總結是對工作、學習、生活等方面的一個及時概括。如何應對信息爆炸時代的信息過載和信息安全問題是我們需要思考的問題。以下是小編為大家收集的總結范文，供大家參考。

小學語文教學資源推薦篇一

近年來,隨著素質教育的普及,以前語文教學中那種“老師為教教材而教教材,學生為學文章而學文章”的教學模式早已過時,現在的語文課程課內外教學已經被打通,單靠課內閱讀遠不能滿足學生的需要。學生需要廣闊的視野、開放的思維,而圖書館作為學校教育的第二課堂,能為學生提供大量的資料,正好滿足了學生的需要,可以說圖書館資源已經成為了學生語文學習的“加油站”,筆者下面具體談一下圖書館資源在語文教學中的應用。

一、利用圖書館,開發(fā)課程資源。

美國著名的圖書館學者杜威曾說過:“學校教育與圖書館教育是大眾教育的兩個組成部分,只有學校教育,而沒有圖書館教育,一個人的教育是不完整的?！蔽覀兊恼Z文教材是許多專家學者精心編寫出來的,但要把教材學好,不能僅僅拘泥于課本。在語文教學過程中,教師應主動突破教材的有限空間,用更靈活的教學方法、更生動的教學資源去構建一個更為開闊的教學空間,而要做到這些,將學校圖書館的教學資源與語文課程相結合,則不失為一種行之有效的手段。比如在教學杏林子的《生命生命》一文時,教師可讓學生感受作者強烈的生命意識和積極的人生態(tài)度,激發(fā)學生熱愛生命、珍惜生命的意識,培養(yǎng)學生正確積極的人生態(tài)度。但對于身體健康、生活幸福的孩子來說,很難理解杏林子的遭遇,對于人生的真正內涵也理解的不夠。教師如果干巴巴地講解,也不會收到良好的效果,這時就可以帶學生走進圖書館去查閱杏林子的其他文章,加深對作者的.認識,從而更好地理解作者那種強烈的生命意識,也可以閱讀其他關于生命的文章,和《生命生命》對比進行閱讀,形成對人生正確的認識。再如人教版五年級下冊第五單元以“中國古典名著”為專題,節(jié)選了四篇精彩文章,主要目的是為學生打開學習古典名著的大門,創(chuàng)造一個交流學習古典名著的平臺。但是我國的古代文學浩如煙海,僅僅幾節(jié)課的學習,學生怎能盡興?這時我們可以趁熱打鐵,帶學生走進圖書館,向他們推薦課文原著和其他古典文學作品。學生在閱讀過程中,更加真切地感受到了古典文學的魅力,從而對中國語言文字產生了濃厚的興趣。

我們學習的每一篇課文都是獨立的,但要完全徹底地理解一篇課文,遠非一本薄薄的教材所能做到的,這就必須借助圖書資料,構建起一本更為廣闊的語文教材。

二、利用圖書館,提高學生的讀寫能力。

如果說語文課堂教學是一個人的主食,那么利用圖書館進行語文學習則是輔食。人少了輔食是會營養(yǎng)不全、發(fā)育不良的。作為一名語文教師,其重要的一項工作就是要把學生領向圖書館――這個語文學習的大課堂。在那里,學生可以得到更多的養(yǎng)分。

徐特立曾經說過:“要想寫好文章,就要多讀多寫。其中多讀,就要大量地閱讀課外書籍,這樣既可以擴大知識面,增長見識,又可以學習別人寫文章的經驗?！闭Z文新課標也要求學生大量閱讀,拿小學語文高段來說,課程標準就明確指出:“小學5―6年級要擴展自己的閱讀面,課外閱讀不少于100萬字,背誦優(yōu)秀范文60篇?！睂W校圖書館大量的圖書資源就正好滿足了學生需要大量閱讀的這一要求。但教師在帶學生走進圖書館的同時,還要指導好學生課外閱讀的方法,讓他們學會在博覽群書中采集各種類型的信息材料。教師一要告訴學生讀書時要邊讀邊想,看看書中都講了什么,告訴了我們一些什么道理;二要幫助學生養(yǎng)成“不懂筆墨不讀書”的好習慣,雖然在圖書館借閱的圖書不能亂寫亂畫,但我們可以準備一個專門的筆記本,在上面寫一寫自己的心得體會。因為摘抄也是一種很好的習慣,相信這樣長期堅持下來,學生的閱讀能力和寫作能力都會有很大的提高。

三、利用圖書館,培養(yǎng)學生對語文信息搜集和處理能力。

當今社會是一個信息的社會,誰掌握了信息,誰就抓住了機會,所以信息的搜集和處理能力相當重要。語文課也不例外,也肩負著培養(yǎng)學生搜集和處理信息能力的任務。語文課程標準總目標中就要求學生:“能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文;初步具備搜集和處理信息的能力?！倍鴪D書館作為一塊基地,正好為我們提供了大量的圖書資源和信息材料,我們可以開設專題課,教給學生如何利用圖書來提高自己查閱信息的能力,同時教給學生一些簡單的檢索方法和查找資料、引用資料的方法,為他們進一步的探究學習打下基礎。如在教學《蝙蝠和雷達》一文時,課前我布置學生去搜集有關蝙蝠和雷達的資料,學生走進圖書館,從書上找到了大量關于蝙蝠和雷達特性的資料,在課上進行了熱烈的交流,弄懂了蝙蝠和雷達的特性,為課文的學習打下了良好的基礎。再如五年級的綜合實踐活動“走進信息世界”,需要學生撰寫一個簡單的研究報告,而研究報告需要大量的信息資源。在圖書館里學生不但搜集到了相關資料,而且學會了與他人分工合作,去收集、整理、分析資料,從而提高了自己的整體素質。

總之,學校圖書館是語文學科的重要陣地,是學生在課堂與課本以外獲取知識的基地,是培養(yǎng)人才的搖籃,我們要充分發(fā)揮學校圖書館的職能,使學校圖書館在語文新課程改革的進程中發(fā)揮更重要的作用。

