每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

烏鴉喝水故事繪本篇一

“烏鴉喝水”這個寓言已經(jīng)流傳了千百年，它告訴我們無論處于什么樣的情境，我們都應(yīng)該努力嘗試，不放棄任何機會，而這些取決于我們對生活的態(tài)度和行動。在所有的精神品質(zhì)中，最重要的是勇氣和努力，這些品質(zhì)使我們克服困難，取得勝利，實現(xiàn)自己的人生抱負(fù)。在本文中，我們將探討“烏鴉喝水”的寓言所啟發(fā)的深層思考和心靈體驗。

第二段：夢想和目標(biāo)。

寓言講述了一個烏鴉發(fā)現(xiàn)了一塑料瓶來解渴的故事，這個故事向我們展示了如何實現(xiàn)我們的夢想和目標(biāo)。烏鴉知道它的需求和目標(biāo)：找到清新的水喝。雖然無法得到容器和其他工具，但它沒有放棄，它看到了塑料瓶緊貼在路邊時，努力探索解決問題的方法。

像故事中的烏鴉一樣，我們要有明確的目標(biāo)和計劃，和強烈的渴望獲得成功的欲望，而不是擔(dān)心困難與挫折。我們必須對自己充滿信心，享受過程中那種艱難而滿意的努力，這樣我們就能在我們的人生路上保持積極的心態(tài)。

第三段：勇氣和毅力。

在寓言故事中，烏鴉必須克服一個鯊魚和穿山甲，這些都是困擾它取得成功的障礙。這種抗?fàn)帉τ诔晒κ潜夭豢缮俚?，它強調(diào)了力量，毅力和堅韌。當(dāng)我們采取行動時，一些問題和障礙在我們的路上都會出現(xiàn)。我們必須學(xué)會不退縮、不失去勇氣、和持續(xù)地堅持去做我們需要做的事情。

勇氣意味著我們必須嘗試和嘗試，即使我們不確定結(jié)果。毅力和堅強意味著我們必須在面對挑戰(zhàn)和失敗時永不放棄，而要繼續(xù)努力，直到我們達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)我們具有這些品質(zhì)時，我們就能超越我們的潛能，并取得出色的成就。

第四段：智慧和創(chuàng)造力。

在寓言中，烏鴉用創(chuàng)造性和聰明才智解決了它的問題。雖然烏鴉一開始沒有找到解決方法，但它不斷尋找和努力，視線最終停留在塑料瓶上，它成功地通過塑料瓶慢慢地喝了水。我們應(yīng)該和烏鴉一樣，遵循尋求創(chuàng)新和聰明才智的方法，努力尋找我們的目標(biāo)和成功。

當(dāng)我們遇到問題或難題時，不要懼怕，應(yīng)該學(xué)會從困境中獲得啟示和靈感，或是學(xué)習(xí)從重傷和失敗中得到經(jīng)驗和智慧，這些都是成功的密鑰。

第五段：結(jié)論。

“烏鴉喝水”的故事告訴我們，在我們的人生路上，我們將面臨許多挑戰(zhàn)和難題，但這些都可以通過堅韌、創(chuàng)造性和勇氣來克服。我們必須有信心和決心實現(xiàn)自己的夢想和目標(biāo)，一步一步地行動，充滿智慧和創(chuàng)造性，以克服每一個障礙。這樣一來，我們就能感受到內(nèi)心和精神的喜悅，并實現(xiàn)人生的成功。

烏鴉喝水故事繪本篇二

自從的故事傳開以來，烏鴉就名聲大噪。許多鄰居和小動物來拜訪老烏鴉。在那之后，老烏鴉認(rèn)為他很偉大，停止了學(xué)習(xí)。它的兒子，小烏鴉，是一個勤奮好學(xué)的孩子，所以他學(xué)到了很多知識，而老烏鴉是不會的。

一天，老烏鴉和小烏鴉去郊游。走了一會兒，父子倆感到口渴，但離清河還有很長的路。小烏鴉突然看見他面前有一個小瓶子。里面裝滿了水，但瓶口很小。幸運的是，瓶子中間有一根小吸管！

