方案是指為了解決某個問題或?qū)崿F(xiàn)某個目標而制定的行動計劃。它是我們行動的指南,能夠使我們更有條理地去完成任務(wù)。方案的制定需要考慮各種因素,包括資源的調(diào)配、時間的安排以及風險的評估等。一個好的方案能夠提高工作效率,提升項目成功的可能性。方案的制定需要我們明確問題的核心和關(guān)鍵要素。以下是小編為大家整理的完美方案范例,希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
的語文活動方案篇一活動名稱:樹林不見了(認知)。
活動目標:1、認識火災危險警告訊號。
2、認識在旅游時燒烤地點標志。
3、知道山火對大自然造成的危害。
4、享受聽故事的樂趣。
5、享受集體游戲的樂趣。
活動準備:故事圖片《發(fā)生山火了》、錄音機、音樂磁帶、火災危險警告標志。
2、請幼兒討論:說說發(fā)生山火時,小動物們會受到什么影響?老師出示故事圖片,講述故事《發(fā)生山火了》。
發(fā)生山火了。
小熊、長頸鹿、小鳥是住在美麗樹林里的動物,那里有蔥綠的.草地、高大的樹木、美味的水果。一天,當它們在草地上睡覺時,小熊突然聞到燒焦的氣味,于是趕緊叫醒長頸鹿,長頸鹿伸長脖子,看見遠處冒出濃煙,覺得不對勁,又叫醒小鳥。小鳥飛到那里,才知道是發(fā)生了山火。于是,動物們決定立刻離開樹林。半路上,它們遇見了一隊大象。大象得知發(fā)生了山火后,連忙來到湖邊吸水,然后噴水救火。
終于,山火被大象撲滅了,但花草樹木都被燒掉了,美麗樹林再也沒有食物給動物吃了。于是,動物來到另一個樹林,收集花草樹木的幼苗,并把幼苗種在美麗樹林里。過了很久,花草樹木長大了,美麗樹林恢復了當初的美麗景象。
3、老師與幼兒共同討論故事的情節(jié):
(1)小動物是怎樣發(fā)生有山火的?
(2)山火是怎樣被撲滅的?
(3)如果你是樹林里的小動物,你應(yīng)該怎樣防止山火再發(fā)生?
4、老師請幼兒討論:山火對大自然造成的危害有哪些方面?
5、老師請幼兒想象自己就是故事中大象的鼻子,玩救山火游戲。請幼兒排成一行,雙手放在前面幼兒腰部。播放音樂,請幼兒隨著音樂擺動隊伍,模仿象鼻噴水救火時的動作。
的語文活動方案篇二教學。
模式二、活動時間2018年4月。
三、
活動地點:會議室四、參加對象中張巨小學全體語文教師六、主持人:郭靜七、活動過程:
1、交流參觀、嘗試三疑三探模式心得.2、主持人發(fā)言。
3、各位教師討論。
4、
總結(jié)。
的語文活動方案篇三深入解讀課標,準確把握文本,落實讀寫結(jié)合,發(fā)展學生語言運用能力。
提高我縣小學語文教師對新課標(20xx年版)理念的把握、對現(xiàn)行教材的駕馭和使用能力,展現(xiàn)我縣推進小語生態(tài)課堂的力度,總結(jié)我縣小語課堂教學經(jīng)驗,推動我縣小語課改向深入發(fā)展。
20xx年3月——10月。
(初賽:3月——6月;決賽:10月)四、活動要求:
1、初賽階段:全縣各校發(fā)動全體小學語文教師人人參與到“深入解讀課標,準確把握文本,落實讀寫結(jié)合,發(fā)展學生語言運用能力”的活動中來,認真研讀新課標,深入解讀現(xiàn)用教材,努力提高自己駕馭教材和創(chuàng)造性使用教材的能力,改善自己的課堂教學。
首先抓好常態(tài)課教學,必改往常那種教學氛圍沉悶、教學目標不明確、教學內(nèi)容太繁雜、教學環(huán)節(jié)目的性不強、教學重點不突出、學科及學段特點不明顯、教學效率低下的課堂教學,大力實踐“以生為本,激揚生命;生態(tài)育人,和諧共生”的生態(tài)課堂,讓新課標理念真正滲透于教師的'每一個教學行為。
然后要組織好初賽,推選出下學期參加全縣決賽的選手。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心和縣城三所直屬小學,在關(guān)注教師常態(tài)課的同時,3——6月間要組織好一定范圍教師參加的作文教學競賽(具體方案各單位自定),通過以競賽的形式促進教師們進一步鉆研教材,解讀課標,落實讀寫結(jié)合,發(fā)展學生語言運用能力。競賽結(jié)束后,請各單位填寫好決賽選手信息表于六月底前傳qq郵箱447193527。
2、決賽階段:下學期開學初,各位選手到教科所再抽取上課年段和習作題目,獨立設(shè)計教學預案。決賽活動擬定于10月,具體安排下學期另行通知。
劉光亮(xx068343666)黃綠鮮(xx609491547)。
酉陽縣教育科學研究所二0一三年三月。
附件一:
酉陽縣小學語文“新課程(作文教學)”優(yōu)質(zhì)課競賽評分表。
注:高段參賽教師的習作指導與講評各占50分。
附件二:
“作文競賽”決賽選手信息表。
的語文活動方案篇四語文教學要實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一,須精心設(shè)計綜合性的語文學習活動,將聽說讀寫與體驗、感悟、熏陶融合起來,從而整體提高學生語文素養(yǎng)。
變革以往線性達到設(shè)計方式,采取板塊式設(shè)計,增強教學目的性,提高教學的綜合效益。
1、能在老師指導下概述故事大意。
2、深入理解課文內(nèi)容,感受小姑娘因為“看”到世界上最美的小丑而開懷大笑的歡樂,感受年邁的小丑那顆美麗善良的心靈。(重點)。
3、學習作者如何把小丑的偉大真實而具體地表達出來。(難點)。
4、能有感情的朗讀課文,分角色表演朗讀。
多媒體課件。
板塊一:看圖激趣,聽課文朗讀。
版塊二:概括大意。
板塊三:自主學習,合作探究。
1、小丑為什么到女孩家為她一人表演?