小學語文教學資源推薦篇二

數字資源是將計算機技術、通信技術及多媒體技術相互融合，形成的以數字形式發(fā)布、存取、利用的信息資源總和。數字資源引入課堂后，使傳統(tǒng)的老師講、學生聽的枯燥學習方式為之面貌一新，加快了新課程改革的步伐。新課程提倡自主、探究與合作的學習方式，要求逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。新課程注重學生的經驗與學習興趣，要求改變過分依賴教材，死記硬背、機械訓練的現狀。新課程突破了傳統(tǒng)課堂視野狹窄，空間局限的觀念，要求拓寬教學領域，與生活、社會接軌。數字資源多媒體技術引入課堂，集音清晰、畫面形象，影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點于一體，使教學由抽象到直觀、文圖并茂，聲像畢具，形象生動。使學生學習的方式發(fā)生改變，學生參與學習的主動性，學習能力大大提高，老師教學效率大幅提升。學生學習的空間不只局限于教室、書本，而是拓展到生活的各個領域，學生可以從多種學習對象和教學資源獲取多方面的知識。那么，作為低年級數學教師，在教學中如何利用數字資源呢？下面談談我的幾點做法：

1多媒體情景教學，提高教學效果。

低年級學生喜歡聽故事，看動畫，喜歡可愛的小動物。在數學教學中抓住孩子這一特點，對課程進行開發(fā)，對教學內容進行整合，呈現教學內容時盡量充滿童真童趣?？梢栽谥谱鹘虒W課件時，搜索一些小動物的圖片，插入一些聲音，增強趣味性，調動學生學習積極性。比如在講一年級下冊《整十數加一位數和相應的減法》一課時，我設計了“小豬蓋房子”的情景，并將這一情景貫穿課的始終。復習題是“數的組成”，我設計成“小動物找家”的情景：大象、小狗、小猴、小豬4只動物依次出場，三個房子也出現了。小動物門身上各自有題目，每座房子有答案，讓同學們連線找“家”?？墒切∝i的家在哪里呢？接著引出新課――動物們幫小豬蓋房的情景：大象搬來4捆木頭，小狗運來4根木頭，你能計算出一共有多少根木頭嗎？同學們嘗試計算30+4。接著出現34根木頭蓋房用去4根了，還剩多少根？學生嘗試計算34-4。這個新奇的故事情景吸引了同學們的注意，大家興致很濃，學習勁頭特別足。動物找家，動物蓋房，形、聲、情形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，課堂充滿了童真童趣，提高了教學效果。

2多媒體直觀教學，優(yōu)化學生的認知過程。

小學低年級學生形象思維占優(yōu)勢，抽象的知識要合理轉化成直觀的易于孩子們的理解的知識。特別是對幾何圖形特征的感知，低年級學生理解上有一定的難度，教學時應突出直觀。如在講《立體圖形的認識》這一節(jié)課時，學生對長方體、正方體的本質特征掌握不清，還經常把球體說成圓形。我就利用多媒體，搜索了很多長方體、正方體、球體形狀的物體，讓學生觀察，充分感知長方體和正方體都有六個面，長方體上面和下面一樣，左面和右面一樣，前面和后面一樣。長方體六個面可以是六個長方形，或者可以是兩個正方形、四個長方形。但是正方體每一個面都是同樣大的正方形。學生總把球體說成圓形，為了解決這一問題，我在課件制作時有意把各種球體形狀如玻璃球、皮球、足球等和一張圓形紙對比，接著課件演示球體滾動起來的畫面。問大家球體到底有什么特征？學生說出球體無論怎樣看都圓圓的，會滾，很光滑。但是圓形不是。演示切開球體的畫面，讓學生認識聯系，切開球體，會看到圓形。在學習《平面圖形的認識》一課時，學生對“面在體上，面從體來”不理解，我仍利用課件，運用現代教育技術，通過“變色”、“閃爍”、“平移”等手段突出重點，刺激學生感官，引起學生注意，啟迪學生思維。

3利用多媒體上網收集素材，豐富教材內容。

在講《認識人民幣》一課時，課本上根本沒涉及其他國家的錢幣，但學生處在這個信息多元的時代，尤其城市的孩子接觸事物更多，有必要向孩子們介紹一下這方面的知識。我搜索了一下歐元、美元、日元和我國香港的港元等，學生大開眼界。另外，課本附帶的人民幣學具太小，在模擬購物環(huán)節(jié)，老師在課件上設置了幾個面值的選擇按鈕，讓學生買東西付錢，效果很好，克服了錢具太小導致大部分學生看不清的缺陷。此外，有的孩子對人民幣上的圖案很感興趣，我就設計了一個鏈接，上網搜了一下人民幣圖案的知識，有西湖美景、泰山、西藏布達拉宮、三峽等，這些祖國的名山、大川、名勝印在了孩子們的心里，豐富了知識，開闊了視野，使孩子們更加熱愛祖國和愛惜人民幣。

4利用多媒體課件，設計更趣味化練習題的形式。

雖然課程改革后教材的習題在編排和呈現的形式較以往有了很大改觀，但翻開數學課本，仍存在習題量多、重復、形式呆板、枯燥無味等現象。學生寫的時候興趣不濃，有的孩子甚至應付了事。比如口算總是那個樣子出來，學生都看膩了，比如解決問題，總是幾個人物在對話，學生懶得讀了，比如筆算，總是空出答案，學生懶得填了。把這些死板的題目制成會動的，有情節(jié)的，分步出現多媒體課件，學生就會興致高昂。如口算可以設計成“開火車”、“摘蘋果”等，“開火車”、“摘蘋果”的畫面要逼真。我設計“摘蘋果”，答對了，畫面中的蘋果伴著鼓掌聲自由落地，孩子們可高興了?！伴_火車”口算也一樣，只有答對火車一節(jié)節(jié)車廂上的算式，車輪才會轉動，伴著嗚嗚聲開動起來。比如筆算，可以設計成“啄木鳥給森林公民看病”，看看誰是醫(yī)術高明的醫(yī)生。還可以讓男生、女生來個對抗賽，看哪組又快又對做完。比如解決問題，不要一股腦同時把已知信息、要解決的問題出現，沒有一點懸念，可以動態(tài)、分步、有聲音地出現。這樣，孩子們哪里還有時間開小差，都把思想集中到習題上了，教學效果不就好了嗎？總之，多媒體能讓課本上練習題的呈現形式活起來，把練習的趣味提高起來，讓更多的孩子自覺參與到練習中來，增強了孩子們的學習積極性，學習效果甚佳。

