志同道合的伙伴可以幫助我們共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該積極提出問題和建議,推動(dòng)自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在讀完以下的總結(jié)范文后,我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇一語(yǔ)文教育是體校學(xué)生教育中相當(dāng)重要的一環(huán),文章探討了語(yǔ)言文字對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,并認(rèn)為可以通過(guò)五種方式激發(fā)體校學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的.興趣.
作者:李紅作者單位:射陽(yáng)縣少年體育學(xué)校,江蘇,射陽(yáng),224300刊名:考試周刊英文刊名:kaoshizhoukan年,卷(期):“”(50)分類號(hào):h1關(guān)鍵詞:體校學(xué)生語(yǔ)文教育興趣
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇二家長(zhǎng)要有學(xué)生樣。
(二)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,讓孩子在生活中學(xué)英語(yǔ)。
和孩子一起練習(xí)對(duì)話。
一邊看書一邊學(xué)英語(yǔ)。
(三)把枯燥的數(shù)學(xué)變成好玩的數(shù)學(xué)。
利用故事學(xué)數(shù)學(xué),輕松又簡(jiǎn)單。
(四)看文學(xué)作品學(xué)好語(yǔ)文。
選擇合適的文學(xué)作品。
來(lái)自 cooco.NET.cN
給孩子準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本。
多給孩子講一講“題外話。
(五)電腦是學(xué)習(xí)“好幫手。
孩子用電腦,家長(zhǎng)要把關(guān)。
教會(huì)孩子利用網(wǎng)絡(luò)信息。
讓孩子在網(wǎng)絡(luò)中即時(shí)互動(dòng)。
(六)讓興趣愛好為學(xué)習(xí)服務(wù)。
支持孩子的業(yè)余愛好,并使其與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)。
(七)讓孩子的偶像成為他的榜樣。
把孩子的偶像當(dāng)成自己的偶像。
文檔為doc格式。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇三失去興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí),是干旱的季節(jié)里生長(zhǎng)出來(lái)的苦澀之果;只有學(xué)生充滿興趣,我們的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)變得綠意蔥蘢,鮮花盛開。因此,語(yǔ)文學(xué)習(xí)一定要注重學(xué)生興趣的激發(fā)、培養(yǎng)。為此,我做了一些有益的嘗試:
一、語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注生命,尊重學(xué)生??档略谒摹杜袛嗔Φ呐小分袑懙溃骸皼]有人,一切創(chuàng)造只是荒蕪,徒然”。而教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的終極目的就是提高人,發(fā)展人。我十分關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng),尊重學(xué)生個(gè)性,注重用愛去滋潤(rùn)孩子的心靈,對(duì)學(xué)生予以溫情關(guān)愛,對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶和培養(yǎng),建立起相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系,營(yíng)造民主的教學(xué)氣氛,讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到成功和喜悅,在快樂中走進(jìn)語(yǔ)文世界。
二、課堂教學(xué)要有藝術(shù)。語(yǔ)文課堂的生命像詩(shī)一樣,需要我們語(yǔ)文教師如作詩(shī)那樣付出心血去推敲去錘煉?;蛞詢?yōu)美的語(yǔ)言,或以應(yīng)變的智慧,或以豐富的情感讓學(xué)生聽出道,說(shuō)出德,悟出理,充分發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的熏陶感染作用,讓學(xué)生感受人性光輝的沐浴。富有藝術(shù)性的教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,把知識(shí)信息輕松愉快而有效地輸入學(xué)生頭腦中,從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。列寧說(shuō)過(guò):“沒有人的情感,就從來(lái)沒有也不可能有對(duì)真理的追求”。我們語(yǔ)文教師一定要做到以情動(dòng)人,使其動(dòng)情。語(yǔ)文學(xué)科,同其它學(xué)科比較起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文教材本身就蘊(yùn)含著豐富的人文精神與生活氣息。我們語(yǔ)文教師要用自己的'全部情感去把握課文所表現(xiàn)出來(lái)的真善美,從而進(jìn)行有感情的教學(xué),用發(fā)自靈魂的真情去撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦,與學(xué)生一道觸摸文章跳動(dòng)的情感脈絡(luò),喜作者之所喜,怒作者之所怒。如是,我們教師的情無(wú)異于一股“乍起”的風(fēng),能破一池春水,讓學(xué)生真正動(dòng)心,動(dòng)情,入心,入神。語(yǔ)文教學(xué)也就進(jìn)入“五彩紛呈,群峰迭起”的藝術(shù)境界,使學(xué)生樂學(xué)到“不能自已”的程度,從而將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)化為他們的自覺行動(dòng)。
四、開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在班級(jí)開展知識(shí)競(jìng)答,朗誦演講,戲劇表演,說(shuō)話寫作活動(dòng);鼓勵(lì)學(xué)生參加各社會(huì)組織舉辦的演講朗誦寫作等比賽;鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊雜志電臺(tái)投稿。勞動(dòng)的最大樂趣,在于體現(xiàn)自身價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中感覺到了自己的成功,往往會(huì)萌發(fā)強(qiáng)烈的語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情。
五、用心實(shí)踐賞識(shí)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。賞識(shí)是興趣的最佳養(yǎng)料。我們語(yǔ)文教師要做個(gè)樸實(shí)的打氣筒,每天用賞識(shí)去充實(shí)學(xué)生,鼓足每個(gè)學(xué)生的自信和激情。學(xué)生因得到老師的肯定,往往會(huì)情緒高漲,意興盎然,從而學(xué)得更加活潑,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就更有興趣。當(dāng)然,賞識(shí)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))不是不批評(píng),而是進(jìn)行批評(píng)時(shí)也要浸透賞識(shí),讓批評(píng)更具有藝術(shù)性,人情味。
學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,是在認(rèn)知基礎(chǔ)上產(chǎn)生的對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情緒效應(yīng)。學(xué)生一旦喜歡、熱愛、尊敬語(yǔ)文學(xué)科,那整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)自然會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。2004年我所教班級(jí),高三畢業(yè)會(huì)考,語(yǔ)文優(yōu)秀率高達(dá)71.4g,全市第一;高考,平均分達(dá)113分,創(chuàng)全市新紀(jì)錄。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇四河北省清河縣第二中學(xué)馬秀達(dá)。
語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性,教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā),出示教具模擬表演等多方法,充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動(dòng)性、趣味性因素。
(1)用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動(dòng),以動(dòng)促思”在課堂上教師通過(guò)演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課,可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,講《變色龍》時(shí),可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情景,情景誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課,可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說(shuō):我們不愿恣情的悲痛呢?”通過(guò)同學(xué)們的思考、討論、分析,最后得出答案:這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境,師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色,去欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)其中的樂趣。講授《春江晚景》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫,然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色,再想象一下傍晚河邊的景色,在老師的點(diǎn)拔下,學(xué)生無(wú)意識(shí)的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語(yǔ)花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖,造成一種意境,教師從中增加講解、潤(rùn)色,這堂課就如此簡(jiǎn)單的完成了。