小烏鴉看見了，就急忙飛到那里，碰到麥秸，就喝了起來?！弊∈?，住手！老烏鴉叫道。小烏鴉停下來問：“怎么了？”你忘了我們的名聲是怎么來的嗎？應(yīng)該是這樣的。”說話間，老烏鴉撿起一塊小石頭，一塊一塊地扔進(jìn)瓶子里。一個小時，兩個小時的時間飛逝，但瓶子里的水似乎沒有上升。老烏鴉生氣了，不僅沒喝水，還弄濕了羽毛。

不久之后，這件事也成為討論的焦點。小動物說，老烏鴉不如兒子，連稻草都不能用。老烏鴉非常懊悔。他成名后就不再學(xué)習(xí)了。從此，老烏鴉不再驕傲，開始沉浸在知識的海洋中。

烏鴉喝水故事繪本篇三

烏鴉喝水讀書是一幅家喻戶曉的成語，源自于中國古代的寓言故事。這個故事告訴我們，勤奮是成功的基礎(chǔ)，而知識的建立則需要我們不斷學(xué)習(xí)。在我讀過這個寓言故事后，我深受啟發(fā)，體會到了其中蘊含的智慧和價值。

故事發(fā)生在一個比較干燥的季節(jié)，當(dāng)時有只烏鴉感到口渴，于是找到了一口水井。然而，井中的水太低了，烏鴉喝不到。烏鴉不愿屈服于現(xiàn)實，它聰明地想到一種方法。它先找到一塊小石頭，然后將這塊小石頭一個個扔進(jìn)水井中。隨著每塊石頭的投入，井中的水面逐漸上升，最終烏鴉終于可以喝到了飽足的水。

烏鴉喝水讀書給我們的啟示是，只要有智慧和勤奮，就能克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)。烏鴉利用自己的智慧找到了解決辦法，不屈不撓地把小石塊扔進(jìn)井中，最終成功地解決了渴望喝水的問題。這告訴我們，即使困難重重，只要我們有堅定的信念，并用智慧去解決問題，就能找到突破困境的方法。

烏鴉喝水讀書的寓意深遠(yuǎn)，它告訴我們學(xué)習(xí)是一種持續(xù)不斷的過程。烏鴉需要勇氣回答問題，不斷地投入石塊，才能改變局面。同樣地，我們在學(xué)習(xí)上也應(yīng)該保持積極的心態(tài)，持之以恒地學(xué)習(xí)，才能獲取更多知識，不斷提升自己。這個寓言故事也告訴我們，有時候解決問題并不需要一蹴而就的辦法，而是需要我們獨立思考，發(fā)揮創(chuàng)造力，尋找出路。

烏鴉喝水讀書這個寓言故事深深地觸動了我，啟迪了我。在日常的學(xué)習(xí)中，我常常面臨各種困難和挑戰(zhàn)，但是通過讀這個故事，我明白了勤奮和智慧在解決問題中的重要性。不論遇到怎樣的困境，我都會堅持用智慧去面對，努力尋找突破口，并付諸行動，去改變自己的命運。

這個寓言故事給了我們無盡的啟發(fā)，烏鴉喝水讀書的智慧成了我們學(xué)習(xí)、工作和生活中的指南。通過這個故事，我們能夠明白堅持的力量、智慧的重要和勤奮的意義。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，不斷嘗試，我們才能夠在人生的旅途中贏得屬于自己的成功和幸福。

烏鴉喝水故事繪本篇四

同學(xué)們可能都知道《烏鴉喝水》這個寓言故事。它主要講了一只烏鴉在郊外口渴了，看見一個盛了很少水的罐子，它的嘴伸不進(jìn)罐子，也喝不到水。就想了一個好方法，它從不遠(yuǎn)處叼來許多石子，投進(jìn)罐子里，水平面就慢慢地升高，烏鴉就喝到水了。下面我來接著寫。