5利用博客平臺，交流教學心得。

平時老師們除了在學校內進行交流外，還自覺登陸校信通博客平臺交流教學經驗，及時撰寫心得體會，發(fā)表言論，取長補短，解疑答惑，提高教學技能。并且每個班都建立網絡群，鼓勵家長積極撰寫文章，參加校信通博客論壇。家長這個群體中有不少有才有識的人，寫出來的文章很不錯，展現出來與大家分享。大家探討的主題圍繞數學學習過程中孩子的成長與進步來展開。通過此舉，增進了師生之間、家長之間以及老師與家長之間的了解，加深了彼此的信任與感情。

6典型題放在公共郵箱里，供學生探討。

老師講完一個單元，把單元里一些重點題、易錯題放在郵箱里，密碼告訴大家，讓家長幫助學生一起找尋，供同學們學習。講完一冊書，老師總結一些典型題，讓大家點擊查看共同探討?；蛘吒鶕綍r老師和同學們的搜集，出一些智力題，放在郵箱里，鼓勵智力水平較好、成績較好、學習比較上進的孩子去鉆研，學生喜愛數學的興趣越來越高，一批優(yōu)秀生脫穎而出。

7照相機和多媒體巧妙結合起來，促進學生學習。

在講《100以內數的認識》一課時，生活中有很多100以內的數，可是學生一時說不上來，我已經預設到了，就提前拍了一些孩子們身邊的圖片、超市里的'物品價格、超市里儲物箱牌號、樓房的樓號、電梯的樓層數和紅綠燈的秒數等等，孩子們智慧的大門打開了，你一言我一語說出了很多地方有100以內這些數。

另外，拍一些孩子們生活中的場景，比如掃地、擦黑板等好人好事，放進課件或博客，也是一種鼓勵和教育；拍一些工整的作業(yè)，放進博客也是一種表揚和學習；放一些體現友誼，體現快樂的游戲的照片在博客里，孩子們更加珍視友情，更加熱愛集體；放一些大自然的美景在博客或講課的課件里，同學們會更加熱愛生活。

多媒體播放器外觀小巧，攜帶方便，也是數字資源應用的一種工具。老師根據孩子們的年齡特點，在網上下載一些童話、寓言、故事等，在完成學習任務后，使用多媒體播放器播放給低年級的孩子聽，一方面培養(yǎng)了聽的能力，另一方面在故事中學習，精神受到洗禮。

總之，在小學低年級數學學科教學中，合理、科學地利用數字資源來輔助教學，是很重要的一種手段。我深刻感覺到它給我們教師的教學帶來了極大的方便，也給學生的學習帶來了無窮的樂趣，提高了學習的效率。數字資源為課堂教學帶來了生機，是教師和學生的好朋友，它改變了傳統(tǒng)僵化的教學模式，改變了老師聲嘶力竭、學生昏昏沉沉缺乏活力的課堂形式，改變了學習枯燥、學習效率低的狀況，取得了很好的成效。但是，課堂也不能被數字資源完全支配。我們應深深懂得，在課堂教學中，教師是主導，而學生是學習的主體，內容、方法、手段都要從學生的特點、學情出發(fā)，才能真正使高效課堂落實到位，在這條路上，我們還要不斷探索研究，道路才能越走越開闊。

參考文獻。

小學語文教學資源推薦篇三

影視資源融入小學語文課堂，一方面要重視挖掘其文化內涵，以文化素養(yǎng)促進學生語文素養(yǎng)的提升，另一方面要注重發(fā)揮其功能價值，擇取具有教育意義的影視資源，以此培養(yǎng)學生的語文學習能力。從語文課程的特點來看，其注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，影視資源在擇取上必須與其基本精神保持一致，如選擇一些具有特色的“風俗民情”、“文化遺產”，或者涉及當下比較敏感的話題，例如柴靜最近所推出的公益片《穹頂之下》。所謂“發(fā)揮影視資源的功能價值”就是指將影視資源的審美功能、教育功能以及文化塑造功能與教學實際相結合，促使其功能價值最大化。這就要求教師必須從課程性質、教學內容和教學方式出發(fā)，選擇與教學實際、學生能力水平相適應的影視資源。如低年級學生的學習能力、思維能力仍處于發(fā)展階段，形象思維占主導地位，教師可以挑選一些劇情簡單、畫面生動的動畫片來輔助教學。

小學語文教學涉及閱讀、口語交際、寫作以及綜合實踐等方方面面，影視資源的觸角也深達其角角落落。我試從閱讀教學以及寫作教學兩方面來探討影視資源在語文教學中的具體應用。

閱讀既是知識輸入的重要方式，也是提升思維能力、理解能力的重要途徑。影視資源憑借其形象性、藝術性與綜合性等特點，在閱讀教學中發(fā)揮了巨大的效用和影響力。

1.利用影視資源搭建閱讀教學新平臺。

現代閱讀突破了對紙質書本的依賴，以電腦、手機等為載體的電子書、影視資源深受學生歡迎。教師可以千方百計地對影片、視頻進行二次加工，最大程度地挖掘影視資源解構教材的作用，以構建多樣化、多元化的閱讀教學平臺，從而使學生主動地參與到閱讀中來。如教師可以利用影視資源導入閱讀文本，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上，進行閱讀探索。例如在閱讀《神筆馬良》一課之前，教師可以將預先剪輯的1分鐘的動畫片《神筆馬良》的片花進行播放，在刺激學生眼球、引起他們注意力的基礎上，趁勢提出問題：馬良是如何得到神筆的？馬良具備怎樣的.品格？由視頻到問題，使學生自主、主動地尋求閱讀。