(3)融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果,在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性,這就要求教師因材施教。如對(duì)于小說(shuō)戲劇題材的文章,可要求學(xué)生改編成課本劇,然后表演、討論、分析。詩(shī)歌、散文等采取自己樂欣賞的形式,學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到了美的熏陶,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
我們要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育,使學(xué)生明確:語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,是“百科之母”,學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和價(jià)值后,會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點(diǎn)和思維方法。《愚公移山》是古代寓言的明篇,作品通過(guò)對(duì)話、對(duì)比襯托的寫作方法,塑造了愚公的高大形象、贊揚(yáng)了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說(shuō)明了只要有信心和勇氣,再艱難的事情也能取得成功的道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育,看到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲之大,亦即不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng),更重要的是思想感情受到了熏陶。
三、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,發(fā)展他們的多種興趣,增植厚實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的面廣,除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外,還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng),所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、汲取多種營(yíng)養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
(1)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段。文云:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇,可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書:第一,與課內(nèi)教學(xué)密切配合的`書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》,再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書。第三,各種文化科學(xué)知識(shí)書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開展一些讀書知識(shí)競(jìng)賽,使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
(2)指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行,如學(xué)了《荔枝密》,學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合,圍繞線索組織材料,托物喻人的寫作方法,歌頌先進(jìn)人物,也可就某些單項(xiàng)作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活,為了積累寫作素材,要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力,發(fā)揮語(yǔ)文工具的宣傳教育作用,還可組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播臺(tái)站編寫材料、開展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng)。搞一些書法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽,這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
(3)指導(dǎo)課外聽說(shuō)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高他們的聽說(shuō)能力,可開展演說(shuō)會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝表演、作品賞析、語(yǔ)文游藝等多種活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,可開展“珍惜時(shí)間,珍惜生命”演說(shuō)會(huì),“升學(xué)有無(wú)前途”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見識(shí),掌握文體特點(diǎn),提高聽說(shuō)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
總之,興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展,而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子,在教法上認(rèn)真探索,不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣,以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
作者地址:河北省清河縣委宣傳部。
郵政編碼:054800。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇五小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是師生共同參與的教與學(xué)的雙邊活動(dòng),它既是傳授知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng),也是特殊的人際交往活動(dòng),如何通過(guò)教師的教育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)質(zhì)量,是教育界重要的研究課題。小學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù),探討學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有著重要的意義。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。每個(gè)人都渴望有所成就,受人重視和關(guān)注,使自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。小學(xué)生具有很強(qiáng)的群集性和模仿性,他們天天生活在伙伴中,親眼所見那些學(xué)習(xí)好的同學(xué)得到老師和家長(zhǎng)更多的關(guān)愛,得到同伴的認(rèn)可和尊重,評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生,成為大家學(xué)習(xí)的榜樣,這種思想在學(xué)生身上便體現(xiàn)為希望自己也能引起老師和同學(xué)們的注意,落實(shí)到自己身上,只是缺乏學(xué)習(xí)興趣,他們無(wú)能為力學(xué)好。培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,就有助于他們將這種愿望化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于端正學(xué)習(xí)態(tài)度。由于小學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)是不成熟的、稚嫩的,因而有較大的波動(dòng)性,不穩(wěn)定性,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,逐漸端正學(xué)習(xí)目的,讓他們希望通過(guò)努力學(xué)習(xí),成為一個(gè)“有用的人”、“有作為的人”。有了理想,有了方向,有了成功的向往和體驗(yàn),學(xué)習(xí)態(tài)度也就日趨穩(wěn)定。
“興趣是最好的老師?!迸d趣,影響著一個(gè)人的智力發(fā)揮,如今,有許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,我認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn):
(一)教師教學(xué)形式單調(diào),教學(xué)方法枯燥。當(dāng)今,相當(dāng)一部分小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,特別是那些學(xué)習(xí)上下了功夫,花了力氣,但學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生,幾乎對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,雖然新課程改革已經(jīng)這么多年,但是有很多教師并沒有領(lǐng)會(huì)新課程的精髓,照樣按照原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因此,要想學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣,教師就要在自己的教法上下功夫,讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
