社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的綜合化、高速化，適應(yīng)未來社會(huì)職業(yè)崗位變換對(duì)培養(yǎng)人才知識(shí)更新知識(shí)補(bǔ)充的需要，適應(yīng)未來學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)寬厚，專業(yè)知識(shí)拓寬的需要。要特別加強(qiáng)教育理論知識(shí)尤其是最新的理論成果的補(bǔ)充，成為知識(shí)結(jié)構(gòu)完備的教師。

從教師主觀努力來講，要勤奮讀書，依靠自學(xué)提高。在當(dāng)今信息社會(huì)里，教師要優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善自身素質(zhì)，僅僅依靠學(xué)校提供的培訓(xùn)機(jī)會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須依靠自學(xué)，自我提高。

(1)教師要靜下心來，認(rèn)真讀書，既要閱讀與本專業(yè)直接相關(guān)的書籍，又要閱讀有關(guān)教學(xué)理論和教學(xué)研究方法的書籍。從而擴(kuò)展知識(shí)面，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(2)教師要走下講臺(tái)，走出校園，深入到社會(huì)實(shí)踐中，在實(shí)踐中積累知識(shí)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)。

(3)加強(qiáng)教學(xué)研究，教師的教學(xué)研究是對(duì)教學(xué)的補(bǔ)充，可以是教學(xué)以更有效的方式展開，是教師在有限的時(shí)間里引導(dǎo)學(xué)生獲得更好的發(fā)展。教室是教師天然的實(shí)驗(yàn)室，教師的教學(xué)過程就是在自己的實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行觀察和研究的過程。不少教師在自己的教室里親自進(jìn)行的研究，即使最有效的“在職培訓(xùn)”方式。所以，教師應(yīng)重視在教學(xué)中研究，在教學(xué)中提高，從而更進(jìn)一步掌握教育教學(xué)規(guī)律，改善教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校要對(duì)各科教師，提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的條件。積極組織他們參加教育行政部門舉辦的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。學(xué)校要在完善現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的條件下，認(rèn)真開展對(duì)現(xiàn)任教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)與提高工作，盡早實(shí)現(xiàn)和完成“功能性文盲”的掃盲工作。要積極引導(dǎo)廣大教師，參與教學(xué)研究，走科研興師興教興校之路，努力培養(yǎng)出大批研究型的教師。要從實(shí)際出發(fā)，提高現(xiàn)任教師學(xué)歷檔次，有計(jì)劃地組織推薦教師讀研和選送到研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，逐步形成教師隊(duì)伍的高素質(zhì)。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇九

尊敬的各位老師、同學(xué)們：

大家好，秋風(fēng)送爽，大地飄香，在實(shí)踐創(chuàng)新口號(hào)的號(hào)召下，我校初二年級(jí)進(jìn)行了一次集教育、創(chuàng)新、實(shí)踐、體驗(yàn)為一體的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

在那里，我們脫離了以自我為中心的“小皇帝”生活，在自主、自立的基礎(chǔ)上體驗(yàn)了第二次集體生活。也許有的同學(xué)不習(xí)慣，但老師和教官的諄諄教導(dǎo)撫平了我們內(nèi)心離開父母的那一絲酸楚。我們要學(xué)會(huì)自己洗碗，自己套被罩、疊被子?？傊?，生活的一切都要靠我們自己來完成，在獨(dú)立自主的生活中，我們體會(huì)到了生活的艱辛。

在綜合實(shí)踐基地，我們學(xué)習(xí)了許多有意義的課程，讓我們提高了動(dòng)手能力，分析能力，協(xié)作精神以及自立能力等。每一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課都給我們帶來了深深的啟示。

在廚藝課上，我們親自動(dòng)手烹制了菜肴，雖不夠美味可口，但我們體會(huì)到了收獲的喜悅，這讓我們真正懂得了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的含義。

在體能拓展課上，我們懂得了團(tuán)結(jié)合作，俗話說：“一支筷子易折斷，十支筷子抱成團(tuán)”，我們?cè)诤献髦袏^進(jìn)，在團(tuán)結(jié)中成功。集體永遠(yuǎn)是成功的強(qiáng)大動(dòng)力。

在編制中國(guó)結(jié)的課上，我們鍛煉了動(dòng)手能力，手腦協(xié)作編制出了十分精美的中國(guó)結(jié)，在成功的那一刻，我們知道了，我們并不是書呆子，我們有著較高的綜合素質(zhì)。

在那里，我們一同探究了8個(gè)課題，各種各樣的知識(shí)與技能讓我們獲益匪淺。我們一同徜徉在地方文化的海洋中，我們一同飛翔在中國(guó)藝術(shù)的天空上，我們一同奔跑在道德與理念的田野間。在合作中探秘，在活動(dòng)中明理，在歡聲笑語中掌握技能。這一切都使我們明白了一個(gè)真理，現(xiàn)代社會(huì)需要的是擁有較高綜合素質(zhì)的人才，而我們是祖國(guó)的花朵，我們肩負(fù)著祖國(guó)的未來，提高綜合素質(zhì)我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在是學(xué)生，學(xué)習(xí)固然是第一位的，但是，在不斷學(xué)習(xí)的過程中，提高綜合素質(zhì)是不容忽視的。綜合素質(zhì)的提高標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)生步入社會(huì)能力的加強(qiáng)。我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深入，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了衡量一個(gè)學(xué)生好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。想必，同學(xué)們都知道，上海復(fù)旦大學(xué)的入學(xué)考試已經(jīng)增加了面試，這將意味著我們提高綜合素質(zhì)是勢(shì)在必行的。