過了幾年，那只烏鴉的兒子正準(zhǔn)備做它的第一次獨自的長途飛行，它爸爸叮囑它："碰到什么事一定要動腦子，像我那時候一樣。"小烏鴉聽完后就飛走了。老烏鴉沒有想到幾年后它的兒子也在郊外碰到了和它當(dāng)時幾乎一樣的事情。但有三點不同，一就是小烏鴉找到的罐子很輕，第二點就是當(dāng)時旁邊并沒有石子，但卻有一個十分堅硬的沒有水的大缸。所以第三點就是大小烏鴉用的方法不大一樣。到底小烏鴉用的什么方法呢？接著往下看吧。

小烏鴉看著大缸，想了很久，它把小罐子叼起來，飛到大缸上,用力把小罐子向大缸扔去，它想了一個它不知道可不可行的方法，把罐子叼起來，飛到大缸上，再把罐子扔下去，它本以為罐子和大缸都會碎，可只是罐子碎了，水流到了大缸里，缸卻沒碎,它把水喝光了，就回家了。

它回家把事情的經(jīng)過告訴了它爸爸，它爸爸也很高興，自己有了一個聰明的兒子。

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烏鴉喝水故事繪本篇五

有只烏鴉口渴了，到處找水喝，可這附近沒有水，只有一只被小孩丟棄的長頸瓶，盛有半瓶雨水。烏鴉伸過嘴去，可是瓶口很小，瓶頸又長，它喝不到水，它看見地上有許多小石子，就把它們一個個銜起來，投進(jìn)瓶子里，就這樣，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉很輕松地喝到了水。

這件事，后來被寓言大師伊索寫進(jìn)了寓言里，傳遍了全世界。烏鴉也因此出了名，自然得意洋洋。

沒有人知道，這只烏鴉還是個旅游愛好者，有一次它飛到一個村子里去湊湊熱鬧，這兒正干旱，溪水全干了，田地里裂開了一條條縫。

烏鴉在村子上空盤旋著，嗓子干的冒煙，它飛來飛去找水喝。烏鴉找到了一口井，井口很小，井很深，井里的水很淺，烏鴉站在井口上，模模糊糊地看見水上自己的影子。烏鴉想飛到下面去喝水，可幾次都撞到墻壁上，頓時眼冒金星，只好又會到井口。

忽然，烏鴉想到了“投石入瓶取水”的“光榮”事件，不禁高興地叫到：“呱呱，我怎么把這個經(jīng)驗給忘了?。　?/p>

于是，它銜起井邊的石子，一個個投進(jìn)井里。樹上的喜鵲見了，不禁哈哈大笑，說：“鴉哥哥，你看清楚了，這可是一口井啊，不是你當(dāng)年的長頸瓶子了，你別傻忙活了，像你現(xiàn)在這樣，到頭來只是白費力氣喲！”

“你懂什么，呱呱！”烏鴉不屑地斜了喜鵲一眼，“我的老辦法可是經(jīng)過專家鑒定的，上過寓言家的書本，到那里都用的上，放之四海而皆準(zhǔn)，怎么會沒有用呢？我看你呀，是有眼無珠!呱呱！”

烏鴉不理會喜鵲的勸阻，繼續(xù)向井里丟石子，喜鵲搖搖頭，飛走了。

結(jié)果，我想大家都會想到的。

烏鴉喝水故事繪本篇六

在我的成長過程中，我曾遇到過很多學(xué)習(xí)上的困難和挫折，但善于思考的烏鴉喝水帶給我深刻的啟示。烏鴉喝水是一則家喻戶曉的寓言故事，講述了一只聰明的烏鴉利用自己的智慧解決了飲水的問題。這個故事教會了我如何善于思考和解決問題，同時也給我?guī)砹嗽S多讀書的心得體會。