2、小丑是怎樣為女孩表演的?
3、小女孩對小丑的表演有什么反應(yīng)?(小姑娘的情緒變化)。
4、從小女孩的情緒變化中你感受到了什么?說說小姑娘笑得那么歡,為什么小丑卻哭了?
5、通過以上問題的討論,我們覺得小丑是一個怎樣的人?
6、怎樣理解“這真是世界上最美的小丑”?
板塊四、拓展延伸,升華感情。
1、感情朗讀,感受小丑的美麗心靈。
2、當盲姑娘發(fā)現(xiàn)小丑哭了時,她會怎么說,怎么做呢?(寫一個片段,然后與同學們交流共賞。)。
的語文活動方案篇五1、引入。
在第四單元里,我們一次次被文章的主人公感動著?!东I你一束花》中,那位機場女服務(wù)員教會了我們?nèi)绾蚊鎸κ?《一諾千金》中,那個為了如期還錢天天夜里去幫菜販推車的小男孩用實際行動告訴我們。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習一組文章,感受主人公的真誠、善良。
2、檢查生字。
先看課文《小丑的眼淚》。這些字你認識了嗎?
哪些字難寫,自己記一記。
指名說說記憶生字的方法。
默寫生字。
對照檢查。
3、理解新詞。
在預先中,你理解了哪些新詞?指名說說。
引導學生理解呆滯、急促、氣喘吁吁。
4、理解內(nèi)容。
你能用文章中的句子或段落讓大家明白什么是小丑嗎?
是的,小丑詼諧幽默、滑稽可笑,本課中小丑一出場就笑聲不斷,可見他演技精湛。
這樣一位給觀眾們帶來無比快樂的的小丑,作者寫的卻是他的眼淚,請大家找出描寫小丑眼淚的句子。
他為什么哭呢?
請大家默讀小丑為愛麗卡一個人表演的部分,用橫線標出描寫小丑言行的句子。
指名讀。
隨著小丑表演,愛麗卡的表情發(fā)生了什么變化呢?請標出關(guān)鍵詞。
指名說,師板書。
你能用自己的話告訴大家,小丑為什么哭嗎?
先單獨思考,再同桌交流,最后指名匯報。
師:小丑始終讓愛麗卡摸著自己,用自己的真誠,用自己精湛的演技,開啟了愛麗卡心靈的大門,使愛麗卡第一次這么快活,使愛麗卡讀過了一個最美的圣誕節(jié),小丑激動得哭了。這真是一個偉大的小丑,他擁有一顆美好的心靈!
一句語,一個的動作,一個瞬間的念頭,可以把人帶入溫暖的.天堂,也可以把人帶入冷酷的地獄。同學們,在以后的生活中,老師相信你們,會像那位偉大的小丑、會像那位善良的老師、會像那位抱起小悅悅阿姨一樣,做一個個人間的天使!