(二)部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)存有畏難心。很多小學(xué)生常常不敢在課堂上發(fā)言,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),聽、說(shuō)、讀、寫是不可或缺的四項(xiàng)基本能力,其中讀和說(shuō)常常貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中,是展示小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式。可是,由于說(shuō)話上的基礎(chǔ)薄弱,在很多小學(xué)生看來(lái),語(yǔ)文學(xué)習(xí)等待他們的不是成功,而是一次次失敗的體驗(yàn)。因此,他們所做的就是盡量避免失敗,甚至想方設(shè)法地逃避學(xué)習(xí)。小學(xué)生大多數(shù)在學(xué)習(xí)上存在很強(qiáng)的依賴心理,等著老師來(lái)填鴨式的喂知識(shí),學(xué)習(xí)意志薄弱,缺乏足夠的毅力。例如做作業(yè),前半部分字跡很工整,后半部分馬虎潦草,上課時(shí),下半節(jié)課注意力就開始分散,他們把學(xué)習(xí)看作是苦差事,從小就未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,每天不作預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),讀書時(shí)有口無(wú)心。當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步時(shí),信心十足,甚至趾高氣揚(yáng);學(xué)習(xí)成績(jī)落后時(shí),又認(rèn)為自己愚笨,喪失信心,不做主觀努力,甚至于放棄學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍,輕松和諧的課堂氣氛,能使大腦皮層處于興奮狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生愉快地去接受新的知識(shí),這種氣氛的創(chuàng)設(shè)需要教師采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段,積極挖掘教材本身的情趣,深入淺出地進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)上可采用課前活動(dòng)法、激趣法、競(jìng)賽法、直觀法、表演法等。例如:我對(duì)低年級(jí)階段語(yǔ)文識(shí)字的教學(xué),利用激趣法,在上課前制作漂亮的生字卡,開始用生字卡抽讀,檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況,把生字卡作為獎(jiǎng)品送給掌握生字的學(xué)生,這樣就使學(xué)生有了強(qiáng)烈的.求知欲望,他們學(xué)得愉快、主動(dòng)、自覺,且收到良好的效果。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的好奇心理,激發(fā)他們思索的欲望。情境實(shí)際就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段,以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ),以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如:教學(xué)《荷花》第四自然段,我這樣設(shè)計(jì):
生(補(bǔ)讀):一陣微風(fēng)吹過(guò)來(lái),我就翩翩起舞,雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng),不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。
師:風(fēng)過(guò)了,我停止了舞蹈,靜靜地站在那兒。我聽到了。
生:蜻蜓飛過(guò)來(lái),告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過(guò),告訴我昨夜做的好夢(mèng)。
創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境,使學(xué)生理解文本內(nèi)容和體會(huì)文本所蘊(yùn)含的思想感情,從而激發(fā)他們主動(dòng)思索的欲望。
(三)創(chuàng)設(shè)思維興趣情境,促使學(xué)生積極參與。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)主動(dòng)與熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài),啟迪智慧的動(dòng)力,而兒童的思維是從動(dòng)手開始的,因此,教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的操作活動(dòng),動(dòng)中激趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)中思考,動(dòng)中獲取知識(shí),使認(rèn)知和情感融為一體。如教學(xué)《蘋果里的五角星》一文時(shí),課前要求學(xué)生拿一個(gè)蘋果來(lái)學(xué)校,為了讓學(xué)生真正地了解課文中說(shuō)的“平常的切法,里面沒有什么,換一種切法――橫切,就能看到蘋果里有個(gè)五角星。”在課堂上,我就讓學(xué)生按照這種橫切方法來(lái)切一下,學(xué)生們發(fā)現(xiàn)蘋果里真有一顆五角星,而按照平常的方法來(lái)切就沒有五角星,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,思維活躍,既獲取了知識(shí),又發(fā)展了思維。
(四)大力推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文教學(xué),更應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為此,開展一些有組織的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),可以給更多的學(xué)生施展才華的機(jī)會(huì),特別是對(duì)一些成績(jī)不是很好的學(xué)生,在活動(dòng)中常常可以揚(yáng)長(zhǎng)避短……另外,要注重成功教育,成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以激起學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望,對(duì)他們的點(diǎn)滴成績(jī)進(jìn)行鼓勵(lì),讓其覺得自己的努力是有效的。
綜上所述,只有通過(guò)行之有效的方法,才能維持學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的持久性,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。并培養(yǎng)學(xué)生用知識(shí)的意識(shí),發(fā)展創(chuàng)新能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇六語(yǔ)文教材中有許多文質(zhì)兼美的作品具有生動(dòng)的形象性,教師可采用直觀演示、暗示啟發(fā)、情景誘發(fā),出示教具模擬表演等多方法,充分挖掘教學(xué)本身的形象性、生動(dòng)性、趣味性因素。
(1)用好電教手段增強(qiáng)直觀感。充分利用電化教具“化靜為動(dòng),以動(dòng)促思”在課堂上教師通過(guò)演示把死的東西變成栩栩如生的畫面展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前,這樣可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如教學(xué)《中國(guó)石拱橋》一課,可以借助投影儀打出趙州橋外形圖,講《變色龍》時(shí),可以播放課本劇《變色龍》錄像片。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情景,情景誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《一面》一課,可以質(zhì)疑學(xué)生“作者為什么說(shuō):我們不愿恣情的悲痛呢?”通過(guò)同學(xué)們的思考、討論、分析,最后得出答案:這句話隱含著作者化悲痛為力量的濃厚情思。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,而且提高了學(xué)生的思維理解能力。
在教學(xué)中還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)環(huán)境,師生共同在環(huán)境中進(jìn)入角色,去欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)其中的樂趣。講授《春江晚景》時(shí)教師可以先向?qū)W生展示幾幅江南風(fēng)景畫,然后讓學(xué)生閉目想象江南春天的景色,再想象一下傍晚河邊的景色,在老師的點(diǎn)拔下,學(xué)生無(wú)意識(shí)的在腦海里形成了一幅風(fēng)景美麗、烏語(yǔ)花香的江南農(nóng)村傍晚風(fēng)光圖,造成一種意境,教師從中增加講解、潤(rùn)色,這堂課就如此簡(jiǎn)單的完成了。
(3)融表演音樂等多種藝術(shù)于課堂、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果,在很大程度上取決于教師教學(xué)方法的新穎性和靈活性,這就要求教師因材施教。如對(duì)于小說(shuō)戲劇題材的文章,可要求學(xué)生改編成課本劇,然后表演、討論、分析。詩(shī)歌、散文等采取自己樂欣賞的形式,學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到了美的熏陶,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。
我們要加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)、功用的教育,使學(xué)生明確:語(yǔ)文是從事學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具,是“百科之母”,學(xué)生了解了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和價(jià)值后,會(huì)激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生思索每篇教材的內(nèi)容在整個(gè)語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中的成份、地位、內(nèi)在聯(lián)系以及所蘊(yùn)合的思想觀點(diǎn)和思維方法?!队薰粕健肥枪糯⒀缘拿髌髌吠ㄟ^(guò)對(duì)話、對(duì)比襯托的寫作方法,塑造了愚公的高大形象、贊揚(yáng)了他生命不息、挖山不止的不屈不撓的精神。進(jìn)而說(shuō)明了只要有信心和勇氣,再艱難的事情也能取得成功的.道理。學(xué)生從中受到哲理性的教育,看到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲之大,亦即不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng),更重要的是思想感情受到了熏陶。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)涉及的面廣,除生動(dòng)活潑的課內(nèi)學(xué)習(xí)外,還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動(dòng),所以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野、汲取多種營(yíng)養(yǎng)、從而讓學(xué)生發(fā)展多方面、多層次的興趣。