首先，烏鴉喝水故事告訴我重要的一課就是善于思考。烏鴉饑渴難耐時發(fā)現(xiàn)一口瓶子里只剩下了一點點水，但他卻無法伸直自己的短嘴將水喝到。烏鴉沒有放棄，反而冷靜地思考著如何解決這個問題。最后，他找來了幾塊小石子，投進(jìn)瓶子里，把水位抬高，然后成功地喝到了水。烏鴉的聰明才智讓我深受啟發(fā)，教會了我在面對問題時不要盲目放棄，而是要學(xué)會思考，尋找解決問題的辦法。

其次，烏鴉喝水也給我?guī)砹岁P(guān)于勇于嘗試的啟示。在故事中，烏鴉并沒有放棄，也沒有因為自己的短嘴而垂頭喪氣。相反，他發(fā)現(xiàn)了石子并將其試驗了一遍又一遍。烏鴉的不斷嘗試和探索讓我明白了嘗試的重要性。有時，當(dāng)面臨困難和挑戰(zhàn)時，我們不能害怕失敗，而要勇于嘗試，相信自己的潛力和能力。正是因為烏鴉不怕失敗，才有了他解決問題的智慧。

烏鴉喝水讀書也讓我深刻認(rèn)識到堅持不懈的重要性。烏鴉知道只有不斷地投擲石子，才能讓水位上升，才能得到自己所渴望的水。烏鴉的堅持不懈讓我明白了成功的背后需要付出努力和堅定的決心。只有持之以恒地努力學(xué)習(xí)和思考，才能越來越接近自己的目標(biāo)，從而實現(xiàn)自己的夢想。

同時，烏鴉喝水讀書給了我關(guān)于反思和創(chuàng)造的重要啟示。在故事中，烏鴉利用自己的智慧想出了使用石子的辦法。這個故事讓我明白了反思的重要性，通過反思過去的經(jīng)驗和問題，我們才能找到別出心裁的解決辦法。同時，烏鴉還表現(xiàn)出了創(chuàng)造力，他沒有止步于水無法喝到的現(xiàn)狀，而是主動創(chuàng)造條件，解決了問題。這個故事讓我明白了創(chuàng)造力對于解決問題和提升自我能力是至關(guān)重要的。

最后，烏鴉喝水這個故事還教會了我一種樂觀的態(tài)度。在面對困難時，烏鴉并沒有氣餒和消沉，相反，他保持了樂觀的心態(tài)，并用自己聰明的智慧解決了問題。烏鴉喝水讀書讓我明白了要時刻保持積極的心態(tài)，相信自己的能力和潛力。只有擁有樂觀的態(tài)度，才能戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的目標(biāo)。

總之，烏鴉喝水讀書給我?guī)砹嗽S多深刻的心得體會。他告訴我要善于思考、勇于嘗試、堅持不懈、反思和創(chuàng)造，并且要保持樂觀的態(tài)度。這些心得體會不僅在學(xué)習(xí)中起到了積極的作用，也為我今后的人生道路指明了方向。我相信，只要我時刻牢記烏鴉喝水讀書的教訓(xùn)，我就能夠成為一個有思考能力、勇于嘗試、堅持不懈、具有創(chuàng)造力和積極態(tài)度的人。

烏鴉喝水故事繪本篇七

課前透視：

《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個瓶子，可瓶口太小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。

教學(xué)不是一成不變的，課堂即時發(fā)生的錯誤是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有利資源，處理得好，更成為一堂課的“亮點”。新課程下的課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是經(jīng)常會有與課前預(yù)設(shè)不一致，甚至相矛盾的意外情況發(fā)生。說實話，我和很多老師一樣，都十分害怕這些“意外”發(fā)生，怕這些意外脫離了即定的教學(xué)目標(biāo)，脫離了設(shè)計好的教學(xué)軌跡，以致自己無法駕馭而耽誤了教學(xué)時間。然而，課堂并不是象我想象的那樣完美，意外的還是發(fā)生了。以下就是我在課堂上遇到的意外事件。

