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          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略(通用13篇)

          微高考 · 范文大全
          2024-01-27
          更三高考院校庫(kù)

          總結(jié)是一種汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式,使我們更好地成長(zhǎng)。要注意總結(jié)的條理性和邏輯性。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文,和我們一起來(lái)探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇一

          力學(xué)中最難的還是力的分析,很多學(xué)生看到力的分析就糊涂,不是落下某個(gè)力就是搞混幾個(gè)力。所以,做題前先要切切實(shí)實(shí)明白單個(gè)力的特點(diǎn)。比如重力,何時(shí)需要考慮,何時(shí)必須忽視。力的分析,一定要多練習(xí),多畫圖,從單個(gè)到多個(gè)一步步來(lái)。

          功和能的知識(shí)點(diǎn)中,動(dòng)量聯(lián)系是比較緊密的。高考一輪復(fù)習(xí)階段,必須試著綜合運(yùn)用。在這部分要重點(diǎn)領(lǐng)悟“守恒”的思想,從這個(gè)角度去解答問(wèn)題有時(shí)會(huì)使題目變得很容易。

          電學(xué)部分中,比較抽象的電場(chǎng)理解起來(lái)有些難度,而且高考中往往是跟磁場(chǎng)、力學(xué)結(jié)合考查,所以要多花些時(shí)間。光學(xué)、熱學(xué)部分相對(duì)容易,也是因?yàn)檫@樣,同學(xué)們常常會(huì)忽略這部分內(nèi)容。第一輪是唯一的一次詳細(xì)系統(tǒng)的復(fù)習(xí),如果在這段時(shí)間你沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)復(fù)習(xí)這些小問(wèn)題,日后它就很可能成為你的高考失分點(diǎn)。

          相對(duì)來(lái)說(shuō),物理的解題是有跡可循的:畫草圖——想情景——選對(duì)象——分析題目、限制條件、明確所求——列方程——檢查。每一道題你都可以如此訓(xùn)練,當(dāng)然對(duì)不同題目可以相應(yīng)省略一些步驟。物理的基本分析方法大概有10種:受力分析、運(yùn)動(dòng)分析、過(guò)程分析、狀態(tài)分析、動(dòng)量分析、能量分析、電路分析、光路分析、圖像分析和數(shù)據(jù)分析。每一種分析方法都要熟練掌握。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇二

          整個(gè)高三復(fù)習(xí)的時(shí)間軸:

          一輪:9月初-2月底,全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);。

          二輪:3月初-4月底,按照專題歸納,構(gòu)建知識(shí)體系;。

          三輪:5月初-6月初,套題訓(xùn)練,強(qiáng)化綜合應(yīng)用;。

          一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線很長(zhǎng),一般會(huì)持續(xù)到上學(xué)期期末(個(gè)別學(xué)校會(huì)持續(xù)到明年三月中旬),復(fù)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng),工作量也最大,同時(shí)是二輪和三輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ),所以一輪復(fù)習(xí)顯得尤為重要。北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中物理趙國(guó)虎老師根據(jù)多年帶高三的經(jīng)驗(yàn),與各位高三學(xué)子分享一下一輪復(fù)習(xí)的方法。

          一、注重基礎(chǔ)知識(shí)。

          高考題中易中難題目分值占比約為7:2:1,基礎(chǔ)題占了絕大部分,即使只把基礎(chǔ)題全部搞定,也能獲得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。一輪復(fù)習(xí)通常以章、節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí),這時(shí)候就要緊跟學(xué)校進(jìn)度,牢固掌握“三基”,即基本概念、基本方法、基本技能,要求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要復(fù)習(xí)到并有所側(cè)重,做到全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活。在這里說(shuō)一個(gè)學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤,大部分一輪復(fù)習(xí)的教輔章節(jié)前面都有基礎(chǔ)知識(shí)的填空,很多同學(xué)都是直接看書甚至抄答案,認(rèn)為寫完就是掌握了,其實(shí)不然,正確的做法應(yīng)該是先回顧教材,把概念和公式整理到筆記本上,然后再閉卷完成這些填空題,對(duì)依然不會(huì)的要做出標(biāo)記,這是自己的薄弱項(xiàng),以后要重點(diǎn)復(fù)習(xí),這樣才有針對(duì)性。

          二、通過(guò)習(xí)題鞏固,做好分類總結(jié)。

          常言道,“熟能生巧”,很多概念和公式需要通過(guò)大量的練習(xí)才能理解透徹和應(yīng)用熟練。但是做題并不意味著搞題海戰(zhàn)術(shù),不能為了做題而做題,而是要做好總結(jié),對(duì)題目進(jìn)行分類,某章節(jié)包括幾類題目,這些類別還可以按照考試出現(xiàn)的頻率進(jìn)行排序,每個(gè)類別的題目有幾種解法,還可以怎么變形,不同類別題目間有何聯(lián)系。通過(guò)一道題,掌握一類題,進(jìn)而拓展到所有類別的題目。

          三、注重學(xué)科思維方法。

          凡事皆有章法,學(xué)習(xí)得法,方能事半功倍。高中階段學(xué)習(xí)了很多方法,包括整體與隔離法、模型法、圖像法、相似三角形法、假設(shè)法、等效法、類比遷移法、極值法、對(duì)稱法、歸納法、逆推法、理想法等,學(xué)生要注重這些思維方法的總結(jié)與歸類,并把用到這些方法的題型分類整理到筆記本上,定期復(fù)習(xí)。

          四、構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

          高考物理考查七本教材,而題目只有12道題(注:北京卷,其他省市試卷可能略有差異),題目的綜合程度可見(jiàn)一斑。每道題通常會(huì)考查4-6個(gè)知識(shí)點(diǎn),個(gè)別題目甚至達(dá)到了七八個(gè),這也是很多同學(xué)最頭痛的地方,考查點(diǎn)太多,導(dǎo)致無(wú)從下手或者丟三落四。所以要求學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)不僅要知其然,還要知其所以然,深刻理解知識(shí)點(diǎn)的與外延,掌握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建,把點(diǎn)連成線,把線結(jié)成面,做到拉出一個(gè)知識(shí)點(diǎn),帶出一串知識(shí)點(diǎn)。

          五、用好典例集和錯(cuò)題本。

          高三題量巨多,很多同學(xué)不注重總結(jié),導(dǎo)致做過(guò)的題目重做依然會(huì)錯(cuò),學(xué)習(xí)效率較低,這時(shí)候就要用到典例集了,把每個(gè)章節(jié)??己徒?jīng)典的例題整理到筆記本上,定期進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)做好錯(cuò)題整理,這個(gè)特別重要,因?yàn)殄e(cuò)題往往是自己還沒(méi)有掌握的地方,不定期地重做這些題目更能針對(duì)性突破。

          六、提高學(xué)習(xí)效率。

          從2017年9月開(kāi)始,到2018年6月7日高考,留給高三學(xué)生的復(fù)習(xí)時(shí)間只剩200多天,而不是所謂的“還有一年”,另外,由于各種考試、報(bào)考事宜等占用時(shí)間,留給學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)、查缺補(bǔ)漏的時(shí)間少之又少,提高學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。做好課前預(yù)習(xí),明確自己的漏洞所在;課中緊跟學(xué)校進(jìn)度,總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和??碱}型;課后及時(shí)鞏固,做好歸納總結(jié),根據(jù)自身和學(xué)科特點(diǎn)定期鞏固練習(xí)等,這些都可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

          七、培養(yǎng)應(yīng)試能力。

          1.認(rèn)真審題。

          很多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況,明明會(huì)的題目,結(jié)果審題錯(cuò)誤而失分,尤其是之前做過(guò)類似的題目,想當(dāng)然地認(rèn)為遇到了原題,欣喜而導(dǎo)致大意,著實(shí)可惜。審題時(shí)一定要抓住以下幾個(gè)要素,第一,審清物體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程和運(yùn)動(dòng)狀態(tài);第二,審清題目的條件,包括已知條件、隱含條件、臨界條件等;第三,審清題目中的已知量和未知量。

          2.規(guī)范解題。

          每年高三模擬考試時(shí),大家會(huì)發(fā)現(xiàn)兩份最終答案一樣的試卷,分?jǐn)?shù)卻大相徑庭,除了卷面以外,就是解題是否規(guī)范了。而解題規(guī)范從一輪復(fù)習(xí)就要開(kāi)始培養(yǎng)。審題后搞清楚考查什么知識(shí)點(diǎn),運(yùn)用哪些模型,書寫時(shí)按順序?qū)懗鱿群笱芯康倪^(guò)程,使答案條理清晰,一目了然。

          3.合理分配時(shí)間。

          每年考試都會(huì)出現(xiàn)理綜做不完的情況,就是因?yàn)闀r(shí)間沒(méi)有分配好,建議理化生的分配時(shí)長(zhǎng)分別為65、50、35分鐘(注:適用于北京卷,其他省市試卷可能略有差異),可以適當(dāng)留一些機(jī)動(dòng)時(shí)間,如10分鐘。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做不完的話要敢于舍棄難題,有舍才有得,在同樣的時(shí)間內(nèi)總分高才是勝利,平時(shí)練習(xí)就要養(yǎng)成計(jì)時(shí)訓(xùn)練的習(xí)慣。

          4.把練習(xí)當(dāng)考試,才能把考試當(dāng)練習(xí)。

          很多同學(xué)平時(shí)練習(xí)時(shí)比較散漫,不注重解題規(guī)范和合理分配時(shí)間,總認(rèn)為只要在考試時(shí)稍加注意就可以了,實(shí)際到了考試時(shí)與平時(shí)狀態(tài)完全不一樣,手忙腳亂,丟東落西,明明會(huì)的題目卻做不出來(lái)或者做錯(cuò),表面看是時(shí)間不夠,實(shí)質(zhì)是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣。常言道“平時(shí)多練兵,戰(zhàn)時(shí)少流血”,把平時(shí)的練習(xí)當(dāng)做考試,以考試的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,養(yǎng)成良好的應(yīng)試習(xí)慣,規(guī)范解題,合理分配時(shí)間,到考試時(shí)才能跟平時(shí)練習(xí)一樣得心應(yīng)手,完全展示自己的本領(lǐng)。

          物理一輪復(fù)習(xí)應(yīng)如何進(jìn)行。

          1一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)的再梳理;。

          一輪復(fù)習(xí)是對(duì)前期知識(shí)的二次梳理,盡可能的不可再留有知識(shí)漏洞,而且要有適當(dāng)?shù)木毩?xí),進(jìn)一步錘煉方法和技巧。對(duì)物理弱科的同學(xué),這是一次機(jī)會(huì),也是一次挑戰(zhàn),因?yàn)槿?,所以要做好下比別人大的功夫的準(zhǔn)備。

          2一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)的再總結(jié);。

          一輪復(fù)習(xí)是前面學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)上再總結(jié),所以這次復(fù)習(xí)要精耕細(xì)作,這是一個(gè)把由厚變薄的過(guò)程,要輔以一定的練習(xí),這個(gè)老師會(huì)有所安排,要堅(jiān)決把老師布置的題做好做完,再一個(gè)要建立錯(cuò)題檔案,錯(cuò)題中含有大量的做題技巧和教訓(xùn)在其中,有利于同學(xué)知識(shí)和方法的總結(jié)。

          3一輪復(fù)習(xí)是知識(shí)與方法的再融合;。

          高一、高二已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)和掌握,但是掌握得不夠深入,現(xiàn)在知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束了,就是通過(guò)一定題目的練習(xí),加強(qiáng)對(duì)知識(shí)應(yīng)用和做題技巧的進(jìn)一步掌握,所以這個(gè)時(shí)期,同學(xué)們一定堅(jiān)持住,堅(jiān)持就是勝利,這是一段累并快樂(lè)的時(shí)光,這也是收獲期,也是關(guān)鍵期,堅(jiān)持住,你就勝利了,錯(cuò)失了,你可能就被同學(xué)們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在了身后。

          4一輪復(fù)習(xí)也是知識(shí)的回歸;。

          一輪復(fù)習(xí)誠(chéng)然已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的掌握,但是要濃縮,要總結(jié),要?dú)w納,這個(gè)時(shí)候,有的同學(xué)就忽略了課本,對(duì)著老師的發(fā)的資料,進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣不一定不行,但是這是對(duì)知識(shí)最全面的一次復(fù)習(xí),一定要好好看看課本,也花不多少時(shí)間,因?yàn)檎n本是“宗”,題目再怎么辦,也離不開(kāi)這個(gè)基礎(chǔ),下所謂“萬(wàn)變不離其宗”。

          5一輪復(fù)習(xí)中要保持一顆平常心;。

          一輪復(fù)習(xí)中,一定會(huì)做許多題,會(huì)許多次測(cè)試,要正確對(duì)待成績(jī),把每一次測(cè)試當(dāng)成對(duì)知識(shí)的一次梳理,當(dāng)成對(duì)能力的一次提高,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)錯(cuò)題,從中彌補(bǔ)知識(shí),提煉教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把它當(dāng)成成績(jī)提高的墊腳石,不要考好了,不可一世,考差點(diǎn),灰心失望,須知最后那次的成績(jī),才是最重要,一切都是為了那一次考試,笑在最后,才是成功。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇三