板書:
小丑的眼淚。
小丑、滑稽可笑、演技精湛、偉大。
愛麗卡、呆滯不變、開始笑了。
大笑起來、興奮、笑得氣喘吁吁。
的語文活動方案篇六讀寫結(jié)合。
關(guān)于寫作一直是我們語文教學極為重視的教學內(nèi)容,對于我們這樣偏遠的農(nóng)村小學來說,寫作教學也一直是一條難走的路。
每每批改學生作文,我們都會愁眉不展,抱怨學生選材千篇一律,思維陳舊老套,成文寥寥幾句,還文不通來句不順??吹健缎W生世界》、《未來作家報》上,同一年級學生所寫的精彩之作都會感慨、羨慕,他們怎會擁有如此這般“優(yōu)生”?卻很少思考自己的教學行為是否需要改進。
一高段老師批閱三年級學生習作語:三年級學生習作水平應(yīng)該到達哪種程度啊?好像都不怎么會寫。(三年級上冊是學生習作的起步階段,只需要學生不拘泥形式地寫下見聞、感受和想象,不需要有過高的要求,顯然這位老師對這一年級學生所要具備的習作能力不甚清楚。)。
三年級一教師答:不知道啊!,有好有壞。(作為本年級老師對自己的習作教學要達到何種目標竟也“無數(shù)”,那么學生的習作水平低又奈何?)。
這一問一答淋漓盡致地展現(xiàn)了我校寫作教學的現(xiàn)狀:教師沒有從教學行動上真正重視起來。所以當時我們就有了決定,下學期定要把寫作教學重視起來。這學期開學初,我們就基本確定了09年主題研訓的內(nèi)容:寫作教學。2月26日我校四位語文教師參加了“奉化市小學語文習作教學主題研修活動”,活動的主題為“讀寫結(jié)合,經(jīng)典引領(lǐng)”,活動中寧波市名師郭昶老師和寧波市教壇新秀陳潔男老師執(zhí)教中、高段習作(寫作)課各一節(jié),兩堂課就“讀寫結(jié)合”給我們做了全面的展示,之后呂龍飛老師作文教學的講座讓我們系統(tǒng)而全面地認識了人教版教材寫作教學內(nèi)容的編排,進一步明確了寫作各年段寫作教學目標。下午,著名特級教師張化萬對兩節(jié)作文課的點評及具有“前瞻”觀點的講座讓我們對“讀寫結(jié)合”有了更清晰的認識。
活動結(jié)束后,我校四位教師整理了思路,原本我們只是有意識要將寫作教學重視起來,但卻不知如何去做?這次活動無疑給了我們正確而有效地引領(lǐng)?;氐綄W校后,我們教研組內(nèi)把本次活動中的“精髓”又一次進行了學習,然后討論確立我們本學期的研修主題:
讀和寫(包括說)是學生語文能力的主要表現(xiàn)方式,所以閱讀教學和寫作教學便成了語文課的主要教學內(nèi)容,但是在教材編排中,寫作教學的內(nèi)容遠沒有閱讀教學所占的比例大,一單元一次寫作,一學期八次,教師進行指導的時間緊5個小時,在這大約半天的時間里學生的寫作能力要有所習得和提高還真有些困難,所以孩子們面對寫作積極性普遍不高,家長們也是著急得很,紛紛讓孩子參加各種提高寫作能力的.補習班,先不談其有效與否,但如果僅一單元一次,我們讓孩子“動筆”的時間確實少。
所幸的是,我們的新教材有很大的改善,除了一單元一次的寫作,在有寫課文中也有“寫”的任務(wù),如:續(xù)寫課文、改寫課文、你想對__說什么等小練筆,高段還有批注。編者的意圖就是讓我們的閱讀教學中融入“寫”——讀寫結(jié)合:讀中悟?qū)懸詫懘僮x。先不說學生是否能寫出精彩之作,但能保證每一位學生都有內(nèi)容可寫,先寫起來再說,能寫就能表達自己內(nèi)心的感受,這不就是我們寫作的目的嘛,將自己所思所想表達出來。這樣將寫作教學“小型”地分散在各個閱讀教學中,學生寫作能力地培養(yǎng)不再是一步步拔高,而是“乘梯”緩緩而上,這樣循序漸進是我們學習理想且必須遵循的規(guī)律。
而且,學生這樣圈圈、劃劃對于文章中的好詞印象就更深刻了,這樣注注、寫寫對文章的感悟就深了,也能促進學生有感情地朗讀課文。這時,可能很多老師包括我可能會說:“想法是好的,可具體實施起來就難了!”如何讓學生讀到情濃處“寫”,寫到情真時“讀”呢?可見,進行這一方面的研究對于我們語文教學具有著重要而深遠的意義。
旨在改變學生寫作時不想寫,沒內(nèi)容寫,寫不好的不良局面。改變傳統(tǒng)的教學中一單元一次習作的安排,在文本的閱讀教學中,讓學生時時動筆;“引進”佳作,讓學生多讀、多寫。教師時時處處于細節(jié)中培養(yǎng)學生的寫作能力,努力打開學生的寫作思維,讓學生“樂于寫、易于寫”。
活動內(nèi)容:
一年級:短詩、繪本“引”進門,
二年級:讀好句,學好詞。(仿寫句)。
三年級:讀好文,品好段。(仿寫段)。
四年級:關(guān)注文章謀篇布局的結(jié)構(gòu),具體沒想好。
