作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇一

1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。

3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

多媒體課件。

（一）談話導(dǎo)趣。（1分鐘）。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）。

1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。

2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）。

3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）。

生發(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）。

（三）體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段。（12分鐘）。

現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。

1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。

2、協(xié)作交流感悟美。

基本流程：

（1）說(shuō)照片（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）。

（2）出示照片（看照片，說(shuō)照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）。

（3）讀照片文字（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，我們來(lái)讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）。

（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）。

（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）。

（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。

講到哪一句隨機(jī)出示句子。

（1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

a、出示相應(yīng)畫面。

b、畫面上出示文字，讀文字。

c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。

d、交流感受：如：生：“汪洋大海”這個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì)。

e、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）。

那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……。

真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類似這樣的畫面還有很多。

（2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）。

a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片。

b、出示照片，欣賞照片。（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）。

c、生欣賞照片。

d、師出示文字?！霸坪！u”

e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。

師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

生……。

f、齊讀，感悟。

（3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）。

a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……。

b、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。

c、學(xué)生初讀。

d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）。

e、生說(shuō)。

f、師出示文字（多媒體）。

g、齊讀。

i、生發(fā)表不同意見(jiàn)。

j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染。

k、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想。

（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）。

l、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人。

出示“廬山云海中最壯觀的要算云海?！?/p>

師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。

師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。

生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，我們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！

配樂(lè)讀。

（三）體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段。（8分鐘）。

過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。

1、速讀。

2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”。

3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。

4、交流。

5、協(xié)作交流感悟美：

（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面。

（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？

a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的`山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。

b、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）。

（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。

a、生：我覺(jué)得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。

b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？

c、交流：生說(shuō)?！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻。

d、細(xì)讀，品詞品句。

e、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。

師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。

師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）。

依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣。

f、欣賞讀（配樂(lè)）。

（四）體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5分鐘）。

過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？

自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。

理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。

1、交流讀。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）。

b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。

c、句式：時(shí)而……時(shí)而……。

a、生：我覺(jué)得…………。

b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。

d、細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)。

（五）梳理。

剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。

當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。

（六）整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）。

1、讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè)）。

七、課堂小結(jié)（1分鐘）。

1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）。

2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探究。

3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，我們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇二

1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。

2、背誦第三自然段。

一、 復(fù)習(xí)回顧。

1、 上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）

二、 學(xué)習(xí)新課。

（一） 學(xué)習(xí)第三自然段。

1、 那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復(fù)朗讀，品味其中的美。

2、 反饋（要求說(shuō)出理由）。

（1） 霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。

（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）

（2） 霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀齊讀）

3、 兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

（來(lái)去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫的）你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。

4、 其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的變化。

（1） 齊讀

（2） 你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定，承接上文）

6、 過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺(jué)，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。

（二） 學(xué)習(xí)第四段。

1、 默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。

2、 反饋

3、 這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀。

4、 過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。

（三） 學(xué)習(xí)第五自然段。

1、 輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。

2、 你想象到什么？交流

3、 想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。

4、 多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀全班合作讀）

5、 你能把書上的語(yǔ)言配到畫面上去嗎？

三、 作業(yè) 。

廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀

作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇三

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、能找出段落的關(guān)鍵語(yǔ)句，借助它理解段落內(nèi)容，知道課文是從哪些方面介紹西沙群島的美麗富饒的，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)圍繞中心句寫一段話，用上“有的……有的……有的……”的句式。

4、遷移閱讀圖書中的《廬山的云霧》。

（一）回顧前文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看地圖，知道西沙群島的方位。簡(jiǎn)單交流搜集的資料。

2、回顧中心句：那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。

板書：風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

（二）品讀課文，精讀悟法

1、默讀2—5自然段，思考：從哪些地方可以看出西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富？

2、全班交流：每個(gè)自然段都圍繞一個(gè)意思寫，有的自然段有明顯的中心句。

第2自然段：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比。

第4自然段：魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。

第5自然段：西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。

其中第3自然段寫了“珊瑚、海參、大龍蝦”，可以和第4自然段合為一個(gè)方面——“海底生物”。

板書：海水海底生物鳥(niǎo)

3、品讀第2自然段的“海水”。

（2）交流：為什么會(huì)出現(xiàn)這么美麗的景象呢？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

因?yàn)椤ê５子猩窖?，有峽谷，海水有深有淺）所以——（從海面看，色彩就不同了）

4、重點(diǎn)品讀3、4自然段，學(xué)習(xí)“有的……有的……有的……”的句式，將事物展開(kāi)寫具體。

（1）讀句子，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。

有的全身布滿彩色的條紋；

有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；

有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；

有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿了刺，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。

（2）欣賞珊瑚的圖片，補(bǔ)充原文。

海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角，有的，有的。

（3）再讀第4自然段，思考：作者是如何寫出魚多的？抓住“成群結(jié)隊(duì)”、四個(gè)“有的”、“各種各樣”、“多得數(shù)不清”、“一半是水，一半是魚”等關(guān)鍵詞句體會(huì)魚的種類多、數(shù)量多。

（三）關(guān)注語(yǔ)用，遷移運(yùn)用

1、看圖說(shuō)話。

（1）仔細(xì)觀察圖片，從四幅圖中選擇一幅，說(shuō)幾句話，注意圍繞一個(gè)中心意思來(lái)說(shuō)。

（2）同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

例如圖1：海底的魚快樂(lè)地生活著。有的魚在向下俯沖，有的魚在竊竊私語(yǔ)，有的魚，有的魚。

（學(xué)生也可以不用“有的……有的……”的句式來(lái)說(shuō)，但是要圍繞一個(gè)意思表達(dá)。）

2、先說(shuō)后寫，完成課后小練筆。

結(jié)合同學(xué)們剛才說(shuō)的，選擇一幅圖寫一段話。

3、全班交流展示。

（四）拓展閱讀《廬山的云霧》（《旖旎風(fēng)光》第37頁(yè)）

1、自讀文章，你能找出段落的中心句嗎？文章介紹了廬山云霧的哪些特點(diǎn)？

中心句：廬山的云霧千姿百態(tài)?！螒B(tài)多廬山的云霧瞬息萬(wàn)變?！兓?/p>

2、朗讀積累比喻句：那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂?shù)陌咨q帽；

那些纏繞在半山的云霧，又像是……巨大的天幕。

（五）布置作業(yè)把文章中自己最喜歡的部分介紹給別人聽(tīng)。

富饒的西沙群島海水海底生物鳥(niǎo)風(fēng)景優(yōu)美物產(chǎn)豐富

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇四

2、檢查讀文：生詞寶寶回到了文章媽媽的懷抱里，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎?指四名同學(xué)起來(lái)讀課文。

(一)作者游完廬山后，在最后一段寫道：

出示：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

釋：“流連忘返”是什么意思?(形容十分留戀，忘記了回去)

學(xué)生回答

(尤其)

作者為什么最喜歡游覽云霧繚繞的廬山呢?

生答后，出示畫面。

師：在廬山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的還是云霧，此時(shí)此刻游人仿佛升上了云端，駕起了祥云，行走于天空中，進(jìn)入了仙境。讓我們體會(huì)一下這種云中游走的感覺(jué)吧!

指導(dǎo)朗讀：在山上游覽……漫步山道上……

(二)作者游覽云霧中的廬山，感覺(jué)像神仙一樣。那廬山的云霧有什么特點(diǎn)呢?(千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變)

請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，各段圍繞那句話寫的，用橫線畫出來(lái)。

學(xué)生回答，指導(dǎo)中心句的作用，整段文字便是圍繞這句話寫的。

板書：千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變

(三)講讀課文第2自然段

1、廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子讀出來(lái)的?

學(xué)生回答后出示文段

2、這千姿百態(tài)的云霧給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)?(美 奇麗 神奇 美不勝收 ……)

4、你能想象廬山的云霧還可能有哪些形態(tài)嗎?請(qǐng)你仿照作者的方法，用美妙的文字描繪出你想象到的各種姿態(tài)的云霧。

例如：漂浮在山腰下的云霧像是 。

5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?

王老師非常喜歡。配音樂(lè)范讀。

從山頂?shù)缴焦?，從上到下，廬山上千姿百態(tài)的云霧繚繞，這是多么神奇美麗的境界啊!指讀。

當(dāng)你置身其中，似神仙飄飄悠悠，正是因?yàn)橛羞@千姿百態(tài)的云霧。指讀。

千姿百態(tài)的廬山云霧啊，我們都愛(ài)你!齊讀。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?

出示填空，師生合作。

(四)精讀課文第三小節(jié)：

1廬山的云霧不僅千姿百態(tài)還瞬息萬(wàn)變呢?！八蚕ⅰ笔鞘裁匆馑?(眨眼、呼吸)“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?(變化又快又多)

學(xué)生讀出后出示文段。

3、那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了云霧變化之快?

4、使用什么方法來(lái)描寫的?分別把云霧比作什么事物?這些事物有什么共同特點(diǎn)?

5、請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，廬山的云霧還可以變成什么?

