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          2023年二年級語文園地二教學反思二年級語文園地教學反思(優(yōu)秀11篇)

          微高考 · 范文大全
          2024-01-25
          更三高考院校庫

          人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

          二年級語文園地二教學反思篇一

          要學習新課《語文園地一》。按照以前的教學,語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的,比如 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累兩大板塊都是明確學習任務(wù)然后下放到小組討論中完成,最后帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要注意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學習,所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學習。

          看著劉老師的課件,結(jié)合教參,覺得“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩大板塊主要要求掌握形聲字的識記規(guī)律、詞語的積累和運用,根據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言,讓他們讀??傮w來說上課紀律比前幾天要好,估計是小屁孩們知道領(lǐng)導要來聽課,哈哈哈哈,小小變色龍,可愛ing。

          前半節(jié)課小屁孩會因為小組競賽保持比較高的注意力,但后半節(jié)課就堅持不下去了,課堂氛圍比較沉悶。

          聽了宋老師的點評后,把一些以后需要注意的地方記錄在這,希望能警醒以后的自己。

          4.要強調(diào)書寫,強調(diào)寫字姿勢;

          5.預習指令要非常明確,預習到位的要及時表揚;

          6.學生出錯了要及時指正,教師要適當范讀

          除了上面宋老師提出的建議外,根據(jù)本班的實際情況,我覺得以下方面也該重點抓:

          1.進一步完善規(guī)章制度,著力組建好得力班干隊伍;

          2.強制培養(yǎng)小屁孩的行為習慣(坐姿、排隊、上課和課間紀律)

          4.加強板書設(shè)計。

          二年級語文園地二教學反思篇二

          在教學過程中采用了合作交流的方式教學,指導學生發(fā)揮主觀能動性,放手讓學生去觀察、討論、思考、積累,鼓勵學生發(fā)表個人見解。充分發(fā)揮了學生的主動性,權(quán)利調(diào)動了學生的學習積極性,使他們輕松、愉快,知識掌握扎實牢固。通過本節(jié)課學生對語言文字的興趣進一步得到提高。同時養(yǎng)成了積累名言警句的好習慣。

          在我的這一堂口語交際課上,我較注重引導學生對口語交際進行評價,或肯定贊揚,欣賞別人優(yōu)點,或質(zhì)疑爭論,對別人提出建議和補充,以促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,進一步端正學生良好的聽說態(tài)度,養(yǎng)成良好的語言習慣。但在具體落實這些訓練點時感覺還欠扎實,有效。還有在與學生交際過程中的如何進行因勢利導,運用即時評價,突出發(fā)展語言這一重點,是以后再上同類型課時需要思考和歷練的。

          展示臺展示的是學生在課內(nèi)課外的學習成果,讓他們時常能體驗到自已成功的快樂。這種成功快樂的體驗,能促進學生樂觀向上,積極進取。再說,許多內(nèi)容的學習,資料的收集和整理,都需要學生之間共同的交流和幫助,可以促進同學之間的友好交往,培養(yǎng)學生的合作精神。

          二年級語文園地二教學反思篇三

          1、認讀帶有木字旁的字,引導學生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。

          2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學習語文的觀念,能細心地觀察,主動認字。

          3、朗誦古詩,達到鞏固積累語言文字的目的。學情分析;

          讓學生在生活中主動識字。

          4教學過程。

          【教學過程】。

          一、情境導入。

          二、采摘蘋果。

          1、喜羊羊的村子里有許多棵蘋果樹,蘋果都成熟了。邀請我們一(9)班小朋友去品嘗呢!看,這么多的蘋果啊!聞一聞,好香呀!小朋友們想摘蘋果吧!(畫面上出現(xiàn)一棵蘋果樹,樹上掛著八個大蘋果。)。

          2、老師點一下,請一個學生讀出這個蘋果的名稱。

          3、開火車來讀。全班齊讀。

          4、在這8個字里藏著一個小秘密,哪個小朋友眼睛最尖,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了?

          這些生字寶寶都是“木”氏家族的兄弟姐妹。你們知道他們都與“木”家有什么關(guān)系嗎?(指名回答:都有一個“木”;點擊:“木”變紅色)。

          5、那為什么這些字都有個“木”呢?

          6、指一生來回答。

          杏、桃、松——都是樹的一種。

          休:一個人靠在樹上休息。

          森:三木成森,指樹木多的地方。

          林:二木成林,森林里有很多樹木。

          機:原來的意思是織布機,后來沿用為機器。

          橋:最早的橋是用木頭做的。

          “木”字可有禮貌了,如果右邊還有別的部件,它就會把伸得長長的腿收一下,這不,捺就成了點。

          7、過渡:全班同學互相幫助,回答得真好,摘到了這些蘋果。

          小朋友真聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。誰知道“木”氏家族還有哪些兄弟姐妹?(梅、李、梨、桌……)。

          游戲園里還有另外一棵蘋果樹等著大家呢。(點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)。

          早星香春陽晚晨。

          8、你們發(fā)現(xiàn)了什么?(點擊“日”變紅色)。

          我們一起來認識這些字吧!小火車誰來開?

