作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

教案反思中班篇一

教案是教師備課的重要組成部分，旨在指導(dǎo)教師進行教學(xué)活動的設(shè)計和實施。然而，一個好的教案不僅僅是一個簡單的教學(xué)計劃，更是一個反思和總結(jié)的過程。在教案編寫完成后，教師應(yīng)當(dāng)對教案進行反思，從中尋找不足和改進之處，以提高教學(xué)效果。

第二段：反思教案的意義。

教案反思是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。通過反思教案，教師能夠深入思考自己的教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理，教學(xué)方法是否有效，教學(xué)資源是否充分利用等等。這樣的反思能夠促使教師不斷調(diào)整和改進自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

教案反思的內(nèi)容包括三個方面：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在反思教學(xué)目標(biāo)時，教師需要審視自己的教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否符合學(xué)生的實際需求，并且要考慮教學(xué)目標(biāo)的層次性和可操作性。在反思教學(xué)過程時，教師需要回顧自己的教學(xué)步驟是否合理，教學(xué)方法是否有效，教學(xué)資源是否充分利用等等。在反思教學(xué)效果時，教師需要評價學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況和效果，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，以及對于學(xué)生未達(dá)到教學(xué)效果的原因做出分析和改進。

第四段：教師反思的方法與技巧。

在反思教案時，教師可以采取不同的方法和技巧。首先，教師可以進行自我反思，仔細(xì)回顧教案編寫和教學(xué)過程中的每個細(xì)節(jié)，思考自己在教學(xué)中的亮點和不足之處。其次，教師可以邀請同事或?qū)I(yè)人士進行教案評審，聽取他們的意見和建議。最后，教師可以與學(xué)生溝通交流，了解他們對教學(xué)內(nèi)容和方法的評價，以及他們的學(xué)習(xí)體驗和感受。這些方法和技巧能夠幫助教師全面客觀地反思教案，找出問題，并做出改進。

第五段：教案反思的重要性和挑戰(zhàn)。

教案反思對于教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要。通過反思教案，教師能夠不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)效果，提高自己的教學(xué)水平。然而，教案反思也存在一定的挑戰(zhàn)和困難。一方面，教師可能會對自己的教學(xué)目標(biāo)定得過高，難以實現(xiàn)；另一方面，教師可能會對自己的教學(xué)效果過于自信，忽視了學(xué)生的實際情況。因此，教師在進行反思時需要保持客觀和謙虛的態(tài)度，注重與學(xué)生、同事和專家的交流與合作。

結(jié)尾。

教案反思是教師不斷進步和成長的必經(jīng)之路。只有通過不斷地反思，教師才能夠在教學(xué)實踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我深知教案反思的重要性，并將繼續(xù)努力在反思中尋找不足和改進之處，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。

教案反思中班篇二

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。

對于幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。

在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言本事。

教案反思中班篇三

在我們的日常生活中，地震是一種常見的自然災(zāi)害。面對突發(fā)的地震，如何進行逃生救援，是每個人都應(yīng)該學(xué)會的基本技能。尤其是在學(xué)校這樣人員密集、安全要求高的地方，逃生教育更是必不可少。在最近一次大班地震逃生演習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，也有一些值得肯定的地方，對此我們進行了反思和總結(jié)，以便今后更好地提高我們的逃生教育質(zhì)量。

首先，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在逃生時沒有采取正確的措施。一些學(xué)生仍然慌亂地呼喊著往前沖，導(dǎo)致場面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡。另外，部分學(xué)生在樓梯口堵塞，導(dǎo)致后面的人員無法順利通過。這些問題主要源于學(xué)生在平時缺乏對逃生方法和技能的培訓(xùn)和練習(xí)，而我們也應(yīng)該為此承擔(dān)一定的責(zé)任。

為了解決這些問題，我們決定加強學(xué)生逃生教育的力度。首先，我們將加強針對學(xué)生的逃生技能培訓(xùn)和演練，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧，提高逃生時的應(yīng)急反應(yīng)能力。此外，加強學(xué)生安全教育，教育他們在發(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向，避免堵塞和擁擠。同時，我們也會加強逃生演習(xí)的頻率和規(guī)模，定期組織逃生演習(xí)，讓學(xué)生在實踐中不斷提高自己的逃生技能和意識。

此外，在演習(xí)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。一些學(xué)生表現(xiàn)出色，能夠熟練地利用緊急逃生工具，安全、迅速地從危險區(qū)域撤離。這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出色，主要是因為他們平時注重學(xué)習(xí)和理解逃生技能，以及在家長和學(xué)校的共同培養(yǎng)下，積累了一定的安全知識和技能。這也提醒我們，學(xué)校和家庭在逃生教育方面應(yīng)該加強合作，共同培育學(xué)生的安全意識和技能。