          主持人:fm107.3、am1026都會(huì)為您播出《教育面對(duì)面》,在這段時(shí)間,我們的北京高招咨詢,其實(shí)今天我們是備考篇的最后一期了,我們邀請(qǐng)到的是多次參與編寫新課標(biāo)歷史高中教材教師教學(xué)用書,并擔(dān)任新版《海淀考王》,歷史學(xué)科主編的北大附中歷史高級(jí)教師韓校,為大家直播咨詢,韓老師您好。答疑開(kāi)始,我是今天的節(jié)目主持人宋揚(yáng),嘉賓北大附中歷史高級(jí)教師韓校老師,韓老師您好。您看節(jié)目一開(kāi)始,就有聽(tīng)眾朋友發(fā)短信了,我覺(jué)得這位聽(tīng)眾朋友發(fā)短信特別有意思,8873,想問(wèn)一下韓老師,想考好歷史是不是把歷史書都背下來(lái)就行了?照此來(lái)推,要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),其他學(xué)科都考好都背下來(lái)嗎?韓老師說(shuō)說(shuō)。

          韓校:他這個(gè)問(wèn)題有代表性,很多的同學(xué),他是這么認(rèn)為的,說(shuō)我把書背下來(lái)就可以了,實(shí)際上我們?cè)谑昵埃蛘吒缫稽c(diǎn),這個(gè)高考啊,特別是文綜,它的變化已經(jīng)轉(zhuǎn)向能力考察,而這種能力考察呢,它背下來(lái)的知識(shí)實(shí)際上只是一個(gè)原料,然后在能力考察當(dāng)中呢,試卷更多表現(xiàn)的是一種知識(shí)的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用,而不是在線。

          主持人:也就是說(shuō)背下來(lái)是可以做一個(gè)非常好的基礎(chǔ),你有這個(gè)基礎(chǔ)。

          韓校:它是一個(gè)原料嘛。

          主持人:你有材料可以搭房子。

          韓校:對(duì),而且他在背書的過(guò)程當(dāng)中,就是說(shuō)這個(gè)同學(xué),實(shí)際上即使他的整理也是一種背的范本,比如說(shuō)他是橫著拉線,還是縱著拉線。

          主持人:而且他怎么背。

          韓校:實(shí)際上這些東西呢,它都是知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式,而考試呢,考題它不考知識(shí)的呈現(xiàn)方式,是考知識(shí)的一個(gè)運(yùn)用方式。

          主持人:對(duì)了,以前《教育面對(duì)面》一開(kāi)始學(xué)科復(fù)習(xí)都會(huì)問(wèn)這個(gè)今年的學(xué)科復(fù)習(xí)變化,新趨勢(shì),我就不問(wèn),就說(shuō)短信提問(wèn),我這會(huì)兒再問(wèn),韓老師您給說(shuō)一說(shuō),20高考?xì)v史的新變化,新趨勢(shì)。

          韓校:年,今年還是從考綱上來(lái)看,還是變化挺大的,就是歷史學(xué)科,以前呢,前幾年沒(méi)有這么大的變化,他從具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)呢,有刪,他刪掉了整個(gè)選修二,一本書都刪掉了,但是有留,他并沒(méi)有完全地刪利索,還保留了選修二的個(gè)別的知識(shí),比如說(shuō)這個(gè)人選宣言還做了保留了,所以有刪有留,有增加、有調(diào)整,他增加的部分內(nèi)容,中國(guó)史、近代史增加了一個(gè),就是清末的新政,這塊內(nèi)容也是同學(xué)感覺(jué)比較亂的一小塊,另外世界史當(dāng)中增加了選修一,選修一當(dāng)中的,就是埃及的一個(gè)內(nèi)容,穆罕默德阿里改革,這是他增加的。增加的相關(guān)專家也給出了增加的看法和理由,更多是從全球史觀的方向來(lái)看這樣的一個(gè),全球史觀,所以他增加了,你看中國(guó)這個(gè)歷史屬于亞洲,然后埃及屬于非洲。

          主持人:是,我看了一些背景資料,說(shuō)新增加的考點(diǎn)還有德國(guó)的統(tǒng)一?

          韓校:德國(guó)的統(tǒng)一,這個(gè)不是北京的吧?

          主持人:這是全國(guó)的是吧?

          韓校:對(duì)。

          主持人:北京的跟全國(guó)的還是有區(qū)別是吧?

          韓校:北京是自己命題,自己有考綱,他的試卷形式跟全國(guó)不一樣,然后它有調(diào)整,調(diào)整就是說(shuō),調(diào)整是一些個(gè)別的表述式的調(diào)整。比如說(shuō)孫中山,孫中山反專制的斗爭(zhēng),他可以調(diào)整為維護(hù)共和這樣的斗爭(zhēng),這樣的表述應(yīng)該是更科學(xué)、更準(zhǔn)確一些。

          韓校:考綱是可以利用的,但是大家不要把所有注意力用在所謂的考點(diǎn)這個(gè)變化上,考綱有一個(gè)科學(xué)利用,就是說(shuō)我們這套教材是一個(gè),就是模塊式教材,而模塊式教材它大部分都是一個(gè)縱向的,比如說(shuō)政治文明、經(jīng)濟(jì)文明,這是縱向,它缺少橫向的聯(lián)系,也就是說(shuō)一個(gè)相關(guān)的事件完整性有點(diǎn)不夠。那么這個(gè)考綱呢,更多的呢就是說(shuō)考綱,雖然它也有縱向,但是它對(duì)知識(shí)點(diǎn)非常清晰,非常明確,那么我們可以理由考綱把它弄精,然后把相關(guān)的內(nèi)容做一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的完整,加強(qiáng)理解,這是利用考綱,對(duì)知識(shí)復(fù)習(xí),一個(gè)比較好的這樣一個(gè)利用方式。

          韓校:其實(shí)這也是一種誤解,我們教材是縱向的,然后它考試似乎是考一個(gè)中式,所以他又做橫向的聯(lián)系,其實(shí)我說(shuō)我無(wú)論是教材還是他所謂的拉線,他在本質(zhì)上都是知識(shí)的一種呈現(xiàn)方式,而我們現(xiàn)在要學(xué)的,并非是把好多知識(shí)都拉成橫線縱線。其實(shí)學(xué)習(xí)在本質(zhì)上,包括歷史學(xué)習(xí)他也是化學(xué)反應(yīng),這不是物理反應(yīng),就是說(shuō)你拉線只是一個(gè)知識(shí)的整理,借用魯迅的話,我們很多同學(xué)學(xué)習(xí)歷史,它應(yīng)該是什么樣?應(yīng)該是像牛吃的是草,擠出來(lái)的應(yīng)該是牛奶,這是符合一個(gè)轉(zhuǎn)化加工學(xué)習(xí),就是說(shuō)你這里吸收相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng),而現(xiàn)在很多同學(xué),他從知識(shí)到知識(shí),如果最后我要重新說(shuō)一下,我們現(xiàn)在同學(xué)學(xué)習(xí)歷史,就像牛吃的是草,擠出來(lái)的是草簾子,草繩子,但實(shí)際上它還是草。

          主持人:就是說(shuō)連一起了?

          韓校:也就是說(shuō)無(wú)論是橫線縱線,還是教材的表述,它都是知識(shí)靜態(tài)的呈現(xiàn),一定注意考試的時(shí)候,考題考的是知識(shí)動(dòng)態(tài)應(yīng)用。

          主持人:您能不能給舉一個(gè)例子,讓大家能夠更明白一些?

          韓校:我們?cè)谥v的一些具體的,比如說(shuō)我們同學(xué)去背的時(shí)候,比如說(shuō)他去復(fù)習(xí)的時(shí)候,他去看書,那他是看書呢,他高一的時(shí)候怎么看?他把句子背下來(lái),到高二的時(shí)候他復(fù)習(xí)一遍,到高三的時(shí)候又復(fù)習(xí)一遍,那這樣的話他主要的注意力都用在這個(gè)教材知識(shí)句子表述本身上,那這種學(xué)習(xí)實(shí)際上他叫修復(fù)性學(xué)習(xí),或者維護(hù)性學(xué)習(xí),我高一的時(shí)候背一遍,背下來(lái),學(xué)生不就是記不住嗎,其實(shí)這個(gè)表述非常不完整,完整的表述應(yīng)該叫曾經(jīng)記住過(guò),然后后來(lái)忘的,完了他復(fù)習(xí)怎么辦?他就重新再背一遍,這不是一種,就像機(jī)器壞了重新修一樣,修復(fù)性學(xué)習(xí)。

          主持人:應(yīng)該怎么做呢?

          韓校:應(yīng)該是加工式學(xué)習(xí),你把對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的這種記憶,就是說(shuō)他高一高二的基礎(chǔ)是必要的,到高三的時(shí)候怎么辦呢?就是說(shuō)我由修復(fù)式學(xué)習(xí)變成加工式學(xué)習(xí),我不把主要的注意力用在句子本身上,而是用在句子意思上,由句子意思再形成自己的觀點(diǎn),那這樣的話呢,你是徹底的,就是說(shuō)對(duì)教材是理解了。就北京有兩套教材,全國(guó)有四套教材,實(shí)際上考題是不按教材出的,他是按考綱出的,所以教材的表述只是硬表述,關(guān)鍵是學(xué)生要理解教材所表述的要義,然后變成自己的,才會(huì)真正地運(yùn)用和回答。

          韓校:那么最少高三復(fù)習(xí)的時(shí)候,就是不要再把主要的注意力用在句子本身這樣上,至于說(shuō)剛才主持人您所說(shuō)的,我說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn),或者什么什么的,那這些實(shí)際上他屬于細(xì)節(jié),那么這個(gè)時(shí)候我們要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),把細(xì)節(jié)放在后邊,同樣是時(shí)間,你可以怎么背呢?比如說(shuō)我先把這個(gè)事件最主要的先掌握,然后反過(guò)來(lái)我再去問(wèn)自己時(shí)間是什么,而我們習(xí)慣一種程序,時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響,所以他就變成了一個(gè)什么呢?就是復(fù)印式學(xué)習(xí),他每次復(fù)習(xí)都像復(fù)印機(jī)一樣。

          主持人:所以就會(huì)導(dǎo)致,一旦考試問(wèn)什么東西影響了這個(gè)東西的產(chǎn)生。

          韓校:考試是不按照他學(xué)習(xí)的程序。

          韓校:他應(yīng)該是先抓重點(diǎn)。

          主持人:還是先抓重點(diǎn)。

          韓校:就是根據(jù)二八定律,也存在20%的這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,可以得到80%的分。

          主持人:對(duì),吸納重點(diǎn),但是大多數(shù)人都抓不住重點(diǎn)。

          韓校:就是說(shuō)到最后的時(shí)候,一定要敢于取舍。

          主持人:關(guān)鍵是,老師您說(shuō)這個(gè)問(wèn)題敢于取舍,除非是,包括您在幫助他也行。

          韓校:不是,您得理解敢于取舍,你要跟我說(shuō)的理解肯定是有不一樣。

          主持人:有出入。

          韓校:這個(gè)敢于取舍是什么意思呢?是在這個(gè)考試說(shuō)明當(dāng)中所規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)一個(gè)不少的情況下,把記憶理解的總量砍掉80%,那是怎么砍呢?就是過(guò)去我學(xué)一個(gè)事件,那是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、影響、意義、結(jié)果我全學(xué),我這個(gè)知識(shí)的復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)就像月光照大地,我照的非常均勻,哪兒都看了,最后哪兒都模模糊糊,月朦朧嘛。但是現(xiàn)在我們做復(fù)習(xí)的時(shí)候聚焦,就不要這樣了,就是這個(gè)事件什么最重要?我把它抓出來(lái),抓出來(lái)以后,那好,我就先把它再做精準(zhǔn)、熟練,把它弄出來(lái),然后相關(guān)細(xì)節(jié)的內(nèi)容,細(xì)節(jié)的內(nèi)容,那就是變這種復(fù)印式的學(xué)習(xí),為滾雪球式的學(xué)習(xí),我先把內(nèi)核抓住,然后對(duì)外地?cái)U(kuò)張。

          主持人:我明白了韓老師您的意思,但是您能不能再?gòu)膶W(xué)習(xí)的實(shí)地出發(fā),因?yàn)槲覍W(xué)歷史,好多年前高考的事情,比如您說(shuō)今年新增加的考點(diǎn),這個(gè)清末的新政,包括穆罕默德的阿里改革,大家都知道新增了這個(gè)點(diǎn),我把這個(gè)點(diǎn),清末新政從頭到尾我全背下來(lái)。