          9、在我們學過的字里,你能說出草字頭的字嗎?

          草字頭蘿菜藏黃花草苗藍。

          三、識字大禮包。

          1、讓我們一起隨著喜羊羊去識字吧!

          2、這個小女孩在讀什么?(出示兒童電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?

          標牌大都掛在大門邊或大門上。你們注意過嗎?

          3、小朋友在生活中學過不少字了,下面標牌誰會讀?

          出示“第五食品加工廠”字牌。

          “食品”二個字你怎么認識的?

          (買東西也不忘記識字,真能干!)。

          4、出示“六一幼兒園”誰會讀?大聲讀出來!小朋友剛從幼兒園畢業(yè),邁進了小學的大門。

          5、出示“十人民醫(yī)院”

          你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的?(“十字”表示那是醫(yī)院。)。

          借助小標志可以認識字,真會學!

          老師把剛才這些標牌藏在迷宮里,老師點一下,你們快速讀出來。

          6、我們在生活中再去看看熟悉的字!讓我們一起走進校園,瞧!出示圖片——箬橫鎮(zhèn)中心小學。

          讀得那么自豪、驕傲,這可是咱們的學校?。?/p>

          這又讀什么呢?——一年級辦公室(這是誰的辦公室?)。

          我們再去看看學校其它標牌。

          男廁所、女廁所。你怎么認識的?廁所上面也有一個小標志,男的圖標,女的圖標。請男同學站起來,讀——男廁所。女同學站起來,讀——女廁所。

          我們學校對面有一個幼兒園,我們班很多小朋友都在那讀過。你們有沒有注意到大門上的標牌呢?——箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園。請在那讀過的小朋友站起來,重溫一下在箬橫鎮(zhèn)中心幼兒園的美好時光。請沒在那讀過的小朋友也站起來,認識一下。

          7、走出校園,讓我們一起去逛街吧!走在大街上,你會看到很多的標牌。

          “肯德基”小朋友很愛去的一個地方。

          “蘇寧電器”

          出示“工商銀行”、

          誰會讀?

          “三和連鎖”很多小朋友經(jīng)常去三和連鎖吧!

          原來,在商店的廣告牌上,路標上,高樓大廈的身上,我們都可以認識很多很多的字。

          如果遇到不認識的字該怎么辦呢?

          (問身邊的人)。

          師:小朋友們真是生活的有心人,在任何地方都沒忘了學習生字!

          8、小朋友在平時也積累了很多生字,拿出來展示一下吧!

          四、背誦大挑戰(zhàn)。

          過渡:小朋友積累的生字越來越多了。我們一起來看看喜羊羊送的第三份禮物是什么?

          1、同學們平時都很愛背古詩,現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們。

          2、這節(jié)課我們要學一首新的古詩——《憫農(nóng)》。

          (1)配樂,范讀,老師把這首古詩讀一遍,好嗎?

          (2)學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀。)。

          (3)指名讀。

          3、感悟詩意。

          請小朋友看這一幅圖,這位農(nóng)民伯伯在干什么?

          正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗水一滴一滴地往下流)。

          一位上了歲數(shù)的老人,手拿工具,正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中,天氣十分炎熱,汗水正一滴滴流到田里的禾苗上,農(nóng)民伯伯累得腰都直不起來了。

          誰來讀一讀。鋤禾日當午,汗滴禾下土。

          4、出示圖,你們知道我們碗里的白米飯是怎么來的嗎?

          (每粒都是農(nóng)民用辛苦勞動的汗水換來的。)讀:誰知盤中餐,粒粒皆辛苦。

          5、我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀。

          6、比一比,誰背誦得最快。

          7、看了圖畫,讀了詩,你有什么想說的嗎?(農(nóng)民伯伯真辛苦呀!糧食來得真不容易啊!我們要愛惜糧食……)。

          8、李紳寫的另外一首《憫農(nóng)二》也是寫農(nóng)民伯伯的。

          春種一粒粟,秋收萬顆子。

          四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。

          作為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么你有了解過教學反思嗎?以下是小編為大家收集的......