綜上所述，逃生教育是一項重要的安全教育，任何一點疏忽都有可能帶來嚴(yán)重的后果。因此，我們在今后的逃生教育中將繼續(xù)加強培訓(xùn)和演習(xí)，并且與學(xué)校和家庭合作，共同為學(xué)生提供更高質(zhì)量的安全教育，讓他們在逃生時能夠應(yīng)對自如，做到及時逃生，保證生命安全。

教案反思中班篇四

近年來，隨著社會的快速發(fā)展，人們對安全教育的重視程度也在逐漸提高。在教育教學(xué)中，安全教育被視為一項重要的內(nèi)容，被廣泛納入到各個學(xué)科的教學(xué)中。然而，通過對安全教案的反思，我深刻體會到了在安全教育教學(xué)過程中存在的一些問題，也對如何更好地開展安全教育有了更加深刻的認(rèn)識。

首先，我意識到安全教育應(yīng)該是一個全員參與的過程，不能僅僅依靠教師的個體努力。在很多學(xué)校，安全教育往往局限于某一門課程的教學(xué)中，而其他學(xué)科很少涉及。這種做法使得學(xué)生只能在單一的學(xué)科中接觸到安全知識，難以將知識應(yīng)用于實踐中。因此，應(yīng)該將安全教育納入到每門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中，通過跨學(xué)科的方式培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和應(yīng)對能力。

其次，安全教育必須注重實踐操作，以增加學(xué)生的實際經(jīng)驗。通過對安全教案的反思，我發(fā)現(xiàn)有些教案過于理論化，缺乏實踐操作環(huán)節(jié)。但實際上，只有通過實際操作，學(xué)生才能更好地理解和記憶安全知識。因此，我認(rèn)為在設(shè)計安全教案時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，通過游戲、實驗、實地考察等形式，讓學(xué)生參與到實際操作中去，提高他們的安全認(rèn)知和應(yīng)對能力。

此外，安全教育必須貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程，不能只停留在某一階段。在我反思自己的安全教案時，我意識到有時候會將安全教育當(dāng)做一次性的任務(wù)，只在某個時間段內(nèi)進行，而沒有將其納入到整個學(xué)習(xí)過程中。然而，安全教育不應(yīng)僅僅限于某一時刻，應(yīng)該貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活。只有將安全教育融入到各類學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生始終保持對安全問題的關(guān)注和警惕，才能真正做到形成良好的安全習(xí)慣。

最后，我深刻認(rèn)識到安全教育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康。通過對安全教案的反思，我發(fā)現(xiàn)有時候過于突出安全風(fēng)險，以致于讓學(xué)生陷入一種過分緊張的狀態(tài)，導(dǎo)致他們害怕和逃避面對安全問題。因此，我認(rèn)為在安全教育中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，讓他們正確認(rèn)識風(fēng)險，理性面對問題，并通過實際操作和訓(xùn)練提高應(yīng)對能力，以保護自己的安全。

總之，通過對安全教案的反思，我深刻認(rèn)識到安全教育應(yīng)該是一個全員參與、貫穿全過程、注重實踐和關(guān)注心理健康的教育內(nèi)容。只有通過全面、系統(tǒng)的安全教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的安全意識和安全能力，在日常生活中有效地防范安全風(fēng)險，保護自己和他人的安全。希望將來能有更多的教育者關(guān)注并重視安全教育，以共同努力為學(xué)生的安全保駕護航。

教案反思中班篇五

1、引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

5、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫標(biāo)記。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

1、在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動的年齡，課中我極力鼓勵他們多動手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。

2、小班數(shù)學(xué)活動教案：比較輕重教案(附教學(xué)反思)。

1、引導(dǎo)幼兒步入神奇的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

2、幫助幼兒理解物體輕重所具有的相對性，掌握正確的比較方法。

3、幼兒能夠正確比較物體的輕重。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

圖片兩幅；小筐子一個；鐵球、皮球、棉團各一個；絨毛玩具小貓、小雞、小老鼠、獅子各兩個。場地畫有迷宮圖。

活動指導(dǎo)：

首先請幼兒畫一畫，把第一幅圖中重的物體下面畫。

比一比，比較第二幅圖中桶和袋子誰重，誰輕？

試一試，完成以上任務(wù)后，幼兒在筐中用自己的方法比較鐵球、皮球和棉團的重量，將最重的給爸爸，比較重的給媽媽，最輕的.給自己。

玩一玩，三人快速來到迷宮前，放下手中的物品。手持重物者(爸爸)走藍(lán)線，手持最輕物品者走紅線(孩子)，媽媽作裁判。爸爸和孩子分別從起點出發(fā)，依次比較兩動物的重量，取重量重的動物前行，沿線走到終點，又快又正確者為勝。

以前，孩子們總認(rèn)為大的物體就重小的物體就輕。他們是從外在感官上去判斷物體的輕重，卻不知物體的輕重可以測量。所以我設(shè)計的這節(jié)課以幼兒操作為主探索比較物體輕重的方法。