6、瞬息萬(wàn)變的廬山的云霧，這景致多么奇異，讓王老師驚嘆不已。配樂(lè)范讀。

你肯定也驚嘆于廬山的云霧吧!指讀。

這變化又快又多的廬山云霧太神奇了，太壯觀了。相信同學(xué)們都被吸引住了。齊讀。

7、這段文字寫得太美了，看提示背一背。出示填空。

1、游覽至此，我們?nèi)滩蛔∫妥髡咭粯痈袊@：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返!

出示最后一段，齊讀。板書：流連忘返

(認(rèn)真觀察)(熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河)

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一下，學(xué)完這一課，你有哪些收獲?

1、背誦自己喜歡的段落。

2、摘錄文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

3、搜集有關(guān)廬山的詩(shī)句。

4、仿照2、3段描寫一處景色。

廬山的云霧

千姿百態(tài)

最愛(ài)云霧 流連忘返

瞬息萬(wàn)變

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇五

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

3、理解課文內(nèi)容，感受廬山的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)山河的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感受廬山云霧的奇幻美麗。

（1）多媒體課件展示廬山云霧的奇麗風(fēng)光。

（2）練習(xí)說(shuō)話：廬山的云霧（）。

二、細(xì)讀課文第一自然段。

（1）自由讀，找出自己喜歡的句子多讀幾遍，想想喜歡的原因。

（2）交流相機(jī)給“秀麗”、“尤其”換詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）小結(jié)并板書：多。

三、細(xì)讀課文第二自然段。

1、自由讀，畫出中心句。

2、哪些句子是具體描寫云霧地千姿百態(tài)的？（讀書回答）。

3、想想作者為什么能把這些句子寫得這么優(yōu)美？（體會(huì)比喻句之妙）。

4、指導(dǎo)有感情朗讀。

5、讓學(xué)生畫出不同位置的云霧。

6、根據(jù)板畫引背。

7、小結(jié)方法。

四、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)第3自然段。

1、自由朗讀，想想讀懂了什么？

2、交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)處還可補(bǔ)充些什么。

4、出示填空引背。

五、齊讀最后一個(gè)自然段。

六、總結(jié)課文。

1、配樂(lè)朗讀或背誦課文。

2、誦讀古詩(shī)《望廬山瀑布》《題西林壁》。

七、寫字教學(xué)。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇六

第四段：廬山云霧令人流連忘返。

三、學(xué)習(xí)第一段。

1、廬山的云霧到底什么樣?快跟隨作者去一睹為快，瞧，廬山到了!

2、放第一段文章錄音。

3、看書中插圖，文中都描寫了圖中的哪些景物?

4、眾多景物中，云霧印象最為深刻，閉上眼睛想象我們四周都是云霧，我們漫步山間，真的有騰云駕霧的感覺(jué)。

5、感情朗讀此段。

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們初步領(lǐng)略了廬山的秀麗，下節(jié)課讓我們充分置身其中，感受大自然的美妙。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了課文，廬山的秀，廬山云霧的奇給我們留下美好的印象，這節(jié)我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味它內(nèi)在的美。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由讀第二自然段，想想，這小節(jié)是圍繞哪句話寫的，用“﹋”畫出來(lái)。

2、廬山云霧的特點(diǎn)是，用一個(gè)詞來(lái)形容。(千姿百態(tài)或其它)。

3、你從哪些具體的語(yǔ)句中讀出了廬山云霧的千姿百態(tài)呢?把它找出來(lái)，同桌讀一讀。

4、再讀讀這些句子，你最喜歡哪句?說(shuō)說(shuō)理由。

5、作者把不同的云比作帽子、玉帶、大海、天幕，這些動(dòng)人的語(yǔ)句讓大家有了身臨其境之感，這么美的語(yǔ)言不讀太可惜了。

6、感情朗讀。

7、聽(tīng)到你們美妙的聲音，我似身處云霧中，展開(kāi)你們想象的翅膀，你們還看到了什么樣的云霧?有興趣的同學(xué)也可以畫一畫。

(將“話”轉(zhuǎn)化為“畫”，使生硬的文字變?yōu)槊烂畹漠嬅妗?。

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、廬山的云霧千姿百態(tài)，還給人什么感受呢?讀讀第三自然段便知。

2、自由讀第三自然段，你從這段中又發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)?(瞬息萬(wàn)變)。

3、“瞬息萬(wàn)變”是什么意思?從這個(gè)詞你覺(jué)得云霧怎樣?(變化快)。

4、你還從哪些詞體會(huì)到云霧變化得快?

5、這段我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀?

(大膽、豐富的想象是對(duì)文章內(nèi)容的補(bǔ)白。)。

7、學(xué)生交流。

8、大自然像一位魔術(shù)師，將廬山的千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變一一呈現(xiàn)在我們面前，我們不由贊嘆(引出文章的第四自然段)。

四、寫法拓展。

課文的二、三自然段在寫法上有一個(gè)共同之處，都以中心句起頭，其他幾句圍繞中心句展開(kāi)具體敘述，這就是“總分”結(jié)構(gòu)，今后我們可以借鑒這種寫法寫寫身邊的景物。

(激發(fā)學(xué)生習(xí)作欲望，讀寫結(jié)合)。

五、總結(jié)。

廬山的秀聞名天下，廬山云霧的神奇令人流連忘返，古今多少文人贊頌廬山，課下同學(xué)們可以讀讀，從中領(lǐng)略祖國(guó)大好河山的壯麗。

六、作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)“總分”的寫法，描寫一處景物。

2、背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：

千姿百態(tài)像：帽子、玉帶、大海、天幕……。

瞬息萬(wàn)變。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇七

一、談話導(dǎo)入：

1.出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，老師要給大家推薦一個(gè)不能不去地方：廬山。（板書）自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹？（那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致/這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)廬山去領(lǐng)略它的秀美風(fēng)光）。

2.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，認(rèn)真聽(tīng)老師讀書，看看通過(guò)讀書你都了解到了什么？（廬山有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色秀麗，令人流連忘返）。

4.老師可得先考考你們，過(guò)了關(guān)才行啊。

二、初讀課文。

1.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀正確了。2.出示詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，正音。

秀麗 增添 遮擋 籠罩 纏繞 彌漫變幻無(wú)常 千姿百態(tài)流連忘返 一瀉千里。

3.開(kāi)火車讀。看來(lái)讀詞語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題，那我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧，把課文讀正確，讀通順了，那就過(guò)關(guān)了。

4.指名讀課文（分節(jié)）咱們同學(xué)都很會(huì)學(xué)習(xí)，順利的過(guò)關(guān)了，現(xiàn)在讓我們跟隨作者走進(jìn)廬山的云霧之中去感受一下。

6.交流（3—4位同學(xué)），根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)入相關(guān)段落的學(xué)習(xí)。

三、品讀課文。

（一）、品讀第二自然段。

1、觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！

3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?。

（二）、品讀第三自然段。

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）。

此時(shí)你的感受或想法呢？（交流）。

你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）。

三、品讀課文。

（一）、品讀第二自然段。

1、觀看圖片：說(shuō)得真好！請(qǐng)看，這就是廬山云霧的倩影！

3、快看這里（放映圖片），誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

4、作者是怎樣來(lái)描繪他看到的景象的呢？請(qǐng)看?。ǔ鍪镜诙匀欢危?。

（二）、品讀第三自然段。

1、除了千姿百態(tài)，廬山的云霧還給怎樣的感覺(jué)呢？

5、學(xué)生交流，評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

7、廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實(shí)領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡(jiǎn)直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺(jué)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀走進(jìn)廬山的感覺(jué)：（齊：在山上……；漫步山道……）。

此時(shí)你的感受或想法呢？（交流）。

你們還愿意離開(kāi)嗎？是啊，真舍不得離去，真令人——“流連忘返”請(qǐng)看：（出示第四自然段）走到這，都會(huì)想發(fā)出這樣的感慨的（讀好這句話）。

四、總結(jié)全文。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇八

一，導(dǎo)入：

出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）。

這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）。

二、講讀課文第一自然段。

廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）。

在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。

廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn)？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）。

三、講讀課文第2自然段。

1、指名讀第二小節(jié)，想一想：這小節(jié)主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的，用----畫出來(lái)。

（像一條條玉帶）山谷的云霧（像茫茫的大海）遮擋山峰的云霧（像巨大的天幕）。

3、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收。

……）作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

5、為什么會(huì)有這么多姿態(tài)？（滲透觀察習(xí)慣的培養(yǎng)）你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

6、這么美的文字想不想把它變?yōu)槲覀冏约旱?？看誰(shuí)的方法巧，先把它們記住。（可引導(dǎo)學(xué)生以畫助記）。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀--劃--品--讀—誦。