五天的實(shí)踐生活雖然短暫，但是他帶給我們的記憶卻是永久的，一生都無法磨滅的。我們從這里學(xué)會(huì)了太多太多，愿這些體驗(yàn)?zāi)転槲覀兊纳钤偬硪还P濃墨重彩!

早上好，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念演》。

首先，我們來看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個(gè)現(xiàn)象：

1、早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上，讓人看著不舒服。

2、教室里老師講臺(tái)上亂七八糟放著報(bào)紙夾、試卷、甚至被某個(gè)同學(xué)霸占為書桌。

3、下課后個(gè)別同學(xué)在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的臟話。

4、教室外的公共場(chǎng)地上不時(shí)飄下幾張廢紙，給別的班級(jí)造成無辜扣分的情況。

5、現(xiàn)在天氣漸冷，有的感冒的同學(xué)嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼，令清掃衛(wèi)生的同學(xué)都感到作嘔。

同學(xué)們，時(shí)代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀(jì)，在現(xiàn)代社會(huì)中，人好比原子，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價(jià)值。一個(gè)人，不管你愿意不愿意，若要取得學(xué)業(yè)或事業(yè)的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先學(xué)會(huì)文明禮貌，學(xué)會(huì)與任何人，包括家庭成員、親朋好友、老師同學(xué)、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學(xué)會(huì)塑造健康的人格。

敬愛的周恩來總理就對(duì)自己十分嚴(yán)格，對(duì)別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他。有一次，周總理到一個(gè)照相館拍工作照。攝影師正在給幾個(gè)解放軍戰(zhàn)士拍照。戰(zhàn)士們認(rèn)出了他，連忙說：“總理工作忙，您先照吧，我們等一等?！敝芸偫韰s擺擺手，笑著說：“不，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧?！痹谒膱?jiān)持下，大家仍按原來的順序，一個(gè)一個(gè)地照完了相。

我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力。一個(gè)真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格，一定會(huì)在自己的學(xué)習(xí)、事業(yè)上下功夫，而不會(huì)在吃、穿上花費(fèi)氣力。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提，愛心只有來源于對(duì)人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量。關(guān)心人、愛護(hù)人、幫助人，將是你一生的財(cái)富。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。

學(xué)校是塑造人格的重要園地，因?yàn)槊總€(gè)人在學(xué)校學(xué)到的一切都會(huì)在生命中打上很深的烙印，而且會(huì)擴(kuò)大到社會(huì)生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學(xué)習(xí)如何與人交往中建立起來的。老師教會(huì)學(xué)生愛別人，實(shí)際上是給學(xué)生一種人生信念，那就是學(xué)會(huì)把周圍的人當(dāng)作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系。

一為教育家曾說過：一個(gè)人的行為日久可以成為習(xí)慣;一個(gè)人的習(xí)慣日久可以成為性格;一個(gè)人的性格則往往決定他的前途。顯然，這里所說的“習(xí)慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭，好動(dòng)還是好靜這樣的簡(jiǎn)單的概念，而是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)事業(yè)，對(duì)他人，對(duì)社會(huì)的態(tài)度和做法，是人的品格。

健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時(shí)期”是中小學(xué)階段。無數(shù)事實(shí)證明，過了這個(gè)“最佳時(shí)期”以后再想“補(bǔ)正”就難上難了。

我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理，就要處處時(shí)時(shí)注意講文明講禮貌，有意識(shí)地自覺地重復(fù)好行為，養(yǎng)成好習(xí)慣、好品格。

親愛的同學(xué)們，在今天全面進(jìn)行素質(zhì)教育的進(jìn)程中，除了看重考試分?jǐn)?shù)的多少，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，要特別看重健康人格的塑造。這樣，你將會(huì)終生受益，其樂無窮。謝謝大家!