          韓校:其實(shí)清末的新政內(nèi)容倒并不是很多,它在這里它主要是一個(gè)前后聯(lián)系,所以學(xué)習(xí)對(duì)它來(lái)講就是一個(gè)概括,概括是對(duì)知識(shí)點(diǎn)要義的把握,那么一個(gè)聯(lián)系就是這個(gè)知識(shí)整體的一個(gè)聯(lián)系,其實(shí)從新政,就是新政來(lái)講,那就19,1901年清政府自己進(jìn)行改革,慈禧太后進(jìn)行改革,聽(tīng)了我也覺(jué)得挺滑稽。她自己改革,實(shí)際上它內(nèi)容就三點(diǎn),就是說(shuō)她的目的很簡(jiǎn)單,想維護(hù)自己的統(tǒng)治,那她內(nèi)容,那她的內(nèi)容,你看這三點(diǎn),說(shuō)第一派留學(xué)生,命令各省,各都府派留學(xué)生,那么派留學(xué)生以后,她目的是想向西方學(xué)習(xí),結(jié)果這個(gè)人出去以后,結(jié)果都接觸了西方民主思想,都要推翻清朝的統(tǒng)治,她編了新軍,你看她編了新軍,最后我們知道辛亥革命,實(shí)際上我說(shuō)的起義就是新軍起義,說(shuō)編列新軍,那么我們?cè)谶@里就是說(shuō)留學(xué)生、新軍,另外發(fā)展資本主義,就是發(fā)展工商業(yè),那資產(chǎn)階級(jí)壯大了,她必然要反專制,所以她的實(shí)際目的和她的實(shí)際做法和她最終達(dá)到的目的背道而馳。那么我把這層邏輯關(guān)系和這個(gè)內(nèi)容,你看我沒(méi)有說(shuō)出原句是什么,如果我要記這個(gè),什么是概括,那就是新軍、發(fā)展資本工商業(yè)、留學(xué)生,那這樣的話呢,它形成了一個(gè)共同的激化矛盾,實(shí)際上是激化矛盾的一個(gè)做法,那么把這個(gè),這就挺好了,這就完了。

          主持人:這就很好了記了。

          韓校:對(duì),這樣就好記了。

          主持人:而且也容易記憶,如果從課本上那樣去做的話。

          韓校:其實(shí)他的這種歸納,要是整體一點(diǎn)的話,你比如說(shuō)選修課的教材,這個(gè)學(xué)生感覺(jué)到很困難,比如說(shuō)選修四這是一個(gè)考試內(nèi)容,比如說(shuō)講完馬克思講恩格斯,說(shuō)恩格斯我掌握什么?那這個(gè)時(shí)候他講的是人物,你把他當(dāng)成一個(gè)人物來(lái)看待,我通過(guò)這樣一個(gè)貫穿就可以把恩格斯主要的精神和事跡掌握了,我就是說(shuō)他是個(gè)什么樣的人,首先恩格斯是一個(gè)善良的人,他出身是富豪,很富有,但是他非常同情工人,英國(guó)工人階級(jí)狀況,他進(jìn)行這樣的分析,你看他是個(gè)善良的人。第二個(gè)他是個(gè)奉獻(xiàn)的人,他奉獻(xiàn)誰(shuí)呢?馬克思,恩格斯、馬克思除了偉大友誼之外,實(shí)際上恩格斯對(duì)馬克思主義的形成,他是組成部分,但是他把自己很多一手資料,包括一些文章,一些觀點(diǎn),那他署名都署馬克思,所以他是一個(gè)奉獻(xiàn)的人,這樣的話呢,我們對(duì)這個(gè)人物非常清楚。說(shuō)第三,他還是一個(gè)擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?dāng)恩格斯去世的時(shí)候,恩格斯去世以后呢,不是,錯(cuò)了錯(cuò)了,當(dāng)馬克思去世的時(shí)候,馬克思去世的時(shí)候恩格斯自覺(jué)地就接受起領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際公認(rèn)運(yùn)動(dòng)的重任,然后整理馬克思資本論二卷、三卷,那這樣的話,貌似很多恩格斯的內(nèi)容,圍繞他是個(gè)什么樣的人,那既然是人物嘛,那就很清楚的,所以他的重點(diǎn)和相關(guān)事件,以及你知道他是善良的人,他是奉獻(xiàn)的人,他是擔(dān)當(dāng)?shù)娜?,那?duì)他的評(píng)價(jià)自然我們也就會(huì)了。

          主持人:其實(shí)學(xué)習(xí)歷史真的像學(xué)習(xí)一個(gè)故事一樣,歷史就是一個(gè)故事,一個(gè)個(gè)故事,但是很多說(shuō)我們的教材死死了一個(gè)教材,包括部分老師講課也是死死的,就是按照備課方式去講,就很難讓學(xué)生去理解,最后再去復(fù)習(xí)的時(shí)候,更是丈二和尚抓不著頭腦。

          韓校:其實(shí)歷史復(fù)習(xí),包括學(xué)習(xí),特別是考試下的學(xué)習(xí),他可以有很多的方法和技巧,也可以很快樂(lè),不一定非得學(xué)的那么悲壯,說(shuō)我一定要把教材背下來(lái),不一定是這樣的。

          主持人:我們需要的就是方法,一會(huì)兒韓老師有時(shí)間給我們說(shuō)說(shuō)更多的方法。你看看短信平臺(tái),這是8296,老師,現(xiàn)在抗拒背歷史,時(shí)間也完全背不下來(lái),這次???0,你看。6778,老師,書背下來(lái)就忘了,這一背就忘了,怎么辦啊?謝謝您,你看這都是大家伙發(fā)來(lái)的短信。

          韓校:這個(gè)就是我說(shuō)的他的維護(hù)性學(xué)習(xí),他不是加工式學(xué)習(xí),所以他就一遍一遍重復(fù),像復(fù)印一樣,我曾經(jīng)這樣概括他的學(xué)習(xí),他曾經(jīng)記住過(guò),是這樣。

          主持人:曾經(jīng)記住過(guò)?

          韓校:曾經(jīng)記住過(guò)。

          主持人:曾經(jīng)擁有過(guò)。

          韓校:那現(xiàn)在他最主要的問(wèn)題是減量,就是抓最知道的,甚至抓最主要的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞,咱這么說(shuō)吧,我給你一個(gè)簡(jiǎn)單的公式,就是能一句話記住的,明白的,就不看一段話,能一個(gè)詞明白的,就不看一句話,能一個(gè)字明白的,就不看一個(gè)詞。

          主持人:關(guān)鍵是現(xiàn)在不明白,關(guān)鍵不明白,有很多這個(gè)東西沒(méi)有人給總結(jié),真是不容易。

          韓校:他是可以總結(jié)出來(lái)的,就是說(shuō)在這里,實(shí)際上我們說(shuō)的重點(diǎn),在句子表述當(dāng)中,這些要義詞更多表現(xiàn)為什么呢?更多就是表現(xiàn)為句子當(dāng)中的表義詞,更多的說(shuō)白了就是術(shù)語(yǔ)詞。

          記憶是歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán),大量的歷史基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶,沒(méi)有記憶就談不上知識(shí)的掌握與運(yùn)用。然而很多同學(xué)感覺(jué)在記憶方面不能達(dá)到令人滿意的效果,那么掌握一些科學(xué)的方法、探索一些記憶規(guī)律和途徑就顯得極為重要了,尤其在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段。為了達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)較快較好的完成查漏補(bǔ)缺的任務(wù),這里給大家介紹一種有效記憶歷史的方法圖示法。

          圖示法的優(yōu)點(diǎn)是能化繁為簡(jiǎn),一目了然地掌握知識(shí)要點(diǎn)。首先,它可以運(yùn)用到單一的知識(shí)點(diǎn)的記憶當(dāng)中,比如教材在介紹美國(guó)1787年憲法確立的三權(quán)分立原則這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí),有一大段文字:1787年憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分,國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成,掌握立法權(quán)??偨y(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令,掌握國(guó)家的行政大權(quán);總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé),有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過(guò)的法律,但國(guó)會(huì)復(fù)議時(shí)若以三分之二多數(shù)再次通過(guò),即為有效;總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級(jí)官員;總統(tǒng)有權(quán)與外國(guó)締結(jié)條約,但須得到國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)方可生效。最高法院掌握司法權(quán),對(duì)法律擁有最高司法解釋權(quán)。三者獨(dú)立平等,但互相制約,以防止專制的出現(xiàn),這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立原則。

          如果我們按照原文來(lái)記的話,內(nèi)容太多,抓不住重點(diǎn)。但是如果我們按照?qǐng)D示來(lái)記憶的話,不僅可以把知識(shí)凝聚成點(diǎn),而且還可以以點(diǎn)畫面。如:

          該圖示突出了美國(guó)1787年憲法規(guī)定的三權(quán)分立、權(quán)力制約與平衡的原則,總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、最高法院的權(quán)力用一句話表達(dá),簡(jiǎn)潔、有序,方便記憶。

          其次,圖示法還可以用于總結(jié)跨章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。如中國(guó)近代思想解放潮流這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我們可以表示如下:

          該圖示突出了近代中國(guó)三個(gè)階級(jí)分別從四個(gè)層面學(xué)習(xí)西方的歷程,將由表及里、層層遞進(jìn)的特點(diǎn)了然于胸。

          再有,我們可以把圖示法用在總結(jié)歷史發(fā)展階段上。很多同學(xué)在面對(duì)總結(jié)歷史發(fā)展特征時(shí),總是一籌莫展,怎么辦呢?首先,我們可以畫一個(gè)時(shí)間軸,標(biāo)明事件的起止時(shí)間;其次,在此時(shí)間軸上,我們可以按照事物發(fā)展規(guī)律,描繪出它的形狀(如下圖的山峰);最后,我們可以發(fā)揮想象,用自己熟悉的文字(圖片)概括特征。比如中華民族資本主義發(fā)展這一專題,老師覺(jué)得某些詩(shī)句能表達(dá)自己想要的,便寫了下來(lái),以后想到這些詩(shī)句,自然能聯(lián)想到各階段的特征,而且絕對(duì)不會(huì)記錯(cuò)。

          最后需要強(qiáng)調(diào)的是,遺忘是我們普遍存在的一種心理現(xiàn)象,它會(huì)直接影響到我們的學(xué)習(xí)效果,即便是有最好的方法,仍然需要我們同學(xué)經(jīng)常復(fù)習(xí),不斷的重復(fù)加深記憶,這樣才能真正的記得快又記得牢?,F(xiàn)在是高考沖刺階段的復(fù)習(xí),由老師主持的通史體系、專題體系的復(fù)習(xí)都應(yīng)該完成。這時(shí)會(huì)剩下大量自主復(fù)習(xí)的時(shí)間,請(qǐng)你拿出紙和筆,按照考試大綱或者教材的順序,畫一畫各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息。對(duì)于畫不出來(lái)的,就需要你重點(diǎn)注意、突擊解決了。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇四

          對(duì)物體進(jìn)行受力分析,主要依據(jù)力的概念,分析物體所受到的其他物體的作用。具體方法如下:

          1.明確研究對(duì)象,即首先確定要分析哪個(gè)物體的受力情況。

          2.隔離分析:將研究對(duì)象從周圍環(huán)境中隔離出來(lái),分析周圍物體對(duì)它施加了哪些作用。

          3.按一定順序分析:口訣是“一重、二彈、三摩擦、四其他”,即先分析重力,再分析彈力和摩擦力。其中重力是非接觸力,容易遺漏;彈力和摩擦力的有無(wú)要依據(jù)其產(chǎn)生條件,切忌想當(dāng)然憑空添加力。

          4.畫好受力分析圖。要按順序檢查受力分析是否全面,做到不“多力”也不“少力”。

          錦囊二:求解平衡問(wèn)題的三種矢量解法。

          1.合成法。

          所謂合成法,是根據(jù)力的平行四邊形定則,先把研究對(duì)象所受的某兩個(gè)力合成,然后根據(jù)平衡條件分析求解。合成法是解決共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的常用方法,此方法簡(jiǎn)捷明了,非常直觀。

          2.分解法。

          所謂分解法,是根據(jù)力的作用效果,把研究對(duì)象所受的某一個(gè)力分解成兩個(gè)分力,然后根據(jù)平衡條件分析求解。分解法是解決共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的常用方法。運(yùn)用此方法要對(duì)力的作用效果有著清楚的認(rèn)識(shí),按照力的實(shí)際效果進(jìn)行分解。

          3.正交分解法。

          正交分解法,是把力沿兩個(gè)相互垂直的坐標(biāo)軸(x軸和y軸)進(jìn)行分解,再在這兩個(gè)坐標(biāo)軸上求合力的方法。由物體的平衡條件可知,fx=0,fy=0。(1)正交分解法是解決共點(diǎn)力平衡問(wèn)題的常用方法,尤其是當(dāng)物體受力較多且不在同一直線上時(shí),應(yīng)用該法可以起到事半功倍的效果。

          (2)正交分解法是一種純粹的數(shù)學(xué)方法,建立坐標(biāo)軸時(shí)可以不考慮力的實(shí)際作用效果。這也是此法與分解法的不同。分解的最終目的是為了合成(求某一方向的合力或總的合力)。

          (3)坐標(biāo)系的建立技巧。應(yīng)當(dāng)本著需要分解的力盡量少的原則來(lái)建立坐標(biāo)系,比如斜面上的平衡問(wèn)題,一般沿平行斜面和垂直斜面建立直角坐標(biāo)系,這樣斜面的支持力和摩擦力就落在坐標(biāo)軸上,只需分解重力即可。當(dāng)然,具體問(wèn)題要具體分析,坐標(biāo)系的選取不是一成不變的,要依據(jù)題目的具體情景和設(shè)問(wèn)靈活選取。

          錦囊三:關(guān)于摩擦力的分析與判斷。

          1.摩擦力產(chǎn)生的條件。

          兩物體直接接觸、相互擠壓、接觸面粗糙、有相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)。這四個(gè)條件缺一不可。兩物體間有彈力是這兩物體間有摩擦力的必要條件(沒(méi)有彈力不可能有摩擦力)。