五年級:品詞析句,感悟“文情”。(拓思維)。
六年級:多讀經(jīng)典,拓寬閱讀面,沒想好。
我校語文組最顯著的特點就是教師“年輕化”,十二位語文教師中,有九位是教齡不足四年的“八零后”教師,活力四射、干勁十足是我們的精神風貌。教學工作中,我們敢拼、敢搏,但缺乏經(jīng)驗、缺少引領(lǐng),又是我們面臨的最大困難。所以,勤于學習、頻于交流、專于聆聽、多思求悟是我們的必經(jīng)之路。
第一階段:學習思辨。
1、2月26日參加“奉化市小學語文習作教學主題研修活動”王靜、趙妙、陳素、鄔美珍。
撰寫心得發(fā)于“語文教育研組博客”。
2、3月初就2月26日參加活動的內(nèi)容全組進行學習并確立本學期研訓主題。撰寫心得,發(fā)于“語文教研組博客”。
3、3月份每位語文教師閱讀與主題相關(guān)的資料,多學習。
4、3月初至中旬各年級老師為學生搜集材料給學生閱讀,篇篇文章裝訂成冊或是一本書籍。
4、4月份還是學習,具體還在思考中。
6、教研組關(guān)于本階段活動記錄及小結(jié)。
第二階段:實踐探索。
1、5月初分年級選定“讀寫結(jié)合”的教學內(nèi)容,分低、中、高三段進行研討。然后各教師進行個性化的教學設(shè)計。(假期每一教師上交一份教學設(shè)計,并發(fā)至“語文教研組博客”)。
2、5月中旬至下旬,年段內(nèi)互相聽課評課,跟貼教學反思,集中討論,進一步完善教學設(shè)計,豐腴教學思路。(各年段將完善的教學設(shè)計+執(zhí)教者反思+聽課者點評發(fā)于語文教研組博客)。
3、六月初,全體語文教師集中交流討論,確定下階段研討交流環(huán)節(jié)的執(zhí)教者。
4、教研組關(guān)于本階段活動記錄及小結(jié)。
的語文活動方案篇七為了落實新課改的精神,培養(yǎng)學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力、口語表達能力,增強團結(jié)、友愛、合作精神,提高對語文閱讀的興趣,提高學生的綜合素質(zhì),進一步推進學校素質(zhì)教育,豐富校園文化生活,給全體學生提供一個展現(xiàn)自我,展示特長的舞臺,我們一年級三個班級開展了以“畫家鄉(xiāng),愛家鄉(xiāng)”為主題的語文綜合實踐活動。
(1)關(guān)注興趣:基于學習者的需要、動機,興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)活動,充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗,并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)語文學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越。
(2)回歸生活:回歸兒童的生活世界,活動設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化,最大限度地回歸兒童的生活世界。這是語文綜合實踐活動選擇內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。
1.動腦背《畫家鄉(xiāng)》:小學生只有背誦大量的課文,實現(xiàn)“量”的積累,才能充分地汲取文章的精華,得到文化的浸潤,從而豐富自己的語言。現(xiàn)代心理學的研究表明,兒童時代是記憶的高峰階段。我們完全可以利用這一黃金時期讓小學生背誦一些美文佳作名篇警句,讓語言文字在兒童心底多一些積淀,多一些感悟。
2.動手畫家鄉(xiāng):引導學生用畫筆展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,以圖畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美。
3.動嘴說家鄉(xiāng):鍛煉學生口頭表達能力,學會傾聽,互動交流。
的語文活動方案篇八一、活動目的:
初中語文必背課文是中學語文教學中的精華篇目,補充的必背古詩文是我國古代優(yōu)秀的經(jīng)典的文化成果,經(jīng)典古詩文已經(jīng)成為我們學習生活不可或缺的一部分,(教材要學,考試要考)為進一步活躍校園文化氣氛,豐富學生課余生活,給學生一個展示自已的舞臺,陶冶學生高尚的道德情操,引導學生熱愛和學習古詩文,提升學生文化品位和學習古詩文興趣,提高學生文化素養(yǎng),鍛煉學生的讀背能力,促進學生之間的友誼和交流,特在本校舉辦這次背誦比賽。