相較于抽象、靜態(tài)的文字，融聲、像、圖、文于一體的視頻更容易理解。因此，教師要充分地發(fā)揮影視資源在加深學生對文本理解的作用，以提高學生的閱讀能力、理解能力。仍以《神筆馬良》一課為例，文中只用“家里窮，連一支筆也沒有”來概括馬良的家境，而動畫片中對此卻有相當多的展開。對于現在的學生來說，“窮”的定義是不同的，對于“窮”的感受也不盡相同，這也就影響了學生對馬良高貴品質的理解。因此教師可以將這一部分進行剪輯，以供學生觀賞，使學生身如其境地感受馬良生窮而志不“窮”的高尚品格。

寫作教學在小學語文教學中具有舉足輕重的地位，影視資源的巧妙運用有效地改變了當下學生談“文”色變的窘境，對于激發(fā)學生寫作靈感、強化表達技巧具有重要的作用。

1.巧用影視資源，激發(fā)學生寫作靈感。

小學生人生觀、社會觀、世界觀尚未完善。作為語文教師有責任運用學科知識來完善學生人生觀、社會觀和世界觀。影視資源是寫作的寶貴素材，其不僅可以為學生提供豐富多彩的故事、生活畫面，還可以以引發(fā)共鳴的方式，促使學生主動思考、抒發(fā)情感，搭建一個認識、討論和寫作平臺，從而打破寫作“無話可說”、“無情可抒”的尷尬境地。如最近引起廣泛討論的《穹頂之下》，其不僅向學生拋出了“關注霧霾、關注環(huán)保”的社會化命題，而且柴靜作為一個記者，其所主動承擔社會責任的也叩問學生心靈。在教師的適當指導后，鼓勵學生寫出對此影片的看法，寫下他們對其認知，激發(fā)學生寫作靈感。

2.巧用影視資源，提高學生表達技巧。

實際上，影視上的好多技巧非常好，值得學生寫作時借鑒的，如標題、結構、表現手法等。影視與作文有著異曲同工之妙，同樣講究敘事的故事化、表達的藝術化。因此，不少經典電影所運用的敘述方法和表達技巧非常值得學生研磨和學習，這對于提高他們的寫作能力具有重要的作用。學生在觀看影片時，教師可以對其影片進行適當點評，并指出其影片較好的藝術技巧，鼓勵學生進行模仿，提高學生寫作技巧。如《少年派的奇幻漂流記》以尋找靈感作家傾聽派的傳奇故事這一角度展開，電影選擇以回憶性倒敘的手法拉開故事的序幕。這一敘述手法打破了學生以事件發(fā)展順序進行敘述的單一方法，給予了學生更多的寫作啟示。總之，教師要結合教學實際，善于利用網絡資源，挖掘有效的影視資源，共同促進小學教育現代化、科技化。

小學語文教學資源推薦篇四

帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了滄州師范學院的校園。很榮幸局領導和教師發(fā)展中心為我們提供參加"國培計劃（20xx）—培訓團隊置換脫產研修項目"的機會，為期八周的"國培"已畫上圓滿的句號。在這段時間的學習中，我認真聆聽了英語教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格，學習了先進的教育理論，找到了自身的差距和不足。我受益匪淺：既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。以下便是我的學習心得：

除了對新課程標準的解讀以及英美國家對此的概括，我還了解了美國教育的一些概況。學校教育朝何種方向發(fā)展體現了各國教育的差異。美國的教育是向"廣"的方向發(fā)展，學校教師總是設法引導學生把眼光投向課本之外的知識海洋，并力圖使學生們能夠保持對大千世界的好奇心和探索欲，同時注重鼓勵和培養(yǎng)孩子們獨立思考的習慣以及解決問題的實際能力。美國的教育是以受教育者為本的，即以兒童為中心的，教師講課的好壞是以學生聽講的效果來判斷的，教學內容則考慮到學生的興趣。"英語教師站在中西合璧的交叉口"，因此，我要將視野拓寬，向學生介紹西方文化，讓他們去更多了解外面的世界。

課堂教學管理一直是我們一線教師頭痛的問題。聆聽了石家莊市長安區(qū)教科所王嬌老師的講座后，我認識到了自身理念和技能的貧乏與幼稚，也對課堂教學的科學管理有了深刻的理解與認識。

（一）保證課堂紀律。"知止而后定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。"一個平靜有序、充滿關愛的環(huán)境可以促使學生更好地學習、成長。課前我們可以用"我表揚……""clapwithme"的方法使學生的注意力拉回到課程。

（二）正確運用課堂評價。綜合評價=終結性評價+形成性評價。表現好可獲得1張獎票，集齊20張獎票可免作業(yè)一次。沒寫完作業(yè)的學生填寫"未完成作業(yè)說明書"。在教學中我還要以多樣的評價方式培養(yǎng)學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動機，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

北師大經濟系世界經濟專業(yè)的博士生李樹杰認為："學習英語，聽、說、讀、寫四種能力不可偏廢，而正確的發(fā)音是基礎。"當今流行的自然拼讀法phonics被普遍認為是少兒學習語音的最佳方法。自然拼讀法是目前國際上推崇的英語教學方法，也是美國兒童語言啟蒙所使用的方法。它通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母與讀音的聯系，培養(yǎng)學生看字讀音，聽音寫詞的能力。自然拼讀法是最適合低年級孩子的認讀方法。英語自然片拼讀法結合教育學、心理學、兒童認知學等最新研究成果，配合妙趣橫生的卡通形象，向廣大兒童展示了一種嶄新的學習方式。phonic的優(yōu)越性有：