(1)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀、讀書是學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要手段。文云:“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”。當(dāng)然對(duì)課外讀物我們要有所選擇,可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀以下五類書:第一,與課內(nèi)教學(xué)密切配合的書。如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》,再指導(dǎo)學(xué)生讀《天方夜譚》。第二、有助于鞏固和拓寬語(yǔ)文知識(shí)以及提高語(yǔ)文能力的書。第三,各種文化科學(xué)知識(shí)書。第四、有代表性又有相當(dāng)深度的必讀名著。第五、常用工具書、重要參考書等。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣,提高閱讀質(zhì)量,還可在學(xué)生中有計(jì)劃的開展一些讀書知識(shí)競(jìng)賽,使學(xué)生的課外閱讀興趣發(fā)展為樂趣、志趣。
(2)指導(dǎo)學(xué)生課外寫作練筆。指導(dǎo)練筆方法可結(jié)合課文教學(xué)和作文教學(xué)進(jìn)行,如學(xué)了《荔枝密》,學(xué)生可以仿造運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合,圍繞線索組織材料,托物喻人的寫作方法,歌頌先進(jìn)人物,也可就某些單項(xiàng)作相應(yīng)的練習(xí)。生活是寫作之源。要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,首先要讓學(xué)生體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)生活和感受生活,為了積累寫作素材,要指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記,為了激發(fā)寫作熱情、培養(yǎng)寫作能力,發(fā)揮語(yǔ)文工具的宣傳教育作用,還可組織學(xué)生為黑板報(bào)、墻報(bào)、廣播臺(tái)站編寫材料、開展編寫“手抄報(bào)”等活動(dòng)。搞一些書法競(jìng)賽和作文競(jìng)賽,這有助于提高學(xué)生的寫作興趣和書寫能力。
(3)指導(dǎo)課外聽說(shuō)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并提高他們的聽說(shuō)能力,可開展演說(shuō)會(huì)、辯論會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、文藝表演、作品賞析、語(yǔ)文游藝等多種活動(dòng)。如針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題,可開展“珍惜時(shí)間,珍惜生命”演說(shuō)會(huì),“升學(xué)有無(wú)前途”辯論會(huì)等。同學(xué)們都可以在活動(dòng)中鍛煉膽量、增長(zhǎng)見識(shí),掌握文體特點(diǎn),提高聽說(shuō)能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
總之,興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和各種能力的發(fā)展,而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),關(guān)鍵在于教師的激發(fā)與引導(dǎo)。作為教師一定要在導(dǎo)向上多動(dòng)腦子,在教法上認(rèn)真探索,不斷更新喚起學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣,以提高教育教學(xué)質(zhì)量。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇七
導(dǎo)向,同時(shí)要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲,開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)。語(yǔ)文課要煥發(fā)生命活力,就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。
“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí),我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片,在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了故事導(dǎo)入法,告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛的鳥朋友,然后出示鳥的圖片,把它們貼在黑板上,學(xué)生一下子就被吸引住了,他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上,揭示課題。這樣的教學(xué),學(xué)生就會(huì)容易入情入境,展開想像,比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。
教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此,教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生,點(diǎn)撥學(xué)生的思路,學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng),獲取知識(shí)。所以說(shuō),課堂舞臺(tái)上的主角不是教師,而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué),不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為:“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí),尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?!比缭诮虒W(xué)《水》一課時(shí),揭示課題后,我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題,然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,把找到的問題答案用直線劃出,不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生,能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力,在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),形成技能。因此,課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí),才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的參與率,使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃,充滿活力。
三、放飛學(xué)生的思維,讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。
在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟,懂得了知識(shí)是無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花,給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時(shí),我問學(xué)生:“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理?”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí),才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同,他說(shuō)是海倫.凱勒如果心態(tài)不好,就沒有的后來(lái)成就。他的回答激起千層浪,學(xué)生們展開了激烈的討論,并列舉了一些好的名人故事。最后,我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié),使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做,保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。
四、以朗讀為平臺(tái),讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的美妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀,像朗讀比賽,組織讀書會(huì)、朗誦會(huì),寫讀后感等,以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能,發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過(guò)程中,理解內(nèi)容,積累詞句逐步提高閱讀能力,又提高了學(xué)生的寫作能力。如:我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí),讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀,以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場(chǎng)面。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,自編自演了課本劇,他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法,體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。