          二年級語文園地二教學反思篇四

          1、放手讓同學自身充沛的說:

          口語交際中,教師在課堂上只要給同學明確提出要求后,教師指導到位,應(yīng)放手讓同學充沛的去想象,充沛的去說。可以讓同學自由說,小組說,全班交流說。不論采用哪種形式,教師都要給同學提出具體的要求,不能毫無目的的重復說。

          2、培養(yǎng)同學的合作能力:

          新課標指出要培養(yǎng)同學的合作能力,合作能力不光包括與伙伴之間的合作,也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給同學創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓同學在和他人的交往中學會合作。

          3、協(xié)助同學形成良好的合作行為:

          要培養(yǎng)同學養(yǎng)成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“協(xié)助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。同學良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作,既需要教師從點滴抓起,更要求教師以身示范。

          二年級語文園地二教學反思篇五

          本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分,也是本組教學的延伸,目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。

          口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。因此,教學中我著力拓寬學生的思路,廣開言路,允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學目標。同時,用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學生感受課堂的趣味性,使語文學習更加生動有趣。

          本節(jié)課需要注意的是,在練習寫話之后,可以引導學生交換看,讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學生寫話中存在的共同問題給予指導,對有進步的學生給予鼓勵。

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          二年級語文園地二教學反思篇六

          《語文園地》作為每一單元的結(jié)尾,相比于先前生動有趣的課文來說總是略顯枯燥和乏味。而《語文園地》又恰恰是每個單元最重要的板塊。在本課的設(shè)計中我讓學生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接,學生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學方法,讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,在提高學生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時,也增強了學習的趣味性,學生的學習興趣很濃。

          二年級的孩子們對新鮮的事物都感到驚奇。如何利用孩子們的這種好奇心,調(diào)動他們的積極性,培養(yǎng)他們的識字興趣,讓他們一開始就能主動地認識漢字,是我們必須探索的課題。孩子們好觀察、愛表達,我就引導他們從“看字”“說字”做起。對于”多,呂,從,森,品“等這種特殊的字,學生在觀察中發(fā)現(xiàn)了其特點,領(lǐng)會了其意義,記住了其字形。由于學生自主參與到了教學活動中,教學中多次鼓勵了能發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生,致使這樣通過獨立思考獲得新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的學生越來越多。

          在“讀讀記記”里有六個四字詞語:雷聲大作、傾盆大雨、陽光燦爛、隨風舞動、芬芳撲鼻、黑白相間。教材上安排這一訓練是為了讓學生注意積累詞語,在備教材時我感覺到,只是讓學生簡單地多讀幾遍直到讓學生能背誦下來,這樣的方法也能達到教學目的,并且可能幾分鐘就可能完成這一部分的教學。但是我意識到這個可能大多數(shù)老師都想采用的教法在新課程中已不合乎課程理念,其一、這是一個機械的教學方法,這樣的教法會使學生感覺到語文漸漸枯燥,久而久之語文教學將走入死胡同!著名的特級教師于漪曾經(jīng)說過:教語文,必須站在文化的平臺上,如果忽略了這一點,語文教學就在有意無意間降格為技能技巧的操作了。其二、這樣的教法根本沒有沒顧及到新教材“刪繁就簡”之后留給教師駕馭教材的空間,就幾分鐘的教學不僅學生沒有深層理解識記而后拓展,而且教師浪費了一個重要的設(shè)計空間。

          那么,如何施展才華,把語文的詞語教學也放到文化的平臺上,讓語言文字的表現(xiàn)力、生命力閃耀光彩呢?我做了這樣的嘗試:

          我創(chuàng)造一個情境,讓孩子們給畫家的畫起名字。我選擇的六幅圖片都與詞語意義相對應(yīng),孩子們用這些四字詞語起給圖片名字,在無形之中就再次加深了對詞義的理解。然后,孩子們自由地朗讀這些詞語,要求把詞語讀準了,我再把這些詞語編成了一小段文字,讓孩子們在語境中再來讀這些詞語,這一次,孩子們讀到的這些詞語已經(jīng)帶有了情感!孩子們讀“陽光燦爛”時,我能感覺到他們的開心,讀到“芬芳撲鼻”時我看到了幾個嗅著鼻子陶醉的小臉。是的,無論如何,離開了具體的語境而要求孩子感情讀詞是很難的,也不實際的,而在語境中讀詞,不用太多技巧的指導,孩子們也會讀出情感來的。這是因為語言文字已經(jīng)站到了文化的平臺上。華中師大教授楊再隋先生說過:要建構(gòu)一種新型的教學生活。把教學過程還原為生活過程,把教學情境還原為生活情境,把教學活動還原為兒童的生命活動。把語文教學情境讓學生在演中還原為生活情境,學生興趣盎然,孩子們的語文素養(yǎng)也在這樣的語文實踐中逐步提高。

          由詞語導入到讀讀背背諺語我用了一首《熊貓咪咪》,其中一句“請讓我來幫助你,就向幫助我自己”成為了學生的通關(guān)密語,一下子就讓學生了解到這些諺語和關(guān)愛別人、幫助別人有關(guān)。同時使學習已經(jīng)有些疲倦的學生在歌曲中放松了精神,能夠以飽滿的熱情重新回到本課的學習中。