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教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十

提到素質(zhì)教育，有人就想到素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低教師教和學(xué)生學(xué)的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認(rèn)為這是對(duì)素質(zhì)教育的一種片面理解或者可以說是錯(cuò)誤理解，一個(gè)素質(zhì)全面的人不會(huì)拒絕“考試”?，F(xiàn)在招收公務(wù)員要考試，出國(guó)留學(xué)要考試，可以說考試是一種相對(duì)公正、公平的選拔、考核的手段，在現(xiàn)階段肯定無法回避。學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)完成測(cè)試，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，頑強(qiáng)的毅力，健康的心理，是不可能順利過關(guān)的。因此應(yīng)試素質(zhì)應(yīng)當(dāng)看成人的素質(zhì)中必不可少的一部分，不能簡(jiǎn)單地把素質(zhì)教育與應(yīng)試教育對(duì)立起來。事實(shí)上，許多發(fā)達(dá)國(guó)家不僅有考試制度，而且還公開排名。我認(rèn)為我們現(xiàn)在不考試、不給學(xué)生排名就好像是實(shí)行素質(zhì)教育了，其實(shí)是緣木求魚，現(xiàn)在很多地方因?yàn)榈荚?，已?jīng)出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。當(dāng)然，我更反對(duì)兩眼只盯著的考試成績(jī)的唯分?jǐn)?shù)論。

知識(shí)和技能，更重要的是：首先要讓學(xué)生獲得足夠的信心、培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、幫助學(xué)生了解遵守各種規(guī)則制度、學(xué)會(huì)對(duì)自己對(duì)他人對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成各種良好的行為習(xí)慣，只有這樣教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有這樣，我們培養(yǎng)出來的人才能成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人，成為一個(gè)合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達(dá)到實(shí)施了素質(zhì)教育的根本目的!

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十一

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，本學(xué)期，自己在多位有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)下，代表學(xué)校進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的展示，從這個(gè)活動(dòng)中我積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該教什么和怎么教。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。對(duì)于學(xué)困生能做到面批并及時(shí)耐心的指導(dǎo)。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的`整體成績(jī)。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，孩子、家長(zhǎng)、老師都是非?？鄲赖摹５议L(zhǎng)和孩子往往束手無策。所以作為教師要多與他們溝通輔導(dǎo)的方法。使家長(zhǎng)能按照老師的方法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。另外，對(duì)學(xué)困生要多進(jìn)行耐心的輔導(dǎo)，一遍不會(huì)講兩遍，兩遍不會(huì)講三遍，而且要把知識(shí)反復(fù)鞏固。“熟能生巧”這句話在這里最合適不過了。只要看到學(xué)生努力進(jìn)步了，那老師再多的付出也是值得的。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十二

近幾年來，學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，確立了“以人為本，注重校本，為教師成功搭臺(tái)，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“自主文明博學(xué)創(chuàng)新”的精神，大力加強(qiáng)德育工作,積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育學(xué)質(zhì)量，取得了可喜的成績(jī)?；仡欉@些年的`工作，我們的主要做法是:。

一、規(guī)范管理。

(一)更新教育觀念，深化教育改革。

首先，樹立正確的教育觀、價(jià)值觀和人才觀。堅(jiān)持以人為本，打破以學(xué)科知識(shí)為中心的教育體系，構(gòu)建以人的發(fā)展為中心的教育體系，以促進(jìn)人格發(fā)展、認(rèn)識(shí)發(fā)展和身體發(fā)展;堅(jiān)持“五育”并舉，各科教學(xué)一起抓，好、中、差生一起抓，真正實(shí)現(xiàn)“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生”;堅(jiān)持開辟課內(nèi)外兩個(gè)課堂，實(shí)踐“減負(fù)增效”，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。

其次，堅(jiān)持依法治校，以德治教，民主辦學(xué)，按制度辦事。學(xué)校以《教育法》、《教師法》、《九年義務(wù)教育法》及教育主管部門頒布的教育行政法規(guī)和文件為依據(jù)，規(guī)范教育行為。

(二)健全制度，完善體系。

學(xué)校建立了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下的德育、教學(xué)一體化的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確各處室、教研組、備課組的職責(zé)。建立和健全各處室之間的例會(huì)和聯(lián)系制度，構(gòu)建以學(xué)校章程為主線的評(píng)價(jià)體系，形成了“兩條線、三途徑”的層級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

“兩條線”:一條線為“教務(wù)處--教研組--備課組--教師”，其核心一環(huán)為教研組。各學(xué)科每周固定時(shí)間、地點(diǎn)開展活動(dòng)，通過傳幫與相互交流引領(lǐng)教師提高課堂質(zhì)量，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí);另一條線為“政教處--年級(jí)組--班主任--學(xué)生”，班主任居于重要地位，并更多地從學(xué)習(xí)的目的、意義、方式、習(xí)慣、個(gè)體差異等方面對(duì)學(xué)生作出正確的引導(dǎo)?！叭緩健?。

一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與骨干老師組成“督導(dǎo)團(tuán)”進(jìn)行的隨堂聽課。二是多渠道了解家長(zhǎng)和學(xué)生的意見。三是各處室之間的例會(huì)和聯(lián)系制度。

二是政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會(huì)制，每周一放學(xué)后為政治學(xué)習(xí)時(shí)間;。

三是教研組例會(huì)制，六大教研組長(zhǎng)每周定時(shí)召集該組成員針對(duì)本組內(nèi)出現(xiàn)的教育教學(xué)問題進(jìn)行討論，尋求解決的辦法，研討本組的教研課題,月末教師集中學(xué)習(xí)制，針對(duì)一個(gè)月的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，及時(shí)通報(bào)、整改，突出實(shí)效。