五、尊重每一位學(xué)生,讓學(xué)生品味成功的喜悅。
教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛,留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn),引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí),發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心,而一旦喪失自信心,那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱,當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以,作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功,嘗到成功的喜悅,從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣,讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái),使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢?我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué),即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè),如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分,就立即加以表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度,提高訓(xùn)練要求,讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn),體驗(yàn)成功的快樂。另外,對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如:“其實(shí)你很聰明,只要多一些努力,你一定會(huì)學(xué)得很棒?!薄斑@個(gè)問題你說(shuō)得很好,證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨(dú)特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評(píng)價(jià),不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步,而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步,并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師,也喜歡上語(yǔ)文課。
總之,要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇八
市中區(qū)君山路小學(xué)周海燕2012年7月27日10:27指導(dǎo)教師王培培于12-7-2711:20推薦世界不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,老師能利用身邊的資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,教學(xué)效果就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
省專家李秋煥于12-7-2715:21推薦猜一猜、做一做、比一比是小學(xué)數(shù)學(xué)課中激發(fā)學(xué)生興趣的好做法,本文觀點(diǎn)明確、案例恰當(dāng)。推薦分享。
興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。小學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特殊情感,學(xué)習(xí)起來(lái)樂此不疲,這就是所謂的“樂學(xué)之下無(wú)負(fù)擔(dān)”。人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》符合兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件,我們要充分利用這一教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一·以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘。
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲:如一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”,第19頁(yè)的“猜數(shù)”,一年級(jí)下冊(cè)第44頁(yè)的“估一估,猜一猜”,等等。
一年級(jí)上冊(cè)第13頁(yè)的“比長(zhǎng)短”,通過(guò)猜鉛筆的長(zhǎng)短,使學(xué)生明白在比長(zhǎng)短時(shí),要注意各種不同的情況。教學(xué)第19頁(yè)的“猜數(shù)”時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)玻璃球,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。在教材的啟發(fā)下,我多次創(chuàng)設(shè)這樣的情境,讓學(xué)生在好奇中思考,在思考中得到逐步的提高。如教學(xué)“猜數(shù)”,我先在卡片上寫上45,然后告訴大家:“我寫的數(shù)個(gè)位上是6前面的數(shù),十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少1,猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩,使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、在動(dòng)手動(dòng)腦中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。
利用數(shù)學(xué)學(xué)具進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,看一看,擺一擺,想一想等,感知學(xué)習(xí)內(nèi)容,動(dòng)中促思,玩中長(zhǎng)知,樂中成材,使學(xué)習(xí)內(nèi)容在有趣的實(shí)驗(yàn)中牢牢記住。一年級(jí)下冊(cè)第27頁(yè)“圖形的拼組”中就有一個(gè)做風(fēng)車的手工活動(dòng)?;顒?dòng)開始時(shí),先拿出一張長(zhǎng)方形紙和一張正方形紙,讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折,或自己通過(guò)活動(dòng)體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,從而了解到:長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等,正方形的四條邊都相等。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用一張長(zhǎng)方形紙做出一個(gè)風(fēng)車。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既體會(huì)了平面圖形的特征又看到了它們之間的關(guān)系。把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí),又看到了三角形和正方形的關(guān)系。轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),又驚奇地發(fā)現(xiàn)風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。
在平面圖形和立體圓形拼組中,學(xué)生在各種操作、探索活動(dòng)中,觀察,感知,猜測(cè),感受空間方位的含義及其相對(duì)性,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
三、在比賽中增長(zhǎng)信心,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,課本就有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,例如,一年級(jí)上冊(cè)中第13頁(yè)“誰(shuí)摸得高,誰(shuí)擺得高”,第113頁(yè)“用相同的時(shí)間,看誰(shuí)算得又對(duì)又快”,一年級(jí)下冊(cè)中第26頁(yè)“奪紅旗”等游戲都適合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。當(dāng)然,教師在組織比賽時(shí),要給學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,做到勝不驕,敗不餒,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事,那么長(zhǎng)才干的只是少數(shù)學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高,易產(chǎn)生自卑感。
我們也可以利用學(xué)具來(lái)幫助學(xué)習(xí)。學(xué)具袋中的小卡片、小棒棒等都可以在學(xué)知識(shí)的同時(shí)為我們的課堂增添趣味。在一年級(jí)下冊(cè)配套的學(xué)具袋中有一副撲克牌。為了發(fā)揮這副撲克牌的最大作用,讓這副撲克牌成為學(xué)生的好朋友,我主要采用四人小組合作形式,兩人比賽,一人做裁判,一人記錄。比賽的學(xué)生每人抽兩張或三張牌做加、減法或連加、連減,看看誰(shuí)的數(shù)據(jù)大。學(xué)完“100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)”后做抽牌比大小游戲,我們常?;顒?dòng)一節(jié)課,課中,學(xué)生不知道做了多少口算題,練了多少比大小,這比讓他們單純做題有趣也有效得多。