教學(xué)片段：

師：一只口渴的烏鴉到處找水喝，最后喝到水了嗎？是用什么方法喝到水的？（學(xué)生自讀課文，思考問題）。

師：烏鴉喝到水了嗎？生：喝到了。

生：它把石子裝到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝到水了。

師：是呀！好聰明的烏鴉，遇到問題能開動腦筋，想想解決的辦法。

生：老師，我有問題。

師：你說呀！

生：我覺得烏鴉不一定能喝到水，因為石子把水淹沒了。

師：我們平常說水淹沒石子，怎么說石子淹沒水呢？

生：是的，我在玩過家家的游戲就遇到這樣的問題。

師：你有什么方法證明嗎？

生：有。

師：那你演示一會吧！

生：拿了一個杯子，裝了杯子的五分之一的水，然后放進(jìn)石子，石子是把水淹沒了。

生：明白了，剛才他那一演示就很清楚了。

師：但在課文的描述上，烏鴉是喝到水了。課文中是怎樣說的呢？生：瓶子里的水不多。

師：你怎么理解這句話？

生：水不多是說：“水不會很少，可能只是沒有裝滿。”

生：可能是水不多也不少，我是從圖上知道的。

生：因為瓶口小，加上水不滿，所以才喝不到水的。

師：是的，看來同學(xué)們對課文的理解較深了，觀察得也很仔細(xì)，就是因為水不多，瓶口又小，烏鴉才沒有喝到水的。

教學(xué)反思：

在本案中，我以一個平常的問題激活了學(xué)生的思維，學(xué)生很快地從文中找到了答案，這也是我在備課中所需要的。然而，課堂并非是一層不變的，“課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景，而不是一切都必須遵循固定而沒有激情地進(jìn)行。”就因為課中的意外生成了美,驚醒了我的思維,學(xué)生的那一問恰是我未曾想到的,通過學(xué)生的疑問,激活了我的思維。我原以為學(xué)生都會說烏鴉能喝到水，但卻有一學(xué)生另外，提出了烏鴉可能喝不到水。這一問是我在備課時從未考慮過的問題，這可能就是情境的瞬息萬變，情況的錯綜復(fù)雜。根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，我尊重了學(xué)生的主體性，成為了學(xué)生的聽眾，聽他把話說完，而沒有及時地抑制學(xué)生的獨特體驗。讓學(xué)生將自己的獨特之處演示出來，在本案例中，杯子、水、石子，都很容易得到，通過學(xué)生的演示，其他學(xué)生很直觀地觀察到了什么情況下投石子水上升，什么情況下投石子水淹沒。從而讓學(xué)生理解了“投石子”不一定就會使水上升的道理。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又可以培養(yǎng)他們的觀察能力，訓(xùn)練他們的發(fā)散思維。

在本案中，正因為這一意外的提問，學(xué)生的實驗，才使我對教材有了新的認(rèn)識，從而通過我的有價值的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極的動腦，深入地思考。使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，通過對課文的質(zhì)疑，釋疑，不但加深了對課文內(nèi)容的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的批判意識和問題意識。正因為教師給了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的機會，學(xué)生才敢說、敢做。同時這意外的事件也凸顯了語文教學(xué)的開放性，這也對教師提出了更高的要求。

教育是一門藝術(shù)。面對形形色色的學(xué)生，教育應(yīng)該是萬花筒，在不斷的旋轉(zhuǎn)中變化出無窮的美麗圖案。而教育的成功，光*泛泛的表揚、批評是不能起到很好的效果的。一次契機的捕捉將使孩善于捕捉、利用生成性資源，就要求教師要學(xué)會傾聽，成為學(xué)生的忠實聽眾，并在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點、理解的偏差、觀點的創(chuàng)意、批評的價值，再因勢利導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)將會讓我們收到很多意想不到的驚喜。

最后，我想說，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機智是教師素質(zhì)的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實自己、追求個性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。

烏鴉喝水故事繪本篇八

教材分析：

每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。

教學(xué)理念：

鼓勵學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點和文本結(jié)合起來，提升認(rèn)識，真正感受自己是一個建設(shè)者。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，學(xué)會寫9個生字；2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話；3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