(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師綜合素質(zhì)。

首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師職業(yè)道德是師德教育的重要內(nèi)容，學(xué)校以《中小學(xué)教師職業(yè)道德》為內(nèi)容利用教職工會(huì)議，教研組會(huì)議組織開展學(xué)習(xí)、討論、撰寫學(xué)習(xí)心得。以“師德高，師風(fēng)正，師紀(jì)嚴(yán)，師表端”作為師訓(xùn)，來鞭策全體教師。廣大教職工能以師德規(guī)范為準(zhǔn)則，無違法違紀(jì)行為。全體教師堅(jiān)守崗位，以校為家，把主要精力投入到教育教學(xué)中，形成愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)的良好教風(fēng)。

其次，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，制定并實(shí)施了“136910”工程，即一年入門，三年達(dá)標(biāo)，六年骨干，九年拔尖，十年成為一方名師。

第一，珍惜每一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，組織部分教師去參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織青年教師參加各學(xué)科教學(xué)觀摩課、聽課，積極開展組織校本培訓(xùn)等等。

第二，每學(xué)期初都組織全體教師參加以學(xué)校為培訓(xùn)點(diǎn)的全員培訓(xùn)，以骨干教師和中青年學(xué)科帶頭人為主，以上課，聽課、議課、觀看教學(xué)錄象、寫心得體會(huì)等培訓(xùn)形式，提高了培訓(xùn)工作的水平。

第三，在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革工作中，組織教師開發(fā)課程資源、整合教師資源，通過撰寫符合當(dāng)?shù)亟逃Y源的校本課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更趨靈活多樣。每節(jié)課教學(xué)后，全體教師對(duì)自己的教學(xué)行為都能進(jìn)行反思，提出改進(jìn)的辦法，并在學(xué)校教育教學(xué)研討活動(dòng)上交流研討，大大提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

二、狠抓常規(guī)。

教學(xué)是素質(zhì)教育最基本的實(shí)施途徑，如果離開或忽視教學(xué)這個(gè)主渠道，素質(zhì)教育就不可能落到實(shí)處。因此，推行素質(zhì)教育必須把改革的觸角延伸到教學(xué)領(lǐng)域，打一場(chǎng)教學(xué)內(nèi)部的“攻堅(jiān)戰(zhàn)”。我校以教育科研為先導(dǎo)，整合教育資源，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。

(一)、抓好一個(gè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，確立教改特色。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教育科研第一線，積極參與和指導(dǎo)教改實(shí)驗(yàn)，校長(zhǎng)及中層干部都承擔(dān)和參與教育教學(xué)課題研究，形成由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)--教務(wù)處、教科室管理--教研組、課題組落實(shí)的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。把著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)中，把創(chuàng)新教育作為課堂教學(xué)的重要目的，提出以激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提，以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以思維訓(xùn)練為中心，以多向信息傳遞和多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)為過程的課堂教學(xué)改革指導(dǎo)思想，并同時(shí)將其作為衡量一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。初步形成主體性教學(xué)特色。

(二)、做到兩個(gè)落實(shí)，完善制度。

一是校本教研活動(dòng)落實(shí)。為了使教科研工作扎實(shí)有效，學(xué)校制定了《教研活動(dòng)制度》，每周一次教研例會(huì)，每次教研活動(dòng)要做到“兩有”(有活動(dòng)計(jì)劃，有研究課題或?qū)ｎ})，“三學(xué)”(學(xué)先進(jìn)教育理論，學(xué)先進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn))，“四定”(教研活動(dòng)或集體備課定時(shí)間，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人，定記錄人)，“五研究”(研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究學(xué)生、學(xué)法和教法，研究教材重點(diǎn)與難點(diǎn)，研究教學(xué)目標(biāo)與分層作業(yè)設(shè)計(jì)，研究考試質(zhì)量分析)從而使教研活動(dòng)落到實(shí)處。二是個(gè)人措施落實(shí)。要求每個(gè)課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，做好“三個(gè)一”工程，即:備好一節(jié)優(yōu)秀素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)，上好一節(jié)素質(zhì)教育示范課(公開課)，撰寫一篇高質(zhì)量的素質(zhì)教育論文，每學(xué)期進(jìn)行一次展評(píng)。

(三)、采取三項(xiàng)措施，深化教學(xué)改革。

一是研究學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程。我們積極落實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。落實(shí)“三講、三不講”，就是:講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，講也學(xué)不會(huì)的不講。探討教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，突出方法、聯(lián)系、思路的研究，構(gòu)建高質(zhì)高效的課堂教學(xué)新模式，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)上，堅(jiān)持“三壓一擠”的做法，即壓縮講課時(shí)間、壓縮作業(yè)量、壓試題難度，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，抓好閱讀、朗誦、作文，開展學(xué)習(xí)常規(guī)大比武活動(dòng)。

