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可愛的企鵝教學設計篇一

教材分析：

《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元“加與減（一）”中的教學內(nèi)容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

設計思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

教學目標：

1.通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

2.通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學學問題；

3.在學習教程中培養(yǎng)學生的語言表達能力；

5.通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學重點：對括號和問號的理解。

教學難點：結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

課前準備：情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

過程設計。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學習新知識。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚?？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。

四、現(xiàn)在我們進軍第三座冰山了?？纯吹谌接惺裁?？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）。

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的冰山了。

[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]。

五、拓展應用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結合教材主題圖創(chuàng)設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

2、強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學生的符號感；

3、全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

可愛的企鵝教學設計篇二

1、學會解決簡單的數(shù)學問題。

2、鞏固8和9的加減法。

鞏固8和9的加減法。

教學準備：小圖片

教學時間：1-2課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、出示境圖，介紹圖中的景物。

2、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、討論、解決問題

1、指名說說你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？

2、討論解決提出的問題，并理解圖中的大括號、問號各表示什么？

3、學生獨立做題。

4、集體交流反饋。

三、試一試，嘗試練習

1、拿出小圖片，讓學生自己動手分一分。

2、完成表格的填寫。

四、練習

1、口算，生獨立完成。

2、看圖列式計算。先觀察說說圖意，再列式計算。

3、說一說，填一填。先同桌說一說，再指名說，不局限于一種填法。

五、數(shù)學游戲

1、說清游戲的玩法。

2、同桌或四人小組玩一玩，師巡回指導。

可愛的企鵝教學設計篇三

教學內(nèi)容：九年義務教育教科書第36—37頁。

教學目標：

1、讓學生學會解決簡單的數(shù)學問題，鞏固8和9的加減法。

2、理解圖中的大括號，問號各表示什么？

3、感受數(shù)學與我們生活的密切聯(lián)系。

教學設計：

一、看藍貓圖片引入。

電腦演示：藍貓圖片。

師：小朋友們看誰來我們的教室做客？你們喜歡藍貓嗎？你為什么喜歡藍貓呢？

電腦繼續(xù)演示：藍貓問：“你知道哪種小動物生長在南極嗎？”

生：小企鵝。

師：大家喜歡小企鵝嗎？

師：是啊，小企鵝白白的肚子，胖乎乎的身子，確實很招人喜愛。這節(jié)課，范老師就帶領小朋友們到南極走一趟，去瞧瞧可愛的企鵝。

二、合作交流、自主探究。

1、指導學生觀察主情境圖。

電腦演示：先出示主情境圖中海岸上左邊的6只企鵝圖，再出示右的3只企鵝圖。師引導學生觀察圖意。

師：從圖中你看到了什么？

生：我看到了左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝。（在學生還沒有學習左右的情況下，可能有一小部分學生弄不清楚左右，學生在敘述圖意只要正確就可以。）。