四、精讀課文第三小節(jié)：

1,指名讀第三小節(jié)，想一想：這小節(jié)主要寫了什么？是圍繞哪句話寫的，用----畫出來(lái)。

2、瞬息萬(wàn)變是什么意思？（變化又快又多）。

3、瞬息是什么意思？（眨眼、呼吸）愿意上來(lái)表演給大家看嗎？

4你再來(lái)一次，大家跟他做。怎么樣，體會(huì)到了什么？（時(shí)間短）。

5、一眨眼、一呼吸的工夫，廬山的云霧就出現(xiàn)很多很多的變化，這種變化速度怎樣？

6、自瀆，找出描寫云霧變化快變化多的句子。

7、還可以變成什么？

4、這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）。

五、知識(shí)拓展。

出示古詩(shī)：

六、作業(yè)：

1、朗讀、背誦課文。

2、摘錄文中你認(rèn)為寫得好的句子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

3、小結(jié)2、3自然段的寫法上的相同之處。仿照文中二、三小節(jié)的結(jié)構(gòu)寫法，寫一處景物。

4、閱讀《黃山奇石》。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇九

1、學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。

2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，體會(huì)它的作用。

3、理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。

了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。

：多媒體課件

一、談話導(dǎo)趣（1分鐘）

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問(wèn)題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開(kāi)這個(gè)謎。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）

1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。

2、交流：

師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路、牯嶺、大天池、）

3、師問(wèn)：哪個(gè)地方的美景你印象最深？

（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）

（生發(fā)表不同意見(jiàn)。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）

三、體驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段（12分鐘）

現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。

1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。

2、協(xié)作交流感悟美。

基本流程：

（1）說(shuō)照片

（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片。生讀。）

（2）出示照片（看照片，說(shuō)照片）

（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）

（3）讀照片文字

（師：（如果學(xué)生說(shuō)不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，咱們來(lái)讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）

（4）咬文嚼字，體驗(yàn)文字美

（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）

（5）交流，學(xué)生談體驗(yàn)

（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）

（6）（如果學(xué)生說(shuō)不出）

師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。

講到哪一句隨機(jī)出示句子。

1）生：每當(dāng)雨過(guò)天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見(jiàn)萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。

a、出示相應(yīng)畫面

b、畫面上出示文字，讀文字

c、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說(shuō)說(shuō)感受。

d、交流感受：如：生：“汪洋大?！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì)。

e、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）

那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……

真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒(méi)有辦法拍下來(lái)，類似這樣的畫面還有很多

2）云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒(méi)在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒(méi)）

a、學(xué)生說(shuō)拍了哪個(gè)景的照片

b、出示照片，欣賞照片（你們看這就是他拍的云海，你們感覺(jué)怎么樣？）

c、生欣賞照片

d、師出示文字?！霸坪！u”

e、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。

師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？生……

f、齊讀，感悟

3）特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開(kāi)放。（感受云海的“色美”與“形美”）

a、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……

b、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你拍的照片

c、學(xué)生初讀

d、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，它為什么讓你心醉？）

e、生說(shuō)

f、師出示文字（多媒體）

g、齊讀

i、生發(fā)表不同意見(jiàn)

j、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染

k、理解比喻句，展開(kāi)聯(lián)想

（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）

l、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人

出示“廬山云海中最壯觀的要算云海”

師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。

（三）師：說(shuō)說(shuō)你這張照片是什么時(shí)候拍的，在哪里拍的。

生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。

（四）第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！

（五）配樂(lè)讀

三、體驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段（8分鐘）

過(guò)渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。

1、速讀

2、交流（說(shuō)特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”

3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。

4、交流

5、協(xié)作交流感悟美：

（1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面

（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？

a、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說(shuō)明變化快。

b、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）

（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”

a、生：我覺(jué)得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。

b、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？

c、交流：生說(shuō)?！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻）

d、細(xì)讀，品詞品句

e、一邊播放錄象，一邊說(shuō)感受。

師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。

師：霧去時(shí)，你感覺(jué)到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）

依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣

f、欣賞讀（配樂(lè)）

四、體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)（5分鐘）

過(guò)渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？

自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。

理解“朝夕相處”隨機(jī)出示--朝夕相處

1、交流讀。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)：a、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見(jiàn)廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）

b、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。

c、句式：時(shí)而……時(shí)而……

a 生：我覺(jué)得…………

b 師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句

d 細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)

五、梳理

剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐?，去領(lǐng)略了云海的壯觀。

當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問(wèn)題了。

六、整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）

讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂(lè)）

七、課堂小結(jié)（1分鐘）

1、說(shuō)感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）

2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問(wèn)題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問(wèn)產(chǎn)生了呢？（生問(wèn)：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問(wèn)題咱們下節(jié)課再來(lái)探究。

3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十

1.（課件出示廬山風(fēng)景）。

生：廬山。

教師相機(jī)介紹：廬山位于俺國(guó)江西省的九江市，以雄、奇、險(xiǎn)、秀聞名于世，吸引了絡(luò)繹不絕的游客。而到了廬山，不能不看的就是那里的云霧。（板書課題）。

師：這節(jié)課，就讓俺們跟隨作者一起去欣賞廬山的云霧。

師：伸出手和老師一起寫。外面是一個(gè)廣字框，里面是家家戶戶的戶，這一瞥要寫的長(zhǎng)一些。

教師范寫廬山，

同學(xué)書空。

師：好，齊讀課題。

師：.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，別忘了拿出一支筆，邊讀邊畫出這課的生字新詞，爭(zhēng)取把它們都讀對(duì)，爭(zhēng)取把每一句話都能讀通順。假如遇到不理解的詞可以查查字典，也可以請(qǐng)教老師或周圍的同學(xué)。

同學(xué)自由讀課文。

師：好了，都讀完了?？茨銈冏x的那么認(rèn)真，這一課的生字新詞一定難不倒你們。

來(lái)讀一讀。應(yīng)該自身讀一讀，才干發(fā)現(xiàn)讀的對(duì)不對(duì)。

2.課件出示詞語(yǔ)，先自由讀，再開(kāi)火讀詞語(yǔ)。

幽谷游覽彌漫漂浮。

四蹄生風(fēng)瞬息萬(wàn)變。

師：俺請(qǐng)一組同學(xué)開(kāi)火車讀。

彌漫：

師：這個(gè)生字讀得很準(zhǔn)確，這個(gè)字的聲母是“m”。

漂浮，出現(xiàn)在這個(gè)句子中，誰(shuí)來(lái)讀，你來(lái)讀吧。

生讀。

師：漂：假如放在句子中還能讀對(duì)嗎？

在課文中還有一個(gè)句子帶有風(fēng)字部的飄。

出現(xiàn)在這個(gè)句子中，你讀讀這句話。

小結(jié)：看來(lái)，漂浮在水面要用“三點(diǎn)水”的漂，而“隨風(fēng)飄蕩”就是“風(fēng)字部”的飄。

這個(gè)小組的同學(xué)讀得很正確。

生：再看看這些詞語(yǔ)中，有沒(méi)有哪個(gè)詞你不太懂？

生：幽谷是什么意思？

師：好，俺們來(lái)看，這樣的山谷給你怎樣的感覺(jué)？看屏幕。

生：老師，這個(gè)山谷很高又很靜。

師：好了，這個(gè)山谷不是高，應(yīng)該是深。山峰才說(shuō)高。你看，這樣幽深的山谷就叫。

生：幽谷。

生：什么叫四蹄生風(fēng)。

師：課文中是來(lái)形容什么的？

生：白馬。

師：聯(lián)系你的生活，什么樣的馬，可以成為四蹄生風(fēng)。

生：跑得比風(fēng)還快的馬。

師：課文中就是指形容馬的四蹄跑得比風(fēng)還快。

師：課文有幾個(gè)自然段，

生：四個(gè)。

生：快標(biāo)出來(lái)。

師：這個(gè)同學(xué)逐段朗讀課文，其他的同學(xué)任務(wù)更重，考慮廬山的云霧給你留下了怎樣的印象？開(kāi)始生讀。

師：讀課題，——恩，這四個(gè)同學(xué)都讀的正確流利。廬山的云霧給你留下了怎樣的印象。

生：廬山的云霧給俺留下的印象是變化很多很神奇。

師：誰(shuí)還想說(shuō)，那個(gè)女同學(xué)。

生：變化無(wú)窮的云霧有神秘的色彩。

師：能把有關(guān)的語(yǔ)句給大家讀一讀嗎？這句話沒(méi)有讀完，接下去。景色秀麗的廬山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那變幻無(wú)常的云霧，更給它增添了幾分神秘的色彩。

師：究竟是怎樣一種神秘的感覺(jué)，你能接著讀下去嗎？。

師：是啊，騰云駕霧，飄飄欲仙假如讀得再輕一些，再慢一點(diǎn)，就更好神秘的感覺(jué)。

生讀。

生：第二自然段。

快速讀一讀，寫了幾種姿態(tài)。

課文：廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。

生：四種。

師：那你說(shuō)吧。

生：第一種是籠罩在山頭的云霧，第二種是纏繞在半山的云霧，第三種是云霧彌漫山谷，第四種是云霧遮擋著山峰。

師：現(xiàn)在，選把你最喜歡的一種姿態(tài)的云霧，用波浪線把它畫出來(lái)。聽(tīng)清楚，再美美地讀給你的同桌聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡它的理由。

師：誰(shuí)愿意把你劃出句子的讀給大家聽(tīng)。

生：那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。俺喜歡這句話的原因是因?yàn)樽髡甙言旗F比喻成戴在山頂上的白色絨帽，作者把那些纏繞在半山的云霧比喻成系在一條條的玉帶，戴在山腰間。俺覺(jué)得寫得很有趣，很美。

