總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種交代，也是對(duì)他人工作的參考和借鑒?？偨Y(jié)要注重思考和總結(jié)，而不僅僅是解釋過(guò)去的情況。不斷反思自己的寫作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到提高的方法。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇一

多年的教學(xué)實(shí)踐，我們依據(jù)于外語(yǔ)教學(xué)大綱“通過(guò)英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力”做了大量地探索。尤其使用新教材之后，我們邁出了更大的步子。探索外語(yǔ)素質(zhì)教育如何以學(xué)生為主體，以師生合作為基礎(chǔ)的不斷優(yōu)化教育環(huán)境的民主型教育，由教師主體型轉(zhuǎn)向?qū)W生主體型，使以往死氣沉沉的外語(yǔ)課堂，如今響起陣陣掌聲、笑聲、外語(yǔ)會(huì)話聲。在這種情況下，我們成立了課外活動(dòng)小組，應(yīng)該說(shuō)是大組活動(dòng)，因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng)原則是面對(duì)全體學(xué)生，為涌現(xiàn)和造就更多的英才提供廣闊的教育園地，力求活動(dòng)中每個(gè)同學(xué)都能適得其所，情趣盎然，互相切磋，共同發(fā)展。我們主要從以下四個(gè)方面來(lái)實(shí)施活動(dòng)的：

一、遵循直觀性原則，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)環(huán)境，反復(fù)循環(huán)，達(dá)到知識(shí)鞏固。

我們課外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)直觀、熱烈的外語(yǔ)情境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的情境中把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)、課本、句型，反復(fù)循環(huán)，達(dá)到鞏固的目的。比如：我們學(xué)習(xí)打電話、購(gòu)物，就設(shè)置了商店物品的真實(shí)場(chǎng)地，讓學(xué)生扮演成顧客、營(yíng)業(yè)員，去購(gòu)買所需物品，而營(yíng)業(yè)員、顧客的對(duì)話需要系統(tǒng)的英語(yǔ)課本知識(shí)句型，從英語(yǔ)的風(fēng)俗習(xí)慣、西方文化、道德水準(zhǔn)、討價(jià)還價(jià)、顏色挑選貫穿了前后的知識(shí)，強(qiáng)化了語(yǔ)感；學(xué)習(xí)了生日宴會(huì)，同學(xué)們就排出自己的同學(xué)過(guò)生日的場(chǎng)景，倍感親切；通過(guò)豐富地聯(lián)想又排出了記者招待會(huì)，二十年后聚會(huì)等豐富多彩的小品。這種語(yǔ)言的循環(huán)操練，這種情境的創(chuàng)設(shè)，這種方式的鞏固對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種樂(lè)趣享愛(ài)而不是負(fù)擔(dān)。這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、因材施教分層次教學(xué)，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

我們的教學(xué)改革活動(dòng)力求使各層次的同學(xué)都得發(fā)展，避免以往的按中等學(xué)生的水平教學(xué)，好的吃不飽，差的吃不了的現(xiàn)象，給各層次的學(xué)生設(shè)定了不同的目標(biāo)。比如學(xué)習(xí)了生日宴會(huì)后，我們要求差的同學(xué)以背誦原文或重要句型為目標(biāo)，能演出淺顯的對(duì)話；為中等學(xué)生設(shè)立模擬生日宴會(huì)；為好學(xué)生設(shè)立更高一籌的目標(biāo)，他們通過(guò)打電話通知某同學(xué)的宴會(huì)去向，去商店購(gòu)物買生日禮品，最后用生日宴會(huì)上的語(yǔ)言，以唱happybirthday點(diǎn)燃蠟燭熱烈場(chǎng)面結(jié)束。為了使每個(gè)同學(xué)都得到充分鍛煉，我們規(guī)定同學(xué)們每次表演不重復(fù)。到了后期活動(dòng)，大部分同學(xué)都得到了鍛煉。

三、注重人格成長(zhǎng)，寓品德教育于活動(dòng)之中。

在課外活動(dòng)中，我們力求對(duì)學(xué)生人格的陶冶實(shí)現(xiàn)德智體、真善美一體化的教育，在活動(dòng)中學(xué)生的口語(yǔ)能力不斷提高，想象力不斷豐富，在編排中學(xué)生不斷進(jìn)行試探、構(gòu)思、實(shí)驗(yàn)、度量和檢驗(yàn)。這時(shí)老師不應(yīng)當(dāng)是旁觀者，如何做道德要求，如何向真善美引導(dǎo)就顯得格外重要。比如學(xué)生演出兩個(gè)偷在偷東西被警察看見(jiàn)，然后對(duì)打，結(jié)果小偷出刀子戰(zhàn)勝了警察。這時(shí)老師馬上引導(dǎo)，結(jié)果是正義戰(zhàn)勝邪惡，讓壞人受到懲罰。經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)同學(xué)開始排出了尊師愛(ài)生、助人為樂(lè)、科學(xué)探險(xiǎn)、歌頌祖國(guó)等高品位的小品短劇，使同學(xué)在愉快的氣氛中陶冶情操，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