電腦演示：出現(xiàn)大括號。

生：表示問我們兩部分合起來，一共有幾只企鵝。

師：對了，說得很好！哪個小朋友可以把圖上畫的和問題連起來說一說。

引導學生完整地表達：左邊有6只企鵝，右邊有3只企鵝，合起來一共有幾只企鵝。

師：大括號下面的問號是要我們求出兩部分一共有多少只企鵝，小朋友們會解答嗎？

（讓學生獨立思考）。

師；說一說你是怎樣列式的。

生：6+3=9。

師：這個算式表示什么？

（引導學生把算式聯(lián)系具體的情境中來理解其含義）。

2、求部分數(shù)。

生：小企鵝們在玩捉迷藏的游戲，有幾只躲起來了。

師：總共有幾只企鵝呢？你從哪里可以看出有9只企鵝？

（引導學生關注大括號下面的9）。

生：從大括號下面的9可以知道一共合起來有9只企鵝。

生：要我們求藏起來的幾只企鵝？

（引導學生找出圖中的問號，并理解這個問號所表示的意義。）。

（讓學生同桌互相說一說，整幅圖的意思）。

師：怎樣才能知道藏起來幾只呢？

生：用總共的9只減去冰山外面的6只，就可以知道藏起來的企鵝。

生：我是想6只加上幾只得到9只呢？

師：兩種想法都很好，能列個算式嗎？

生：9-6=3。

（有的學生可能列出6+3=9，也要肯定學生的算法，不過我們?yōu)榱送怀?是我們所求的得數(shù)，在3這標上小括號，或做上其他記號。）。

3、比較兩幅圖。

師：對比這兩幅圖，找找他們的不同之處？

這兩個問號打在不同的地方，分別表示什么？

師：說得好極了。兩個問號在不同的地方所求的是不一樣的。用的解題方法也就不一樣。求兩部分合起來用加法，求其中的一部分用減法。

三、趣味練習、實踐操作。

1、分鉛筆，說8的組成。

師拿出8只鉛筆，讓學生數(shù)一數(shù)一共有幾只鉛筆？

2、實踐操作，分圓片。

電腦出示：9朵小紅花和一個9的分成的表格。

師：這有9朵小紅花，你能把它分成兩部分嗎？

請小朋友們用學具9個小圓片分一分，并完成9的分成的表格。

3、小組交流、說一說。

電腦出示：書本第37頁的小白兔圖。

師：藍貓看到小朋友們表現(xiàn)的可真棒，于是它邀請了一群的小白兔來和大家交朋友。

（引導學生觀察圖意，同桌互相交流從圖中觀察到的）。

師：小朋友們和你的同桌說一說，你從圖中看到了什么？

師：根據(jù)這幅圖，你能提出一些數(shù)學問題嗎？請先自已想想然后四人小組討論。討論時請注意：一個人說的時候，其他人要認真聽，等他說完了，別人再說。

（小組同學思考，互相討論。教師行間巡視，傾聽，并與交流，適時啟發(fā)。）。

小組匯報。

（1）游戲準備：4人一個小組，每組9個圓片。

（2）游戲規(guī)則：小組成員輪流扮演圖中的笑笑，蓋住部分圓片，讓其他學生猜一猜，蓋住了幾個，并說說你是怎樣想的。游戲過程中可以從9個圓片，過渡到8個，7個，6個。

四、總結收獲，滲透聯(lián)系。

1、通過這節(jié)課，你有哪些新的收獲？

可愛的企鵝教學設計篇四

《可愛的企鵝》是北師大版一年級數(shù)學上冊第三單元加減法（一）的內(nèi)容，是在學生學習了8和9的加減法后的一節(jié)綜合練習課。本節(jié)課是利用“可愛的企鵝”這一有趣的情境，引導學生發(fā)現(xiàn)、提出簡單的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，并進一步鞏固8和9的加減法。

課一開始,我由學生感興趣的謎語導入,學生積極性很高,并且整節(jié)課用學生喜歡的動物“小企鵝”貫穿始終，比如：“比一比，看誰今天幫企鵝解決的問題多？這么多同學都在幫小企鵝解決問題，企鵝們可高興了。你們還愿意繼續(xù)幫小企鵝解決問題嗎？……”整節(jié)課學生都積極思考，踴躍發(fā)言，爭著幫助“小企鵝”解決問題，在不知不覺中就學到了知識，真正做到了“我要學”而不是“被動學”。在本節(jié)課的教學中以下幾點：

首先，學生興趣濃厚，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。

本節(jié)課由謎語引入，一開始就增加了課堂趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中。讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助“小企鵝”解決問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。

其次，本節(jié)課比較重視關注學生的發(fā)展。

本節(jié)課讓學生觀察圖，根據(jù)所看到的兩個信息進行提問，解決問題，交流想法，評價表現(xiàn)，這些都是關注學生的發(fā)展。通過講故事，編故事等形式吸引學生，學生的課堂氣氛活躍，黃老師在培養(yǎng)學生看圖能力的基礎上注意學生的語言表達能力，培養(yǎng)說完整話。

最后，精心設計練習的形式，發(fā)展學生的思維。本節(jié)課的練習分為基本練習和開放練習兩部分?；揪毩暿?，2兩題，第2題實際是第37頁第1題，我只不過改變形式，由小企鵝提問，進行練習9以內(nèi)的加減法。這兩題注重了學生對所學知識的鞏固和掌握。開放練習是3，4兩題，注重培養(yǎng)學生對所學知識的應用意識以及思維訓練，加深學生對所學知識的理解和運用，發(fā)展學生的能力。設計的反饋練習讓學生通過看圖提問及根據(jù)算式提問，為大括號和問號找到相對應的位置，使學生進一步理解大括號和問號的意義。采用小組合作學習的方式目的是：（1）為了讓大部分學生都有表述的機會，使那些表述有困難的同學獲得幫助。每組選取一名語言表達能力田頭好的同學擔任組長，負責傾聽和幫助組員看圖提問及解答問題。（2）培養(yǎng)學生協(xié)作、互助的合作精神。在實踐活動中，通過在小組內(nèi)分一分、說一說、寫一寫，使學生在生生互動中自主完成8、9的分解、組成，鞏固8、9的加、減法的計算。（3）培養(yǎng)學生初步的合作意識，讓學生逐步理解在合作時要說什么，要討論的是什么。