教案反思中班篇六

1、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，編排一個情境表演。

2、表演用的道具：

(1) 畫有螞蟻的小圖片若干，并用繩子系上。

(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯，用綠色縐紙剪出長條作青菜。

(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗。

3、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

1、借助幼兒操作材料，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻，老師做招呼的人。

2、請幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，進行表演。

3、請幼兒說一說看到的是什么。

(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來了以后，對我說了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

4、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對話部分。

5、引導(dǎo)幼兒擴展想象，仿編對話部分的內(nèi)容。

(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6、請每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片，戴在脖子上，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

《逗螞蟻》教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想，達(dá)到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

教案反思中班篇七

教案是教師備課的重要組成部分，有效的教案能夠為教學(xué)提供有力的支持。如何做出一份既科學(xué)又實用的教案，是許多教師備課過程中要面臨的問題。在過去的幾年里，我在備課和教學(xué)過程中不斷摸索總結(jié)，積累了一些關(guān)于教案反思備課的心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要充分研究教材并了解學(xué)生需求。在備課的初期，我常常會花費大量的時間來閱讀教材，并理解教材內(nèi)容的邏輯和脈絡(luò)。這有助于我更好地把握教學(xué)的重點和難點。此外，了解學(xué)生需求也是一項重要的工作。通過調(diào)查問卷、小組討論或個別面談，我能夠了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好，從而根據(jù)學(xué)生的個性化需求來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)方法。在設(shè)計教學(xué)活動時，我常常充分考慮學(xué)生的實際情況，并結(jié)合我所教授的學(xué)科內(nèi)容來設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生能力的活動。例如，在英語課堂上，我會設(shè)計一些小組合作的活動，讓學(xué)生們通過交流和合作來達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在設(shè)計教學(xué)方法時，我會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)科特點選擇合適的方法。例如，對于一些難點知識，我會嘗試使用案例分析、問題解決等啟發(fā)性教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第三，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要注重教學(xué)評估和反饋。在備課過程中，我會針對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的評估工具和評估指標(biāo)，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，我會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋情況進行針對性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。同時，我也會定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，調(diào)整教學(xué)策略，并及時進行教學(xué)提升和自我修正。

第四，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要與家長和同事進行有效的交流和合作。家長是學(xué)生教育的第一責(zé)任人，與家長建立良好的溝通和合作關(guān)系對于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。在備課過程中，我常常會與家長進行溝通和交流，了解他們對于教學(xué)的期望和關(guān)注點，以便根據(jù)家長的需求來調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式。與同事的交流和合作也是備課過程中非常重要的一環(huán)。通過與同事的交流，我能夠獲取更多的備課經(jīng)驗和教學(xué)策略，并得到他們的指導(dǎo)和反饋，從而提高備課的質(zhì)量和效果。

最后，我發(fā)現(xiàn)教案反思備課需要不斷更新和創(chuàng)新。教育是一項不斷發(fā)展和進步的事業(yè)，作為教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。在備課過程中，我時常參加教學(xué)培訓(xùn)、教研活動和教改項目，以獲取更多的教學(xué)資源和教學(xué)創(chuàng)意。同時，我也會不斷反思和總結(jié)自己的備課和教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進和提高備課的質(zhì)量和效果。

總之，教案反思備課是一項復(fù)雜而又重要的任務(wù)。通過充分研究教材和了解學(xué)生需求，細(xì)心設(shè)計教學(xué)活動和教學(xué)方法，注重教學(xué)評估和反饋，與家長和同事進行有效的交流和合作，以及不斷更新和創(chuàng)新，我能夠做出一份既科學(xué)又實用的教案，為教學(xué)提供有力的支持。備課過程中的反思和總結(jié)，對我的教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)和啟示作用，也為我不斷提高專業(yè)水平提供了有效的途徑。

教案反思中班篇八

隨著社會的進步和發(fā)展，人們對安全問題的重視程度越來越高，安全教育也越來越受到重視。為了讓學(xué)生更好地掌握自我保護的能力，學(xué)校進行了一次安全教育教案反思。通過本次反思，我深刻認(rèn)識到了安全教案設(shè)計的重要性，也得出了一些有益的體會。

首先，一份優(yōu)秀的安全教案應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的特點和需求。在設(shè)計安全教案時，要充分了解學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點，從而有針對性地制定教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，在小學(xué)一年級的學(xué)生中，他們對安全知識的理解能力有限，因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們掌握一些基本的安全自救技能，如逃生、火災(zāi)的應(yīng)對等。而對于中學(xué)生來說，他們的思維能力較強，安全教育可以更加注重培養(yǎng)他們的安全意識和判斷能力。通過了解學(xué)生的特點和需求，我們能夠更好地幫助他們掌握安全知識，提高自我保護能力。