總之,新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,只要教師把真誠(chéng)的愛獻(xiàn)給學(xué)生,把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中,有效利用教學(xué)資源,合理安排課堂教學(xué),一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣?!鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”,這是我們課程改革的信念,也是我們教師所要追尋的目標(biāo)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇九興趣是獲得知識(shí),開闊眼界與豐富心理活動(dòng)的重要?jiǎng)恿ΑS袑?shí)驗(yàn)證明,當(dāng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)有興趣的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)會(huì)促使血糖上升,肌力增加,精神飽滿;如強(qiáng)迫他們從事體育鍛煉,血糖會(huì)下降,導(dǎo)致肌力減退,并很快會(huì)出現(xiàn)精神倦怠的疲勞癥狀和消極鍛煉的現(xiàn)象。由此可見,學(xué)生對(duì)體育課的興趣與否將直接影響到體育教學(xué)的效果。為了使學(xué)生更好地掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)、技能,有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把“被動(dòng)的要我學(xué)”,變?yōu)椤爸鲃?dòng)的我要學(xué)”,并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實(shí)踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù),收到良好的課堂教學(xué)效果。
一、有效設(shè)置疑問。
在體育教學(xué)中,教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親身體驗(yàn),解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又開拓學(xué)生的思路,起到了重要作用,對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多,如“懸念式設(shè)疑”,在課的一開始設(shè)置一些懸念,使學(xué)生帶著問題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問題解決。如在上短跑課時(shí),蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系?等等一系列教師有目的的提問,引發(fā)學(xué)生的思考,使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉的積極性,比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。
二、教師教法與組織形式。
學(xué)生對(duì)體育課的興趣和上課教師息息相關(guān)。教師是體育課的組織者,教法、教態(tài)、組織形式等等都會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。就上課形式來(lái)說(shuō),對(duì)準(zhǔn)備部分要堅(jiān)持多樣化,靈活性的原則。把枯燥無(wú)味的跑步變成生動(dòng)有趣的游戲,把死氣沉沉的徒手操變成青春活力的韻律操。高質(zhì)量的體育課,準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容都是豐富多樣的'。有隊(duì)形新穎的慢跑,如蛇形跑、螺旋形跑、s形跑等;有適合學(xué)生特點(diǎn)的各種輕松愉快的游戲,如“找伙伴”、“貼膏藥”等。這樣既達(dá)到了慢跑活動(dòng)的目的,又起到了集中學(xué)生注意力和提高學(xué)生興趣的作用。在教學(xué)過(guò)程中要注意照顧到學(xué)生的個(gè)性和不同的需要,讓各個(gè)運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生都能充分地參與到鍛煉中來(lái),并從中獲得學(xué)習(xí)的滿足,從而最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性和提高對(duì)體育課的興趣。另外,體育教師應(yīng)該注意和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,學(xué)習(xí)新的體育知識(shí)和教學(xué)方法,讓學(xué)生對(duì)教師的教法和內(nèi)容有新鮮感。在教法上要求教師言傳與身教并重,上課的時(shí)候一定要參與到活動(dòng)中去,給學(xué)生做好榜樣;恰到好處的鼓勵(lì)學(xué)生,尤其是對(duì)那些運(yùn)動(dòng)水平較低身體素質(zhì)較差的學(xué)生,教師的鼓勵(lì)和有效的協(xié)助將大大增強(qiáng)他們參與鍛煉的自信心。這些都是激發(fā)學(xué)生興趣的有效途徑。從目前的形勢(shì)來(lái)看,我們的教師總體來(lái)說(shuō)做得不錯(cuò),但少數(shù)教師過(guò)于傳統(tǒng),固步自封,墨守成規(guī),沒有新的花樣和先進(jìn)的教學(xué)手段,學(xué)生就有可能逐步地喪失對(duì)體育課的興趣,教師在無(wú)形之中失去了引導(dǎo)的作用和地位??傊?,教師一定要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,通過(guò)各種途徑來(lái)提高學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行體育鍛煉。這也是上好體育課的難點(diǎn)所在。
三、教學(xué)方法要興趣化,教學(xué)手段要多樣化。
低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng),愛新鮮,厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此,教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,才能提高學(xué)生的興趣,推遲疲勞的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥,可采用拍手走、兩臂加動(dòng)作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式,來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在游戲換物賽跑中,也不是千篇一律的重復(fù),對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝,第二次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝,第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝,不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成游戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí),多么想自由地活動(dòng)。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后,給學(xué)生1-2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能(各種各樣的跳法或拍法)。學(xué)生正當(dāng)?shù)挠玫綕M足,就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。
四、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參與。
在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中,我們加大學(xué)生喜歡的娛樂體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程安排,突出“體育活動(dòng)課”的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。使學(xué)生在生理上、心理上得到滿足,從而激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情。在身體素質(zhì)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、娛樂體育等項(xiàng)目上,學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)進(jìn)行多種選擇性的活動(dòng)。改變了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能、發(fā)展體力的身體教育觀念。改變了體育教學(xué)中教師強(qiáng)制的灌輸,學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法。改變了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)。通過(guò)活動(dòng)課進(jìn)行大量的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐,使學(xué)生了解了一些體育競(jìng)賽知識(shí)和規(guī)則。學(xué)生也在活動(dòng)中體會(huì)到體育知識(shí)和技術(shù)的重要性。激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的意識(shí)、能力和習(xí)慣。豐富多彩的體育活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的身心,培養(yǎng)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。
總之,我們?cè)诮虒W(xué)中采用了一些新的手段和方法,其目的在于激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣,最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生鍛煉的積極性,為更好地完成體育課堂的教學(xué)任務(wù),起到了較好的推動(dòng)作用。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇十古人云:"知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者."愛因斯坦也曾說(shuō)"興趣是最好的老師"誘發(fā)學(xué)業(yè)生的'學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好外語(yǔ)的關(guān)鍵.我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)體驗(yàn)談幾點(diǎn)自己的看法.