          但是,由于在教學“讀讀認認”這一環(huán)節(jié)時,過程考慮不周全,浪費了很多時間?!拔抑改悴隆庇螒驔]有直接出示生字,而直接把課本呈現(xiàn)出來,學生新字老字一塊指。看見學生喜歡玩游戲,我沒有及時把握游戲時間,游戲時間過長。整個識字環(huán)節(jié)看似熱鬧,實則缺乏老師的調(diào)控。

          在形近字的對比過程中,如果可以將兩者的偏旁進行對比,更能加深學生對于形近字利用偏旁區(qū)分的概念,能幫助學生在今后的學習中減少錯別字。

          二年級語文園地二教學反思篇七

          “我的發(fā)現(xiàn)”這項練習的目的是引導學生發(fā)現(xiàn)陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同,體會標點的作用。“日積月累”中的“讀讀認認”

          要求認識的十個生字都和已學過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字,形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講,認識這些生字不算困難?!拔視B”

          二年級語文園地二教學反思篇八

          本課教學時,我采用自主、合作探究的教學法進行教學,充分發(fā)揮了學生的主體作用,積極為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境,學生在自主的空間里,自由奔放地想象、思維和學習,取得了較好的效果。

          本課教學設(shè)計有梯度性,先抓課本上,再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時,老師創(chuàng)設(shè)導游的情景,讓學生練習說話;在完成第二課時,要求學生充分的抓住文本特點,通過朗讀討論的形式,來理解文本的意思,理解重點字詞的意思,能體會詩人的情感,感受作者的心情,并且能讀出自己的理解和感受,充分的`尊重了學生的個性化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中,注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化,培養(yǎng)學會主動探索,敢于實踐,善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。

          二年級語文園地二教學反思篇九

          本次口語交際和寫話是本組教材的重要組成部分,也是本組教學的延伸,目的在于引導學生將本組課文所學到的知識和能力進行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力。

          口語交際和寫話的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。因此,教學中我著力拓寬學生的思路,廣開言路,允許學生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學目標。同時,用故事會的形式讓學生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學生感受課堂的趣味性,使語文學習更加生動有趣。

          本節(jié)課需要注意的是,在練習寫話之后,可以引導學生交換看,讓學生學習別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學生寫話中存在的共同問題給予指導,對有進步的學生給予鼓勵。

          作為一名人民教師,我們要在教學中快速成長,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編為大家收集的二年級《語文......

          二年級語文園地二教學反思篇十

          語文園地課通常都是按部就班,一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講解,這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中,我選擇了上語文園地一,這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來,很多地方值得深思。如何把“設(shè)疑、探究、生成、評價、應(yīng)用”運用在復習整合課中,需要繼續(xù)探討。從園地內(nèi)容看,有“口語交際”、“習作”、“交流平臺”、“日積月累”“詞句段運用”等這幾個內(nèi)容。我把“交流平臺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容,如何連接、如何過渡是備課時首先要思考的問題。以前講這些內(nèi)容時,我并沒有認真思考連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完整的`課,這是不行的。從這節(jié)課看來,我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。備課不僅要認真,還要鉆研,這樣才能更好讓學生掌握。在背詩歌環(huán)節(jié),我按照三年級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀,大致說詩句意思,比賽背誦,說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上,把重點放在了認字上,應(yīng)該是把重點放在區(qū)別形近字上,可通過組詞形式區(qū)別。備課,還是備課,鉆研,繼續(xù)鉆研,學習,永無止境,才能實現(xiàn)活力課堂。

          二年級語文園地二教學反思篇十一

          1、放手讓同學自身充沛的說:

          口語交際中,教師在課堂上只要給同學明確提出要求后,教師指導到位,應(yīng)放手讓同學充沛的去想象,充沛的去說??梢宰屚瑢W自由說,小組說,全班交流說。不論采用哪種形式,教師都要給同學提出具體的要求,不能毫無目的的重復說。

          2、培養(yǎng)同學的合作能力:

          新課標指出要培養(yǎng)同學的合作能力,合作能力不光包括與伙伴之間的合作,也包括與家長之間的合作。我們要經(jīng)常給同學創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓同學在和他人的交往中學會合作。

          3、協(xié)助同學形成良好的合作行為:

          要培養(yǎng)同學養(yǎng)成“傾聽”的習慣、“表達”的習慣、“支持”與“擴充”的習慣、“求助”與“協(xié)助”的習慣、“建議”與“接納”的習慣。同學良好合作行為的培養(yǎng)是一項長期的工作,既需要教師從點滴抓起,更要求教師以身示范。

          *本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò),數(shù)據(jù)僅供個人學習參考。
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