把兩幅圖對比起來時，如果把3、6、9這3個數(shù)在兩幅圖中的不同之處對比起來說效果會更好一些。如：9在兩幅圖中都表示兩部分企鵝合起來的總數(shù)，在圖1中是要求的問題，在圖2中是已經(jīng)知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鵝，在圖1中是看得見的，是已知的，在圖2中是看不見的，是要求的問題。這樣能更好的幫助學生理解掌握求總數(shù)用加法計算，求部分數(shù)用減法計算。

由于一年級學生年齡小，剛學習了8和9的加減法，并初次接觸圖畫應用題，根據(jù)教材情景讓學生提問題，對一年級的學生有很大的挑戰(zhàn)性，因此，我沒能放手大膽地讓學生自主學習、探究，老師的牽引過多。所以，對于大括號的認識，一部分學生還是不夠清楚，而且我在出示加減法數(shù)學問題，尋求解決方法后沒有讓孩子進行討論一下“生活中有些問題需要用加法解決，有些問題需要用減法解決。那么什么時候用加法，什么時候用減法呢?”沒有讓學生的知識系統(tǒng)化。另外，沒能及時有效地對學生的學習進行評價，致使一部分學生的學習興趣逐減，甚至還有個別學生做起小動作來了，注意力有些分散。在以后的教學中還需加強學生自主學習探究的能力和習慣，培養(yǎng)學生的綜合能力，同時，繼續(xù)加強常規(guī)行為習慣的培養(yǎng)。

可愛的企鵝教學設計篇五

《可愛的企鵝》這一課是在跳繩這一課的基礎上進行鞏固和提高的。本課的教學內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）第36～37頁。本節(jié)課利用可愛的企鵝這一學生熟悉的有趣情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出有關加減法的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的問題意識，認識并理解大括號和問號的含義，并進一步鞏固8和9的加減法。

反思本節(jié)課的教學，成功與不足之處有以下幾點：

1、注重了口算訓練。根據(jù)學生實際,為增加口算的趣味性，一開始我就利用孩子們喜歡玩兒游戲的特點，采用游戲軟件對孩子們進行游戲式地口算訓練，既復習了所學知識，又大大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的`興趣，同時，也避免了口算的枯燥乏味，而且也為新課的學習做好了鋪墊。

2、學生興趣濃，積極性較高。

本節(jié)課由猜謎語引入，改為播放可愛的企鵝奔跑視頻引入，既節(jié)省了時間，又增加了課堂的趣味性，并且用小朋友們喜歡的小動物企鵝貫穿整堂課，將學生帶入具體的情境中，讓學生在具體情境中觀察圖，自己提出問題，多數(shù)學生在不知不覺中學會了知識，并利用學過的知識解決問題，整節(jié)課都體現(xiàn)學生真正成為學習的主人。一部分學生積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著幫助小企鵝解決問題。充分體現(xiàn)了我要學的強烈愿望。

可愛的企鵝教學設計篇六

設計意圖：

本節(jié)課內(nèi)容淺近，跟學生的生活密切聯(lián)系，本課難理解的句子較少，通過本節(jié)課的教學教育學生在公共場所要守秩序，講文明禮貌。從學習生字詞入手，再到學習課文，從而達到本節(jié)課目標。

整體思路：

為易于學生掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

環(huán)節(jié)一（引一引）：即導入。

環(huán)節(jié)二（學一學）：即新授、以理解課文為主，通過朗讀、觀察、討論、體會等多種形式來理解課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)三（練一練）：邊學邊練邊鞏固，及時反饋教學效果。