作者:楊輝作者單位:鞍山市第二中學(xué),遼寧,鞍山,114000刊名:商情·科學(xué)教育家英文刊名:shangqing年,卷(期):20xx""(1)分類號(hào):h3關(guān)鍵詞:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇十一用愛心做學(xué)生的知心人,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。愛就是教育,沒有愛就沒有教育。教師教育工作者的前提就是需要有愛心,只有在愛的基礎(chǔ)上才能接納孩子,包容孩子的一切。特別是在我們的農(nóng)村學(xué)校,留守兒童的學(xué)生占一半多,這些留守兒童在家庭中缺乏關(guān)愛,不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙,導(dǎo)致大部分學(xué)生來(lái)到學(xué)校后根本不把學(xué)習(xí)放在心上。我們的農(nóng)村教師好多人都說(shuō):“現(xiàn)在的學(xué)生難以管理,教學(xué)成績(jī)難以提高”。那么如何改變這種現(xiàn)狀呢,我認(rèn)為要用我們無(wú)私的愛去關(guān)心他們、尊重他們,做學(xué)生的知心人,讓這顆愛心永駐學(xué)生的心間,為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。
不能否認(rèn)現(xiàn)在是一個(gè)浮躁的社會(huì),每一個(gè)人都在對(duì)名利的追求中奮勇拼搏,甚至不惜犧牲人格尊嚴(yán)。而教育在這個(gè)物質(zhì)追求的大潮中也變得越來(lái)越勢(shì)利,唯利是圖,恰恰違背了一個(gè)教育者的本質(zhì)。作為一名教師應(yīng)該從第一次走進(jìn)講臺(tái)起,除了加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷探索創(chuàng)新外,最重要的是還要有一顆淡泊名利的心,踏踏實(shí)實(shí)的熱愛自己的教育事業(yè),才會(huì)有一顆真正的愛心,無(wú)私的愛著每一位學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
搞好師生關(guān)系,鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生喜歡的老師,除了知識(shí)淵博、講課生動(dòng)等等之外,還要對(duì)人和藹,充滿愛心,是學(xué)生的良師,更是學(xué)生的益友。作為一個(gè)教師要懂得與學(xué)生進(jìn)行心理?yè)Q位,在處理完一件具體事情之后,要自問:“假如我是學(xué)生,我會(huì)怎么想,我會(huì)怎么做?!泵空f(shuō)一句話,每做一件事,都要考慮到學(xué)生的感受,不要傷害到他們的自尊,假如傷害到到學(xué)生的自尊,要及時(shí)找機(jī)會(huì)向?qū)W生道歉,與學(xué)生平等相處。教師要放下架子,走進(jìn)學(xué)生,關(guān)心他們的學(xué)習(xí),傾聽他們的心聲,了解他們的思想狀況,幫助他們解決遇到的困難。建立良好的師生關(guān)系,他們對(duì)學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣就更濃一些,自然效果也好些,反之則然。所以,構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系,對(duì)開展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用。
作為一位教師要做到面向全體學(xué)生,既要發(fā)展優(yōu)等生,更要重視提高中、下水平的學(xué)生。下水平的學(xué)生,也就是后進(jìn)生,要做后進(jìn)生的父母、兄長(zhǎng)、知心人。學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生大多數(shù)是留守兒童,在家里本來(lái)就得不到真正的關(guān)愛,來(lái)到學(xué)校后再得不到老師的關(guān)愛,可能就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,一蹶不振,進(jìn)而可能會(huì)變成“雙差生”。實(shí)踐證明,當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜歡某一位老師時(shí),往往也喜歡這位老師所教的學(xué)科,并會(huì)盡力克服一切困難把這一學(xué)科學(xué)好。反之,如果他(她)對(duì)老師存在對(duì)立心理,便會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理甚至與教師進(jìn)行對(duì)著干,拒不學(xué)習(xí)這門學(xué)科,而且干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)。久而久之,就成為某些教師心目中無(wú)可救藥的'學(xué)生。所以教師經(jīng)常性的與學(xué)生接觸交流情感的同時(shí),多欣賞一下后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給后進(jìn)生多一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛,給他們多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖,多一點(diǎn)點(diǎn)的自信,引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自我,心理學(xué)告訴我們,自信是人類社會(huì)生活的心理基礎(chǔ),人類除了最基本的生理的安全需求之外,最重要的就是被尊重,希望得到別人的欣賞,得到社會(huì)肯定性的評(píng)價(jià),找到自我的價(jià)值,促進(jìn)他們積極主動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中起到關(guān)鍵的作用。
眾所周知,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)知某種知識(shí)或事物的心理傾向,是小學(xué)兒童維持注意力的有效手段,也是維系良好注意能力的關(guān)鍵要素。良好和諧生動(dòng)的課堂氣氛,能為教師順利進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)造積極的條件,能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,一旦激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使他們積極探究知識(shí),獲得知識(shí)、能力、情感、思維等不斷增益,教學(xué)活動(dòng)就會(huì)事半功倍,但是興趣的激發(fā)和作用的發(fā)揮依賴于課堂氛圍的營(yíng)造。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活躍課堂氣氛。偉大的思想家、教育家孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀,新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的教學(xué)情境,凝聚學(xué)生的注意力,喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力,能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦,激發(fā)學(xué)生的思維火花。由此,教學(xué)中教師要努力創(chuàng)造教學(xué)氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫,讓學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)啟發(fā)下,踴躍地發(fā)言表達(dá)自己的見解。為此,備課時(shí)就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的差異,設(shè)計(jì)一些難度不一,詳略要求有別的問題,針對(duì)不同的學(xué)生分別要求,在課堂上,根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn),把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟發(fā),創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì),使他們產(chǎn)生表達(dá)問題的想法從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛的效果。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇十二興趣是最好的老師,是成才的起點(diǎn)和求知的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚興趣后,將促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。因此,本人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣是成功進(jìn)行高中歷史教學(xué)的前提。在這方面,我主要采取以下幾種方法:
一、尊重學(xué)生,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