          2.摩擦力的方向。

          (1)摩擦力方向總是沿著接觸面,和物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)(或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))的方向相反。(2)摩擦力的方向和物體的運(yùn)動(dòng)方向可能相同(作為動(dòng)力),可能相反(作為阻力),可能垂直(作為勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力),可能成任意角度。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇五

          回歸課本,自已先對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理,把教材上的每一個(gè)例題、習(xí)題再做一遍,確保基本概念、公式等牢固掌握,要扎扎實(shí)實(shí),不要盲目攀高,欲速則不達(dá)。

          二、提高課堂聽(tīng)課效率,勤動(dòng)手,多動(dòng)腦。

          高三的課只有兩種形式:復(fù)習(xí)課和評(píng)講課,到高三所有課都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段,通過(guò)復(fù)習(xí),學(xué)生要能檢測(cè)出知道什么,哪些還不知道,哪些還不會(huì),因此在復(fù)習(xí)課之前一定要有自已的思考,聽(tīng)課的目的就明確了?,F(xiàn)在學(xué)生手中都會(huì)有一種復(fù)習(xí)資料,在老師講課之前,要把例題做一遍,做題中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn),就是聽(tīng)課的重點(diǎn);對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒(méi)有掌握好的有關(guān)的舊知識(shí),可進(jìn)行補(bǔ)缺,以減少聽(tīng)課過(guò)程中的困難;有助于提高思維能力,自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平;體會(huì)分析問(wèn)題的思路和解決問(wèn)題的思想方法,堅(jiān)持下去,就一定能舉一反三,提高思維和解決問(wèn)題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。作好筆記,筆記不是記錄而是將上述聽(tīng)課中的要點(diǎn),思維方法等做出簡(jiǎn)單扼要的記錄,以便復(fù)習(xí),消化,思考。例習(xí)題的解答過(guò)程留在課后去完成,沒(méi)記的地方留點(diǎn)空余的地方,以備自己的感悟。

          三、以“錯(cuò)”糾錯(cuò),查漏補(bǔ)缺。

          這里說(shuō)的“錯(cuò)”,是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。高三復(fù)習(xí),各類試題要做幾十套,甚至上百套。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多,就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記,在旁邊寫上評(píng)析,然后把試卷保存好,每過(guò)一段時(shí)間,就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書時(shí),也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記,以后再看這本書時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外,還要學(xué)會(huì)“舉一反三”,及時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí),在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類:

          1、找不到解題著手點(diǎn)。

          2、概念不清、似懂非懂。

          3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。

          4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。

          5、情景設(shè)計(jì)看不懂。

          6、不熟練,時(shí)間不夠。

          7、粗心,或算錯(cuò)。以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查,建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改,重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí),隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善,也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心,消除緊張情緒。

          四、做好每一章知識(shí)的系統(tǒng)總結(jié)。

          1、做好每一天的復(fù)習(xí)。上完課的當(dāng)天,必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記,而是采取回憶式的復(fù)習(xí):先把書,筆記合起來(lái)回憶上課老師講的內(nèi)容,例題:分析問(wèn)題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開(kāi)筆記與書本,對(duì)照一下還有哪些沒(méi)記清的,把它補(bǔ)起來(lái),就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來(lái),同時(shí)也就檢查了當(dāng)天課堂聽(tīng)課的效果如何,也為改進(jìn)聽(tīng)課方法及提高聽(tīng)課效果提出必要的改進(jìn)措施。我們可以簡(jiǎn)記為“一分鐘的回憶法”。

          2、做好單元復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)單元后應(yīng)進(jìn)行階段復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)方法也同及時(shí)復(fù)習(xí)一樣,采取回憶式復(fù)習(xí),而后與書、筆記相對(duì)照,使其內(nèi)容完善,而后應(yīng)做好單元小節(jié)。

          3、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分。

          (1)本單元(章)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);。

          (2)本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達(dá)出來(lái));。

          (3)自我體會(huì):對(duì)本章內(nèi),自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載,分析其原因及正確答案,應(yīng)記錄下來(lái)本章你覺(jué)得最有價(jià)值的思想方法或例題,以及你還存在的未解決的問(wèn)題,以便今后將其補(bǔ)上。

          五、適量訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的保證。

          學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題,但反過(guò)來(lái)做了大量的題,數(shù)學(xué)不一定好,“不要以做題多少論英雄”,因此要提高解題的效率,做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí),方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn),甚至有偏差,那么多做題的結(jié)果,反而鞏固了你的缺欠,因此,要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的練習(xí)是必要的。1、要有針對(duì)性地做題,典型的題目,應(yīng)該規(guī)范地完成,同時(shí)還應(yīng)了解自己,有選擇地做一些課外的題;2、要循序漸進(jìn),由易到難,要對(duì)做過(guò)了典型題目有一定的體會(huì)和變通,即按“學(xué)、練、思、結(jié)”程序?qū)Υ湫偷膯?wèn)題,這樣做能起到事半功倍的效果。3、是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn),都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位,通法放在第一位,而不是一味地去追求速度或技巧,也是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要問(wèn)題。4、盡管復(fù)習(xí)時(shí)間緊張,但我們?nèi)匀灰⒁饣貧w課本。回歸課本,不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論,而是要抓綱悟本,對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí),把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上,選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)習(xí)才有實(shí)效。5、獨(dú)立思考是數(shù)學(xué)的靈魂,遇到不懂或困難的問(wèn)題時(shí),要堅(jiān)持獨(dú)立思考,不輕易問(wèn)人,不要一遇到不會(huì)的東西就馬上去問(wèn)別人,自己不動(dòng)腦子,專門依賴別人,而是要自己先認(rèn)真地思考一下,依靠自己的努力克服其中的某些困難,經(jīng)過(guò)很大的努力仍不能解決的問(wèn)題,再虛心請(qǐng)教別人,請(qǐng)教時(shí),不要把問(wèn)題問(wèn)得太透。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題,提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更難,而且也更重要。

          六、養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

          如仔細(xì)閱讀題目,看清數(shù)字,規(guī)范解題格式,部分同學(xué)自己感覺(jué)很好,平時(shí)做題只是寫個(gè)答案,不注重解題過(guò)程,書寫不規(guī)范,在正規(guī)考試中即使答案對(duì)了,由于過(guò)程不完整被扣分較多。部分同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中自信心不足,做作業(yè)時(shí)免不了互相對(duì)答案,也不認(rèn)真找出錯(cuò)誤原因并加以改正。這些同學(xué)到了考場(chǎng)上常會(huì)出現(xiàn)心理性錯(cuò)誤,導(dǎo)致“會(huì)而不對(duì)”,或是為了保證正確率,反復(fù)驗(yàn)算,浪費(fèi)很多時(shí)間,影響整體得分。這些問(wèn)題都很難在短時(shí)間得以解決,必須在平時(shí)下功夫努力改正?!皶?huì)而不對(duì)”是高三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大忌,常見(jiàn)的有審題失誤、計(jì)算錯(cuò)誤等,平時(shí)都以為是粗心,其實(shí)這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須在第一輪復(fù)習(xí)中逐步克服,否則,后患無(wú)窮??山Y(jié)合平時(shí)解題中存在的具體問(wèn)題,逐題找出原因,看其是行為習(xí)慣方面的原因,還是知識(shí)方面的缺陷,再有針對(duì)性加以解決。必要時(shí)作些記錄,也就是錯(cuò)題本,每位學(xué)生必備的,以便以后查詢。

          七、分析試卷:將存在問(wèn)題分類。

          每次考試結(jié)束試卷發(fā)下來(lái),要認(rèn)真分析得失,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分類,可如下分類:。

          第一類問(wèn)題———遺憾之錯(cuò)。就是分明會(huì)做,反而做錯(cuò)了的題;比如說(shuō),“審題之錯(cuò)”是由于審題出現(xiàn)失誤,看錯(cuò)數(shù)字等造成的;“計(jì)算之錯(cuò)”是由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的;“抄寫之錯(cuò)”是在草稿紙上做對(duì)了,往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了;“表達(dá)之錯(cuò)”是自己答案正確但與題目要求的表達(dá)不一致,如角的單位混用等。出現(xiàn)這類問(wèn)題是考試后最后悔的事情。

          消除遺憾要消除遺憾必須弄清遺憾的原因,然后找出解決問(wèn)題的辦法,如“審題之錯(cuò)”,是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù),即審題要慢、答題要快?!坝?jì)算錯(cuò)誤”,是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對(duì)折分塊,每一塊上演算一道題,有序排列便于回頭查找?!俺瓕懼e(cuò)”,可以用檢查程序予以解決?!氨磉_(dá)之錯(cuò)”,注意表達(dá)的規(guī)范性,平時(shí)作業(yè)就嚴(yán)格按照規(guī)范書寫表達(dá),學(xué)習(xí)高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟,并嚴(yán)格按著題目要求規(guī)范回答問(wèn)題。

          第二類問(wèn)題———似非之錯(cuò)。記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不夠自如;回答不嚴(yán)密、不完整;第一遍做對(duì)了,一改反而改錯(cuò)了,或第一遍做錯(cuò)了,后來(lái)又改對(duì)了;一道題做到一半做不下去了等等。弄懂似非“似是而非”是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活的內(nèi)容。這表明你的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固,一定要突出重點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ)。你要建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò);全面、準(zhǔn)確地把握概念,在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶;加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理;要多角度、多方位地去理解問(wèn)題的實(shí)質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想和解題的方法;當(dāng)然數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要有一定題量的積累,才能達(dá)到舉一反三、運(yùn)用自如的水平。

          出自 coOCO.NEt.cn

          第三類問(wèn)題———無(wú)為之錯(cuò)。由于不會(huì),因而答錯(cuò)了或猜的,或者根本沒(méi)有答。這是無(wú)思路、不理解,更談不上應(yīng)用的問(wèn)題。力爭(zhēng)有為在高三復(fù)習(xí)的第一輪中,不要做太難的題和綜合性很強(qiáng)的題目,因?yàn)榫C合題大多是由幾道基礎(chǔ)題組成的,只有夯實(shí)了基礎(chǔ),做熟了基礎(chǔ)題目,掌握了基本思想和方法,綜合題才能迎刃而解。在高三復(fù)習(xí)時(shí)間較緊的情況下,第一階段要有所為,有所不為,但平時(shí)考試和老師留的經(jīng)過(guò)篩選的題目要會(huì)做,要做好。

          一、對(duì)第一輪的復(fù)習(xí)進(jìn)行整理和分析。

          高三的部分學(xué)校都已完成了各知識(shí)點(diǎn)的第一遍復(fù)習(xí),把這個(gè)學(xué)期所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)細(xì)細(xì)地梳理一遍,把它們形成點(diǎn)、連成線、鋪成面,形成一個(gè)網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu),在網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)處標(biāo)上你的不足之處,這樣,對(duì)你所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)及自己掌握程度就一目了然了。人教學(xué)習(xí)網(wǎng)的特級(jí)教師建議同學(xué)們可以把第一學(xué)期無(wú)論是大考、小考、還是月考、統(tǒng)測(cè)的卷子都拿出來(lái),把錯(cuò)誤的題目再訂正一遍,最好把錯(cuò)題分類整理在一個(gè)錯(cuò)題本上,有些同學(xué)會(huì)覺(jué)得麻煩,實(shí)際上,當(dāng)你一道錯(cuò)題整理出來(lái)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)比你匆忙地去做10道題效果更好,因?yàn)槟銜?huì)把你以往模糊的容易出錯(cuò)的點(diǎn)明朗化,然后進(jìn)行系統(tǒng)化的分析,避免再次出錯(cuò)的概率。

          二、調(diào)整心態(tài)與學(xué)習(xí)方法。

          有些同學(xué)考得不好,不要煩躁、不要自暴自棄。要學(xué)會(huì)利用寒假這個(gè)休整期來(lái)調(diào)節(jié),只從學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法上找到解決問(wèn)題的根源,還是可以有很大提升的。切忌盲目地大量看參考書,做課外題,以期獲得戰(zhàn)無(wú)不勝的解題技巧,學(xué)習(xí)是一個(gè)厚積薄發(fā)的過(guò)程,要明白欲速則不達(dá)的道理。解決問(wèn)題應(yīng)冷靜、理性,遇到困擾的時(shí)候,可以和老師、家長(zhǎng)、同學(xué)交流一下,聽(tīng)聽(tīng)多方意見(jiàn),深入分析自己復(fù)習(xí)中問(wèn)題的所在,制定切實(shí)的解決方法,才是一個(gè)好的做法。

          三、要回歸課本,從課本中探尋高考命題的影子。

          對(duì)任何一個(gè)學(xué)生,即使是優(yōu)秀學(xué)生,復(fù)習(xí)質(zhì)量高低的關(guān)鍵都在于是否切實(shí)抓好基礎(chǔ)。高考命題是"源于教材,高于教材"的,一定要抓住"課本"這個(gè)根本。老師建議同學(xué)們利用好寒假仔細(xì)梳理課本,重視教材中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法,然后加以引申、變化,做到舉一反三。教科書上的例題不能看一下就過(guò)去了,因?yàn)榭磿r(shí)往往覺(jué)得什么都懂,其實(shí)自己并沒(méi)有理解透徹。所以,在看例題時(shí),可以先把后面的解答內(nèi)容蓋住,自己去做,做完或做不出時(shí)再去看,這時(shí)要想一想,自己做的哪里與解答不同,哪里沒(méi)想到,該注意什么,哪一種方法更好,還有沒(méi)有另外的解法。經(jīng)過(guò)上面的訓(xùn)練,自己的思維空間擴(kuò)展了,看問(wèn)題也全面了。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇六