其次，安全教案應(yīng)該注重實踐和體驗。安全問題往往需要在實踐中加以解決和處理。因此，安全教育教案設(shè)計應(yīng)包含一定的實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗安全問題的處理過程。例如，在進行交通安全教育時，我們可以組織學(xué)生實地參觀交通標(biāo)志、規(guī)則，還可以模擬交通場景進行實地操作，使學(xué)生更加深入地了解交通安全知識。通過實踐和體驗，學(xué)生能夠更好地掌握安全知識，增強自己的安全意識和應(yīng)對能力。

第三，一個成功的安全教案需要注重情感教育。安全教育不僅是知識的傳授，更是對學(xué)生情感的引導(dǎo)和培養(yǎng)。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和緊急情況下的應(yīng)變能力。在教學(xué)中，可以通過情境模擬等方式引導(dǎo)學(xué)生對危險情況做出正確的反應(yīng)，同時也要關(guān)注學(xué)生在面臨危險時的情感變化。只有通過情感教育，才能培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任感和自我保護意識。

第四，安全教育的教案設(shè)計要貼近實際生活。安全教育不僅僅是為了應(yīng)對突發(fā)事件，更是為了在日常生活中保護自己和他人的安全。因此，安全教案應(yīng)該貼近學(xué)生的實際生活，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪信囵B(yǎng)良好的安全習(xí)慣。比如，在進行食品安全教育時，我們可以通過了解食品安全檢測、飲食衛(wèi)生等方面的知識，讓學(xué)生更好地掌握食品安全常識，并引導(dǎo)他們在日常生活中遵循食品安全規(guī)范。

最后，安全教育教案的持續(xù)性和適應(yīng)性很重要。安全教育不應(yīng)該只是一次性的，而是要貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程。因此，安全教案的設(shè)計要具有持續(xù)性，不斷適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和社會的變化。教案應(yīng)該包括多個階段的內(nèi)容，既有基礎(chǔ)知識的傳授，也有實踐和應(yīng)用的環(huán)節(jié)。同時，教案的內(nèi)容還可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展和社會的變化進行相應(yīng)的調(diào)整和更新，確保教學(xué)內(nèi)容的時效性和有效性。

通過這次安全教育教案的反思，我深刻認(rèn)識到優(yōu)秀的安全教案設(shè)計對于學(xué)生的安全教育具有重要的意義。設(shè)計安全教案要有針對性和實踐性，注重情感教育并貼近學(xué)生的實際生活，同時具有持續(xù)性和適應(yīng)性。只有這樣，我們才能更好地幫助學(xué)生掌握自我保護的能力，提高其安全意識和自我保護能力。

教案反思中班篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀中自主識字，理解“細(xì)膩、騷動、小心翼翼、伏案疾書、悄無聲息”的意思。

2、正確有感情地朗讀課文，

3、模仿課文第五小節(jié)的寫法，結(jié)合生活中的小鏡頭對人物的活動進行細(xì)節(jié)描寫。

4、通過圖書館里不同的小鏡頭，感受圖書館中濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書熱情。

教學(xué)過程：

一、初讀感知人們“愛讀書”的熱情。

1．板書“館”，讀讀這個字，“館”一般指進行文化活動的地方。

2．板書：圖書館，圖書館就是提供圖書資料供大家閱覽參考的機構(gòu)。

2．在同學(xué)們眼里圖書館是怎么樣的呢？

3．作者是個熱愛生活的人，對生活中一個個精彩的小鏡頭充滿了敏銳的觀察力，而且他更偏愛圖書館里的小鏡頭，今天就讓我們跟隨作者前往圖書館，通過一個個小鏡頭，一覽此處的美麗。板書：里的小鏡頭（生齊讀完整課題）。

4．請同學(xué)們大聲朗讀課文的2、3、5小節(jié)，說說你通過作者的描寫，你看到了圖書館里怎樣的鏡頭呢？（出示句式：我偏愛的圖書館里的小鏡頭在，人們。）。

二、研讀理解人們“愛讀書”的勁頭。

1．課文中用了哪個詞語寫出了他們身份各不相同？

2．你怎么看出這些讀者是“各式各樣”的人呢？請你快速默讀2、3小節(jié)，邊看邊完成填空，看看作者是通過哪些方面的描寫來告訴我們。把相關(guān)答案寫在句子旁。