（一）有效利用漢語拼音的正遷移作用。

（二）避免學習音標帶來的干擾。

（三）提高學生學習和記憶單詞的效率。

（四）促進學生各項語言技能的發(fā)展。

（五）為學生日后獨立拼讀生詞，自學英語打下良好的基礎。

在以后的英語教學中，我還要堅持不斷提高自身水平，改進英語發(fā)音，積累實踐經驗，提升專業(yè)素養(yǎng)。

雖然集中研修培訓結束了，但是，作為教師的提高學習永遠不會結束！相反，這是繼續(xù)教育一個新的起點。我將要針對本次培訓認真做好反思，在以后的教學中有針對性地開展學習到的相關教學實踐與研究活動，把所學應用到教學實踐中去，邊實踐、邊總結、邊反思，不斷鞏固所學知識，真正做到學用結合，聯系實際，學以致用。注重"教學反思"，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。為豆村明德小學的英語教育盡己所能，貢獻自己微薄的力量。

它山之石可以攻玉，以上就是為大家整理的5篇《小學語文教學中遠程教育資源的運用》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

小學語文教學資源推薦篇五

摘要：伴隨著社會的變化發(fā)展，以及信息化技術的不斷更新進步，多媒體技術已經涉獵各個領域，尤其是越來越受重視的教育領域，這就直接造就了教學與多媒體相結合的趨勢。歷史作為一門中學升學必考課程，由于其自身的真實性和單調性，教師采取了一系列的措施去激發(fā)學生的學習興趣，而影視資源逐漸映入歷史教育視線，并且倍受歡迎。據此，本文提出了一些影視資源在中學歷史教學中應用的有效策略。

1引言。

歷史影視資源就是指以電視、電影等形式，對歷史事件和歷史人物進行再現，脫離時代、空間的限制，將真實的歷史展現在人們的面前。這樣的展示形式形象化、具體化，這是一種對歷史的描述，也稱得上是一種藝術。影視資料將聲音、圖片、文字集中在一起，達到全面的體現，具有非常強大的感染力和影響力。而歷史學科作為一門中學必修課，其中敘述了大量的歷史事件，由于是歷史事件，所以很多學生覺得枯燥乏味，這就需要學校和教師采取一些積極有效的措施，而是用影視資料就是一種主要途徑，不但能夠激發(fā)學生學習歷史的興趣和積極性，還能夠使歷史知識變得生動形象，利于人們深入了解。

小學語文教學資源推薦篇六

滎陽市第二小學，河南滎陽450100。

隨著計算機網絡的開通及多媒體設施的介入，使我們傳統(tǒng)的備課方式、教學方式、學習方式，都發(fā)生了極大的轉變。多媒體設施進入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學生創(chuàng)設了更直觀形象的學習情境，大大激發(fā)了他們的求知欲。下面就利用計算機網絡及多媒體設施輔助語文教學，談談自己的一些體會。

一、優(yōu)化集體備課。

1.電子備課網絡化。

根據每個年級一人教一班語文、平行班教師在同一個辦公室的條件，我校在語文學科中實施電子集體備課。我們采用“一人主備，多人研討，初成定稿，個性修改”的集體備課模式，借助校園集體備課平臺，將集體備課、研課過程網絡化，從而提高教師備課質量。具體操作流程是：第一步，學期初各年級組進行教材分析和備課分工。每位主備教師在規(guī)定的時間內按學校統(tǒng)一的備課模板進行備課。并按教學進度提前將教案初稿、作業(yè)設計和相應的課件等教學資源發(fā)布到教研平臺“集體備課室”中。第二步，其他教師利用課余時間在線研讀。及時將自己的意見與建議回復給主備人員。第三步，利用學校統(tǒng)一的集體備課時間進行年級組內深入研課，緊緊圍繞“一課一得”“聽說讀寫”能力齊步發(fā)展等理念進行研討，初步形成定稿，并上傳至“集體備課室”中。第四步，上課前，各位教師再根據自己的教學風格與學生的教學實際進行個性化的修改，以適應本班學生學習。上課后，教師及時將課堂教學中的調整與得失記錄在備課文本中。可見，電子集體備課是教師們“學習、反思、研究、合作、創(chuàng)造”的過程，它將日常教學工作和教學研究、教師的專業(yè)成長融為一體。

2.備課管理動態(tài)化。

一是方便語文教師自行管理。傳統(tǒng)的紙質教案是一個較為封閉的系統(tǒng)，教師一般要到第二或第三年上課時才拿出來參考。教師在平時接收的很多相應教學資源，很難及時收藏到原來的教案中去。而電子備課系統(tǒng)可以隨時放在電腦中。平時在網絡和報刊上看到的相應資料、課件等，可以很方便地保存到相應的教學單元中去。只要平時善于做個有心人，每個人的電子備課系統(tǒng)都會變成一個十分完善的個人教學資源庫。

二是方便學校行政管理。我們利用校園網絡，要求教師將自己的教案及時上傳，每個人的`教案備得是否及時，內容設計得怎么樣，通過校園網都可以看得一清二楚。學校管理部門也可采用略查與詳查、抽查與普查相結合的方式隨時隨地進行備課檢查，并將結果以校園內網、qq、路路通校內通知等形式反饋給教師。

三是不斷豐富電子備課資源。學校在校園網上建立和完善語文電子備課平臺，及時上傳最前沿的科研信息、最實用的教學資源。同時，每學期末，收集各年級優(yōu)秀教學設計（含教案、課課練、課件等），形成學?！罢Z文教學資源庫”，不斷豐富教師的備課資源。

轉載自 COOCO.nET.CN

二、優(yōu)化語文教研。

1.課堂教學實錄使我們少走彎路。

我們開展系列主題教研活動時，用錄像的方式把活動的全過程錄下來，在研討時進行同放。如開展“同題開課”活動時，我們錄下幾位教師的課堂教學過程。在評課時就教學過程中重點與難點的處理環(huán)節(jié)進行回放，隨機暫停，進行比較、分析。點評每人教學設計的優(yōu)點與不足，從而引導大家關注細節(jié)，提高認識。課堂教學實錄剖析使教研活動更富有實效，使教學少走了許多彎路。