          對(duì)于基礎(chǔ)薄弱,在低年級(jí)時(shí)物理成績(jī)就不理想的學(xué)生,具體困難是跟不上班級(jí)正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度,不能保質(zhì)保量完成作業(yè),課上課下都很吃力,沒(méi)有反思學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)習(xí)效率低,學(xué)習(xí)熱情不高。大多物理生在面對(duì)上述狀況時(shí),往往是消極防御,而正確的做法是主動(dòng)出擊。

          第一,預(yù)習(xí)和完成作業(yè)的關(guān)系。這里說(shuō)的預(yù)習(xí)是指在新一章復(fù)習(xí)之前,把這一章的基本概念和基本規(guī)律通過(guò)看書或筆記,最大限度地回憶起來(lái),好處在于通過(guò)預(yù)習(xí)可以跟上正常的復(fù)習(xí)進(jìn)度。這里的作業(yè)是指老師第二天要講的習(xí)題,如果確保完成作業(yè),第二天聽(tīng)課才更有針對(duì)性,才能有收獲。如果時(shí)間確實(shí)來(lái)不及,可以有選擇地放棄一部分作業(yè),但預(yù)習(xí)無(wú)論如何不能少。

          第二,當(dāng)前知識(shí)和以前知識(shí)的關(guān)系。課上學(xué)當(dāng)前的、課下補(bǔ)以前的,這樣做往往效果不明顯。這時(shí)一定要穩(wěn)定心態(tài),集中優(yōu)勢(shì)兵力打包圍戰(zhàn),有利于提高學(xué)生的自信心。

          由于基礎(chǔ)差的學(xué)生起點(diǎn)較低,因此上升的空間很大,如果能夠制訂合理的短期目標(biāo),不貪多、不求全,在不知不覺(jué)中物理成績(jī)就會(huì)向上走。

          克服成績(jī)下滑對(duì)策。

          對(duì)于如何克服物理成績(jī)下滑,具體的困難是無(wú)法接受成績(jī)不斷下滑的事實(shí),對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑,動(dòng)搖了戰(zhàn)勝困難的決心。我認(rèn)為應(yīng)首先進(jìn)行調(diào)查摸底,全面分析出現(xiàn)成績(jī)下滑的主、客觀原因,然后采取有針對(duì)性的解決方法。如果是個(gè)人態(tài)度等非智力因素導(dǎo)致成績(jī)下滑,應(yīng)多在主觀上強(qiáng)調(diào)集中精力多下工夫;如果是學(xué)習(xí)方法沒(méi)有調(diào)整到高三復(fù)習(xí)課的方法上來(lái),而仍然停留在新課學(xué)習(xí)的方法上,應(yīng)嘗試調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

          由于長(zhǎng)期形成的心理優(yōu)勢(shì),當(dāng)成績(jī)下降時(shí),會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)烈的心理反差,容易做出錯(cuò)誤判斷,不利于擺脫物理學(xué)習(xí)的困境。從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是的思想方法在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)中也是必不可少的。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇七

          2.理清全文的脈絡(luò),把握主要內(nèi)容,迅速提取每一節(jié)的主要信息。

          3.微觀勾畫是指隨時(shí)勾勒一些關(guān)鍵詞語(yǔ),以備答題時(shí)所用。特別要關(guān)注指示代詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)(如“一旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等)、副詞(如“凡時(shí)”“全”“將”“基本上”“已經(jīng)”“也許”“可能”等)以及一些修飾性的詞語(yǔ)。

          此外,由于論述類文章中有些內(nèi)容表達(dá)起來(lái)比較抽象,為了說(shuō)得具體,有時(shí)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭手法,理解時(shí)要找出其“本體”。要確切理解含有修辭的句子,要注意前后對(duì)照,特點(diǎn)對(duì)應(yīng)。

          指津二:緊扣語(yǔ)境,把握內(nèi)涵。

          要準(zhǔn)確理解詞、句在文中的意思,就要緊密聯(lián)系語(yǔ)境,注意上下文的修飾、指代等暗示信息,從而把握其內(nèi)涵。論述類文章閱讀考查的詞語(yǔ)往往都具有極為重要的作用,這些詞話要么是關(guān)鍵信息點(diǎn)(如指代性詞語(yǔ)、概念性詞語(yǔ)),要么就或承前或蒙后省略了相關(guān)內(nèi)容。這些詞語(yǔ)往往已突破了其原來(lái)的意義限制,與具體語(yǔ)境結(jié)合而有了新的意義。因此,閱讀中要對(duì)這類詞語(yǔ)慎重考慮??刹捎萌缦路椒ǎ?/p>

          1.瞻前顧后法。

          聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)。

          2.比照辨析法。

          仔細(xì)比較辨析文中的一詞多義現(xiàn)象和同義詞、近義詞在語(yǔ)言運(yùn)用中的差異。

          3.參考語(yǔ)境法。

          根據(jù)語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義、比喻義、借代義等,分析詞語(yǔ)派生或隱含的內(nèi)容。

          論述類文章中重要的句子有如下幾種:一是結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子,二是內(nèi)涵較為豐富的句子,三是與文章中心和結(jié)構(gòu)密切相關(guān)的句子(如文眼句、中心句、過(guò)渡句等)。對(duì)于第一種,可以用“抽取主干法”,抓住句子主干,理清那些修飾、限制等附加成分,進(jìn)而理解其含意。對(duì)于第二種,應(yīng)該按照“句不離段”的原則,結(jié)合上下文語(yǔ)境,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),整體解析。第三種句子體現(xiàn)了文章的思路,有的'畫龍點(diǎn)睛,有的承上啟下,有的闡明要旨。要理解這些句子的含意,既要注意它在文中的位置,還要看清來(lái)龍去脈。

          指津三:抓住概念,識(shí)別混淆。

          論述類文章閱讀題目,在設(shè)置選項(xiàng)上具有很大的迷惑性,綜觀近幾年的高考試卷,其干擾項(xiàng)的設(shè)置方法主要有:

          1.程度深淺、范圍大小有意混淆。

          選項(xiàng)在概念的外延上做文章,或是外延過(guò)小,以偏概全;或是外延太大,判斷過(guò)寬,以“面”代“點(diǎn)”。閱讀時(shí)要特別留心材料和選項(xiàng)中的“凡”“一切”“全”“都“等修飾詞語(yǔ)。

          2.偶然、必然有意混淆。

          即把原文中的“可能”有意說(shuō)成“必然”,把“偶爾”說(shuō)成“往往”。

          3.指代上的混淆,顛倒主客,偷換概念。

          選項(xiàng)偷換概念,用形同義異詞或形近義異詞來(lái)迷惑考生。解題時(shí),要注意選項(xiàng)是否混淆了概念的所指對(duì)象,是否顛倒了陳述主體與修飾語(yǔ),是否省略了一些關(guān)鍵的修飾詞,犯了偷換概念的錯(cuò)誤。

          4.現(xiàn)實(shí)和設(shè)想的混淆。

          選項(xiàng)在對(duì)概念的判斷上時(shí)間超前或滯后。把已經(jīng)成功的現(xiàn)實(shí)和沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)的設(shè)想或可能性混為一談。

          5.肯定和否定、主要和次要關(guān)系上的混淆,無(wú)中生有,牽強(qiáng)附會(huì)。

          有些選項(xiàng)的設(shè)置,把肯定說(shuō)成否定,或把否定說(shuō)成肯定,有些混淆主要和次要關(guān)系,有些屬于無(wú)中生有,牽強(qiáng)附會(huì),解答時(shí),一定要在原文中找到依據(jù),切忌主觀臆斷,望文生義。

          6.條件和結(jié)果:原因和結(jié)果的關(guān)系的混淆、顛倒。

          有些選項(xiàng)在設(shè)置時(shí),將條件說(shuō)成結(jié)果,或把結(jié)果說(shuō)成原因,或強(qiáng)加條件及因果關(guān)系。要重點(diǎn)辨析,找準(zhǔn)答案。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇八

          歷年高考地理試題不偏不倚,所考查知識(shí)全部為高中地理的主干知識(shí)。如江蘇近三年高考都考查了等值線的判讀、地球運(yùn)動(dòng)、地理環(huán)境的整體性和差異性、天氣系統(tǒng)、水循環(huán)洋流、地質(zhì)作用和地表形態(tài)、大氣運(yùn)動(dòng)、影響氣候的因素、自然災(zāi)害、地理信息技術(shù)、人口增長(zhǎng)和人口遷移、城市功能區(qū)、城市化及相關(guān)問(wèn)題、工業(yè)、農(nóng)業(yè)地域類型、交通、環(huán)境問(wèn)題、區(qū)域差異、產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等主干知識(shí)。因此,在高三地理復(fù)習(xí)時(shí),不需要一味地拓展、增加難度、提高深度。

          對(duì)主干知識(shí)的復(fù)習(xí)我們要引導(dǎo)學(xué)生弄清基本原理、基礎(chǔ)概念的來(lái)龍去脈、適用條件。通過(guò)變式訓(xùn)練加深對(duì)基本原理、基礎(chǔ)概念的理解及對(duì)基本技能的掌握;通過(guò)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)用思維導(dǎo)圖,從整體的高度將主干知識(shí)連接成知識(shí)體系,明白各分支之間的相互關(guān)系,那么在考試中就能做到綱舉目張游刃有余了。

          科學(xué)分解考試要求,層層推進(jìn)。

          現(xiàn)在通行的高考地理復(fù)習(xí)模式是三輪復(fù)習(xí)法,一輪打基礎(chǔ)、二輪專題突破、三輪回歸課本。對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)尤其是難度較大的知識(shí)點(diǎn),如果要求學(xué)生通過(guò)一次復(fù)習(xí)就能達(dá)到高考要求,同學(xué)們會(huì)感到暈頭轉(zhuǎn)向、不知所云,其實(shí),我們不可能也不必要做到一步到位,我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí),可將考試要求分解到三輪復(fù)習(xí)中去,明確每一輪復(fù)習(xí)要達(dá)到何種水平就可以了。

          例如,地質(zhì)構(gòu)造的判斷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直個(gè)難點(diǎn),高考試題又往往比較綜合,一道試題可能涉及幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能要求,學(xué)生望而生畏。地質(zhì)構(gòu)造的判斷方法是運(yùn)用巖層形態(tài)和巖層新老關(guān)系來(lái)判斷。在一輪復(fù)習(xí)時(shí),我們僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)地質(zhì)剖面圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造,二輪復(fù)習(xí)時(shí)我們就要求學(xué)生在等值線圖上判斷地質(zhì)構(gòu)造在,三輪時(shí)我們可以有更多的變形變式訓(xùn)練。

          這樣學(xué)生在每一輪復(fù)習(xí)中都感覺(jué)能夠輕松接受,都有成功的喜悅,能力又有逐步的提升。效果肯定比一次又一次的暈頭轉(zhuǎn)向要好得多。

          查缺補(bǔ)漏,把握重點(diǎn)。

          幫助學(xué)生們查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)的主要目的,因?yàn)樵谇皟赡甑膶W(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生肯定會(huì)有知識(shí)的漏洞,也會(huì)有掌握比較弱的板塊,所以,學(xué)生們要想在高考這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上打一場(chǎng)勝仗,就必須做好補(bǔ)短這個(gè)工作,作為老師,在復(fù)習(xí)的時(shí)候也要有針對(duì)性,比如,針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)章節(jié)詳細(xì)講解或者針對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),以確保大部分的學(xué)生都已經(jīng)做好了查漏補(bǔ)缺這個(gè)工作。

          學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)是高三地理復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

          高三復(fù)習(xí)就是為了讓學(xué)生們能夠應(yīng)付好高考這場(chǎng)考試,因此,學(xué)生們應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

          (一)認(rèn)真審題是前提條件。

          地理高考試題中,信息量大往往會(huì)設(shè)置很多陷阱,很少有學(xué)生能夠巧妙地避開(kāi)陷阱找到關(guān)鍵字詞,當(dāng)然,要想讓學(xué)生們迅速抓住題干,必須要求學(xué)生們有清晰的知識(shí)網(wǎng),但是,考試時(shí)審題的認(rèn)真程度也很關(guān)鍵。在復(fù)習(xí)中,教師不要一味追求速度,而應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谧鲱}的時(shí)候放慢審題的速度,加快解答速度,從而做到把題做得又快又好。

          (二)訓(xùn)練過(guò)程要有針對(duì)性。

          復(fù)習(xí)中的題型訓(xùn)練不再像初次學(xué)習(xí)的時(shí)候那樣讓學(xué)生們陷入題海之中,應(yīng)該具有針對(duì)性地做題、練題以及總結(jié)規(guī)律,所以說(shuō),教師不僅要讓學(xué)生們勤思、多做,還要帶著學(xué)生們找到這些題的規(guī)律,畢竟高考試題千變?nèi)f化,因此,復(fù)習(xí)時(shí)的做題加歸納總結(jié)二者不可少。