二、活動時間:
20xx年11月2日。
三、活動地點:
教學樓前。
四、參賽對象:
七至九年級學生。
五、比賽方法:
比賽分兩種形式,兩個階段進行。
1、每班推薦2名優(yōu)秀選手參賽(周五下午交名單,賽前分年級抽簽);
2、學校隨機抽取2名同學參賽。
六、活動主題:
背精美課文,愛經(jīng)典詩詞,誦揚傳統(tǒng)文化,做文明少年。
七、比賽要求。
1、背誦內(nèi)容:初中語文課本、本冊必背課文及本學期必考補充古詩文。
2、賽前準備:七一、八一、九一班語文教師下周三前將背誦篇目交教導處。
3、分年級比賽。
八評分標準:
1語速變化適中,語言自然流暢,吐字清晰,呼吸喚氣恰當。不能隨便加字、掉字、改字、錯字,無破句、重復,無累贅的字詞。共20分,錯一字扣1分。
2、節(jié)奏穩(wěn)妥,語法重音準確。抑揚頓挫自然。無不恰當停頓間斷。共20分。
3、感情飽滿真摯,表達自然。20分。
4、普通話標準,吐字清晰,聲音宏亮,正確把握語句節(jié)奏。20分。
5、能正確把握課文內(nèi)容,聲情并茂,背誦富有韻味和表現(xiàn)力。20分。
九、工作人員安排:
組織:教導處。
主持:xx。
政教處:負責組織會場。
評委:xx、xx、xx、xx、xx、xx。(本年級語文老師不打本年級分數(shù))。
統(tǒng)計員:xx、xx。
計量方法:全體評委分數(shù)取平均值。
十、獎項設(shè)置。
1、各年級推薦的優(yōu)秀學生。
一等獎1名,二等獎3名,
2、隨機抽取的學生各級評鼓勵獎2名。
3、各級按總成績評出一個優(yōu)勝班級。
的語文活動方案篇九初中語文必背課文是中學語文教學中的精華篇目,補充的必背古詩文是我國古代優(yōu)秀的經(jīng)典的文化成果,經(jīng)典古詩文已經(jīng)成為我們學習生活不可或缺的一部分,(教材要學,考試要考)為進一步活躍校園文化氣氛,豐富學生課余生活,給學生一個展示自已的舞臺,陶冶學生高尚的道德情操,引導學生熱愛和學習古詩文,提升學生文化品位和學習古詩文興趣,提高學生文化素養(yǎng),鍛煉學生的讀背能力,促進學生之間的友誼和交流,特在本校舉辦這次背誦比賽。
20xx年11月2日。
教學樓前。
七至九年級學生。
比賽分兩種形式,兩個階段進行。
1、每班推薦2名優(yōu)秀選手參賽(周五下午交名單,賽前分年級抽簽);
2、學校隨機抽取2名同學參賽。
背精美課文,愛經(jīng)典詩詞,誦揚傳統(tǒng)文化,做文明少年。
1、背誦內(nèi)容:初中語文課本、本冊必背課文及本學期必考補充古詩文。
2、賽前準備:七一、八一、九一班語文教師下周三前將背誦篇目交教導處。
3、分年級比賽。
1語速變化適中,語言自然流暢,吐字清晰,呼吸喚氣恰當。不能隨便加字、掉字、改字、錯字,無破句、重復,無累贅的字詞。共20分,錯一字扣1分。
2、節(jié)奏穩(wěn)妥,語法重音準確。抑揚頓挫自然。無不恰當停頓間斷。共20分。
3、感情飽滿真摯,表達自然。20分。
4、普通話標準,吐字清晰,聲音宏亮,正確把握語句節(jié)奏。20分。
5、能正確把握課文內(nèi)容,聲情并茂,背誦富有韻味和表現(xiàn)力。20分。
組織:教導處。
主持:。
政教處:負責組織會場。
評委:、。(本年級語文老師不打本年級分數(shù))。
統(tǒng)計員:、。
計量方法:全體評委分數(shù)取平均值。
1、各年級推薦的優(yōu)秀學生。
一等獎1名,二等獎3名,
2、隨機抽取的學生各級評鼓勵獎2名。
3、各級按總成績評出一個優(yōu)勝班級。
的語文活動方案篇十活動目的:
活動內(nèi)容:
一、曲藝大比拼;
二、演講大比拼;
三、課本劇大比拼。
活動具體安排:
一、曲藝大比拼。
比賽評委:七、八年級語文教師。
評分標準:
作品題材(25分)要求內(nèi)容健康,積極向上。
2.語言水平(25分)吐字清晰,用語標準。
3.表演技巧(25分)表演到位,富有感情,形式新穎。
4.舞臺效果(15分)所選道具、音樂、服裝能充分表現(xiàn)自己的作品。
5.總體印象(10分)。
獎項設(shè)置:
二、演講大比拼。
比賽時間:5月4日七、八節(jié)。
比賽地點:七、八年級組備課室。
比賽評委:七、八年級語文教師。
評分標準:
1、演講內(nèi)容:(20分)要求演講內(nèi)容,題材新穎、主題突出格調(diào)積極向上,富有真情實感。
2、演講技巧(50分)。