4．畫面是定格的，用你的話語讓鏡頭活起來吧，告訴大家，鏡頭展現(xiàn)在你面前的都是些什么呢？（生交流：發(fā)型、鞋子、眼睛、手）。

5．這里所指的“各種各樣的人”指的都是哪些人？

師：注意啊，這些人們雖然年齡不同，身份不同，知識水平也有區(qū)別，但來的目的卻只有一個——讀書，用一個詞來概括他們進入圖書館時的樣子吧。

師：是愛讀書的人讓圖書館顯得擁擠了，所以并不矛盾。

7．師：在讀好這些短句的時候要語速快些，富有節(jié)奏感，好比跳動的音符，試試看！

（生再讀第2節(jié)，讀出節(jié)奏感）。

8．師：來自各行各業(yè)的人，在書架前各取所需呢。（引讀課文）。

師：找到自己心儀的書，還不欣喜地取下來，于是（引讀課文）。

師：人們是怎么選書的？

（出示：人們進了圖書館，深深地吸了一口氣，欣慰地笑了笑，似乎這封閉了一夜的圖書館空氣很清新似的。“封閉”和“清新”顯紅）。

9．師：看到這里，你又有什么疑問嗎？

小結(jié)：作者通過局部的特征描寫，以小見大，描繪了一個個活生生的讀書人形象，讓我們猶如身臨其境，深深體會到了人們“愛讀書”的勁頭。（板書：局部描寫）。

三、情景體驗人們“愛讀書”的專注。

師：沉醉的意思是。

2．師：第5小節(jié)中，作者就是將目光聚焦于一個個具體的人物身上。你們覺得哪一個人物的那幾處描寫最能打動你，讓你感受到人們沉醉書海的呢？特別注意的是人物的神態(tài)和動作，讀讀品品，說說你的理由。

生自由讀，圈畫重點詞語，小組合作說說自己的感受，師巡視輔導(dǎo)。

3．師：來說說你看到了哪些愛讀書的人？

小結(jié)：作者正是抓住了不同人物的神態(tài)、動作、并加上適當(dāng)想象，通過細(xì)節(jié)描寫（板書：細(xì)節(jié)描寫）將人們沉醉書海的情景寫得惟妙惟肖的。分角色來有感情地讀讀第五小節(jié)，比比哪個小組讀得最惟妙惟肖。

過渡：師：每個人都那么專注在自己的書本上，沉醉其間，讓作者看了不忍打擾任何人，就這么悄無聲息地離開了圖書館。

四、練筆延續(xù)人們“愛讀書”的樣子。

1．師：今天，我們跟隨作者在圖書館的——（指讀板書）看到了幾組小鏡頭，他們有的是抓住人物的——進行特寫，讓我們知道各種各樣的人都進入了圖書館。而有的鏡頭則抓住了具體人物的動作細(xì)節(jié)來描寫，生動了體現(xiàn)了人們讀書的專注。

出示：它似乎告訴了我什么，到底是什么呢？——。

生交流。

3．師：原來，作者抓住了這些小鏡頭就是要讓我們感受到人人愛讀書的良好氛圍。

4．師：看看老師在上海書城拍攝的這些小鏡頭，這里也有許多愛讀書的人們，（出示圖片）讓我們來看看這些小鏡頭中人物的表情、動作并展開合理的想象，試著模仿課文，可以用局部描寫的方式，也可以抓住細(xì)節(jié)展開描寫。

生寫后交流。

5．師：同學(xué)們，今天我們不僅和作者一起通過圖書館里的小鏡頭，看到了一群愛讀書的人們，還學(xué)會了用不同的寫作方法把生活中精彩的鏡頭描述下來，希望大家做有心人，持一顆敏銳的心，我手寫我心，做一個熱愛生活的人吧！

附板書：

27圖書館里的小鏡頭。

門口進館爭先恐后。

局部描寫。

架前選書小心翼翼。

桌前看書沉醉其間細(xì)節(jié)描寫。

《圖書館里的小鏡頭》選自二期課改新教材語文第九冊第六單元。

課文以寫實的手法，通過細(xì)膩的筆觸描寫了圖書館里的一個個小鏡頭。通過對這些小鏡頭聚焦，如實地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對知識的渴求，體現(xiàn)了新時期人們?nèi)琊囁瓶实孬@取知識，提高文化素養(yǎng)的精神風(fēng)貌。文章雖沒有幽默的故事情節(jié)，然而字里行間無不流露出作者精湛的寫作技巧和獨特的觀察視角。

一、以讀為本，理解課文內(nèi)容。

自讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我設(shè)計了許多讀的形式，讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，來加深對課文的理解和體驗。

教學(xué)伊始，我要求學(xué)生自由輕聲地朗讀全文找出圖書館里的小鏡頭究竟在哪里，人們的舉動讓你感受到什么，學(xué)生初讀時首先在頭腦中有了對課文的感知。接著，在指導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)理解課文主要內(nèi)容時，我又安排了快速默讀，節(jié)奏讀，引讀，通過讀使學(xué)生對作者的寫作思路更加一目了然。然后，學(xué)生在交流圖書館里的小鏡頭如何寫得生動形象時，通過對重點詞匯的理解讓學(xué)生來細(xì)細(xì)品讀，采用個人讀，做動作讀，示范讀，男女生輪流讀等多種形式使學(xué)生對文章內(nèi)容有了進一步的感悟。

學(xué)生在讀中逐步深入文本，漸漸對文本有所感悟和思考，并受到情感熏陶，積累優(yōu)美語言，享受審美情趣。

二、讀寫鏈接，滲透寫作指導(dǎo)。

閱讀課上不但讓學(xué)生讀懂課文“寫什么”、“為何寫”，而且要重視“怎樣寫”的指導(dǎo)，滲透寫作知識，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文寫法進行“讀寫鏈接”訓(xùn)練。