環(huán)節(jié)四（說一說）：讓學生說出今后小光在公共場所會怎樣做？學完你有什么想法？

學情分析：本班學生共14人，9女，5男。

a類：黃姍姍、鐘勝、黃宇妃、鐘小慧。

b類：黃玉艷、邱三妹、謝婉銹、王小民、符海紅。

c類：吳雨穗、吳裕、王明姍、蘇子霞。

教學內(nèi)容分析：

《看企鵝》一文，是通過小光去動物園看企鵝的事，開始他不遵守公共秩序，后來感到自己這樣做不對。教育大家在公共場所要自覺遵守秩序，講文明禮貌。

本文內(nèi)容與學生實際生活聯(lián)系較密切，文中的小主人公和學生年紀相仿，心理特點也和學生相近，因此教學中抓住文中的幾個頗有趣味的對比，運用直關手段幫助學生理解課文內(nèi)容，達到教學目的。

（一）小光與大家的'對比。

（二）想象與事實的對比。

（三）小光與企鵝的對比。

（四）今日的小光與今后的小光的對比。

抓住了這幾個對比，就抓住了課文的重點，化解了難點。因此，在教學中我主要設計了以下幾個問題：

2、企鵝要吃食了，小光是怎樣想的？他為什么會這樣想？可事實是怎樣的？

3、小光正看得起勁時，為什么突然臉紅了，此時他會想些什么？

4、以后小光在公共場所會怎樣做？你是怎樣知道的？

教學目標：

知識目標：理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

能力目標：能正確地、流暢地朗讀課文。

情感目標：教育學生在公共場所要遵守秩序、講文明禮貌。

重點：理解句子意思，理解課文內(nèi)容。

教學策略：為易于學生達到以上教學目標，通過朗讀、觀察、討論、體會等多種形式來理解課文內(nèi)容。在具體的理解課文中輔以相應的課件。

媒體、教具：

詞卡、課件。

板書設計：

（一）小光與大家的對比。

（二）想象與事實的對比。

（三）小光與企鵝的對比。

（四）今日的小光與今后的小光的對比。

教學過程：

一、復習。

二、導入新課。

三、講授新課。

（2）初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容，理清順序（板書）。

小光與大家的對比。

想象與事實的對比。

小光與企鵝的對比。

今日小光與今后小光的對比。

（3）精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，通過朗讀、觀察、討論、體會、回答問題，理清課文的先后順序，并寫出段落大意。

（4）總結全文進行思想教育。

（5）鞏固練習。

（6）作業(yè)。

（7）結束。

教學設計：

（1）成功之處：教學內(nèi)容分配合理，內(nèi)容和學生的生活密切聯(lián)系。教學目標的確定符合學生心理特點，教學策略、課件播放有順序、畫面生動、易于學生觀察、理解課文,教學過程緊湊。

（2）不足之處：忽略分層設計，以后要做得細致一些，教學目標分層設計。

教堂教學：

教學方法多樣，重難點把握比較準確。學生的學習興趣比較高、積極回答問題。老師的教學主要以引導為主。

教學效果：a類掌握比較好，b類掌握一般。c類學生不是很理解。

今后改進的地方：目標分層、練習分層、還要有康復設計。

知識的理解讓不同程度的學生區(qū)別掌握，難易不一樣，將康復目標和學習目標結合起來。

再教設計：

1、教學過程每個環(huán)節(jié)把設計意圖寫出來。

2、不同層次的學生要求掌握內(nèi)容也要有所不同。

3、練習分層完成。

可愛的企鵝教學設計篇七

今天的美術課上，老師教了我們在紙上用蠟〔〕筆畫了許許多多的小動物，它們都非常的可愛，其中我最喜歡的小動物就是小企鵝了。

在老師的提示下，我先在一張16開的白紙上，用一根黑色的蠟筆把它的整體身影給勾畫出來，然后再用彩色的蠟筆把它給上色好，我先用了黑色把它的后背翅膀還有眼睛給涂上了黑色，之后我再用蠟筆把的小腳丫子給涂成了橘黃色，最后我再用了土黃色的蠟筆把它的小嘴巴也給上了色，這樣一只可愛的小企鵝就這樣誕生了，它真是太可愛了。在它胖胖的臉上，它的小嘟嘴和小眼睛顯得更加的可愛，還有它大大的小肚子，就像是我們吃飽了以后。