          (三)規(guī)范學(xué)生們答題的模式。

          高考是在有限的時(shí)間內(nèi)做出最規(guī)范、最正確、最恰當(dāng)?shù)幕卮穑绾巫龅酱鸢傅恼_恰當(dāng),在前文已經(jīng)提到過(guò),那么,接下來(lái)復(fù)習(xí)的最后一關(guān)則是規(guī)范答題。

          如何才能做到規(guī)范答題呢?首先,學(xué)生們要完全熟悉教材、熟悉每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),其次,學(xué)生們?cè)诖痤}的過(guò)程中要用地理語(yǔ)言,萬(wàn)不可以讓閱卷老師覺(jué)得考生是門外漢,最后,在答題的格式上也要規(guī)范,一定搞清楚題目是需要定性描述還是定量描述。因此,教師在對(duì)規(guī)范學(xué)生答題這方面教學(xué)的時(shí)候,一定要注意這三方面問(wèn)題,這樣才能保證學(xué)生們?cè)诟呖紩r(shí)減少因答題不規(guī)范而丟分的意外。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇九

          每一名身經(jīng)百烤的應(yīng)考高手,在輪番密集轟炸的大烤小烤中,均能摸索出各自獨(dú)特的高分答卷方略。要把平時(shí)累積的學(xué)習(xí)實(shí)力薄發(fā)在區(qū)區(qū)幾頁(yè)卷面上,須具備善于謀勢(shì)的整體應(yīng)考運(yùn)籌能力,靈活應(yīng)用四種高分答卷方略。各種題型解答時(shí)間的分配、答題的先后順序,難中易各檔試題的對(duì)策、新型試題、新穎題型的靈機(jī)應(yīng)變等等,對(duì)考試成績(jī)的影響非常大。唯有運(yùn)籌考場(chǎng)優(yōu)化應(yīng)對(duì),方可笑傲考場(chǎng)。

          跳躍式答卷方略。近幾年高考試卷風(fēng)格的一個(gè)明顯變化是:不再像以前把壓軸大題、靈活性能力題、高難度綜合題集中于最后幾道大題,而是把難題靈活題的考點(diǎn)均勻分散,穿插在卷面的各個(gè)部分,試卷的前半部分也穿插編排一些小分值但難度較大的燙手小題。答卷一開(kāi)始被這些燙手小題纏住,一是耗費(fèi)過(guò)多的時(shí)間,造成前后答卷時(shí)間分配不均衡,大大減少后面大分值試題的思考時(shí)間,二是大腦思維在小題解答上卡殼后,過(guò)早消耗腦力,產(chǎn)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的心理焦慮,也不利于在后面答卷中激發(fā)出自己最佳的應(yīng)考水平。

          跳躍式答題方略的指導(dǎo)思想是:量體裁衣,看分值投入時(shí)間,分值小就少花時(shí)間,分值大就多投入時(shí)間。因此,考試動(dòng)筆一開(kāi)始就遇到燙手的小分值難題,不要硬碰,要機(jī)靈地把其曬在一邊,讓它靠一邊涼一涼,等解答完大題后,再去心情輕松地強(qiáng)攻。

          這種答卷策略的好處是:一開(kāi)始就用較少的時(shí)間較低的腦力消耗解答大量順手試題,積累較多的卷面得分,潛意識(shí)引導(dǎo)應(yīng)考心態(tài)進(jìn)入輕松自信的良性循環(huán)之中,一點(diǎn)一點(diǎn)預(yù)熱平時(shí)復(fù)習(xí)中烙印在大腦中的考試題感,大腦思維狀態(tài)逐漸活躍起來(lái),心情趨于放松,解題思路如行云流水般打開(kāi)。

          流水線式答卷方略。這種答題方略適合于那些基礎(chǔ)過(guò)硬成績(jī)穩(wěn)定細(xì)心冷靜的高三考生。它要求考生從答卷開(kāi)始就認(rèn)真細(xì)致地解題,盡可能做到每答一題就對(duì)一題,逐題逐道按卷面順序往下做,如同工廠的流水線生產(chǎn)程序。這種答卷方略的好處是大腦思維狀態(tài)平和,應(yīng)考心態(tài)平穩(wěn),答題順序與節(jié)奏穩(wěn)健,不會(huì)出現(xiàn)卷面得分忽高忽低的失常現(xiàn)象,正式高考答卷得分率與平時(shí)的模擬考試基本一致。

          棄一得九式答卷方略(又稱棄子答卷方略)。有這樣一句圍棋格言:不會(huì)棄子的棋手永遠(yuǎn)成不了超一流棋手。同樣,在考場(chǎng)上不善于棄題的同學(xué)稱不上是一名成熟的應(yīng)考高手。

          同學(xué)們?cè)诖螖?shù)頻繁的考試中,總會(huì)碰到一些絞盡腦汁仍理不清思路的特殊題型。面對(duì)這些高難度試題,可以用兩種方式來(lái)處理:第一種方式是使用跳躍式答題策略,到最后集中精力全力啃硬頭,第二種方式是徹底放棄之。

          棄一得九式的答卷方略與象棋的丟卒保帥有異曲同工之妙:堅(jiān)決丟棄分值不大的特殊難解題型,全力保住絕大部分熟悉題型的百分之百得分。這正如老子辯證哲學(xué)中所說(shuō)的將欲得之,必先棄之。

          易中難三層篩式答卷方略。三層篩式答卷方略按試題的易、中、難一層一層過(guò)濾解答:把試卷從頭到尾瀏覽一遍,先下手解答自己很熟悉一想即會(huì)的容易題型,再篩找出有一定靈活性半綜合性、經(jīng)多方面分析思考后就能理清眉目的中等難度試題認(rèn)真解答,最后再集中時(shí)間全力攻克剩下的壓軸大題。

          先找出自己非常熟悉的送分題馬上下手,不管是在試卷哪一部分,做完這些送分題,考試信心就起來(lái)了,思維也活躍起來(lái),然后再去解答中檔題就容易打開(kāi)思路,這樣就有80%的勝券在握,因?yàn)榫砻嬷械椭袡n題占80%的分值。最后再一鼓作氣去鉆研剩下的攔路虎難題,心理當(dāng)然從容又冷靜。

          在高考考場(chǎng)上,考生們?nèi)缒苡行褂酶鞣N答卷策略和技巧,可優(yōu)化答卷時(shí)間分配,預(yù)熱啟動(dòng)全腦答題靈智思維,增強(qiáng)考試信心,進(jìn)入超常發(fā)揮的最佳應(yīng)考狀態(tài),有利于最大限度激發(fā)出自己平時(shí)厚積的知識(shí),使應(yīng)考思維、應(yīng)考能力及考試潛能有超水平的發(fā)揮,這是取得理想高考成績(jī)的最后一個(gè)決定性關(guān)口所在。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十

          在新課程背景下,歷史學(xué)科三輪復(fù)習(xí)的內(nèi)涵發(fā)生了相應(yīng)變化。第一輪側(cè)重專題,依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程體系(模塊專題);第二輪側(cè)重通史,遵循《考試大綱》的知識(shí)體系(通史);第三輪側(cè)重補(bǔ)缺補(bǔ)漏和強(qiáng)化提高。

          1.第一輪復(fù)習(xí)可按專題或單元進(jìn)行主題復(fù)習(xí)。把一個(gè)專題或單元作為整體,緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)內(nèi)容要求,根據(jù)教材體系循序漸進(jìn)地復(fù)習(xí)。主要目標(biāo)是夯實(shí)專題(單元)基礎(chǔ)知識(shí),系統(tǒng)掌握專題(單元)線索和階段特征,合理建立專題(單元)知識(shí)結(jié)構(gòu),有序培養(yǎng)通史能力,并通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能。注意適時(shí)、適度建立三個(gè)模塊間的橫向聯(lián)系,并將選修模塊的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)嵌入必修模塊中,使學(xué)生初步形成歷史學(xué)習(xí)的整體意識(shí)。

          要特別注重把復(fù)習(xí)教學(xué)與高一、高二的常規(guī)教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái);注重引導(dǎo)學(xué)生在感悟、理解歷史的基礎(chǔ)上掌握學(xué)科知識(shí)。對(duì)課程內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)要進(jìn)行分類匯總,明確知識(shí)體系,加強(qiáng)對(duì)歷史概念、階段特征、重大歷史轉(zhuǎn)折的背景、人類文明演進(jìn)(歷史線索)的準(zhǔn)確理解,對(duì)重大歷史事件和現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識(shí),以及對(duì)歷史發(fā)展過(guò)程的規(guī)律性總結(jié)。

          2.第二輪復(fù)習(xí)按《考試大綱》體系進(jìn)行通史加專題復(fù)習(xí)。應(yīng)立足《考試大綱》,重新整合課程內(nèi)容,打通各模塊之間的知識(shí)聯(lián)系,建立真正意義上的“通史”,將散見(jiàn)于必修教材各專題、各課中的同一朝代或同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等相關(guān)內(nèi)容整合成縱橫聯(lián)系、前后貫通、全面系統(tǒng)的知識(shí)單元,在更高層次上使知識(shí)簡(jiǎn)約化、規(guī)律化和系統(tǒng)化。同時(shí)滲透《考試大綱》能力考核目標(biāo)要求的訓(xùn)練與運(yùn)用。

          本輪復(fù)習(xí)可根據(jù)學(xué)校及學(xué)生的實(shí)際狀況,選擇以下兩種復(fù)習(xí)方案。第一種方案:參照《考試大綱》體例,必修模塊按照古今、中外編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí),即中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史。

          第二種方案:中外結(jié)合,完全按照時(shí)序進(jìn)行復(fù)習(xí),即按古代史(世界—中國(guó))、近代史(世界—中國(guó))、現(xiàn)代史(世界—中國(guó))順序進(jìn)行復(fù)習(xí)。應(yīng)依據(jù)《考試大綱》把每一斷代史內(nèi)容分成政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等專題進(jìn)行整合,既兼顧原有課程結(jié)構(gòu)的完整性,又強(qiáng)化了通史知識(shí)體系。復(fù)習(xí)中既要著眼于通史知識(shí)體系的構(gòu)建,又要鞏固各時(shí)段的專題知識(shí)體系,二者相互穿插、整合,從而理清歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系,建立起合理通達(dá)的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。當(dāng)然,本輪復(fù)習(xí)仍要注意與選修模塊的有機(jī)整合。同時(shí),要針對(duì)具體考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展。

          3.第三輪復(fù)習(xí)是對(duì)第一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固與提高。這一階段的總體任務(wù)是進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、能力多元化,為復(fù)習(xí)應(yīng)考做好充分的準(zhǔn)備。

          (1)專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)相結(jié)合,注重知識(shí)縱橫向之間的聯(lián)系。

          按照整體史、全球史、文明史、現(xiàn)代化范式等歷史觀,結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代熱點(diǎn)、主題等,打破章節(jié)、目錄等原有的知識(shí)結(jié)構(gòu),把同類知識(shí)、相關(guān)知識(shí),甚至是中外歷史知識(shí)進(jìn)行梳理、重組、整合。以近代“五口通商”為例,把它放在工業(yè)革命和資本主義統(tǒng)治在世界的確立背景里去看待,可以讓學(xué)生理解這是商品經(jīng)濟(jì)與自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明、資本主義與封建主義之間沖撞的必然產(chǎn)物,也是世界走向全球化打破各個(gè)地區(qū)、國(guó)家封閉局面的歷史縮影。我們還可以把它“合并同類項(xiàng)”,將五口通商的對(duì)外開(kāi)放與當(dāng)前的對(duì)外開(kāi)發(fā)從歷史背景、內(nèi)容、方式、影響等方面進(jìn)行比較、分析,總結(jié)異同點(diǎn)。

          這樣,把以往專題復(fù)習(xí)與通史復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),從新的視野重新審視歷史知識(shí)以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系,可以拓展知識(shí)廣度、深度,提高綜合能力。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行相應(yīng)層次的能力與方法訓(xùn)練突出側(cè)重點(diǎn),避免基于經(jīng)驗(yàn)的面面俱到。多運(yùn)用案例教學(xué)和問(wèn)題教學(xué)模式,遵照循序漸進(jìn)的原則,注重在實(shí)際運(yùn)用中鞏固知識(shí),培養(yǎng)方法,提高能力、活化思維。重點(diǎn)培養(yǎng)“論從史出,史由證來(lái),史論結(jié)合”的史證意識(shí),結(jié)合案例強(qiáng)化分析、論證相關(guān)能力和歸納、論證等方法的教學(xué)。

          (2)回本歸綱,查缺補(bǔ)漏,提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

          從高考試卷體現(xiàn)出的通過(guò)提供多元材料、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的考查特點(diǎn)看,注重“證據(jù)意識(shí)”、“過(guò)程方法”、“分析探究”,考查學(xué)生從材料中提取有效信息,調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力以及闡釋、探究問(wèn)題的能力顯然是新課程高考的價(jià)值取向。然而,知識(shí)是能力的載體。知識(shí)水平直接關(guān)系著能力水平。能力的提高必須建立在扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)上。