2.名師教學研究給我們指點迷津。

利用網絡，實現教育教學資源共享的最大化，這是網絡帶給教學研究的最大優(yōu)勢和便捷。過去。專家名師對于我們來說難得一見。而如今，一上網就能看到專家名師們的風采。在教研中，我們觀“專家講座”，看“特級課堂”，上“名師博客”，聆聽崔巒、楊九俊、高林生等專家的真知灼見，欣賞于永正、賈志敏、薛法根、竇桂梅等特級教師的經典語文課堂教學，“特級教師家園”“玫瑰小語”“悅納網志”等欄目都成為我們學習研究的內容。

3.博客與qq群網聊實現交流零距離。

學校先后把語文中心組博客、博客圈、語文qq群網聊引入教研，教師們以此為平臺，不定期地上網開展主題研討活動。英國作家肖伯納說過，兩個人各有一個蘋果，交換后各自還是一個蘋果；兩個人各有一種思想，交流后便有了兩種思想，甚至還會產生思想的火花。教師們通過博客與qq群網聊實現了交流的零距離，在同伴真誠的鼓勵與互助中感受到了思想碰撞后的快樂，提高了教研的實效。

三、優(yōu)化課后反思。

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。的確，教師根據教學實踐情況反思教案，寫好教學后記（反思）是自身專業(yè)成長的必經之路。而反思的深度與廣度以及持久性都直接影響教師成長的速度。當前是多元協作的網絡時代，我們要積極發(fā)揮網絡功能，促進教師課后反思的深入與持久。

一方面在教學設計中開辟“教學后記”欄目，要求教師及時將自己上課的得失、教學中閃現的火花記錄下來，放到校園網的“集體備課室”中，與大家一起分享。另一方面鼓勵教師及時地將自己的課后反思以案例評析、隨筆等形式發(fā)表在博客上。教師間實行了無障礙溝通，特別是在博客上，教師們的教研天地從校內走向了校外這個廣闊的天地。在交流平臺上，教師們認真書寫著教學后記，享受著“發(fā)表與關注”帶來的快樂，享受著同伴們的聲聲鼓勵，在互相學習與交流中激發(fā)起教學的智慧與熱情，使原來瑣碎平凡的教學工作變得無比美麗。

小學語文教學資源推薦篇七

摘要：隨著技術的發(fā)展，教學媒體日新月異，數字媒體在課堂中的應用已非常普遍。

數字媒體的應用給教師教學帶來了極大的改善，極大的促進了教師教學。

從傳統(tǒng)媒體的“推(push)”信息到數字媒體的“拉(pull)”信息，學生不再只是被動地接受傳媒灌輸給他們的信息，他們獲得了更大的自由空間和技術能力去選擇信息，創(chuàng)造信息，傳播信息。

小學語文教學資源推薦篇八

地球是我們人類生命的搖籃，它美麗壯觀、和藹可親養(yǎng)育著我們大家，是我們賴以生存的家園。隨著人類的發(fā)展，我們的地球也遭到了破壞。

地球是一個半徑只有6300多千米的星球，在廣闊的宇宙中它是十分渺小的，它的自身資源也是十分有限的，現在由于我們人類的過度開采使資源不斷的減少，煤炭、石油、礦石等等這些不可再生資源也被我們開采到了枯竭的地步，如果有一天我們地球上的資源用盡了，我們人類別無去處，因為在距地球40萬億千米之內，沒有第二個適合人類生存的星球，所以我們要珍惜資源，首先要從小事做起，不用或少用一次性的物品，節(jié)約用電、用水、用紙，實行垃圾分類，充分利用變廢為寶。如果我們能做到這些小事，我們地球上的資源就會有所改變。

現在我們面臨的還有環(huán)境污染，環(huán)境的污染直接影響到我們的身體健康。就拿水資源來說吧，因為許多污水直接排入大江大河，造成水資源嚴重污染，河里的魚、蝦大量死亡，而且讓我想起了黃河斷流、羅泊爾湖干枯。由于汽車尾氣和工廠廢氣的排放，空氣也遭到了污染，臭氧層被破壞，造成地球變暖，洪水、颶風、冰雪等自然災害一次次襲擊著我們，我們的生存受到了威脅和巨大的損失，我們人類已經嘗到了環(huán)境污染的后果。

為了我們美麗的地球，讓我們大家一起行動起來，從小事做起，保護環(huán)境，珍惜資源，共同愛護我們的生命搖籃吧!

小學語文教學資源推薦篇九

我們生活的世界每天都在發(fā)生著日新月異的變化，人在變，居住的環(huán)境在變，就連和我們息息相關的水資源也在變。

在父母的時代，河水清澈見底，可以游泳。小魚小蝦也在水中快樂地游玩。由于以前科技的不發(fā)達，人們都喝河水來解渴。水是生命之源，沒有水就不能生存下去。所以，河水就是那時唯一清澈，可以食用的水源，人們格外珍惜它。

由于生活水平的逐漸提升，人們開始食用蒸餾水、純凈水，使用自來水洗澡、搓衣，變得浪費水源?，F在的.河水污濁不堪，常?？梢钥吹剿嫔掀≈咨耙恍└癄€的東西，走過時還能聞到一陣陣惡臭，這就是人們亂扔垃圾、隨意倒臟水造成的。只要每個人在河中扔一個垃圾，全世界人扔的垃圾加起來，不知要破壞多少河流。人們難道就沒有一絲惋惜嗎？畢竟河流也是水源中的一部分呀。現在，河流的旁邊，建起了許許多多的賓館、化工廠、醫(yī)院等，化工廠每天排放污水，污染河流。醫(yī)院，把給病人用過的有毒物品，扔進河中，使河水變質。賓館的餐廳把剩菜剩飯扔進河中，破壞環(huán)境，污染水質。被污染的小溪、河流中再也看不到小魚小蝦盡情玩耍的身影，一個個生命在我們的手中葬送，我于心不忍。所以說，大家都沒有很強的保護水源的意識，不珍惜水資源，在此，我提醒大家，水是生命之源，生態(tài)之基，生產之要。請大家好好珍惜水源吧！