教學(xué)重難點：

實驗用品、圖片、投影片。

課時安排：二課時。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）。

2、烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)另一個有關(guān)它的故事。希望大家?guī)е鴨栴}學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問題）。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、欣賞課文（出示課件）。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。

5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）。

6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。

2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？

5、理解句子（觀看課件）。

四、總結(jié)活動（觀看課件）。

五、實踐活動。

1、探究活動。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進(jìn)行演示。

六、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫時應(yīng)從左到右？

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

烏鴉喝水故事繪本篇九

《烏鴉喝水》是一個富有童趣的科學(xué)小故事，講述了烏鴉喝不到瓶中的水、想辦法解決的過程。本次活動將《烏鴉喝水》設(shè)計為科學(xué)探究活動，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、活動開展過稈中，圍繞“怎樣讓烏鴉喝到水”引導(dǎo)幼兒展開探索活動，啟發(fā)幼兒選擇多種材料操作驗證鼓勵幼兒反復(fù)嘗試，既促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的發(fā)展，又培養(yǎng)幼兒面對問題不退縮、做事認(rèn)真、善于動腦筋的良好品質(zhì)。

1.知進(jìn)瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系，

2.嘗試用“猜想記錄——探究驗證”的科學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水的秘密。

3.對材料與沉浮關(guān)系產(chǎn)生探究興趣，在困難面前苻完成任務(wù)的自信?；顒訙?zhǔn)備：

1.教師自制《烏鴉喝水》故事課件。

2.沙盤背景，木偶烏鴉1個，有水位線的瓶子、大小石子、玻璃珠、樹枝、瓶蓋、杏核等實驗材料若干。

一、播放課件，講述故事《烏鴉喝水》，引出活動內(nèi)容。

在講到“烏鴉試了幾次都沒有喝到水”時停住，引導(dǎo)幼兒猜想有什么辦法可以讓烏鴉喝到水。

二、請幼兒幫助烏鴉想辦法，鼓勵幼兒動手操作，探究瓶子里水位的高低與加入的材料的關(guān)系。

1.出示材料，請幼兒猜想哪些材料能讓烏鴉喝到水。

2.請幼兒結(jié)合猜想自主操作試驗，進(jìn)行驗證。

鼓勵幼兒大膽嘗試，提醒幼兒動作要輕、慢，不要讓水灑出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察水位線的變化，認(rèn)真記錄實驗結(jié)果。

小結(jié):比較沉的材料，如玻璃珠、石子等，放到瓶中會沉到水底，讓水位升高，烏鴉可以很快地喝到水。

四、介紹故事結(jié)果，引發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。

1.講述故事結(jié)尾，使幼兒了解故事中烏鴉喝到水的辦法。

2.組織幼兒討論:還有什么辦法也能讓烏鴉喝到水？

引導(dǎo)幼兒相互討論，鼓勵幼兒大膽設(shè)想。例如:讓瓶子傾斜，水會離瓶口更近;用石頭在瓶子上敲一個洞，烏鴉的嘴就能伸到瓶子里。

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。它看到路邊有一個瓶子，瓶子里有水、可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉試了幾次都沒有喝到水。這可怎么辦呢？這時，它看到路邊有些小石子。聰明的烏鴉想出了辦法！它一下一下地把石子銜到瓶中，瓶里的水一點一點地升高烏鴉終于喝到水了。

烏鴉喝水故事繪本篇十

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動手實踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動腦筋，積極想辦法解決。

朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。

小礦泉水瓶多個，小石子若干，道具一套，課件一組。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（一生讀、一生對其評價，師指導(dǎo)讀，再指生朗讀，齊讀。）

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

（1）生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

（2）生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實驗。

（3）用“漸漸”說句子。

（4）指導(dǎo)讀二、三段。

（5）用一句話夸夸烏鴉。

3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。

四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計了一個問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點子獻(xiàn)出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動起來了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個問題為討論點，滲透這個教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點子??！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個人學(xué)習(xí)參考。