師：俺注意到了，你把云霧的'位置讀出來(lái)了。你喜愛(ài)這些云霧嗎？誰(shuí)再來(lái)讀讀。

生：云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。俺覺(jué)得云霧神奇在他的壯觀。

師：誰(shuí)把壯觀讀出來(lái)。

生讀。

師：是呀，大海多遼闊啊。這云霧就像大海一樣，千里茫茫，該怎樣讀呢？先聽(tīng)俺來(lái)讀一讀。

師讀。

師：誰(shuí)來(lái)像俺這樣讀讀嗎？

能感覺(jué)到云霧很遼闊了，能讀得更遼闊嗎？

生讀。

師生讀。

師：通過(guò)這樣形式的朗讀，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：寫四種云霧的時(shí)候，寫每一種用了分號(hào)。

師：發(fā)現(xiàn)老師讀得那一句了嗎？

生：老師讀的句子是寫云霧千姿百態(tài)，俺們讀的是每一種云霧的樣子。

師：俺讀得句子像首領(lǐng)一樣。統(tǒng)領(lǐng)全段，這就是中心句，也叫總起句。把這句話用橫線畫下來(lái)，在旁邊寫上總起句。。

師：讓俺們把這美景，優(yōu)美的句文字記在心間。同學(xué)們先回憶一下，不同位置的云霧是怎樣的？練習(xí)，先背一下。自身背自身的。

師：誰(shuí)愿意給大家背一背，你來(lái)試一試吧，其他的同學(xué)跟她一起輕聲背。

師：哎喲，好像這些云霧就在你眼前似的，都背下來(lái)了。

師：那么，現(xiàn)在俺把表示位置的詞語(yǔ)也去掉，背一背。能背嗎？這么有信心。俺們一起來(lái)吧。沒(méi)有掌握的同學(xué)可以看著書讀一讀。

全班齊背。

師：哎呀，這美麗的云霧永遠(yuǎn)的留在了你們的心間。

教師小結(jié)：看來(lái)，這美麗的云霧已經(jīng)常駐在你們的心間了！學(xué)習(xí)這一段時(shí)，俺們通過(guò)總起句抓住了云霧千姿百態(tài)的特點(diǎn)，又通過(guò)朗讀，感受到作者運(yùn)用形象的比喻把這一特點(diǎn)寫具體了，讓俺們領(lǐng)略到它神秘的色彩。其實(shí)，文中還有一個(gè)自然段，也是運(yùn)用了先總起后分述的方法寫的?？煺艺摇?/p>

4.學(xué)習(xí)第三自然段。

師：課文中還有一個(gè)自然段也是用這種先總起，再分述的方式來(lái)寫的，誰(shuí)找到了？

生：第三自然段。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，想一想，廬山的云霧還有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣具體描寫這一特點(diǎn)的。邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句。

師：你發(fā)現(xiàn)了云霧的什么特點(diǎn)？

生：瞬息萬(wàn)變。

師：俺們把這個(gè)詞寫下來(lái)。（板書）你怎么這么快就找出來(lái)呢？

生：廬山的云霧瞬息萬(wàn)變這句話就是總起句。學(xué)到的知識(shí)馬上能運(yùn)用起來(lái)，這不錯(cuò)。

師：僅僅有這幾種變化嗎？

師：不只能讀出語(yǔ)言文字的含義，，還能讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的含義。

師：云霧的變化不只姿態(tài)多，更神奇的是——它變化的速度還特別的——快！能通過(guò)你的朗讀讓俺們感受到這一特點(diǎn)嗎？自身先試一試，讀一讀。

其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，其他同學(xué)。評(píng)一評(píng)它讀的怎樣？

生：你冰山讀的延長(zhǎng)一點(diǎn)，能給人無(wú)限的遐想。

生：你轉(zhuǎn)眼間讀得很慢，讀的快一點(diǎn)。

生讀。

師：轉(zhuǎn)眼間能讓它變化得更快一點(diǎn)嗎？

師：這段話還能讀得更快一點(diǎn)嗎？

師：快看看這云霧又變成什么了？（課件出示四幅畫面。）。

選一兩個(gè)你喜歡的或你想象到的云霧變化的樣子寫在這一段的句尾。

同學(xué)寫。

師：

你看，眼前的云霧說(shuō)變就變——（同學(xué)嘗試填空）。

你寫得什么一朵朵盛開(kāi)的蓮花。別忘了，回家查查字典，張開(kāi)大口的獅子。

生：一只小兔子，

生：一朵朵盛開(kāi)的蓮花。

生：一只吃竹子的熊貓。

生：一只只可愛(ài)的小企鵝。

師：俺們目不轉(zhuǎn)睛地看著，可是一眨眼，它又變了：

生：

一只吃竹子的熊貓，

生：一只小兔子在吃草。

生：一朵朵盛開(kāi)的百合花。

生：

一眨眼的意思。

5.學(xué)習(xí)第4自然段。

讀：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返。

師：是呀，這美景吸引了俺們，不想回去了，這就是——。

生：留戀忘返。

板書。

師：這也是俺們對(duì)廬山由衷地贊嘆??！誰(shuí)來(lái)讀讀。

同學(xué)讀。

師：讀出俺們依依不舍的留戀之情。

雖然俺們戀戀不舍，但俺們終究要告別廬山，揮揮衣袖作別這神秘的云霧。最后俺請(qǐng)大家優(yōu)秀3名同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。俺們一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段，讀出俺們一起的感受！

師：你們繪聲繪色的朗讀，真讓俺感受到廬山神秘的色彩。課文都用總起句寫出廬山的特點(diǎn)，然后用比喻句，運(yùn)用合理的想象寫出特點(diǎn)。下一節(jié)課俺們就學(xué)抓住景物的特點(diǎn)寫一段話。

俺們的祖國(guó)幅員遼闊，在其他地方，山間的云霧又是什么樣的呢？老師優(yōu)秀你們兩篇文章?！栋⒗锷降脑旗F》、《黃山云海》，還有一篇是著名作家老舍先生寫的《廬山云霧》，感興趣的同學(xué)可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索這三篇文章，找來(lái)讀一讀，看一看不同地域的云霧的不同姿態(tài)，感受不同作家筆下的云霧的不同特點(diǎn)。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“流連忘返”造句。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分段式，學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

4、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞課文優(yōu)美的文字，體會(huì)2、3自然段是怎樣用語(yǔ)言文字寫出廬山云霧的美的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感知廬山云霧的奇麗。

1、上星期我們跟隨老師不但領(lǐng)略了長(zhǎng)城運(yùn)河的風(fēng)采，也感受了南沙群島的美麗與富饒。老師要帶領(lǐng)我們班的小朋友一起去江西省九江市的廬山去游玩，大家開(kāi)心嗎？（板：廬山）

2、廬山，是我國(guó)著名的旅游勝地北瀕波濤滾滾的長(zhǎng)江，南臨煙波浩淼的鄱陽(yáng)湖，大江、大湖、大山渾然一體，素以“雄、奇、險(xiǎn)、秀”聞名于世，有著避暑山莊的美稱。說(shuō)起廬山，不由得使我想起了唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》，會(huì)的人跟老師一起背，好嗎？（師生同背）這首詩(shī)大詩(shī)人贊美的是什么？（廬山的瀑布）

3、這堂課，（板：的云霧）我們要學(xué)習(xí)的課文題目是：廬山的云霧（生：齊讀）

4、讀了這個(gè)題目，你看課文的重點(diǎn)會(huì)寫什么？（讀題目要?jiǎng)幽X筋，好多文章的題目會(huì)告訴讀者文章要寫什么。讀了這個(gè)題目，我們看出作者重點(diǎn)是寫廬山的云霧。）

5、質(zhì)疑：現(xiàn)在，你們的腦瓜里會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑：為什么寫？有什么特點(diǎn)？）

6、你們提的問(wèn)題都很有價(jià)值，那么這些問(wèn)題的答案你們是想老師告訴你們呢，還是自己到書中找答案？（看來(lái)我們班的每個(gè)同學(xué)都是學(xué)習(xí)真正的小主人。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本。）

1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通、讀順，并結(jié)合預(yù)習(xí)情況動(dòng)動(dòng)筆，讀懂的地方寫下批注，不懂的地方打上問(wèn)號(hào)。（生讀師巡視）

2、檢查自讀情況：（出示詞語(yǔ)）

廬山、瀑布、似乎、籠罩、系腰帶、變幻無(wú)常、千姿百態(tài)、一瀉千里

流連忘返、幽谷、游覽、彌漫、云遮霧罩、瞬息萬(wàn)變、一屢青煙、神秘

漂浮、四蹄生風(fēng)、騰云駕霧、飄飄欲仙

a．看看小朋友有沒(méi)有全讀準(zhǔn)了這些詞（開(kāi)火車，隨意點(diǎn)擊認(rèn)讀，及時(shí)肯定）

b．這些詞中你們讀懂了哪些詞？能用朗讀和大家分享你的學(xué)習(xí)收獲嗎？

交流：

籠罩：像籠子一樣罩在上面。（手勢(shì)理解）

變幻無(wú)常：常，規(guī)律。

千姿百態(tài)：千百種姿態(tài)，形容很多姿態(tài)。（真的有這么多姿態(tài)嗎？用文中的句子來(lái)證明一下，讀——）

一瀉千里：瀉，很快地流。江河水流迅速。（正如李白詩(shī)句所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)。）