(1)語言表達(20分):脫稿演講(不脫稿扣10分),普通話標準,吐字清楚、準確,語音清亮圓潤;語氣、語調(diào)、聲音、節(jié)奏善于變化,輕重緩急,抑揚頓挫切合演講內(nèi)容,能準確恰當?shù)乇砬檫_意。
(2)姿態(tài)神情(20分):端莊、大方、得體地準確自然表達演講內(nèi)容和思想感情,富有激情。
(3)形象風度:(10分)。要求衣著整潔,儀態(tài)端莊大方,舉止自然、得體,體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風貌;上下場致意,答謝。
3、效果(20分)演講具有教強的吸引力,感染力和號召力,能充分調(diào)動聽眾的情緒,能在聽眾中產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
4、時間不超過5分鐘(10分)。(評委可根據(jù)情況適當扣分,但扣分不得超過0.5分)。
獎項設(shè)置:
三、課本劇大比拼。
演出內(nèi)容和形式:以課本為主,既忠實于課本,又可以在原文的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,可以是小話劇、小歌劇、小歌舞劇等,內(nèi)容要健康向上,演員人數(shù)不限。
比賽時間:5月11日七八節(jié)比賽地點:
評分標準:劇本創(chuàng)作:15分;語言:20分;服裝、道具:5分。表演藝術(shù)(姿態(tài)、情感)40分,現(xiàn)場效果20分,共計100分。
獎項設(shè)置:
曲藝大比拼評分表。
演講大比拼評分表。
的語文活動方案篇十一——“作品給我?guī)淼模鞓?、智慧、樂趣、信心、力量、希望……)?/p>
小組、班級交流。
一、活動準備。
1、材料準備:利用課余時間到圖書館、閱覽室,選擇文學書刊,廣泛閱讀,篩選確定具體篇目,或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學作品中挑選最精彩的一部或一篇。作品確定后,再根據(jù)作品和閱讀的感受,寫出發(fā)言提綱或比較詳細的講話稿(文章);或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本;或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計成手抄報;或在掌握有關(guān)文字、圖片、資料的基礎(chǔ)上出一期黑板報;或利用電腦制作相關(guān)的課件。
2、宣傳準備:在校園網(wǎng)發(fā)布告示,在學校張貼海報,歡迎其他班級同學前來觀摩;聯(lián)系學校廣播站、電視臺和當?shù)孛襟w作好有關(guān)報道。
3、設(shè)施準備:準備好數(shù)碼相機、攝影攝像器材和多媒體。
二、活動步驟。
1、制定評價標準。
如發(fā)言是否切合本次活動主題,內(nèi)容與原作品是否和諧一致,語言是否通順流暢,表達是否流利清晰,表演是否形象,設(shè)計是否合理,欄目是否恰當,版面是否美觀,方式是否科學,等等。
2、小組交流。
每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流,爾后各組推選出2—3名代表到班級交流。要動員全組同學獻智謀策,對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報、課件進行認真的修改。
3、班級交流。
在老師的指導下,成立一個“文學伴我行”主題活動小組,安排活動主持人,確定交流、表演、展出、展示的順序,確定活動評委。
(1)導入:
(2)各小組代表交流讀書感受。(優(yōu)秀講稿可匯編)。
(3)展出各小組創(chuàng)辦的文學手抄報。
(4)展示自己制作的課件。(可能的話)。
(5)表演課本劇。(可能的話)。
4、小結(jié):
主持人根據(jù)評委意見宣布評選結(jié)果。
語文老師對本次活動作出小結(jié)。
三、活動成果(可按以下形式展示)。
1、以“我愛文學”為主題,出一期墻報(報紙類);
2、匯編《校班“我愛文學”主題活動交流文集》(書刊類)。
附:學生材料兩篇。
在我看來,文學作品可以分成三類:
第一種,好似一杯淡淡的茶或是牛奶,很普通的飲料,卻散著特殊的香氣,沁入你的心脾;
第二種,她好似一朵花,一朵正在淀放美麗的花,而綻放其實正是花心的破碎;
第三種,就如一包開味劑,各種味道盡可調(diào)出,你食欲大振。