          師生依托的最基本也是最重要的課程文本就是歷史課本,復(fù)習(xí)應(yīng)考的依據(jù)是歷史《課程標(biāo)準(zhǔn)》和國(guó)家《考試大綱》。因此,這一階段需要回本歸綱,查缺補(bǔ)漏,強(qiáng)化對(duì)教材中的基本概念、基本結(jié)論、基礎(chǔ)知識(shí)掌握。指導(dǎo)學(xué)生整理第一、二輪復(fù)習(xí)的筆記以及試卷,依據(jù)歷史考試大綱回歸課本針對(duì)以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),來(lái)仔細(xì)認(rèn)真地查缺補(bǔ)漏。反思當(dāng)初出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和暴露的問(wèn)題,吸取教訓(xùn)找出對(duì)策。

          教師針對(duì)學(xué)生在口答、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)暴露出來(lái)的薄弱問(wèn)題,采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練夯實(shí)基礎(chǔ),真正把歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)落在實(shí)處,提高復(fù)習(xí)的有效性。

          (3)強(qiáng)化審題與解題的指導(dǎo),提高第三輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性。

          對(duì)于學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題,教師要進(jìn)行歸類分析,不論是知識(shí)方面的歷史概念問(wèn)題、階段特征問(wèn)題,還是理解方面的綜合分析問(wèn)題、比較論證問(wèn)題,或抑是應(yīng)試過(guò)程中的審題錯(cuò)位問(wèn)題、答題規(guī)范問(wèn)題,都要認(rèn)真對(duì)待,及時(shí)利用課堂進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)力求解決。

          首先,不妨關(guān)注《考試說(shuō)明》里的基本題型、主要示例和附卷。可用近年全國(guó)歷史高考試題為素材,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀試卷的長(zhǎng)度、題型的分布;閱讀材料、設(shè)問(wèn)與參考答案。領(lǐng)悟命題指導(dǎo)思想在具體試題中的體現(xiàn),掌握“史論結(jié)合,依據(jù)史實(shí),敘述有理”等基本的答題方法和原則,提高解答問(wèn)題的針對(duì)性和有效性。

          其次,教師依托《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱(課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)版)》,可以用自己命制試題或者引進(jìn)、改造外來(lái)試題的方式,圍繞主干知識(shí)提供大量的新材料,構(gòu)建新情境,指導(dǎo)學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí),完成試題情境與所學(xué)知識(shí)的對(duì)接。

          第三,加強(qiáng)審題、解題的規(guī)范化指導(dǎo)與訓(xùn)練。強(qiáng)化卷面整潔、字跡工整的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,應(yīng)該作為重要事項(xiàng)抓緊抓好。在審題、解題訓(xùn)練中,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找出問(wèn)題的關(guān)鍵詞、按照設(shè)問(wèn)的程序、結(jié)合所學(xué)知識(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歷史學(xué)科術(shù)語(yǔ)條理清楚、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)出來(lái)。這樣的規(guī)范化指導(dǎo)與訓(xùn)練對(duì)于鞏固和提高第三輪復(fù)習(xí)的成效至關(guān)重要,不可或缺。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十一

          主持人:好,歡迎大家繼續(xù)回到《教育面對(duì)面》,我是主持人黃彥,我們今天節(jié)目還在北京廣播網(wǎng)同步進(jìn)行音視頻的直播,下面有請(qǐng)我們今天的主講老師,新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師、北京新東方優(yōu)能中學(xué)教育高中物理項(xiàng)目主管夏夢(mèng)迪夏老師您好。

          夏夢(mèng)迪:主持人你好,各位聽(tīng)眾朋友們大家好。

          主持人:歡迎夏老師,今天是我們的下半段的物理的咨詢和指導(dǎo),今天來(lái)跟大家談一談這個(gè)物理學(xué)科。離今年高考只有兩個(gè)多月時(shí)間的,那么物理作為高考理綜當(dāng)中分值最高,也是相對(duì)比較難的一個(gè)學(xué)科,到底該怎么復(fù)習(xí)備考?會(huì)出一些什么樣的題目呢?我想這也是廣大理科考生和家長(zhǎng)都非常關(guān)心的一個(gè)話題,咱們北京的這個(gè)高考物理題和其他的省份比起來(lái),好像這種知識(shí)的覆蓋面非常地廣?而且題型跨度也比較大。

          夏夢(mèng)迪:對(duì),確實(shí)是這樣。

          主持人:那這個(gè)難度呢?

          夏夢(mèng)迪:其實(shí)難度,這個(gè)應(yīng)該分階段來(lái)描述一下,那么其實(shí)從在北京這個(gè)步入新課標(biāo)這樣一個(gè)階段之前,北京卷的難度在全國(guó)各個(gè)省市中間的物理試題難度應(yīng)該算是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較平和的,那么自從201x年、201x年、201x年這么三年新課標(biāo)嘗試之后,北京試卷難度其實(shí)已經(jīng),可以說(shuō)是在全國(guó)各地的物理試題中也算是中等的難度了。

          夏夢(mèng)迪:對(duì),因?yàn)槭沁@樣,我就簡(jiǎn)單介紹一下這個(gè)物理高考的情況,那么眾所周知的事情是,咱們整個(gè)高中物理課本一共可以分為七本書,那么包括必修一必修二,這是基本的力學(xué)和電學(xué),然后接下來(lái),這基本的力學(xué),然后接下來(lái)還有選修三到一,一直到選修三到五,那么涉及的范圍有很多很多,包括電學(xué)、磁學(xué),然后還有包括光學(xué),包括熱學(xué),包括原子物理,包括這些東西。那么這樣的很多很多東西在很多省份,比如說(shuō)在遼寧省,比如說(shuō)在山東省,在他們省份中學(xué),比如說(shuō)光學(xué),比如說(shuō)動(dòng)量,像這些東西都是作為選修體,那么他們往往是三選一或者是三選二,但是對(duì)于北京的這種考生來(lái)說(shuō)的話,學(xué)生們可能就需要在知識(shí)掌握廣度上,和知識(shí)掌握的全面性上要超過(guò)其他省的學(xué)生。

          主持人:就是知識(shí)廣度還有全面性,應(yīng)該說(shuō)都是北京的來(lái)說(shuō),覆蓋面是比較全的。那么根據(jù)這種《考試說(shuō)明》和歷年,咱們北京的高考物理的出題的規(guī)律,今年高考物理您覺(jué)得會(huì)有大的變化嗎?這也是大家最關(guān)心的。

          夏夢(mèng)迪:我只能說(shuō)是從這么幾個(gè)小的方面咱們討論一下,首先大家應(yīng)該都知道,在今年之前,連續(xù)三年,10年、11年和12年,北京的高考物理卷是不涉及選修三到三熱選內(nèi)容的,那么今年在時(shí)隔三年之后,又重新把熱學(xué)內(nèi)容回歸到咱們的考試中間,那么在這個(gè)層面上來(lái)說(shuō),咱們的這個(gè)出題的這個(gè)范圍,或者說(shuō)咱們出題的是有大幅度增加的,因?yàn)檫@個(gè)選修3-3這本書中間所涉及到內(nèi)容其實(shí)還是非常非常多的,但是如果拋開(kāi)這么一個(gè)小點(diǎn)的話,其實(shí)從我們的整個(gè)的出題的思路,包括試卷的結(jié)構(gòu),包括各種題型的分值,甚至是包括各種題型的側(cè)重點(diǎn),那么我相信在整個(gè)今年的試卷中是不會(huì)出現(xiàn)太大的調(diào)整的。

          主持人:也就是說(shuō)不會(huì)有太大的變化?

          夏夢(mèng)迪:對(duì)。

          主持人:那難度呢?會(huì)不會(huì)增加難度?

          夏夢(mèng)迪:這個(gè)不是特別好說(shuō),但是我可以透露一下,去年我們幾個(gè),各個(gè)學(xué)科老師一塊到其他媒體中做節(jié)目的時(shí)候,探討出來(lái)這樣一個(gè)觀點(diǎn),就是在去年的2012年北京的理綜試卷中間,其實(shí)物理試卷相對(duì)來(lái)說(shuō)它的難度比較平和,而生物和化學(xué)試卷,在2012年中間它的難度會(huì)相當(dāng)大,所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),也許今年的物理試題可能在難度上會(huì)有一定提升,但也是一定的揣測(cè)。

          夏夢(mèng)迪:這個(gè)出題規(guī)律的話,應(yīng)該怎么說(shuō)呢,那么咱們分三個(gè)階段,或者說(shuō)分三個(gè)部分來(lái)說(shuō)吧,首先大家都知道,在物理試卷120分的分值中,那么其中一共是12道題,然后這12道題的分值分布并不是很均勻,其中選擇題占八道,然后這八道選擇題都是單選,每道選擇題的分值是六分,接下來(lái)實(shí)驗(yàn)題往往是兩個(gè)實(shí)驗(yàn),一個(gè)綜合性的,一個(gè)大的實(shí)驗(yàn)題,分成兩個(gè)小塊,這兩塊實(shí)驗(yàn)都是以填空的形式呈現(xiàn)出來(lái)的,可能有一些畫圖象之類的,然后這一道題它的分值是18分。那么接下來(lái)在后面的三道大題中間,那么它的分值一般來(lái)說(shuō),第一題是16分,第二題18分,第三題是20分,我們從這三個(gè)角度來(lái)討論一下,北京卷的物理試題的出題規(guī)律。那么首先在選擇題中間,那么北京卷從去年還有前年,已經(jīng)體現(xiàn)出一個(gè)非常非常重大的選擇題的出題規(guī)律,那么就是注重定性的問(wèn)題的考察。

          主持人:注重定性問(wèn)題的考察,怎么講?

          夏夢(mèng)迪:因?yàn)槲覀兌贾涝诶砜浦虚g,其實(shí)問(wèn)題可以大致分為這么兩類,一個(gè)問(wèn)題叫做定性判斷的問(wèn)題,那么也就是根據(jù),或者說(shuō)依據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解,或者說(shuō)是學(xué)生依據(jù)對(duì)于物理規(guī)律的掌握,然后最后是去分析一些物理量的,比如說(shuō)變化趨勢(shì),變大變小,或者判斷一些方向,這樣的一些問(wèn)題。而跟它相對(duì)的另外一個(gè)概念叫做定量計(jì)算,那么在選擇題中間,北京現(xiàn)在已經(jīng)體現(xiàn)出來(lái)這樣定量計(jì)算逐年減小的這么一個(gè)趨勢(shì)。

          主持人:這個(gè)在逐年減小,這是一個(gè)趨勢(shì),還有一個(gè)什么樣的趨勢(shì)?

          夏夢(mèng)迪:另外還有一個(gè)趨勢(shì),就是其實(shí)不僅僅是北京卷,在全國(guó)很多省份,然后進(jìn)行新課改之后,然后都在進(jìn)行這樣一個(gè)嘗試,因?yàn)榭赡芤郧霸诔鲱}目的時(shí)候,尤其是選擇題,我們更多是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握,對(duì)于物理方法,物理思想的理解,但是從11年,10年這兩年往后,然后我們都發(fā)現(xiàn),各個(gè)省市都出現(xiàn)一種圖像題大規(guī)模的增長(zhǎng),那么這種圖像題其實(shí)在平時(shí),同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候并不是一個(gè)大家經(jīng)常關(guān)注的.題型,但是在考試中間,去年2012年北京卷為例,八道選擇題里頭有四道題是直接和圖像相關(guān)的,那么這樣一個(gè)比重我們也不能說(shuō)它很小,那么這個(gè)東西也是需要我們?cè)趶?fù)習(xí)中及其關(guān)注的。

          夏夢(mèng)迪:其實(shí)應(yīng)該是這樣,北京卷總體來(lái)說(shuō),因?yàn)樗倪x擇題出題形式和全國(guó)很多其他省份都不太一樣,北京卷的選擇題,尤其是理綜,它的每道選擇題只有一個(gè)正確選項(xiàng)。

          主持人:?jiǎn)芜x。

          夏夢(mèng)迪:對(duì),單選,而其他很多全國(guó)其他一些省市,他們都是多選或者是不定項(xiàng)選擇,那么我們都知道選擇題的選項(xiàng)多少,其實(shí)是可以去左右一個(gè)學(xué)生選擇題平均發(fā)揮的水平,以及這個(gè)學(xué)生他在做選擇題的時(shí)候他的策略。