流連忘返：舍不得離開(kāi)。流連、留戀，都有舍不得離開(kāi)的意思，但在用法上，它們有一些細(xì)小的區(qū)別：流連，通常用于自然景色，名勝佳境等；而留戀，則用于對(duì)故鄉(xiāng)、母校、親人等。

幽谷：幽深的山谷

彌漫：（熱氣、水氣、霧氣）充滿、布滿（聯(lián)系實(shí)際：大霧天、浴室）

瞬息萬(wàn)變：瞬，眨眼；息，呼吸。形容變化極快。

神秘：

c．同學(xué)們?cè)~語(yǔ)掌握的不錯(cuò)，下面老師要來(lái)檢查一下你們課文的朗讀情況了。（分組讀，邊讀邊想剛剛提出來(lái)的兩個(gè)問(wèn)題，看看有哪些聰明又膽大的孩子能用簡(jiǎn)短的話來(lái)解決那些問(wèn)題）

（生答）你是從哪里找到答案的？

這兩個(gè)句子是二三兩節(jié)的中心句，概括了這兩個(gè)小節(jié)的意思，放在前面，起到了總起的作用，也叫總起句。后面的話全是圍繞它來(lái)寫的，這樣的寫法叫總分。

e．那么你們能用自己的話來(lái)概括一下每一自然段的意思嗎？

（1）總寫變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩。

（2）廬山的云霧千姿百態(tài)。

（3）廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。

（4）寫人們對(duì)云遮霧罩的廬山的喜愛(ài)與流連。

2、生朗讀思考，交流

3、引讀：廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗。在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，是因?yàn)槟恰ǎ?，在山上游覽，——（）。漫步山道——（）

4、小結(jié)：我們班的同學(xué)真是了不起，通過(guò)自己的努力，不僅理解了生字新詞，讀通了課文，還初步解決了剛剛提出的兩個(gè)非常有價(jià)值的問(wèn)題，真是厲害，把掌聲送給自己。下面還有本堂課最后一項(xiàng)任務(wù)，掌握生字的書寫。

1、學(xué)生自己看生字，提出注意點(diǎn)：瀑、幻、罩、系

2、辨析識(shí)記：幻（幼），廬（爐），瀑（暴），瀉（泄），返（飯、板）

3、好詞積累：三顧茅廬、風(fēng)云變幻、天姿國(guó)色、迷途知返、返老還童

1、抄寫詞語(yǔ)

2、辨別組詞

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十二

（1）認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字，理解由生字組成的部分詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)“秀”，“幻”“增”，“添”這四個(gè)生字。

（2）正確較流利地朗讀課文，初步了解課文的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

（3）認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu)，感情朗讀第1小節(jié)，背誦第1小節(jié)。

感情朗讀第一小節(jié)，背誦第一小節(jié)，學(xué)會(huì)課文后的生字詞，理解部分的詞語(yǔ)。

體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美，體會(huì)廬山云霧的奇幻，神秘。

錄相、錄音、詞卡。

一、揭題。

你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)廬山嗎？它是我國(guó)著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱，說(shuō)起廬山，不由得使我想起唐代詩(shī)人李白的一首詩(shī)《望廬山瀑布》（師背）知道它贊美什么？其實(shí)，廬山最有特色的是它的云霧，廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)第七課，板書：廬山的去霧（讀題）。

二、初步感知課文內(nèi)容，感受廬山的風(fēng)景、激情。

[播放錄相]。

[導(dǎo)語(yǔ)]你們看，這就是廬山！[放課文錄音]學(xué)生邊看過(guò)聽(tīng)。

結(jié)束提問(wèn)：

廬山給你留下了什么印象？[學(xué)生自由發(fā)言]。

三、預(yù)習(xí)課文。

要求：

（1）讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生了組成的詞語(yǔ)。

（2）把課文讀正確，通順。

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

（1）檢查生字詞情況。

a、通過(guò)預(yù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的字詞？（生答師出示）。

b、你利用什么方法，理解了哪些詞語(yǔ)？

（2）檢查朗讀情況。

四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意有沒(méi)有添字、漏字、讀破句，并作記號(hào)。

（3）學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文，你知道了什么？

（4）讀后提問(wèn)，并相應(yīng)板書：景色秀麗千姿百態(tài)瞬息萬(wàn)變。

五、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

過(guò)渡語(yǔ)：廬山的景色是這樣的美麗，我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜?lái)呢？我們?cè)囌f(shuō)第一處風(fēng)景。

（1）你看到了什么？

（3）默讀課文第一小節(jié)，學(xué)習(xí)課文是如何描述的。

要求：劃出文章的中心句，想想第一句與后幾句是什么關(guān)系？

檢查默讀情況：

a、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的？是什么關(guān)系？

b、課文中哪些詞兒你不理解？（生提出問(wèn)題，集體解答）。

c、圖文對(duì)照，哪幾句話描寫了圖上的景物，找出來(lái)，讀讀，你們喜歡這風(fēng)景嗎？請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語(yǔ)氣。

d、指導(dǎo)朗讀。（方法：生讀，生評(píng)，不當(dāng)處師范讀，聽(tīng)錄音讀。培養(yǎng)語(yǔ)感）。

廬山內(nèi)“山谷、高峰、瀑布、溪流、云霧”構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。（師范讀，讓生感受語(yǔ)氣的變化）。

e、你印象最深的是什么？（那么多的霧，我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺(jué)呢？找出描寫自己游玩時(shí)感覺(jué)的句子讀讀。

師引讀，廬山的云霧那么多，在山上游……。

提問(wèn)：你真的能摸到云霧嗎？從哪個(gè)詞兒中可以看出？

從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多？

師引背：漫步山道……。

d、句式比較：漫步山道，感覺(jué)真是舒服極了。

漫步山道，常常會(huì)有一種騰云駕霧，飄飄欲仙的感覺(jué)。

提問(wèn)：哪句句式好？為什么？

描寫出的是一種什么樣的感受？

e、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺(jué)。

f、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出飄飄欲仙之感。方法：看錄相、聽(tīng)錄音、找感覺(jué)，學(xué)一學(xué)。

g、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。

h、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

六、復(fù)習(xí)小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧，了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。通過(guò)自己的努力，我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語(yǔ)。（出示詞語(yǔ)朗讀）。

七、作業(yè)：

1、描紅。

2、田格出示：秀、增、幻、添，四字觀察其在田格中的間架結(jié)構(gòu)。并抄寫。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十三

1、初讀課文。感知云海的神奇美妙。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)名山大川的情感。

2、能理清課文脈絡(luò)，找出過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

3、能有感情地朗讀并背誦第5節(jié)。

理解課文第5節(jié)。能有感情地朗讀并背誦。

體會(huì)云海的壯觀，理解文章中語(yǔ)言的形象、生動(dòng)、和氣勢(shì)。

提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，在不斷讀書的過(guò)程中，能循序漸進(jìn)地解決問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

多媒體錄像。

一、初讀，感知課文。

1、啟發(fā)談話：你們喜歡旅游嗎?我們祖國(guó)有很多的名山大川，廬山就是其中之一。大家請(qǐng)看：

2、多媒體打出：

資料卡片：廬山位于江西省九江市南。山脈成東北—西南走向，長(zhǎng)約25公里，最高處海拔達(dá)1400多米。山勢(shì)險(xiǎn)峻，林木蔥蘢，風(fēng)景優(yōu)美，是著名的旅游勝地。

摘自第11冊(cè)《教學(xué)參考考書》

3、了解廬山了嗎?是的，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中我們光靠書本上的一些知識(shí)是不夠的，學(xué)會(huì)查找資料是獲取知識(shí)的一條重要途徑。

4、現(xiàn)在就讓我們一起去觀賞廬山云霧吧!(放錄象，聽(tīng)課文。)

5、同學(xué)們，初觀廬山云霧，你們有什么感受呢?能不能請(qǐng)大家讀讀課文，從課文中找出最能概括廬山云霧特點(diǎn)的一句話來(lái)。

6、多媒體打出過(guò)渡句：

的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。

(討論。多媒體打出：

(1)概括主要內(nèi)容。

(2)哪幾節(jié)重點(diǎn)描述了廬山云霧的瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?能不能再讀讀課文，抓住這句話給課文分段?多媒體打出：

(2)劃分段落

(3)聯(lián)系上下文再看看這句話在課文中還起到什么作用?