課文的“樣本”作用不容忽視，這種示范作用除了可以使學(xué)生見識文章思想精神的高度，還可以欣賞漢語表達(dá)技巧藝術(shù)感染力，感受漢語表達(dá)藝術(shù)的極致高度，為學(xué)生的閱讀心理和寫作心理建立一個發(fā)展平臺。

《圖書館里的小鏡頭》是一篇指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，模仿遣詞造句技巧的佳篇范文。我充分利用教材對人物形象進行分析，幫助學(xué)生體會、學(xué)習(xí)作者是從局部或細(xì)節(jié)去描寫人物，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，是通過“點面結(jié)合”對人物形象塑造來突出主題的。通過讀寫結(jié)合，點化學(xué)法，仿中求新，逐漸提高學(xué)生的寫作能力。

課堂時間有限，老師可以利用“說些雙通道”等形式讀寫對接，引導(dǎo)學(xué)生運用課文“點面結(jié)合”方法描寫“超市里的小鏡頭”、“菜場里的小鏡頭”、“運動會上的小鏡頭”、“課間教室小鏡頭”等素材。

我想，為了學(xué)生的會寫而教，為了學(xué)生的樂寫而領(lǐng)，為了學(xué)生能真正掌握用筆說話，以文字傳情達(dá)意的本領(lǐng)，從而將中華民族燦爛的文化瑰寶傳承與發(fā)揚下去，語文教師的職責(zé)莫過于此了吧。

教案反思中班篇十

在任何一個教育行業(yè)中，教案的撰寫是一個重要的組成部分。而對于教師而言，教案的反思也是一項必不可少的工作。在我參加教師培訓(xùn)后，我深深認(rèn)識到了教案撰寫和反思的重要性，并從中獲得了一些體會和心得。

撰寫教案的主要目的在于為教師提供一個理想的課堂教學(xué)有序安排的計劃，以便讓教師利用教學(xué)計劃的精髓，全面地指導(dǎo)學(xué)生。教案關(guān)注的是課程的細(xì)節(jié)，使教師對教學(xué)的設(shè)置和相關(guān)指導(dǎo)更為具體化和系統(tǒng)化。在教學(xué)過程中，教案能夠幫助教師高效地利用上課時間，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，在學(xué)生的技能和知識方面獲得更好的提高。

第二段：撰寫教案需要注意什么？

在撰寫教案時，教師應(yīng)著重設(shè)計和描述教師和學(xué)生的角色、教學(xué)目標(biāo)的明確表述、教材的細(xì)致分析和補充說明、教學(xué)活動的實施過程和相關(guān)內(nèi)容的明確論證。除此之外，教師應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)剡\用多種教學(xué)方法，將學(xué)生的實際需求和教師的課程要求相結(jié)合。同時，在撰寫教案時，教師也可以參考其他同事的經(jīng)驗和教育專家的意見，以便創(chuàng)造出更加務(wù)實有效的教學(xué)方案。

教案反思是一種對教師教學(xué)的細(xì)致分析和對自我評價和發(fā)展的探尋，可以讓教師對自己的教學(xué)做出更客觀的評估和調(diào)整。在教案反思中，教師需要對自己的教學(xué)方案、教學(xué)方法和教育效果進行分析和檢視，以顯示他們的優(yōu)勢和不足，從而更加明確自己的工作重點和完善教學(xué)進步。

第四段：如何進行教案反思？

在進行教案反思時，教師應(yīng)該充分反思教學(xué)過程中遇到的問題和挑戰(zhàn)，并對這些問題進行細(xì)致分析和尋找解決方案。在分析問題的同時，教師應(yīng)該對他們的自我評價進行自評，以便更好地發(fā)現(xiàn)問題。同時，教師還應(yīng)該尋找適當(dāng)?shù)闹С趾鸵庖?，如同事和學(xué)生的反饋，以便更好地調(diào)整和提升自己的教學(xué)質(zhì)量。

第五段：教案反思的重要性。

總的來說，教案反思是一個教師能夠在教學(xué)進程中不斷進步和發(fā)展的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中尋找更好的解決方案，不斷調(diào)整適當(dāng)?shù)姆椒ǎ愿玫赝瓿勺约旱慕虒W(xué)目標(biāo)。與此同時，教師還應(yīng)該充分意識到教育是一個不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，需要在從教的過程中不斷汲取新的知識和心得，以便為更好地引導(dǎo)學(xué)生做出貢獻。

綜上所述，撰寫教案和教案反思是教育領(lǐng)域中十分重要的組成部分。通過這些工作，教師能夠更好地構(gòu)思和實現(xiàn)課程目標(biāo)，并對自己的教學(xué)工作有更具體的掌握。教師應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提高教育質(zhì)量和自我提升，以更好地為學(xué)生的學(xué)業(yè)和發(fā)展做出貢獻。