水質逐漸下降，如果繼續(xù)破壞環(huán)境，只能等待死亡的到來，請大家為自己想一想，為世界想一想，為別人想一想，保護環(huán)境就等于保護自己！希望不久的將來水源能變回原來的純凈！

小學語文教學資源推薦篇十

水是生命之源，生命之本，人類的健康離不開水。人可以幾天不進食，但不可以幾天不喝水。而現在，全球有20億人口正處于嚴重缺水狀況！水的危機，已經向人類敲響了警鐘！

中國的水資源雖然比較豐富，但是大部分水都是海水，而海水是咸的，是不能直接飲用的；再加上大部分淡水都分布在寒冷的南、北兩極和終年積雪的高山上，這樣淡水資源就所剩無幾了。而且分布不均，東多西少，南多北少，缺水的地方很多。

小時候我想，自來水龍頭里的水不是一直流個不停嗎？爸爸媽媽常常給我講哪些地方最近又鬧干旱了，不要說種莊稼，就是人喝的水都難以保證。我總覺得不可想象，水不是地球上最多的東西嗎？大江、大河、大湖、大海不是有那么多嗎？怎么會缺水呢！

后來，我慢慢長大，也慢慢弄明白：水是地球上所有生命的源泉。地球上的總水量為18萬億億升。這個數量似乎能滿足全球人口對水資源的需求，但實際情況并不令人樂觀?，F存水儲備的99%是不宜人類利用的海水和極地冰，其余1%還大都在800米以下的地層，人們生存所依賴的河流湖泊的水僅占總量的0。01%。世界上已有18個國家的人均可再生水資源擁有量不到1000立方米。

如果我們不珍惜水資源的話，將來地球上流下的最后一滴水是自己的眼淚。

小學語文教學資源推薦篇十一

影視文化已經存在和發(fā)展了近百年，目前正處在大發(fā)展、大繁榮的階段，以前所未有的態(tài)勢滲透到生活和學習的方方面面。影視不僅在人們的生活中發(fā)揮著重大的影響，同時也將自身蘊含的價值、文化等以“潤物細無聲”的方式傳遞給大家，讓大家在娛樂的同時也學習到了很多中華文化的內容，也引起整個社會對某種現象或者某種觀念深深的思考。同時，影視是將畫面、聲音等集于一體，具有直觀性、生動性、刺激性等特點，將人的視覺、聽覺都集中起來，所以很容易獲得觀眾的心理認同感。目前我國每年有上千部影視投入制作，熱播的電影、電視劇、節(jié)目在社會上形成一股熱潮，引起上千萬、甚至上億觀眾的熱烈討論。例如，中央電視臺針對少年兒童的《開學第一課》，每年都在9月1日晚上進行播放，針對不同的主題對少年兒童進行相關的教育，在寓教于樂的過程中將正確的價值觀念和文化內容傳達給學生，獲得了良好的效果。所以這些有利的特點都為影視資源作為教育的一種手段的可行性提供了十分有利的'實施條件。

目前在以倡導素質教育為主題的新課程改革中，針對新課改的要求，各個學校都在進行相關課程的創(chuàng)新，紛紛采用多種教學手段，豐富教學內容，取得了良好的教學效果。因此，影視資源就將作為一種豐富課堂內容并引發(fā)學生興趣的教學形式進入課堂，以此來推進中小學校的新課程改革的道路，從而促進素質教育的不斷深化和改進。對于一部比較優(yōu)秀的影視資源作品來說，無論是在思想內容方面，還是在藝術形式的表達方面，都至始至終蘊含著一種對于美的追求，能夠在時時刻刻突出美的內涵。從某種意義上來講，它使學生們對于學科的興趣大大加深，同時對學習欲望和知識的汲取更加具有積極的意義，具體表現如下：

1.激發(fā)學習興趣。

對于學生來說，興趣是學習和生活中最好的老師，只有在濃厚的興趣氛圍之下學生才能夠主動地投入到積極的思考以及學習之中。愛因斯坦曾經說過：“我并沒什么特殊的才能，只是喜歡刨根問底地追究問題罷了?！币虼?，創(chuàng)設可以激發(fā)興趣的情境能夠激發(fā)學生的好奇心和積極性、調動學生的求知欲。電影資源自身所擁有的色彩豐富的畫面、生動的聲音有利于對學習中特定的意境進行創(chuàng)設，使學生置身其中，在設定的情境中進行學習，感受影視資源帶來的與眾不同的體驗。這種情景也能引發(fā)學生極大的興趣，對學生的心理造成一種強烈的刺激，喚起他們探索知識海洋的欲望，使得學習變成一種輕松愉快和主動求索的過程。

2.易于情感理解。

人的情感一般是在特定的情境中產生的，在特定的情境下，人的感官受到刺激，將信號傳輸給大腦，大腦通過分析使人產生各種不同的感覺，形成不同的感情。所以，教學過程中，教師可以利用和借助影像的烘托、音樂的渲染等手段來促使學生很快的進入到教材所描寫的情境中去，以便能夠使學生受到相應刺激，產生與作者情感相互交融的感覺，讓學生更容易理解文章內容、感同身受；使學生能夠對事物產生比較深刻的體驗，同時還能對事物的感知理解更加深入，從而進行更加透徹的分析和思考。

