其實(shí)，從導(dǎo)師的角度上說(shuō)，不存在“不喜歡”某個(gè)學(xué)生的說(shuō)法，畢竟正式錄取前，導(dǎo)師通常都已經(jīng)和學(xué)生有過(guò)見面或是接觸，大多數(shù)情況下，導(dǎo)師不滿意學(xué)生，基本上都是出于恨鐵不成鋼怒其不爭(zhēng)失望不已，所以研究生期間大家也是要努力學(xué)習(xí)的。

導(dǎo)師不喜歡研究生類型有哪些

一、不主動(dòng)交流型

不主動(dòng)交流型的研究生學(xué)生在與導(dǎo)師的互動(dòng)中缺乏主動(dòng)性，不積極尋求指導(dǎo)和解決問(wèn)題的方法，并且不愿意與導(dǎo)師分享研究進(jìn)展和困惑。這種學(xué)生不喜歡交流的原因可能是羞怯、缺乏信心或者不愿意接受他人的意見。導(dǎo)師通常希望看到學(xué)生能積極與他們交流，分享研究想法，尋求解決方案并及時(shí)反饋研究進(jìn)展。

二、高分低能型

高分低能型學(xué)生指的是那些在課程和考試中取得高分，但在科研和實(shí)踐方面表現(xiàn)平庸的研究生學(xué)生。導(dǎo)師不喜歡這種類型的學(xué)生，是因?yàn)樗麄兊臐摿]有被充分發(fā)揮，并且缺乏實(shí)操能力。導(dǎo)師更加看重學(xué)生的研究潛力和科研能力，而不僅僅是成績(jī)。

三、行為被動(dòng)型

行為被動(dòng)型學(xué)生主要表現(xiàn)為對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)和要求缺乏積極性，不主動(dòng)參與科研活動(dòng)，缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力。導(dǎo)師不喜歡這類研究生學(xué)生的原因是因?yàn)?，他們希望看到學(xué)生能夠主動(dòng)承擔(dān)科研任務(wù)，有獨(dú)立的思考能力和解決問(wèn)題的能力。

導(dǎo)師喜歡什么樣的研究生

1.天資聰穎型選手，研究生學(xué)習(xí)能力夠強(qiáng)，一半的程序到你手里很快就能調(diào)通修改，自己有目標(biāo)可以自行找方向，并持續(xù)產(chǎn)出大量成果。

2.毅力型選手，不是太拔尖，但也不笨，只不過(guò)研究的道路上需要有人點(diǎn)播，為了某個(gè)實(shí)驗(yàn)輕易可以?shī)^戰(zhàn)到天亮，實(shí)驗(yàn)室包宿常駐嘉賓。

3.情商型選手，實(shí)力不足，但情商非常高，和師兄弟打成一片，和導(dǎo)師可以愉快共處，會(huì)辦事/會(huì)來(lái)事，這種人清晰明白自己的短板，雖然也努力學(xué)，但學(xué)不會(huì)，所以通過(guò)人脈來(lái)大量彌補(bǔ)自身科研不足，成就方面看個(gè)人修行，最起碼研究生畢業(yè)不愁/不用太辛苦，搞好了還能讀個(gè)博搏一搏，天花板暫時(shí)摸不到。

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