二是嚴(yán)格教學(xué)管理。我們認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，開足課程課時(shí)，規(guī)范“兩課兩操”，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。面向全體學(xué)生，對(duì)各類學(xué)生因材施教，建立了后進(jìn)生教育幫扶制度，并設(shè)置了教育幫扶卡，將每個(gè)后進(jìn)生承包給教師個(gè)人(此為教師工作量化考核內(nèi)容之一)。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間和學(xué)生在校時(shí)間;嚴(yán)格控制作業(yè)量;嚴(yán)格按規(guī)定選用教材，訂購教材、教輔用書、學(xué)具等，教師不得擅自為學(xué)生訂購其它教學(xué)資料;節(jié)假日、雙休日不組織學(xué)生集體上課、補(bǔ)課。

三是開展實(shí)踐活動(dòng)。廣泛成立興趣小組，有鼓號(hào)隊(duì)、文藝、體育、繪畫、英語、信息、手工等多項(xiàng)興趣小組，星期二、四第七節(jié)課開展活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，課內(nèi)外教育緊密結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展。

學(xué)校組織學(xué)生參加各級(jí)各類文體活動(dòng)，拓寬學(xué)生展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生通過活動(dòng)激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了個(gè)性，發(fā)展了特長(zhǎng)，在廣大群眾中得到好評(píng)。每年“六一”節(jié)，學(xué)校表彰品德優(yōu)秀、學(xué)業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，實(shí)行德育“百人獎(jiǎng)”，營(yíng)造出濃厚的校園文化氛圍;學(xué)校堅(jiān)持國(guó)旗下的講話，弘揚(yáng)愛國(guó)主義旋律;突出班隊(duì)主題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣;打造書香校園，利用好圖書，組織學(xué)生借閱，利用電腦建成校園鈴聲系統(tǒng);組織觀看愛國(guó)主義教育影片，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育;在紀(jì)念日、重大節(jié)日開展形勢(shì)教育;通過系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和高尚人格，在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生文明行為習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到提高。

(四)、優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效果。組織對(duì)課堂教學(xué)的研究，是學(xué)校教研工作的永恒主題。“自主學(xué)習(xí)”是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意志，自主、自覺地調(diào)控學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技術(shù)，使學(xué)生了解和掌握一些科學(xué)探索知識(shí)的方法，從而促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的健康發(fā)展。

通過反復(fù)實(shí)踐和試驗(yàn)，將初步形成“自主預(yù)習(xí)--自定目標(biāo)--自主探究--自學(xué)反饋--課堂檢測(cè)”的自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，該模式的實(shí)施，必將更大限度的體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)其自主地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展。課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)驗(yàn)的主陣地。幾年來，我們以課堂教學(xué)為主陣地，深入研究，積極探索，努力構(gòu)建現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)模式，從課前、課堂、課后三個(gè)環(huán)節(jié)提出指導(dǎo)意見，通過不斷總結(jié)、反思，求得教學(xué)創(chuàng)新和獲得最佳效益。

(五)、重視體育衛(wèi)生工作，促進(jìn)學(xué)生身心健康。

學(xué)校認(rèn)真貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》。增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)開足體育課，確保學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。

完善兩課兩操制度、學(xué)生體育競(jìng)賽制度、體鍛達(dá)標(biāo)評(píng)估制度等。繼續(xù)抓好乒乓、籃球、象棋等傳統(tǒng)項(xiàng)目的教學(xué)與訓(xùn)練，不斷發(fā)展;開好運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織好群眾性跳踢、拔河、廣播操評(píng)比活動(dòng)，抓好訓(xùn)練點(diǎn)。堅(jiān)持課堂教學(xué)與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合，提高訓(xùn)練質(zhì)量。學(xué)校衛(wèi)生工作做到領(lǐng)導(dǎo)重視，組織落實(shí)。

每年一次的體檢工作，做好以保護(hù)視力、預(yù)防近視為重點(diǎn)的學(xué)生常見病、多發(fā)病的預(yù)防工作。有計(jì)劃開展急性、慢性傳染病的防治和控制，切實(shí)履行對(duì)學(xué)生健康監(jiān)測(cè)的職責(zé)，使學(xué)生增長(zhǎng)了衛(wèi)生知識(shí)，養(yǎng)成了衛(wèi)生習(xí)慣，凈化了校園環(huán)境。

三、拓寬德育渠道。

我校始終注重德育工作，通過“三線一圍”德育工作網(wǎng)絡(luò)，全方位抓好德育工作。“三線”即德育工作的三個(gè)組織者:德育處、班主任、少先隊(duì)大隊(duì)部;“一圍”即營(yíng)造育人氛圍。

德育處作為學(xué)校的一個(gè)職能處室，肩負(fù)的主要任務(wù)有兩個(gè):一是負(fù)責(zé)學(xué)生的教育管理工作。在學(xué)生教育方面，德育處抓好德育序列主題教育，月有主線，周有側(cè)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多角度地進(jìn)行品德教育。二是負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)和管理工作。我們對(duì)這支隊(duì)伍建設(shè)十分重視，學(xué)校通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)、定期組織主題班會(huì)觀摩、召開班主任會(huì)議，加強(qiáng)了班級(jí)間工作經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)了班級(jí)工作整體提高。