小企鵝都是生活在寒冷的南極，走起路來就像是一個不倒翁一樣，一搖一擺的就像一個剛學會走路的小孩子一樣，真是讓人想去疼愛他們。小企鵝們非常的喜歡吃魚，更愛在寒冷的水潭的里面。我覺得它們能夠在這么寒冷的環(huán)境里生活下去，真的是太厲害了。我希望有一天我也能夠親眼的去了看一看可愛的小企鵝，不只是在書本和照片上看到它們。

可愛的企鵝教學設計篇八

教材分析：

《可愛的企鵝》是義務教育課程實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第三單元加與減（一）中的內(nèi)容。它是在學習了8、9的加減法后，第一次出現(xiàn)的帶大括號和問號的圖畫式應用問題。要讓學生在理解主題圖圖意的基礎上，說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應用問題，鞏固8、9的加減法。

設計思路：

由于本課第一次出現(xiàn)大括號和問號，學生理解其意義有一定困難，因此我將本次課設計為一次登冰山活動，學生分組進行登山比賽，學生以小組形式進行合作和探索。對首次出現(xiàn)的大括號和問號，教師作適當指導和介紹。

教學目標：

1．通過學習讓學生理解括號和問號的含義；

2．通過學習讓學生學會解決簡單的數(shù)學學問題；

3．在學習教程中培養(yǎng)學生的語言表達能力；

5．通過本課學習，培養(yǎng)學生不怕困難，勇于探索的信心和勇氣。

教學重點：

對括號和問號的理解。

教學難點：

結合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。

課前準備：

情境掛圖，吹塑紙做成的括號和問號，

過程設計。

一、創(chuàng)境引入。

[以登冰山的形式進行本課學習，目的在于激發(fā)學生的學習興趣和探索欲望。]。

二、介紹新朋友，學習新知識。

現(xiàn)在我們成功地翻越了第一座冰山，插上第一面紅旗。

三、鞏固新知。

現(xiàn)在我們繼續(xù)翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，這有一幅圖，看看你從圖中知道些什么？要求什么？小組同學討論2分鐘，相互說一說再分組匯報。對說得好的組以表揚?？磥淼诙揭搽y不到小朋友。我們再插上一面小旗。

四、現(xiàn)在我們進軍第三座冰山了。

看看第三座冰山有什么？出示圖2?？纯催@幅圖里有幾個括號？這個括號怎樣？這個括號呢？再仔細看看這個大大的括號下面寫的是什么？從這里我們知道什么呢？（讓學生說說）從圖上還可以知道什么？前面有幾只？這個小的括號上面有什么符號？表示什么呢？誰來完整的說一說從這幅圖中我們知道什么？還知道什么？要求什么？那怎樣求出冰山后有幾只企鵝？你會列式計算嗎？（讓學生說說算式和算式中各部份的意義）。

看來今天我們小朋友，已經(jīng)成功翻越第三座冰山了，我們快到達最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡過這條河流，能不能過去，要看看小朋友會不會看圖，用剛才學過的知識，觀察從這幅圖中知道了什么，還知道什么，要求什么？怎樣列算式？現(xiàn)在，分組討論，說說你是怎樣想的？學生討論后，分小組匯報，小結，小朋友真能干，已經(jīng)到達最高的冰山了。

[充分激勵學生的探索欲望，讓學生主動與本組同學生合作，積極主動的解決問題]。

五、拓展應用。

怎樣才能登上最高的冰山？插上最大的紅旗呢？那要比比誰會動腦筋了！

每組小朋友的組長來領一幅圖，這幅圖上沒有括號，也沒有問號，同學們商量一下，在哪兒畫括號？在哪畫？號？添上括號和問號把這幅圖編成完整的數(shù)學問題并且解答出來。

分組討論合作解決再進行全班交流。

[鍛煉學生對新認識的符號的應用能力，每組學生添的括號和問號都可能不同，所編出的問題就不同，通過交流達到啟發(fā)學生思維的作用。

課后反思：

本課最成功之處：

1、結合教材主題圖創(chuàng)設了學生感興趣的登山情境，極大提高了學生的學習積極性；

2、強化了學生初步認識的兩個符號，有助于培養(yǎng)學生的符號感；

3、全程的情境教學，調動了每個學生的探索欲望，小組每個成員都力爭為本組的登山出力，團隊合作、集體克服困難得以充分發(fā)揮。

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