葉圣陶曾說(shuō):“創(chuàng)新最能發(fā)揮的條件是民主?!币虼?,在教學(xué)中,教師要充分尊重和信任學(xué)生,教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心,面向全體學(xué)生,給他們以更多的展示自己的'機(jī)會(huì)。即使在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí),也要平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認(rèn)識(shí)和更正錯(cuò)誤。如果回答得很好,更要表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,我們才有可能建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和良好的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對(duì)學(xué)科的興趣。
二、教師要具備較高的素養(yǎng)。
教師必須知識(shí)淵博,這樣在講解過(guò)程中才能引經(jīng)據(jù)典、左右逢源?,F(xiàn)代中學(xué)生知識(shí)面寬,他們不滿足于課本上的東西,而是渴望老師把他們帶入廣闊的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求我們教師要博聞強(qiáng)記,能以豐富的知識(shí)去陶冶學(xué)生的情操。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的級(jí)語(yǔ)文教學(xué)篇十三要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),努力營(yíng)造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是極其重要的。所謂寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境就是民主的、外向的、開放的,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由思考、自主發(fā)現(xiàn)甚至敢于批評(píng)爭(zhēng)論,讓周圍環(huán)境成為激起學(xué)生靈感的場(chǎng)所。有了寬松的創(chuàng)造空間,學(xué)生才能敢想敢說(shuō),敢于標(biāo)新立異,創(chuàng)造潛能才能激發(fā)出來(lái)。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生如果獲得成功,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒。如果這種情況反復(fù)多次,學(xué)習(xí)和愉快的情緒就會(huì)建立起穩(wěn)固的聯(lián)系,從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之,在數(shù)學(xué)課堂上長(zhǎng)期遭受挫折和失敗,就會(huì)使學(xué)生對(duì)自己能否學(xué)好數(shù)學(xué)感到懷疑,并對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理,失去學(xué)習(xí)信心。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)唯恐避之不及,又有何興趣而言呢?因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要針對(duì)不同學(xué)業(yè)水平的學(xué)生,區(qū)別對(duì)待與要求,力求使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有獲得成功的可能,體驗(yàn)成功的喜悅。
讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活,讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野,讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂,使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀,使學(xué)生感悟,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義,讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué),使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。教學(xué)中,我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì),學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”,要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活,數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾,教師單從語(yǔ)言上下功夫是不夠的,還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的手段。我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料,制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì),并因此產(chǎn)生由此及彼的教學(xué)效果,例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中,學(xué)生通過(guò)動(dòng)手簡(jiǎn)易制作,能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形,由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。
再如,教學(xué)中我們可以通過(guò)讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓,然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生興趣很濃,既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力,又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題,學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)做準(zhǔn)備和鋪墊。
所謂問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和逐步解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑,教師得在教學(xué)過(guò)程中注意設(shè)疑,應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí),教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。
如在“圓”第一課時(shí)的教學(xué)中提出:車輪為什么要做出圓形的?然后讓學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的一個(gè)圓形和一個(gè)方形的車輪模具在桌面上進(jìn)行滾動(dòng)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓形車輪在滾動(dòng)時(shí)較平穩(wěn),而方形車輪顛簸較大,從而得出圓的定義。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答,努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心,因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信,是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的'必要條件。
心里學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:“智慧的開放是在手指上的?!币虼?,我們要改變傳統(tǒng)的教師講,學(xué)生聽的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、自主探索、合作交流來(lái)進(jìn)行多種形式的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者,而是自覺積極的參與者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
樹立以人為本的教育思想。教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,要關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,做到心中有學(xué)生,要從思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,使學(xué)生感到溫暖,受到鼓舞,這樣學(xué)生才會(huì)信賴你。老師在與學(xué)生的交往中,要尊重學(xué)生的感情,對(duì)學(xué)生一視同仁。教師心中要隨時(shí)裝有學(xué)生,時(shí)時(shí)關(guān)心他們,利用課余時(shí)間與學(xué)生一起活動(dòng)。要敢于承認(rèn)自己的不足,要常常與學(xué)生交心談心,還學(xué)生一份自尊心,多給學(xué)生一點(diǎn)親和力,這樣教師與學(xué)生就會(huì)建立起深厚的感情。
總之,只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,才能讓學(xué)生成為教學(xué)真正的主體,才能使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂、主動(dòng),才能有效地提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),需要我們教師在教學(xué)中不斷探索,不斷試驗(yàn),有目的、有計(jì)劃的采用多種形式和方法培養(yǎng)。
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