教案反思中班篇十一

備課是教師教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，通過認(rèn)真?zhèn)湔n，教師能夠提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容和活動，提高教學(xué)效果。然而，在備課過程中，教師常常需要反思自己的教學(xué)方法和教案設(shè)計，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文將從教案反思的角度出發(fā)，探討備課心得體會。

第二段：教案設(shè)計的重要性。

好的教案設(shè)計能夠幫助教師更好地組織和安排課堂活動，確保教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成。在教案設(shè)計過程中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)、制定詳細(xì)教學(xué)步驟、使用適當(dāng)教學(xué)資源、設(shè)計有效的評估方法等。同時，教師還需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。

教案反思可以幫助教師意識到自己的教學(xué)不足，并找到改進的方向。通過反思教案，教師可以反思教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理、教學(xué)方法的選擇是否適當(dāng)、教學(xué)資源的使用是否充分等。同時，教師還可以認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反應(yīng)，以便根據(jù)學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。

教案反思可以通過多種方式進行，比如與同事討論教案，觀摩其他教師的課堂，參加教研活動等。在反思教案時，教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，教學(xué)方法的有效性，課堂氛圍的引導(dǎo)等。同時，教師還應(yīng)該注意收集學(xué)生的反饋和評價，以便及時了解學(xué)生的需求和困惑，為進一步的教學(xué)改進提供參考依據(jù)。

第五段：教案反思的價值和挑戰(zhàn)。

教案反思不僅有助于提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)效果，還可以激發(fā)教師的創(chuàng)造力和反思能力。然而，教案反思也面臨一些挑戰(zhàn)，比如時間和精力的限制，教學(xué)資源和技術(shù)的不足等。為了克服這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該合理安排時間，積極尋求培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，鼓勵與同事合作交流，以便共同推動教學(xué)改進。

結(jié)尾段：

備課是教師不可或缺的工作，而教案反思則是備課工作中不可或缺的一環(huán)。通過反思教案，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，并找到改進的方法。因此，教師應(yīng)該重視教案反思，不斷提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和機會。

教案反思中班篇十二

1、提高安全意識，學(xué)習(xí)溺水安全有關(guān)知識。

2、自己能改變生活中不遵守溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。

3、自防自救的知識，深化防溺水安全教育，使孩子了解自防自救知識，提高自防自救能力。

4、知道在發(fā)生危險時如何自救。

5、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護。

教案反思中班篇十三

赤壁賦是中國古代文學(xué)的瑰寶之一，也是文學(xué)史上一篇具有重要意義和價值的作品。作為一名語文教師，我有幸在教學(xué)中運用《赤壁賦》這一經(jīng)典作品。通過教學(xué)實踐，我深刻領(lǐng)悟到了赤壁賦的豐富內(nèi)涵和文化意義，同時也反思了自己在教學(xué)中的不足之處。以下是我在教學(xué)《赤壁賦》過程中的心得體會和反思。

首先，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我意識到了文學(xué)作品的藝術(shù)表達(dá)力和獨立思考的重要性。赤壁賦通過描寫壯闊的自然風(fēng)景和戰(zhàn)爭場面，展現(xiàn)了作者對生活的熱愛和堅守的情感。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過對文本的分析和解讀，去理解詩人的感受和思考。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，不僅有助于他們對文學(xué)作品的理解，也對他們的人生成長具有積極的影響。

其次，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我強調(diào)了文化傳承和民族自豪感的重要性。赤壁賦作為中國文化瑰寶之一，蘊含了豐富的歷史文化內(nèi)涵。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，感受中國古代文人的家國情懷和民族自豪感。通過對文化傳承的培養(yǎng)，我希望能夠激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，讓他們在現(xiàn)代社會中更好地理解和關(guān)注自己的文化根源。

再次，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我明確了文學(xué)與生活的聯(lián)系和作用。赤壁賦生動地描繪了人與自然的關(guān)系，以及人們在戰(zhàn)爭中的選擇和堅持。通過教學(xué)，我希望讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)與生活之間的關(guān)系，讓他們在閱讀中感受到文學(xué)對他們生活的啟迪和指引。文學(xué)作為人類智慧的結(jié)晶，具有豐富的情感和思想內(nèi)涵，可以給人帶來情感的陶冶和靈魂的滋養(yǎng)。通過文學(xué)的教育，我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感世界和審美能力，讓他們在日常生活中更加積極向上，感受到生活的美好和幸福。

此外，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)的不足。由于現(xiàn)代社會的快節(jié)奏生活和電子產(chǎn)品的侵入，學(xué)生們對傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀興趣和能力普遍較低。因此，在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，通過課外閱讀的指導(dǎo)和課堂討論的引導(dǎo)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文情懷。