7、這樣的句子我們把它叫做過(guò)渡句。指導(dǎo)讀過(guò)渡句。課文怎樣具體描寫廬山云霧的瞬息萬(wàn)變和趣味無(wú)窮的呢?過(guò)渡句還可以幫助我們理解課文。(多媒體打出：理解課文內(nèi)容)

二、找出重點(diǎn)小節(jié)，精讀課文。

10、交流學(xué)習(xí)情況，并反復(fù)指導(dǎo)朗讀。(多媒體打出第5節(jié))

11、好，讓我們帶著各自的感受再一次去看看廬山云霧吧!除了書上寫的你們一定還會(huì)看到些什么，想到些什么。(多媒體聽(tīng)第5節(jié)錄音)

13、多么壯觀的廬山云霧啊!讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)課文吧!大家可以輕輕地跟著讀。

14、讀得真好，讓我們配上音樂(lè)，一起來(lái)讀這一節(jié)吧!愿意站起來(lái)讀的，可以站起來(lái)表演。(多媒體配音)

16、作業(yè)：

(1)按照自己認(rèn)為合適的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)課文3、4節(jié)。概括廬山云霧的特點(diǎn)。

(2)查找兩首關(guān)于描寫廬山的詩(shī)詞。

做兩張關(guān)于廬山的資料卡片。

用自己的話給課文的兩幅插圖寫解說(shuō)。(選一)

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十四

學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的奇麗。

1、出示照片：同學(xué)們，喜歡旅游嗎？說(shuō)到旅游，你們不能不去一個(gè)地方：廬山。自古以來(lái)，就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，廬山在我國(guó)江西九江市南，峰奇山秀，四季風(fēng)景如畫。有同學(xué)去過(guò)或者在電視雜志上看過(guò)有關(guān)廬山的介紹了嗎？那就簡(jiǎn)單講講廬山最有名的景點(diǎn)或者景致。

結(jié)合談話看照片（例如廬山瀑布、五老峰）

2、其實(shí)，廬山最神奇的景致要算云霧了，今天我們就讓我們?cè)谖淖謩?chuàng)造的美妙意境中去游一游。

板書：廬山的云霧

1、自學(xué)課文，要求：

a、讀準(zhǔn)生字音，將課文讀正確。

b、用“――――――”劃出文中的新詞，查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況：

a、指名讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片，及時(shí)正音。

增添（zeng tian）姿態(tài)（zi tai）遮擋（zhe dang）

b、指名分小節(jié)朗讀課文，隨機(jī)糾正字音，結(jié)合理解詞語(yǔ)。

第一節(jié)：

這小節(jié)有好幾個(gè)成語(yǔ)，你通過(guò)自學(xué)，懂得了哪個(gè)成語(yǔ)的意思？

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

第二節(jié)：

絨帽（rong）纏繞（chan rao）

系ji系鞋帶

xi關(guān)系

這小節(jié)中，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？請(qǐng)同學(xué)來(lái)幫幫忙。

彌漫：（霧氣）布滿、充滿。

纏繞：環(huán)繞。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

第三小節(jié)：

這小節(jié)也有好幾個(gè)成語(yǔ)，你理解了嗎？讓同學(xué)也來(lái)享受你學(xué)習(xí)的成果。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

第四小節(jié)：

云遮霧照的廬山，真令人流連忘返。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。

默讀，理清文章脈絡(luò)。

幾遍讀下來(lái)，廬山云霧給你留下什么樣的印象？

課文用四個(gè)小節(jié)來(lái)介紹廬山的云霧，每小結(jié)分別寫了什么？

1）總學(xué)了廬山云霧的多和美。

2）廬山云霧千姿百態(tài)。

3）廬山云霧瞬息萬(wàn)變。

4）人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。

1、摘抄文中的成語(yǔ)，并理解，并嘗試運(yùn)用。

2、朗讀課文。

出示：云遮霧罩的廬山啊，真令人流連忘返。

釋：流連忘返是什么意思？（形容十分留戀，忘記了回去）

這是什么地方的美景，讓作者忘記了回去呢？（廬山）

廬山都有什么景色？作者最喜歡什么？你是怎么知道的？

廬山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云霧，景色十分秀麗，那么在這眾多美妙的景色中，作者最喜歡的是云霧，你是從哪個(gè)詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（尤其）（神秘美）

在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前飄浮的是云霧，迎面拂過(guò)的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升上了云端，架起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽……漫步山道上……指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情景。

廬山的云霧有兩大特點(diǎn)？你最喜歡她的什么特點(diǎn)？（千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）請(qǐng)大家自讀課文第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理由。

根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子。引導(dǎo)理解、朗讀。（先后教學(xué)課文的2、3自然段）

1、廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽；

2、那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。

3、云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；

說(shuō)說(shuō)你最喜歡的一小句好在哪里。

廬山的云霧千姿百態(tài)，你從哪些句子具體讀出來(lái)的？

山頭的云霧（象白色絨帽）

半山的云霧（象一條條玉帶）

山谷的云霧（象茫茫的大海）

遮擋山峰的云霧（象巨大的天幕）

4、你覺(jué)得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣？（美奇麗神奇美不勝收……）

作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢？（比喻）

你能不能仿照作者的方法也來(lái)用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧？（或者讓學(xué)生畫出心中的廬山的美景）

你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎？讓我們讀出對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

（總結(jié)學(xué)習(xí)這一小節(jié)的方法：讀――劃――品――讀）

（運(yùn)用剛才第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三小節(jié)。）

廬山的云霧瞬息萬(wàn)變，是怎樣的情景呢？你怎么讀出來(lái)的？

眼前的……剛剛還是……轉(zhuǎn)眼間

明明是……還沒(méi)等你……又變成

（改用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)這句話，比比哪句好，體會(huì)云變化之迅捷之多。）

這一段的`末尾有一個(gè)省略號(hào)，大家想一想，省略了什么？你能幫作者告訴大家嗎？

這“一縷輕煙”“九天銀河”“白馬”“冰山”是真的嗎？對(duì)，是作者看到云的想象。

這么奇異的景致，我們應(yīng)該讀出自己的驚嘆。（有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。）

出示關(guān)于廬山的相關(guān)圖片。

出示古詩(shī)：

3、暮色蒼茫看勁松，亂云飛渡仍從容。天生一個(gè)仙人洞，無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰。――毛澤東

到這里，老師忍不住要和作者一樣感嘆：云遮霧罩的廬山，真令人流連忘返！你想說(shuō)什么？

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)一些圖片領(lǐng)略了廬山的美麗景色。

總結(jié)文章的寫法

你讀了這篇課文，感到廬山怎么樣？為什么能感受到廬山的美呢？作者怎么會(huì)寫得這么好呢？（認(rèn)真的觀察豐富的聯(lián)想）

這節(jié)課，我們也來(lái)嘗試著寫一寫廬山，你可以繼續(xù)寫云霧的一些姿態(tài)、變化，也可以寫廬山的其他的景色，如瀑布、奇峰、怪石，或者抓住某一處的景點(diǎn)做一些具體的介紹。首先請(qǐng)大家想好，你打算寫廬山的什么，然后尋找你自己需要的材料。

下面，我們繼續(xù)來(lái)深入地了解一下廬山。

上網(wǎng)，查詢資料。（10~15分鐘）

有順序、有重點(diǎn)、有條理，展開(kāi)豐富合理的想象。

山頭絨帽

千態(tài)姿態(tài)半山象玉帶

廬山的云霧山谷大海

（奇麗）眼前……剛剛……

瞬息萬(wàn)變轉(zhuǎn)眼間……

還沒(méi)等你完全看清楚……又變成……

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十五

1. 會(huì)認(rèn)本課的生字新詞，運(yùn)用看圖、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文等方法理解詞語(yǔ)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣具體描寫這些特點(diǎn)的。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及贊美之情。

3.感知總分段結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，能夠正確流利有感情地朗讀課文，背誦精彩語(yǔ)段。

多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、 小朋友們，你們喜歡旅游嗎?(生：喜歡)那你都去過(guò)哪里?

生：我去過(guò)……

2、 你覺(jué)得那里的景色怎么樣?(美不勝收、風(fēng)景如畫、山清水秀)

3、 說(shuō)到旅游，謝老師要給大家推薦一個(gè)好地方。它就是(點(diǎn)擊)位于我國(guó)江西省九江市南邊的(廬山)板書(廬加拼音)。

4、 指名讀。(兩名)?！皬]”是我們要學(xué)習(xí)的生字，有什么好辦法記住它?

生：廣加一個(gè)戶。

師：廬半包圍結(jié)構(gòu)，廣字旁的撇要寫的長(zhǎng)一點(diǎn)。(師描廣字)。

一、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

(一) 第一自然段

1、 廬山每年都吸引了大量的游客，那它到底有怎樣的魅力呢?請(qǐng)小朋友自己來(lái)讀一讀關(guān)于廬山的這段介紹，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。(出示)

生自讀。

2、 師：景色秀麗的廬山，有(高峰)，有(幽谷)，有(瀑布)，有(溪流)，還有(云霧)。

(1) 師：誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)?指名讀。評(píng)價(jià)：字音準(zhǔn)確，聲音響亮。誰(shuí)再來(lái)試一試?

(2) 瀑 是我們要學(xué)的生字，你有什么好辦法記住它?

生：三點(diǎn)水加暴。

生：暴這樣寫：豎提、點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)。

師：伸出小手，我們一起來(lái)寫一寫瀑。齊書空。

(3) 師：在廬山的這些景物里，給你印象最深的是什么?