          主持人:對(duì),單選題應(yīng)該說(shuō)比多選題要好做。

          夏夢(mèng)迪:對(duì)的,要簡(jiǎn)單得多,所以其實(shí)他允許學(xué)生在去做單選題的時(shí)候,對(duì)于四個(gè)選項(xiàng)中并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能夠同時(shí)掌握,有的時(shí)候可能靠邏輯規(guī)律,或者說(shuō)有的時(shí)候可能靠排除法,也許能夠比較快速地去確定唯一一個(gè)正確的選項(xiàng),那么這是選擇題的特點(diǎn)。那么既然有這么一個(gè)特點(diǎn),北京卷的選擇題整體難度在全國(guó)各地的高考題中間應(yīng)該都算是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較平和的,那么這塊,當(dāng)然也值得需要我們關(guān)注的地方也有很多,比如說(shuō)包括這個(gè)選擇題中間會(huì)有這樣一些章程,可能是我們平時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不是經(jīng)常關(guān)注的,比如說(shuō)光學(xué)的定性判斷的問(wèn)題,比如說(shuō)原子物理的概念性問(wèn)題,比如說(shuō)機(jī)械振動(dòng),機(jī)械波的一些定性問(wèn)題,甚至是常識(shí)性的問(wèn)題等等,那么這樣的問(wèn)題在選題中占的比重也比較大,那么總體而言選擇題還是考察一個(gè)學(xué)生對(duì)于課本基礎(chǔ)知識(shí),以及對(duì)于基本物理規(guī)律和基本物理思想的理解,那么接下來(lái)簡(jiǎn)單談一下實(shí)驗(yàn)題。實(shí)驗(yàn)題呢,一般來(lái)說(shuō)北京卷出的實(shí)驗(yàn),也都是在高考大綱中間,并不是特別特別偏,特別怪的實(shí)驗(yàn),那么這樣一些實(shí)驗(yàn),考察來(lái)考察去,最終考察學(xué)生的能力都是相似的,那么考察學(xué)生能力主要就是第一個(gè)能不能把學(xué)到的物理基本知識(shí),或者物理基本規(guī)律,和一些具體的實(shí)驗(yàn)的題型,和一些具體實(shí)驗(yàn)的操作的方式給他聯(lián)系起來(lái),說(shuō)白了就是我們經(jīng)常說(shuō)的理論聯(lián)系實(shí)際的這么一個(gè)過(guò)程,除此之外實(shí)驗(yàn)題還考察學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的把握,尤其比如說(shuō)在儀器選擇,在一些比如說(shuō)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)外接法的選擇,在誤差分析上,那么關(guān)于這樣一些細(xì)節(jié)的操作,往往會(huì)最終影響這個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)題上面得分的效果,而大題,北京卷的。

          主持人:這是大題,剛才說(shuō)了選擇題和實(shí)驗(yàn)題,接下來(lái)說(shuō)大題,分也最多。

          夏夢(mèng)迪:對(duì),大題因?yàn)槿李}加一塊分值占了54分,那么這三道題其實(shí)它的難度其實(shí)并不是完全接近的,一般來(lái)說(shuō)對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言,大題第一題,16分那道題,相對(duì)來(lái)說(shuō)拿一個(gè)比較高的分?jǐn)?shù)還是比較容易的。而接下來(lái)大題的第二題,他本身考察的物理知識(shí)可能并不是會(huì)特別特別深,特別特別難,但是那一道題,它往往會(huì)涉及到電學(xué)、磁學(xué),而且可能會(huì)涉及到新的能源,新的技術(shù),像這樣一些實(shí)際的應(yīng)用,所以那道題其實(shí)最后還會(huì)有一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)法,那么一般學(xué)生在這道題的得分率并不是很高。然后最后一題往往是拔高的題目,但是最后一道題往往是分成三問(wèn),事實(shí)上是以更多問(wèn)的形式出現(xiàn)的,最后題往往考察能力是和動(dòng)量能量相關(guān),不知道今年會(huì)不會(huì)有更大的改變?反正現(xiàn)在還沒(méi)有這樣的消息,那么如果是這樣的話,最后一題的前兩輪,其實(shí)在理解了基本動(dòng)量能量的規(guī)律情況下是可以拿到一個(gè)比較好的分?jǐn)?shù)的。

          夏夢(mèng)迪:那么是這樣,機(jī)械振動(dòng),機(jī)械波的題目我可以說(shuō)一下,北京自從03年獨(dú)立命題以來(lái),近十年出題的規(guī)律,那么在這么一些年分中間,基本上機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波每次都是以一道小題的形式出現(xiàn)的,而這道題基本上在每年都出現(xiàn),其中在一年中間,這道題出現(xiàn)了兩次,一次是考察概念性的知識(shí)性的內(nèi)容,另一道題他考察是跟圖象處理,或者說(shuō)和計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容,那么關(guān)于機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波,剛才這樣一位聽(tīng)眾朋友,他所提的問(wèn)題我覺(jué)得特別好,首先關(guān)注到這些平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中并不是特別重視的邊角知識(shí),其實(shí)是很重要的,因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)都認(rèn)為物理其實(shí)主要就是力學(xué)和電磁學(xué),但是剛才我們也說(shuō)到了,像光學(xué)、機(jī)械振動(dòng)這樣的知識(shí)點(diǎn),在物理高考中間其實(shí)占的分值也是很大的。那么關(guān)于機(jī)械振動(dòng)這道題,我們需要這樣來(lái)分析它,主要它有兩類的出法,第一類是考知識(shí)性的,或者是考記憶性的內(nèi)容,比如說(shuō)舉個(gè)例子,比如說(shuō)你判斷聲波到底是橫波還是縱波,地震波是橫波還是縱波,橫波縱波在地震傳遞這樣一個(gè)過(guò)程中誰(shuí)的速度比較快,誰(shuí)的破壞性比較大。那其實(shí)這樣的問(wèn)題,其實(shí)我們并不應(yīng)該把它歸為難題,這種題目難度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低。而另外一類題可能會(huì)難度比較大,在北京的模擬題中間體現(xiàn)非常明顯,那么它往往就是研究在機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波這一章中間的兩類圖像,一個(gè)叫做振動(dòng)圖像,我們通常叫yt圖,另外一個(gè)叫波形圖,我們通常叫做yx圖。因?yàn)檫@兩類圖像它們長(zhǎng)相非常相似,但是它們?cè)谘芯糠椒ê徒Y(jié)論上都有很大的區(qū)別,所以大家往往容易混淆,北京卷的模擬題和北京的高考,特別喜歡出這兩類波形,它們的區(qū)別和聯(lián)系,所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候主要是把握好這樣兩個(gè)圖象,它們之間的聯(lián)系,以及它們的之間的區(qū)別,然后認(rèn)真對(duì)待就可以。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十二

          第一,語(yǔ)法知識(shí)復(fù)習(xí)。為避免教材知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單重復(fù),即“炒剩飯”,我們結(jié)合高考對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查和要求,將8個(gè)模塊40個(gè)單元(每個(gè)單元2篇閱讀)內(nèi)容重新編寫成高考“語(yǔ)法填空”的形式,整理成冊(cè),印發(fā)給學(xué)生。用舊內(nèi)容生成新知識(shí),既復(fù)習(xí)了教材中的重難點(diǎn)詞匯、句子,梳理了各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目,又訓(xùn)練了高考“語(yǔ)法填空”題型做題技巧和方法,既不偏離課本,又不拘泥于課本。

          第二,課文改寫背誦。將1-5必修模塊中的第一篇閱讀改寫成內(nèi)容、情節(jié)連貫的小文章,詞匯大約在200-300個(gè)詞左右,改寫后的文章中包括該單元重點(diǎn)詞匯、句式、固定短語(yǔ)、習(xí)慣表達(dá)等,學(xué)生利用早讀背誦或默寫。

          第三,課文復(fù)述。復(fù)習(xí)完每個(gè)單元詞匯、句子、語(yǔ)法之后,要求學(xué)生用這些知識(shí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行口頭復(fù)述,既訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力(應(yīng)對(duì)高考聽(tīng)說(shuō)考試中的第三部分“復(fù)述”),又掌握、鞏固了語(yǔ)言點(diǎn)。

          第四,寫作訓(xùn)練。根據(jù)單元內(nèi)容,訓(xùn)練高考“基礎(chǔ)寫作”題型,高考對(duì)該題型的要求是必須用5句話完成所有內(nèi)容,老師課前按基礎(chǔ)寫作要求對(duì)課文進(jìn)行重新改寫,學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成5句話寫作任務(wù),目的是訓(xùn)練學(xué)生書面表達(dá)能力,將所學(xué)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)活學(xué)活用,同時(shí)練習(xí)5句話寫作技巧:簡(jiǎn)單句復(fù)合句結(jié)合;普通詞匯高級(jí)詞匯結(jié)合;恰當(dāng)運(yùn)用復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu);運(yùn)用各種修辭手段;根據(jù)前后語(yǔ)意、上下邏輯關(guān)系恰當(dāng)使用銜接用語(yǔ);注重整個(gè)篇章的一致性、連貫性等,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

          高考指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)策略篇十三

          向重點(diǎn)中學(xué)的高三老師取經(jīng),為考生收集到最精髓的各科臨場(chǎng)發(fā)揮秘訣。經(jīng)驗(yàn)豐富的高三老師們稱,把握好這些細(xì)節(jié),高考成績(jī)至少增加10分。

          生物:善于從題面找線索。

          注意時(shí)間分配,最好前面5道選擇題時(shí)間控制在10分鐘左右,后面兩道答題一定要留夠20分鐘以上的時(shí)間。

          此外,非選擇題要從題目中找線索,如有的題目包裝得很新穎,考生容易發(fā)懵,但這樣的題目可能包含很多知識(shí)點(diǎn),考生應(yīng)在問(wèn)題中搜索知識(shí)體系中相關(guān)的理論考點(diǎn),即便試題所涉及的問(wèn)題似懂非懂,只要把這個(gè)題的指向搞清楚了就不會(huì)出錯(cuò),這樣就能夠獲得評(píng)分點(diǎn)規(guī)定的分?jǐn)?shù)。

          一輪復(fù)習(xí)主要目標(biāo)。

          一輪復(fù)習(xí)時(shí)間大致從每年8月到次年的3月初,歷時(shí)7個(gè)月左右。在復(fù)習(xí)中,高三學(xué)子們把握好2個(gè)復(fù)習(xí)目標(biāo)。

          1、補(bǔ)基礎(chǔ)。

          一輪復(fù)習(xí)是全面、系統(tǒng)的打基礎(chǔ)的復(fù)習(xí),是基礎(chǔ)能力的過(guò)關(guān)期。學(xué)生要跟隨老師一起梳理知識(shí)點(diǎn),完成高考必備的知識(shí)積累和基本解題能力的訓(xùn)練,徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的障礙,為高考考試夯實(shí)基礎(chǔ)。

          2、補(bǔ)弱科。

          同時(shí),一輪復(fù)習(xí)也是學(xué)生補(bǔ)習(xí)薄弱科目的絕佳機(jī)會(huì)。復(fù)習(xí)中,學(xué)生要借此機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己在薄弱科目上的缺陷與漏洞,遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)解決,構(gòu)建出完整的知識(shí)體系,減少自己在該科目上與其他同學(xué)的差距。

          一輪復(fù)習(xí)常見(jiàn)誤區(qū)。

          誤區(qū)1:沒(méi)有自身學(xué)習(xí)計(jì)劃。

          復(fù)習(xí)中,一些學(xué)生會(huì)盲目追隨老師的復(fù)習(xí)節(jié)奏,而沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)安排。老師是按全班同學(xué)的水平為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo),但每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和理解能力都不盡相同,老師的復(fù)習(xí)計(jì)劃并不能完全幫助每個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題。

          小博士支招。

          學(xué)生應(yīng)根據(jù)老師的整體復(fù)習(xí)節(jié)奏,結(jié)合自身特點(diǎn),擬定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確每天的學(xué)習(xí)任務(wù),合理地安排時(shí)間,按時(shí)完成計(jì)劃。

          誤區(qū)2:零散記憶知識(shí)點(diǎn)。

          有一些學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)只會(huì)對(duì)各個(gè)零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶,卻缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理理解。這樣復(fù)習(xí)下去,學(xué)生無(wú)法構(gòu)成一個(gè)整體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架,也就不能深入理解試題的思維方法,解題時(shí)很容易遇到瓶頸。

          小博士支招。

          學(xué)生一定要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性,學(xué)會(huì)歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)和常用的基本方法,了解各部分知識(shí)之間的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化,這樣才能提高知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

          課前全面閱讀教材。

          在每節(jié)課復(fù)習(xí)開(kāi)始前,必須要全面閱讀教材,找出一些以前被忽視的知識(shí)點(diǎn),提前預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)重點(diǎn),上課時(shí)才能跟上老師節(jié)奏。

          閱讀教材可以按以下3步進(jìn)行:

          1記,就是記住書上所講的概念、定理、公式,明白有關(guān)知識(shí)的涵義。

          2聯(lián),將現(xiàn)在的零碎知識(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái),整理知識(shí)組成系統(tǒng)。

          3問(wèn),發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有解決的問(wèn)題,比如哪些規(guī)律的應(yīng)用方法沒(méi)有掌握,方便上課時(shí)有針對(duì)性的解決。

          課上重點(diǎn)突破知識(shí)難點(diǎn)。

          課堂教學(xué)是復(fù)習(xí)過(guò)程中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),老師在講課之前都會(huì)深入研究考試大綱,進(jìn)行精心備課,以確保教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量。學(xué)生上課時(shí)可結(jié)合自己在預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,認(rèn)真聽(tīng)取老師講解,重點(diǎn)突破這些知識(shí)難點(diǎn)。

          課后做題不斷反思。

          各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握最終都要通過(guò)做題展現(xiàn)出來(lái),做題是檢驗(yàn)復(fù)習(xí)結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。做題時(shí)可以先做課后練習(xí),再做模擬試題,最后做高考真題,逐步加大做題難度。

          試題做完后,一定要進(jìn)行錯(cuò)題匯總,發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和不足;同時(shí),對(duì)不同的習(xí)題進(jìn)行比較、歸納,總結(jié)同類問(wèn)題的解題方法和某個(gè)經(jīng)典問(wèn)題多種解題途徑,把知識(shí)學(xué)透,把方法用活。

          *本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò),數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。
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