最后，在教學(xué)赤壁賦的過程中，我也不斷反思自己的教學(xué)方法和效果。作為一名語文教師，我深刻認(rèn)識到自身的不足和能力的提升空間。我要不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式。同時，我要加強自身素養(yǎng)的提升，不斷豐富自己的文化底蘊和知識結(jié)構(gòu)，以便更好地傳遞給學(xué)生。

通過教學(xué)《赤壁賦》，我深刻體會到了文學(xué)作品的價值和意義。赤壁賦不僅是一篇經(jīng)典的文學(xué)作品，更是一本生活的教科書。通過教學(xué)實踐，我不僅學(xué)到了更多的知識，更培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人生觀念。我相信，只有在全面發(fā)展的教育中，學(xué)生才能成為能夠獨立思考、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的新時代人才。我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的人生之路添上一道亮麗的風(fēng)景線。

教案反思中班篇十四

城市交通的不斷發(fā)展促使我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，懂得如何保護自己.設(shè)計這個活動時，我首先根據(jù)幼兒的已有生活經(jīng)驗與認(rèn)知發(fā)展水平，將目標(biāo)定位為：了解行人在馬路上應(yīng)該遵守的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的安全意識與自我保護意識。為此，我選擇了幼兒日常生活中經(jīng)常會遇到的幾個場景，教育幼兒不在馬路上玩耍，要走人行道，過馬路要走斑馬線等，以增強幼兒的安全意識、自我保護意識和能力。

活動目標(biāo)。

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步認(rèn)識紅等、綠燈及其作用。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒初步了解簡單的交通規(guī)則，增強幼兒對交通安全的認(rèn)識。

3、技能目標(biāo)：幼兒知道過馬路時一定要走斑馬線，注意安全。

重點難點。

1、讓幼兒初步認(rèn)識紅等、綠燈及其作用。

2、讓幼兒知道，過馬路時一定要走斑馬線，注意安全。

3、引導(dǎo)幼兒初步了解簡單的交通規(guī)則，增強幼兒對交通安全的認(rèn)識。

活動準(zhǔn)備。

1、紅、綠色的實物材料。

2、交通掛圖一幅。

3、兒歌《過馬路》錄音磁帶及掛圖。

活動過程。

一、導(dǎo)入部分：

1、教師出示紅、綠色實物，讓幼兒說一說：“這是什么顏色?那是什么顏色?”

2、教師引入顏色話題，并讓幼兒說一說：“在哪里見過這些顏色?”

二、基本部分：

1、教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一幅很漂亮的畫，想不想看一下呀!不過在看得時候，一定要仔細(xì)的看，老師會有問題問你們?！?/p>

2、教師出示交通掛圖。

(1)教師：“這幅畫漂亮嗎?這上面都有什么呀?”

(2)教師：“這上面都有哪些顏色呀?”

(3)教師：“小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，在十字路口，為什么有的車子停下來了，有的車子正在過馬路呢?”(因為紅綠燈。)。

3、教師總結(jié)：“紅綠燈是來管理交通的。在十字路口，亮綠燈，車就能行走;亮紅燈，車就要停止行走?！?/p>

4、教師提示幼兒觀看掛圖中的人。

(1)教師：“那行人過馬路時應(yīng)該怎么走呢?”(走斑馬線。)。

(2)教師：“行人過馬路也要看紅綠燈，綠燈亮了，行人過馬路必須走斑馬線;紅燈亮了，行人必須在馬路邊等候?！?/p>

三、結(jié)束部分：

1、教師教幼兒讀兒歌。

2、幼兒熟悉歌詞后，教師與幼兒一起玩游戲。教師讓幼兒在活動室隨意走動，教師念兒歌，當(dāng)念到“紅燈亮了等一等”時，幼兒趕忙跑到一邊停下來;當(dāng)念到“綠燈亮了趕緊走”時，幼兒繼續(xù)行走。

3、活動結(jié)束。

四、活動延伸：

1、教師建議幼兒的父母帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識紅綠燈。

2、教師可讓幼兒看《幼兒用書.健康、社會與藝術(shù)》中的“過馬路”，同伴之間大聲讀兒歌。

附：兒歌。

過馬路。

過馬路別慌張，

注意行人和車輛。

紅燈亮了等一等，

綠燈亮了趕緊走，

斑馬線上別停留。

幼兒對交通安全有一定的認(rèn)知，通過活動，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒要遵守交通規(guī)則，知道不能亂穿馬路，增強了幼兒遵守交通規(guī)則的意識。在活動中，幼兒的語言表達(dá)能力有很大的進步，尤其是對于自己比較了解的事情，語言條理性較強。由此可見，知識經(jīng)驗的積累對幼兒的思維、語言發(fā)展起著很重要的作用。

對有趣的游戲幼兒非常喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第三環(huán)節(jié)“幼兒熟悉歌詞后，與教師一起玩游戲”時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。我及時介入轉(zhuǎn)移其行為，讓他看清紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。同時也增強了幼兒與同伴合作游戲的意識，體驗游戲的快樂。

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