生：云霧。

師：(板書：的云霧)文中說(shuō)這是怎樣的云霧?(變幻無(wú)常)。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)?指名兩名。

師：幻 生字怎樣記住它?

生：幺部 加橫折鉤

師：你能為幻找一找詞語(yǔ)朋友么：

生：幻想、夢(mèng)幻

師：這些云霧變化多，而且沒(méi)有規(guī)律這就叫(生：變幻無(wú)常)

師：這變幻無(wú)常的云霧，給廬山增添了幾分神秘的色彩。在山上游覽，似乎隨手就能摸到飄來(lái)的云霧。漫步山道，常常會(huì)有一種(騰云駕霧、飄飄欲仙)的感受。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。指名兩個(gè)，齊讀。

師：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，你會(huì)把這段話讀得更通順。自讀。指名讀。齊讀。

師小結(jié)：

廬山峰奇山秀，瀑布文明中外，但最神奇的還是(生：廬山的云霧)這節(jié)課就讓我們走近這廬山的云霧，去感受她的神奇魅力。

(二)

2、生自讀2、3自然段。

3、師：很多小朋友讀好了書就坐端正了，學(xué)習(xí)習(xí)慣可真好。通過(guò)讀2、3段你還

廬山的云霧有怎樣的特點(diǎn)?

4、生：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

生讀，兩人。你讀準(zhǔn)了姿的平舌音。瞬的翹舌音可真準(zhǔn)。

1、 姿 是一個(gè)生字，它是上下結(jié)構(gòu)女字底。你能為它找一找近義詞么?(形態(tài)萬(wàn)千、形態(tài)各異)

2、 一起來(lái)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。生齊讀。

(三)

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)，你能讀通這一段嗎?自己先來(lái)試一試?

2、指名讀。一生讀。

3、文中還有些動(dòng)詞你能讀準(zhǔn)么?(出示)

籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

(1) 指名 你讀準(zhǔn)了罩 纏繞 遮的翹舌音。誰(shuí)也能讀準(zhǔn)?指名。

(2) 課前預(yù)習(xí)了你知道那個(gè)詞語(yǔ)的意思?

a：像籠子似的罩在上面就是籠罩。(圖片)指名讀2名。

籠 罩 生字 師范寫 四字扁扁在上面，日字略寬，主題橫長(zhǎng)又平。

生描紅。

b：纏繞 動(dòng)作

c：系 多音字 系上 關(guān)系 聯(lián)系 一起讀一讀。

d：彌漫 充滿、布滿(煙霧、水汽)我們就叫彌漫。(圖片)山谷里到處都是云霧，這就叫云霧(彌漫)山谷。

e：遮擋 找 近義詞 遮住 擋住 指讀

(3)齊讀

(4)誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段。指名，女生齊讀。

(四)

1、師：廬山的云霧不僅姿態(tài)多，而且變化快。(出示)誰(shuí)來(lái)讀通這段話?

2、指名讀。評(píng)價(jià)：真了不起，句子都讀通順了。

這里有兩個(gè)詞語(yǔ) 飄蕩 和 漂浮 一個(gè)是(風(fēng))字旁，一個(gè)是三點(diǎn)水,為什么?

2、 誰(shuí)再來(lái)讀一讀?指名。

3、 男同學(xué)讓我們一起來(lái)讀通這句話。男生齊讀。

(五)

1、師：廬山的云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變，讓人都舍不得離開(kāi)了，真讓人(流連忘返)啊。

2、指讀。返生字，反加一個(gè)走之底，返是回的意思，和它相反的就是往，往返是一對(duì)反義詞。

有沒(méi)有什么地方讓你流連忘返?

3、造句

三、詞語(yǔ)

1、師、小朋友們這節(jié)課我們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了文中的生字詞語(yǔ)。你能讀準(zhǔn)么?

2、出示

變幻無(wú)常 騰云駕霧 飄飄欲仙

千姿百態(tài) 籠罩 纏繞 系 彌漫 遮擋

瞬息萬(wàn)變 一縷 一瀉千里 四蹄生風(fēng) 漂浮

流連忘返 云遮霧罩

(1) 自讀.(2)指名分行讀。(3)齊讀。

3、小朋友們這節(jié)課我們走進(jìn)了廬山，那里的云霧變幻無(wú)常給廬山增添了神秘色彩，而且廬山的云霧千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變讓人流連忘返。

4、那好你的課文，請(qǐng)1、2、3組小朋友分別讀一讀課文的第三自然段，然后齊讀最后一段。

準(zhǔn)備好了么?景色秀麗的廬山起!

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十六

教學(xué)理念：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)基本掌握聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句意思的方法。對(duì)于掌握如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象地描寫還有一定難度。因此，本節(jié)課重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解語(yǔ)言文字的含義，在讀中感悟文章中句與句之間的聯(lián)系，在讀中想象課文所描繪的意境，在讀中內(nèi)化語(yǔ)言，積累背誦。

教學(xué)內(nèi)容：

《廬山的云霧》運(yùn)用比喻等手法，描繪了廬山云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，字里行間流露出作者對(duì)廬山、對(duì)祖國(guó)山河深深的熱愛(ài)之情。全文層次分明，第一自然段總寫出了變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩;第二、三自然段采用了“總——分”的構(gòu)段方式，具體寫出了廬山云霧的千姿百態(tài)和瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)。第四自然段寫人們對(duì)云遮霧繞的廬山的喜愛(ài)與留戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

4.初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗。

2、初步認(rèn)識(shí)總分段式，以及練習(xí)寫作。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，初步感受廬山云霧的.奇幻美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、我國(guó)自古就有“泰山雄，華山險(xiǎn)，廬山秀，黃山奇”的說(shuō)法，其中廬山位于我國(guó)江西九江市，山峰秀麗，是我國(guó)有名的風(fēng)景名勝，我們先來(lái)看一組圖片。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、要領(lǐng)略廬山云霧的神奇，首先要到他的家鄉(xiāng)江西，只要你通過(guò)了這三關(guān)就可以順利到達(dá)了。

第一關(guān)：生字。

景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返。

第二關(guān)：詞語(yǔ)。

景色、秀麗、尤其、增添、龍爪、彌漫、茫茫、千姿百態(tài)、流連忘返、瞬息萬(wàn)變。

第三關(guān)：成語(yǔ)積累。

變幻無(wú)常：變化沒(méi)有一定的規(guī)律，形容云霧變化多、姿態(tài)萬(wàn)千。

飄飄欲仙：看到美麗的云霧內(nèi)心很舒服，象成仙一般。

騰云駕霧：原來(lái)指仙人能借助云霧飛行，這里指看到美麗的云霧，心里很舒暢。

千姿百態(tài)：姿態(tài)萬(wàn)千，各種各樣。

瞬息萬(wàn)變：形容變化極快。

一瀉千里：形容江河水流迅速。

四蹄生風(fēng)：形容馬跑得非常迅速。

(以生動(dòng)有趣的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作了了解，又給了學(xué)生相互交流的機(jī)會(huì)。)。

第一段：變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘色彩;。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1能正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

2感悟廬山云霧的奇幻魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)工具：多媒體。

教學(xué)方法：討論法提問(wèn)法。

教學(xué)過(guò)程：

一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽，那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無(wú)可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

二感悟題意，激情誦文。

1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)。

2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)。

3讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)。

4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問(wèn)題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。

5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)。

“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。

6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘掉了，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)。

7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了怎么多，你能將它讀好嗎?

8廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)。

9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒(méi)等你完全看清楚)。

11老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)。

12那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫出來(lái)了?

13咦?只寫了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?

14嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!

15那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)。

16聽(tīng)著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來(lái)看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來(lái)想。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無(wú)常神秘)。

17也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺(jué)!

三總結(jié)全文。

是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)。

四作業(yè)布置。

1背誦課文。

2仿照2，3自然段的寫法，寫一處景物。

五板書。

千姿百態(tài)。

變幻無(wú)常流連忘返。

神秘瞬息萬(wàn)變。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十八

1、學(xué)習(xí)3至5自然段，感受廬山云霧神奇、美麗。

2、背誦第三自然段。

一、復(fù)習(xí)回顧。

1、上節(jié)課，我們學(xué)了課文的1、2自然段，你知道了什么？（神秘、令人心醉、令人癡迷）。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、那就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀第三自然段，把你認(rèn)為最美的句子用筆劃出來(lái)，反復(fù)朗讀，品味其中的美。

2、反饋（要求說(shuō)出理由）。

（1）霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；舞去時(shí)，飄飄悠悠。

（生：從風(fēng)起浪涌，我感覺(jué)到廬山云霧像大海上的波濤很壯觀，很美麗；從飄飄悠悠，我感到輕柔、飄逸指名讀，生評(píng)價(jià)，指名讀，師評(píng)價(jià)我感覺(jué)到了霧來(lái)時(shí)磅礴的氣勢(shì)，舞去時(shí)是那樣的輕柔男女生對(duì)讀）。