班主任是班級(jí)管理的組織者，也是學(xué)生品德教育的責(zé)任者，更是學(xué)校德育工作的主要力量。班主任主要通過晨會(huì)、班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，還定期與問題學(xué)生談心，走進(jìn)學(xué)生心靈，倡導(dǎo)“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方式，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，使學(xué)生的心理潛能得到最大程度的整合，人格與個(gè)性日趨完美。

少先隊(duì)以少年兒童中的先進(jìn)分子來影響和帶動(dòng)全體少年兒童共同進(jìn)步。大隊(duì)部開辦“紅領(lǐng)巾廣播站”，精心策劃每周的國(guó)旗下演講，融合理想前途教育、愛國(guó)守法教育、誠(chéng)實(shí)守信教育，使之變成教育學(xué)生的大課堂;有計(jì)劃有針對(duì)性地組織策劃主題鮮明的班會(huì);借助公民基本道德規(guī)范開展形式多樣的思想品德教育;開展“滴滴清泉滋潤(rùn)心田”活動(dòng)，號(hào)召學(xué)生讀名人傳記、講名人故事、唱校園歌曲，樹立正氣。

學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)，注重校園文化的熏陶感染作用，發(fā)揮環(huán)境育人功能。整修裝飾校園，建造了草坪花壇，校園整潔干凈，花草樹木茂盛，四季常青，三季有花;綠樹環(huán)繞的操場(chǎng)、潔凈的校園、朗朗的讀書聲、充滿人文氣息的板報(bào)、櫥窗設(shè)計(jì)以及走廊標(biāo)語、名言警句名人畫像醒目高懸，學(xué)校每一塊地方都是育人的場(chǎng)所，形成了健康文明的育人氛圍。

在實(shí)施素質(zhì)教育中，我校做了大量工作，亦取得了一定的成效，贏得了社會(huì)各界的認(rèn)可。但也還存在一些問題，如個(gè)別老師對(duì)素質(zhì)教育內(nèi)涵仍未理解，素質(zhì)教育觀念仍未轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法依然比較落后;課堂教學(xué)個(gè)案研究還不規(guī)范，教學(xué)反思需進(jìn)一步完善;今后我們將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，立足校本教研，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和教師教學(xué)過程的研究，為全面實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

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教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十三

早在古代，書籍就是人類傳承智慧的工具之一。隨著時(shí)代的變遷，書籍在我們的生活中扮演著不同的角色。讀書可以開闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)，而分享書籍則能夠讓人們互相借鑒、共同進(jìn)步。在小學(xué)教育中，教師聚焦于思想道德、思維素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，因此分享書籍心得也是一項(xiàng)十分重要的工作。在本篇文章中，筆者將從分享書籍的重要性、分享書籍的方法、分享書籍的收獲、分享書籍的問題以及對(duì)分享書籍未來的展望等方面進(jìn)行分析，希望能夠?qū)πW(xué)教師分享書籍心得產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

分享書籍首先能夠幫助教師通過有效的途徑將書籍中所包含的知識(shí)和智慧傳授給學(xué)生。教師可以將自己閱讀的好書進(jìn)行推薦，并且將自己的一些收獲和感受與學(xué)生分享，借以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。分享書籍還能夠幫助教師更深刻地領(lǐng)會(huì)書籍蘊(yùn)含的價(jià)值，加深自己對(duì)書中思想和情感的理解。共讀成為了加深親子關(guān)系、建立班級(jí)氛圍的重要手段之一，幫助學(xué)生在愉悅的氛圍中拓展認(rèn)知和思考。

教師可以采用多種方式來分享書籍。例如將書籍的內(nèi)容進(jìn)行摘抄或是記述到PPT中；可以通過講故事、布置課外閱讀、舉辦讀書會(huì)等方式來與學(xué)生進(jìn)行交流。在分享時(shí)，更直觀、更生動(dòng)、更形象的方式才能吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的認(rèn)真閱讀進(jìn)行鼓勵(lì)，可以進(jìn)行一些有實(shí)際意義的活動(dòng)。

通過分享書籍，教師不僅可以對(duì)自己的讀書進(jìn)度有更深的理解和記憶，更能將這些東西帶到自己的教學(xué)中去。通過讓學(xué)生閱讀和理解書籍，能夠增加學(xué)生的認(rèn)知和思考能力，提高了學(xué)生更全面的基礎(chǔ)素質(zhì)。

分享書籍也會(huì)存在一些問題，如如教材過于老套、分享方式不當(dāng)、過于重視學(xué)生的低級(jí)趣味等方面的問題。由于萬物都有兩面性，只有充分了解低級(jí)趣味的本質(zhì)，能夠真正為學(xué)生著想，才能做好教學(xué)工作。

分享書籍的未來在不斷的變革和發(fā)展中，因而教師們需要不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)新時(shí)代的特征。分享書籍本意上是一種傳統(tǒng)的文化方式，而隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨，創(chuàng)新式的借鑒、多樣化的融合式都成為了分享書籍的新方向。教材的更新、老師與學(xué)生互動(dòng)的引導(dǎo)和互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，也正促進(jìn)了分享書籍的發(fā)展和進(jìn)步。