3.突破地域和時間的限制。

小學語文課程中的很多內容與學生所處的地區(qū)和時空有很大的差異。由于時間的差異、地區(qū)的差異，課本中的一些內容學生在現實世界無法觸摸到，無法想象，學生很多時候是難以理解這些內容的，而老師苦口婆心的講解也難以突破這種限制，進而在課堂上無法將課文進行較為完整的理性感知以及深入理解?，F在看來，影視資源完全可以解決這一困難和不足，彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，將課堂的內容進行豐富的同時，還能夠突破時間和地域產生的界線，讓學生在不同的時代和不同社會環(huán)境之中領略到不同的文化知識。因此，在課程的進行中，如果出現了關于理解的難點和困惑時，通過影視資源的配合，教師就可以突破地域和時間的限制，提升教學效果。而影視資源也更加顯示其在教學中獨特的藝術魅力以及輕而易舉突破教學難關的能力。

4.有機結合學習與生活。

影視資源課程是小學語文課的一部分，是語文教學過程中對課堂講解的延伸和補充，也是語文教學同生活、實踐的結合和溝通。這些影視資源不僅包括對歷史的介紹，對不同地區(qū)文化的介紹，也有與生活息息相關的內容。在學習這些課程的過程中，學生們不僅學習到了語文知識，也了解生活中許多的小知識，明白了許多生活中需要注意的小問題，增強了生活技能。這些豐富的電影資源為學生也提供了較為寬廣的舞臺，讓學生在欣賞影片的同時還得到了較為充分的知識給養(yǎng)，獲得了生活技能，也給語文課的開展提供了一個廣闊的空間。

三、結語。

傳統(tǒng)的教育思想和教學方法雖然蘊含著豐富的理論經驗和實踐基礎，然而在目前經濟和科技水平發(fā)展的今天，影視資源確實能夠提高教學效率和激發(fā)學生的積極性，顯示了現代媒體的最優(yōu)化功能。影視資源是集形象和藝術為一體的信息文化產品，它奇異美妙的現代科幻、栩栩如生的人物形象、絢麗多彩的美麗畫面、扣人心弦的故事情節(jié)，深深地打動著每一位學生的心。隨著目前校園影視資源課程的深入開展，已經有越來越多教師和學生喜愛這門課程、這種學習方式。小學語文課程也獲得了較好的教學效果。

小學語文教學資源推薦篇十二

親愛的xx：

是人們，是生活在地球上的人們，他們每天都在無情的'肆虐著他們現在所擁有的一切。隨地亂扔，不注意環(huán)境保護，亂砍亂伐……他們的生活亦復如是。大街小巷里，宣傳標語上，電視廣告上，無時無刻不在提醒人們要保護大自然，，保護現有的的珍惜資源，保護現有的一切，可那些愚昧的人們卻將此當過一陣陣與自己擦肩而過的微風罷了，沒有留下任何的理睬與思考。先說水資源。我國水資源總量為2。8萬億立平方米左右，居世界第六位，人均占水量為2100多立方米，只占世界人均水平的四分之一，屬于缺水國家，全國600多座城市中就有400多座缺水。特別是西部地區(qū)缺水非常嚴重，一些山區(qū)地方連人、畜飲水都非常困難。我國的用水面臨著嚴峻的問題，所以我們要珍惜水資源，節(jié)約用水。比如：用完水后，要擰緊水龍頭，以免造成“一江清水向東流”的浪費現象，如果發(fā)現水龍頭壞了，要及時修理，避免損失大量的水，大家也別小看廢棄的電池，因為一粒紐扣電池會污染600噸的水，如果你把它扔到水里，水將無法飲用。我們應該把電池收集起來，送往回收站，這樣既可以避免污染水源，又使電池得到回收，一舉兩得。大家不能只是口頭說說而已，要行動起來呀！

語文書第15課課文都明確地告訴了我們，降臨在大地上的事終究會降臨在人類身上。我們也學過這樣兩條名言：保護地球就是保護自己；拯救地球就是拯救未來。是呀，如果植物消失了，動物們也無法生存，我們不能移居到其它星球，不過，如果我們好好保護環(huán)境，就不需要移居到其它星球了。其實，只要我們換一種方式生活，就可以讓植物永存人間，我們人類也會享受到植物帶給我們的好處?！巴鲅蜓a牢未為晚矣”。我們要向所有的人們敲響警鐘，我們大聲疾呼，我們只有一個地球呀！我們一定要保護我們的家園，從現在起，我們應該刻不容緩地行動起來，治理污染，綠化環(huán)境，不讓污染的悲劇重演。爭做“文明小衛(wèi)士”。

小學語文教學資源推薦篇十三

“水是人類的生命之泉，珍惜水資源，就是珍惜我們的生命”。近年來，由于環(huán)境嚴重污染，地球只剩下百分之一的飲用水，所以我想發(fā)明一個“多功能水資源保護機器人”，能把雨水、海水直接凈化成可飲用水，它還能監(jiān)護環(huán)境防止壞人破毀。

“多功能水資源保護機器人”能把雨水收集起來，轉化成飲用水。別看這個“人”很小，它把頭頂的“雨水收集器”打開，就像一頂倒放的太陽傘，晶瑩的雨珠像調皮的小精，掉進了“雨水收集器”里，機器人身上有個接口，可以直接跟自來水管道上的閥門對接，這樣雨水就源源不斷地流入自來水系統(tǒng)里啦。

“多功能水資源保護機器人”還可以把大海里的鹽水，通過它身體里面的轉化系統(tǒng)，變成可以喝的飲用水，這樣船只在海上航行再也不用擔心沒淡水喝了。

“多功能水資源保護機器人”還有好多功能，如果碰上別人再破壞水資源，它像一條豹子一樣，風馳電摯般地沖到破壞水資源的人旁邊，一開始，它會用溫和的聲音提醒那個人，活像一只乖巧的小綿羊一樣，如果那個人還不收手，它會用嚴厲的聲音呵斥那個人，如果那個人還不聽，“多功能水資源保護機器人”就會直接接通警察局電話，讓警察來抓，讓他不敢再做壞事。

“多功能水資源保護機器人”有許多好處，能有效保護自然環(huán)境，可我們還是要更加珍惜環(huán)境，節(jié)約用水，讓地球永遠清潔美麗。

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