《麥琪的禮物》是作家歐·亨利的著名作品集,也是第一類文學作品的代表,那一個個短小精悍、語言樸素親切的故事,至今仍讓我回味無窮,我忘不了那對夫妻所互贈的禮物,忘不了磨坊教堂的歌聲,忘不了那搗蛋的紅毛酋長……僅僅是幾篇小故事,卻給我?guī)磉@么多的“忘不了”。也許,文學已感染了我。
不知何時,我學會了讀懂花兒的綻放,她在綻放美麗的同時也付出了花心破碎的代價;我喜歡上殘缺的美麗,斷樹殘樁枯黃萎葉是美麗的,迷上了云重霧冷星隕月缺根竭莖衰柳敗花殘,甚至,我相信破碎的靈魂才是最美麗的。是因為我看了《紅樓夢》,被她刻骨銘心的愛情所感動?是因為我看了《名人傳》,被貝多芬那靈性至極的黑百鍵撞擊生命的悲壯樂章所吸引?還是被三毛那源于她歷盡滄桑后一剎那的明徹和超脫所震撼?我也說不清,我只知道在看文學作品時,我改變了對事物的看法,我學會了深入發(fā)掘事物。也許,我已在文學中長大。
每晚,睡前我都會翻一兩頁《讀者》,體味世間酸甜苦辣,也為自己消除一天的疲勞,我喜歡“卷首語”,因為我能找到一些原來我不懂的道理,我喜歡“心理人生”,因為在那里我就像看心理醫(yī)生,可以掃除一些心理障礙……每天我都不會忘記看一篇文學作品,少了文學的陶冶,就像少了飯前一支煙,飯后一杯茶一樣渾身不適,極不習慣。也許,文學已融入我的生命。
我知道,我已愛上文學。
中學生放學都是很晚的,我獨自一人坐在公交車上,望著窗外熱鬧非凡的街市和五顏六色的燈火,耳朵聽著walkman里放的《童話》,我喜愛這首歌,愛它的旋律,又似乎更愛它的歌詞,因為很美。
在今天的語文課上,我的作文被當作范文朗讀,原因是這篇文章滲透了我的感情,而它卻是在我聽《童話》的時候一氣呵成的。老師說它很耐人尋味,并且說我的文學功底很好。
想到這,我微微一笑,坐在旁邊的男生莫名其妙盯著我。我的心中默默念到,因為我愛文學??!我讀過很多文章著作,尤其是外國外著,如《簡愛》《亂世佳人》《安娜·卡列尼娜》等,它們對我的影響很大,是它們告訴我人間的美善丑惡,是它們告訴我要學會堅強,要沿著自己認為對的路不容置疑的走下去,我視它們?yōu)榱紟熞嬗眩M力地用心去感受它們所要給予我的東西。
常有朋友在我的面前炫耀他們有多么熱愛文學,并很熟練地背著文學著作中的精彩文段。而我只能感到一種悲哀,現(xiàn)在熱愛文學似乎成了一種時尚潮流,朋友?。∧氵€沒有領(lǐng)悟到文學的'真正意義?。∥膶W是人的精神食糧,它的初衷是打開人的心扉,用一種感情喚醒多種感情。
我在創(chuàng)作的時候,想到的并非是要把文章寫得多精彩,我所想到的只是如何把自己要表達的感情準確地、深入地帶進文章中,讓別人懂得我的感情,從而引發(fā)自己的感情,如果是這樣,我想我沒有辜負“我愛文學”。
我會一直熱愛文學的,并用文學去觸及人們所需要的。
窗外下起了小雨,似乎還有點兒冷,而歌聲還在繼續(xù),我似乎又有拿起筆的種動……。
1、綜合實踐活動最主要的是活動的過程,在活動中,充分發(fā)揮學生的各方面能力,提高他們的綜合素質(zhì)以適應(yīng)時代發(fā)展的要求。
2、綜合實踐活動的開展首先在內(nèi)容方面要靈活多樣。因為學生每個人的想法都各不相同,都存在著差異,并不是不變的。其次,教師要從根本上改變自己的觀念,首先要考慮參與者他們需要什么,才能有效地進行指導。因此,開展綜合實踐活動課一定要先了解自己的學生,尊重學生的觀點,要給學生說話的空間。這樣才能達到預期的效果。
的語文活動方案篇十二為激發(fā)學生學習語文的熱情,擴大求知的視野,形成廣學博識的理念,全面提高語文素養(yǎng),特舉辦此次活動。
二、比賽方式:單人單座,筆試。
三、賽事內(nèi)容:小學語文課內(nèi)外成語、古詩、名言警句、對聯(lián)、文學常識等。
四、報名方式。
此次語文趣味活動為自愿參與,有意向參與的同學請將填寫好的報名單交語文老師。
五.日程安排。
5月12日貼海報宣傳、下發(fā)報名表;。
5月16日截止,向語文老師上交報名表;。
轉(zhuǎn)載自 cOoCo.nEt.Cn
5月27日12:20——1:00(參賽選手提早10分鐘進場準備)。
比賽地點(另行通知)。
六、活動組織。
1.活動負責:沈春蘭郭飛駒—制定方案、宣傳海報、活動結(jié)果上傳、統(tǒng)籌安排人員。
2.負責報名:各班班主任。
3.賽場組織:人員視報名情況待定。
4.宣傳報道人員謝克菲郭飛駒攝影沈春蘭報道撰寫。
5.獎證制作:沈春蘭郭飛駒。
6.評卷:全體六年級語文老師。
七、獎項設(shè)置。
獲獎人數(shù)為參賽總數(shù)的60%。其中一等獎為20%,二等獎為30%,三等獎為50%。
的語文活動方案篇十三活動目的:
通過聽、講、評、記故事,培養(yǎng)學生聽說、理解及記憶能力。
活動準備:
選擇一個恰當?shù)纳賰荷罟适拢ɡ骸锻栖嚒罚?/p>
1、提出聽的要求:認真聽,邊聽邊記,記住主要人物及故事情節(jié)。
2、老師講《推車》的故事。
3、簡單理解故事。
主要人物:誠誠、丁丁、劉老師。
故事情節(jié):一個星期天,誠誠、丁丁幫一位戴草帽的婦女推煤車。
過渡:這個故事有趣嗎想不想把這個故事講給別人聽。
1、逐個試講。
2、分小組(四人一組)講,其他人邊聽邊糾錯。
3、每個小組推薦一名講得最好的同學上臺講。
1、提出要求:分別用兩三句話評價人物、評價內(nèi)容、評價故事情節(jié)、評價語言。
2、同座輕聲交流。
3、集體交流。
例如:
a、評人物:誠誠是個樂于助人的孩子,做好事不是為了受老師表揚;丁丁是個知錯就改的孩子,他先是認為做好事要讓老師知道、表揚,后來受到教育,改正了錯誤;劉老師帶頭為老人做好事,是位言傳身教的好老師。
b、評內(nèi)容:內(nèi)容簡單,卻富有教育意義,使人懂得究竟為什么做好事。
c、評情節(jié):情節(jié)有起伏,有戲劇效果。當我們得知那位戴草帽的婦女就是丁丁他們的班主任劉老師時,覺得很有意思,作者故意設(shè)置這樣的巧合,既使丁丁受到教育,更使廣大讀者受教育。
d、評語言:符合人物身份,貼近生活。
1、激趣。同學們想不想把這個故事記下來,講給家長聽,講給你的親朋好友聽。
2、提出要求:按故事的先后順序記,主要內(nèi)容不變,語言可以稍有變化,語句通順連貫。
3、學生聽記故事,修改故事。教師指導點撥。
的語文活動方案篇十四為深化語文教育改革,豐富校園文化生活,展現(xiàn)師生風采,挖掘?qū)W生潛能,促進學生個性發(fā)展,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和人文精神,激發(fā)同學們學習語文的熱情,為全體同學的語文技能提供一個展示的舞臺,學校決定舉辦第二屆“語文節(jié)”活動,以引導師生共同讀書,與書為伴,與經(jīng)典為友,與博覽同行,開拓視野,從而享受學習的快樂、生活的快樂。
品讀經(jīng)典,師生同成長;悅納百科,人生再升華。讓生命在文化的傳承中精彩,讓人性在精華的熏染中發(fā)展,提升修養(yǎng),拓展人生。
1、主題:讓閱讀成為習慣,讓經(jīng)典浸潤心靈。
2、口號:語文大本營,智慧“語”你同在,快樂“語”你同行。
20xx年xx月xx日———20xx年xx月xx日。
高一、高二年級學生、語文教師。
1、總策劃:
2、策劃組織:
3、培訓指導:高一、高二語文組全體教師。
4、攝影攝像:電教組。
5、過程材料收集:
6、信息宣傳:
1、校園廣播站語文節(jié)專欄節(jié)目。
2、《真情歲月》(昨日重現(xiàn)、說給你聽、感謝有你)系列征文比賽。
3、我愛記詩詞背寫大賽。
4、趣味謎語。
5、名家講壇。
6、經(jīng)典詩文朗誦大賽。
7、傳統(tǒng)文化進校園黑板報(高一高二)、手抄報(自愿參加)評比。
8、漢字書寫大賽。
9、詩文演唱比賽。
10、“悅讀經(jīng)典,品論精華”師生講壇。
11、我是演說家。
12、硬筆書法比賽。
13、中國“工”夫——指尖上的傳統(tǒng)文化(書法、國畫、中國結(jié)、剪紙、碟藝、臉譜、布偶、畫扇)。
14、課本劇大賽。
15、“以書會友”跳蚤市場(捐書、贈書、換書)。
16、“詩意校園”詩歌創(chuàng)作大賽。
2、語文節(jié)閉幕式——弘揚傳統(tǒng)文化匯報演出。
1、各類活動均應(yīng)緊扣本次語文節(jié)主題,符合語文節(jié)指導思想和活動宗旨。
2、各類活動均須有計劃、有組織地進行,精心安排,周密部署,確?;顒拥捻樌M行。
3、安全問題是活動的首要問題。所有參與人員均應(yīng)高度重視,細致考慮,周密安排,消除一切安全隱患。
4、各年級、班級、語文備課組應(yīng)組織學生積極參與語文節(jié)各項活動。
5、組委會根據(jù)本次語文節(jié)各種活動最終匯總結(jié)果,評選優(yōu)秀班級。
學校成立組委會,德育處牽頭,責成高一高二年級語文組承辦本屆語文節(jié),各年級、德育處、教學處、總務(wù)處、辦公室等部門協(xié)辦,希望各部門通力配合,服從調(diào)度,積極準備,認真組織,高標準、高質(zhì)量地做好本屆語文節(jié)的各項活動。
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