總之，在新的時(shí)代背景下，分享書籍變得越來越多樣化、創(chuàng)新化，但其目的始終如一。分享書籍是一項(xiàng)教育中非常重要的任務(wù)，通過教師的富有感染力的演講，能夠引起學(xué)生們的興趣，進(jìn)而需要教師們不斷地去創(chuàng)新和改進(jìn)。讓我們相信，隨著文化的傳承和科學(xué)的創(chuàng)新，我們的文化詠唱會(huì)成為更加壯麗的巨旋，而我們小學(xué)教育季度和年度報(bào)告中分享書籍的篇目會(huì)永遠(yuǎn)光彩奪目。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十四

小學(xué)教師作為社會(huì)發(fā)展的重要力量，教育應(yīng)用技術(shù)的不斷更新、校園文化的多元化，都需要小學(xué)教師不斷提升自己的教學(xué)水平。為了滿足這種需求，國(guó)家開展了小學(xué)教師資格考試，要求通過考試的教師具備較高的教育素養(yǎng)和專業(yè)能力。作為一個(gè)已經(jīng)通過資格考試的小學(xué)教師，我深刻體會(huì)到，教師資格證的獲得，并不代表一次成功旅途的終點(diǎn)，而是更高水平的起點(diǎn)。

第二段：學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

我在備考小學(xué)教師資格證過程中，首先投入了充分的時(shí)間和精力。我對(duì)每一個(gè)考試科目進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)行系統(tǒng)性、全面性的復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的過程中，我不僅注重知識(shí)點(diǎn)的記憶，更加注重理解和掌握。在學(xué)習(xí)歷程中呈現(xiàn)出的問題，我不斷進(jìn)行反思總結(jié)，并用自己的方法去解決問題，逐步完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

第三段：教學(xué)實(shí)踐。

小學(xué)教師資格證的教學(xué)理論知識(shí)強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際”，因此只有將理論知識(shí)真正應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能體現(xiàn)出資格證的實(shí)效性。我在教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生的情感訴求，關(guān)心學(xué)生的價(jià)值觀、興趣愛好、身心健康等多個(gè)方面，不斷提高學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)，我還通過廣泛的閱讀和研究，與同事們交流分享，積極應(yīng)用各種輔助教具、手段，提升教學(xué)效果。

第四段：進(jìn)一步的發(fā)展。

雖然已經(jīng)通過小學(xué)教師資格考試，并獲得“教師”的職業(yè)稱號(hào)，但我深知自己需要在知識(shí)和能力方面不斷提高。因此，我繼續(xù)投入更多的精力，去學(xué)習(xí)各類教育理論、企業(yè)管理、心理學(xué)、金融等方面的知識(shí)，以提升自己的綜合素養(yǎng)和專業(yè)水平。同時(shí)，我還積極參加各種教育教學(xué)培訓(xùn)和講座，關(guān)注教育學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，以更好地發(fā)揮自己的作用。

第五段：結(jié)論。

通過小學(xué)教師資格考試之后，作為一個(gè)教師，我們應(yīng)該意識(shí)到，在自我教育的道路上，不能止步于一紙證書，而是不斷地充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和精神，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。只有不斷地提升自己的教育水平，并將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，才能讓我們成為最棒的小學(xué)教師，也才能讓我們走得更遠(yuǎn)。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十五

前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話"授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會(huì)，這句話的意思也就是方法比知識(shí)更加重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)會(huì)，明白學(xué)生學(xué)習(xí)，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”,讓學(xué)生了解掌握語文的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，構(gòu)成潛力，能獨(dú)立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學(xué)科。

在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復(fù)習(xí)鑒賞課中，方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新的知識(shí)，這樣就到達(dá)了"溫故而知新”的效果，當(dāng)學(xué)生應(yīng)對(duì)學(xué)案中提出的問題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學(xué)。

第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰，環(huán)節(jié)流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢妱⒗蠋煹恼n扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習(xí)。

這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，自己扮演著主導(dǎo)主角，她們運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在語文的教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，我沒有到達(dá)必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)成績(jī)沒能到達(dá)預(yù)想的效果。聽了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自己必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)潛力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。

上面文章就是給大家分享了小學(xué)語文教師聽課心得體會(huì)，其實(shí)寫這個(gè)也是沒有什么特別的注意問題，只要把自己的真實(shí)感想寫出來就可以了。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十六

小學(xué)老師是社會(huì)中很受尊敬的群體之一。擁有小學(xué)教師資格證書，是成為小學(xué)老師的必傳之路。我是一名小學(xué)老師，曾經(jīng)也得到了這張證書，今天我將分享一下我在備考小學(xué)教師資格考試時(shí)的心得體會(huì)，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>