（2）霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。

（生：帷幕是很厚的，輕紗是透明的；遮與披的感覺(jué)也完全不同。你說(shuō)得真好，能有感情地讀一讀嗎？生評(píng)價(jià)，再讀齊讀）。

3、兩個(gè)句子連起來(lái)讀一讀，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

（來(lái)去、濃稀是兩對(duì)反義詞，來(lái)和濃、去和稀又是對(duì)應(yīng)起來(lái)寫的）你讀書時(shí)真細(xì)心，文中這樣寫主要是為了告訴我們廬山云霧是瞬息萬(wàn)變的。

4、其實(shí)這一自然段的1、2兩句也寫到了廬山云霧的`變化。

（1）齊讀。

（2）你為什么把的確讀得比較肯定？（對(duì)前問(wèn)的肯定，承接上文）。

6、過(guò)渡：聽(tīng)了同學(xué)們精彩的背誦，我有一種身臨其境的感覺(jué)，其實(shí)，廬山云霧不僅多變而且多情。

（二）學(xué)習(xí)第四段。

1、默讀第四自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子你體會(huì)到廬山云霧的多情，請(qǐng)讀一讀，感受一下。

2、反饋。

3、這山鎮(zhèn)牯嶺之所以終日不見(jiàn)廬山真面目，是因?yàn)閺]山霧齊讀。

4、過(guò)渡：同學(xué)們把多情的廬山云霧讀得多么忘情啊，猶如仙境一般的山鎮(zhèn)牯嶺真令人流連忘返，但這不是最壯觀的，因?yàn)樽顗延^的要算大天池等處的云海。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段。

1、輕聲讀第一自然段。并閉上眼睛想象一下最美云海。

2、你想象到什么？交流。

3、想看看現(xiàn)實(shí)中的云海嗎？看錄像。

4、多美的云海啊，其實(shí)作者筆下廬山云海也很美讀一讀，體會(huì)一下美在哪里這么美的景象你能有感情的讀出來(lái)嗎？（自由讀全班合作讀）。

5、你能把書上的語(yǔ)言配到畫面上去嗎？

三、作業(yè)。

廬山云霧是神秘的，我們跟隨作者在不同的地方看到的云霧也各有特色小組討論匯報(bào)齊讀。

作者在（登山路上）、（牯嶺）、（大天池）三處所見(jiàn)的云霧各有特色是（瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮）、（朝夕相處、變化多端）、（壯觀、絢麗、動(dòng)人）我觀廬山云霧后不禁發(fā)出感嘆（的確，廬山云霧令人心醉）。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇十九

3仿照二，三自然段的寫法，寫一處景物。

：一課時(shí)。

多媒體。

討論法提問(wèn)法。

一聯(lián)系導(dǎo)入同學(xué)們，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“桂林山水甲天下”吧!桂林秀麗的山水吸引了眾多游客前來(lái)游覽，那你是否聽(tīng)過(guò)“匡廬奇秀甲天下”呢?這里的匡廬就是我們的廬山。廬山四季如畫，景色奇異。那里的云霧更是無(wú)可比擬。今天就讓我們一同踏上旅程，去欣賞一下廬山云霧的奇吧!

二感悟題意，激情誦文。

1請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，想想這篇課文主要寫了廬山的云霧怎么樣?

(廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)(板書：千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變)。

2你從哪幾個(gè)自然段知道的?我們請(qǐng)兩位同學(xué)分別來(lái)讀一下(指名讀課文)。

3讀的非常棒!而且大家意見(jiàn)一致!那現(xiàn)在，我們就去看看廬山的云霧是如何的千姿百態(tài)。請(qǐng)大家集體讀出寫千姿百態(tài)的段落。(大屏幕現(xiàn)實(shí)第二自然段)。

4那請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，思考下面的問(wèn)題：(大屏幕出示)“那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽”

a這句話寫的是哪的云霧?把什么比作什么?

b“白色絨帽”寫出了山頭云霧的什么?

c你想用什么樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)?

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。

5同學(xué)們真會(huì)動(dòng)腦筋!我們繼續(xù)看：(大屏幕出示)。

“哪些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶”

(運(yùn)用多種方式讓學(xué)生讀)。

6同學(xué)們理解的太好了!可是還有兩句老師在備課時(shí)給忘。

掉了，誰(shuí)來(lái)幫老師分析分析?(學(xué)生自己小組討論)。

7大家表現(xiàn)太棒了!都能當(dāng)老師的老師了!那我們了解了。

怎么多，你能將它讀好嗎?

8廬山的云霧千姿百態(tài)，他還有一個(gè)特點(diǎn)就是瞬息萬(wàn)變。

我們請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀讀(大屏幕出示第三自然段)。

9老師現(xiàn)在想知道什么是“瞬息”?

10那從哪個(gè)地方可以看出瞬息?(剛剛還是轉(zhuǎn)眼間明明是還沒(méi)等你完全看清楚)。

11老師想把這些詞語(yǔ)換成“一會(huì)兒----一會(huì)兒---一會(huì)兒”，你來(lái)試著讀讀,看看怎樣?(師生分析差異)。

12那我們不換了!瞬息解釋清楚了，還有“萬(wàn)變”呢?哪寫出來(lái)了?

13咦?只寫了四鐘就叫做“萬(wàn)變”嗎?

14嘔!原來(lái)還有一個(gè)省略號(hào)呢，同學(xué)們觀察的真仔細(xì)!怪不得他說(shuō)“萬(wàn)變”!

15那誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)自然段?(大屏幕顯示)。

16聽(tīng)著大家的朗讀，老師也身臨其境，仿佛看到了廬山的云霧。那我們來(lái)看看第一自然段寫的是什么，老師讀，你來(lái)想。(變幻無(wú)常的云霧給廬山增添了幾分神秘的色彩)(板書：變幻無(wú)常神秘)。

17也正式因?yàn)檫@樣，廬山的云霧常常給人一種(騰云駕霧飄飄欲仙)的感覺(jué)!

三總結(jié)全文。

是啊，廬山的云霧太美了!怪不得來(lái)到這里的人都舍不得離去，這里的美景真的令人流連忘返啊!(板書：流連忘返)。

四作業(yè)布置。

1背誦課文。

2仿照2，3自然段的寫法，寫一處景物。

五板書。

千姿百態(tài)。

變幻無(wú)常{}流連忘返。

神秘瞬息萬(wàn)變。

廬山的云霧教案第二課時(shí)篇二十

一、教材說(shuō)明。

這是一篇優(yōu)美的寫景的寫景散文。課文通過(guò)對(duì)登山路上、山鎮(zhèn)牯嶺、大天池等處的云霧形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛(ài)自然風(fēng)光的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、能劃出課文中的過(guò)渡句，并說(shuō)出它們的作用。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字；理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思；能用“剛剛…轉(zhuǎn)眼間…”“時(shí)而…時(shí)而…”“尤其”造句；能摘錄有分號(hào)的句子。

3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因；能背誦第2、4自然段。

4、感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛(ài)風(fēng)光的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：憑借本課語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘句子內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的精當(dāng)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、在大語(yǔ)文思想的指導(dǎo)下，從小問(wèn)題入手，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并在研究互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)師生之間的及不同層次的學(xué)生之間的碰撞。

2、以體驗(yàn)感悟、交流等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)，充分挖掘句子內(nèi)涵，以讀悟情，激活學(xué)生思維，全體參與，充分體驗(yàn)，為語(yǔ)言實(shí)踐增添情趣，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

2、出示句子“的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮?！饼R讀。

二、深入學(xué)習(xí)課文第二段。

2、小組合作探究3、4、5自然段，自主選擇其中一段進(jìn)行研究。

（1）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

（2）你最想學(xué)哪些句子，為什么？

3、小組合作探究，教師點(diǎn)撥。

4、交流反饋，指導(dǎo)感情朗讀，隨機(jī)填表，感受廬山云霧的美麗神奇。

三、細(xì)讀第一段，入境悟情。

1、引入：廬山云霧古往今來(lái)，令人心醉，那么古人是怎樣贊美它的呢？學(xué)習(xí)課文第一段。

2、出示蘇軾的詩(shī)，理解意思。

橫看成嶺側(cè)成峰，

遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中。

3、體會(huì)清代學(xué)者的言行，感悟廬山云霧的令人心醉。

4、指導(dǎo)朗讀，感受廬山云霧的美麗神奇。

的確，廬山云霧，瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮。

云海。

（大天池）壯觀。

斑斕。

(濃霧)。

登山路上多變。

形美。

(霧氣)。

山間云牯嶺時(shí)間長(zhǎng)。

九江變化多。

廬山贊。

你，

是壯麗的廬山。

瀑布是你的胸懷；

云霧是你的風(fēng)采。

你，

是飛流直下三千尺的瀑布，

你用純潔的溪流，

滋養(yǎng)神奇的云霧。

你，

是令人心醉的云霧，

云霧中蕩滌著塵埃，

使人終日不見(jiàn)廬山真面目。

九江的山間云，

壯觀的云海；

好似萬(wàn)朵芙蓉，

競(jìng)相開(kāi)放。

廬山之美景，廬山之神奇，

使人流連忘返。

這真是，

江山如此多嬌！

馬橋鎮(zhèn)中心小學(xué)六（1）班顧佳慧。

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