第二段：考試內(nèi)容了解與分析。

備考教師資格證，了解考試內(nèi)容是非常關(guān)鍵的。小學(xué)教師資格考試分為筆試和面試兩個(gè)部分，筆試內(nèi)容涵蓋教育基礎(chǔ)知識(shí)、小學(xué)基礎(chǔ)課程以及教育實(shí)踐與綜合知識(shí)，面試則是考生的教學(xué)設(shè)計(jì)和演示。知道了考試內(nèi)容之后，我的備考計(jì)劃便呈現(xiàn)了出來——時(shí)間分配，制定計(jì)劃，力爭(zhēng)每個(gè)方面都有所涉及。認(rèn)真地復(fù)習(xí)，取得好的成績(jī)，尤其是對(duì)于自身申請(qǐng)教師職位或崗位評(píng)聘都至關(guān)重要。

第三段：備考中的應(yīng)對(duì)策略。

備考是一個(gè)漫長(zhǎng)而漫長(zhǎng)的過程。適當(dāng)?shù)男菹⑹蔷S持旺盛心情的關(guān)鍵。而明確、系統(tǒng)的計(jì)劃也是成功的重要保證。我非常注重制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格按計(jì)劃復(fù)習(xí)。同時(shí)，我還廣泛尋找了相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，不斷地積累、深化自己的知識(shí)面。另外，我還會(huì)在網(wǎng)上搜索歷年真題來練習(xí)，通過熟練掌握做題技巧來提高自己的答題能力。

第四段：課程實(shí)踐。

通過參與課程實(shí)踐，可以幫助我們更好的備考。我通過實(shí)踐課程來提高自己的教學(xué)技能，研究更好的教學(xué)方式，以提高效率。加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)際性的練習(xí)，爭(zhēng)取早日拿下小學(xué)教師資格證書。軟件雖然重要，但教師扮演的角色也是非常重要的，在課程實(shí)踐中我們可以不斷錘煉自己的教學(xué)能力，提升自己的專業(yè)素質(zhì)，最好能夠在工作中得到練習(xí)機(jī)會(huì)，切實(shí)提高自己的能力。

第五段：總結(jié)。

通過備考小學(xué)教師資格考試，不僅是對(duì)自己的教育知識(shí)的總結(jié)和提升，更是一次重要的職業(yè)發(fā)展。我在備考過程中，掌握了許多有關(guān)教育的重要知識(shí)，也在考前做了充足的準(zhǔn)備，最后成功地通過了考試。我相信，只要付出時(shí)間和精力，同樣可以取得和我一樣的成果。大家一定要認(rèn)真準(zhǔn)備資料，針對(duì)性的制定備考計(jì)劃，在工作中不斷進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，只有這樣，才能站在更高、更寬廣的視野來面對(duì)多樣化的教育體制。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十七

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的`信心。

1.在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

2.在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按3come文檔頻道時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書。

教師分享小學(xué)素質(zhì)教育大討論心得篇十八

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、教官，老師、同學(xué)們:你們好!

今天，我代表大定中心校五年級(jí)全體同學(xué)發(fā)言，感到無比自豪。首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表全體參訓(xùn)的近300名學(xué)生感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為我們組織的這次為期六天的‘素質(zhì)教育拓展訓(xùn)練’。同時(shí)，感謝孟州武院的領(lǐng)導(dǎo)和教官們，感謝你們?yōu)槲覀兲峁﹫?chǎng)地和指導(dǎo)訓(xùn)練。

在這短短的六天里，對(duì)我們這個(gè)年齡段的孩子來說是不平凡的，這是我們第一次離開父母，離開家庭體驗(yàn)集體生活。在家里，我們都是父母的心肝寶貝，掌上明珠，但我們并不甘心做養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子。從今天開始，我們就要在教官們的帶領(lǐng)下，像真正的軍人那樣，接受驕陽的考驗(yàn)。

今天，站在這里，我有一種沖動(dòng)，那是渴望的熱流，期盼的熱流。我相信下面每一位同學(xué)都和我一樣。心中這種莫名的涌動(dòng)使我明白:我們不再幼稚，不再懦弱，我們已經(jīng)從一個(gè)不懂事的孩子長(zhǎng)成一個(gè)成熟的少年，這一角色的轉(zhuǎn)變，也讓我們明白了肩頭的擔(dān)子。所以，拓展訓(xùn)練可以讓我們成長(zhǎng)，讓我們堅(jiān)強(qiáng)，讓我們能承受住重?fù)?dān)。

紀(jì)律是軍人的生命，也是我們的生命。在拓展訓(xùn)練期間，我們一定會(huì)做到令行禁止，步調(diào)一致，聽從教官的指揮，服從教官的安排，用自己的言行證明我們也有軍人的風(fēng)范。面對(duì)烈日，我們昂首挺胸，面對(duì)汗水，我們毫不在意，我們會(huì)用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌性，“惡戰(zhàn)”到最后一刻，讓我們現(xiàn)在就準(zhǔn)備吧，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們放心，在教官的指導(dǎo)下，我們一定能圓滿完成這次訓(xùn)練。

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，驕陽會(huì)磨煉我們的意志，汗水會(huì)沖刷我們的惰性。我堅(jiān)信，經(jīng)過拓展訓(xùn)練，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們一定會(huì)像高爾基筆下的海燕一樣，迎著暴風(fēng)雨，展翅翱翔!

謝謝大家!

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。