四、讓課外活動(dòng)達(dá)到挖掘?qū)W生的潛能、培養(yǎng)能力的效果。

幾年來(lái)我們根據(jù)大綱要求緊緊圍繞如何以學(xué)生為主體，在立足于每一個(gè)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上，求得自主、自律、自信，努力最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，挖掘隱性學(xué)力即興趣，動(dòng)機(jī)態(tài)度思考力、判斷力、再現(xiàn)力；我們的課外活動(dòng)是外語(yǔ)課堂興趣教學(xué)的延續(xù)，為學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力得到發(fā)揮提供了一定的空間和時(shí)間，比如我們?yōu)橥瑢W(xué)設(shè)計(jì)了：我們自己的晚會(huì)、游動(dòng)物樂(lè)園、去農(nóng)場(chǎng)勞動(dòng)、模擬生活等題目，使同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)揮。在活動(dòng)中以學(xué)生為主體、以師生合作為基礎(chǔ)的民主型教學(xué)，增進(jìn)師生的感情，縮短了師生的距離，形成了最佳學(xué)習(xí)情緒，而最佳學(xué)習(xí)情緒恰是學(xué)習(xí)好的最佳途徑。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇二

還有種人走另一個(gè)極端，就是覺(jué)得自己寫的不好，所以就從不動(dòng)手寫文章?？偸亲约簮炛^寫和總是仰著頭不寫，這兩種方式都不可取。最好的辦法就是邊學(xué)邊寫。

這里推薦大家采用一種行之有效的練習(xí)方法，就是模仿寫作。模仿寫作類似于、但不同于漢譯英。模仿寫作要求文章本身是原汁原味的英語(yǔ)文章，同時(shí)有比較地道的漢語(yǔ)翻譯。我們?cè)谟?xùn)練的時(shí)候，先不要看英語(yǔ)原文，而是看著翻譯過(guò)來(lái)的漢語(yǔ)，先把它翻回英文。之后再和英語(yǔ)原文對(duì)照。有比較就有鑒別。通過(guò)這種比較，我們就能夠感覺(jué)出，同樣一個(gè)意思，人家用那個(gè)詞，那樣的句型表達(dá)，為什么比自己寫的好。這比單純的背誦人家寫好的英語(yǔ)范文，或者自己埋頭苦寫，不去積累，效果要好很多。這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，但對(duì)于提高寫作水平非常有效。

寫作中重要的構(gòu)成因素，除了語(yǔ)言以外，謀篇布局的邏輯其實(shí)是很重要的。也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“思維”。如果我們按照中國(guó)人的語(yǔ)言和文化習(xí)慣去寫，寫出來(lái)的文章西方人有時(shí)候是看不明白的。雖然寫作沒(méi)有固定格式，以有效表意為核心要素。但不管一開始練習(xí)寫作時(shí)我們的文章布局有多刻板，以后的行文有多自如，有一個(gè)原則是我們從始至終都應(yīng)該把握的，就是自己說(shuō)的觀點(diǎn)，自己要提出論據(jù)來(lái)證明。我給這種原則起了個(gè)名字，叫橫豎原則?！皺M”是大家的觀點(diǎn)，“豎”是證明觀點(diǎn)的論據(jù)。論據(jù)要細(xì)節(jié)化，不要用一個(gè)觀點(diǎn)去證明另一個(gè)觀點(diǎn)，用一個(gè)抽象去解釋另一個(gè)抽象。這里建議大家，一開始寫文章，不要抓個(gè)題目過(guò)來(lái)就開始寫。一開始寫的題目，最好是有范文的。這樣，你寫完去和范文比較，主要比較邏輯關(guān)系、論證手法、論據(jù)選擇。

寫作有沒(méi)有必要背范文呢?你要有時(shí)間有精力背，我也不攔著你。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟。你要愿意多背些范文，對(duì)寫作肯定有幫助?？墒牵绻麖耐度氘a(chǎn)出上比較背誦范文和模仿寫作，后者幫助提高的效果應(yīng)該是更快些。因?yàn)楹笳弑惹罢吒嗅槍?duì)性。你能通過(guò)寫完之后的比較，更好的發(fā)現(xiàn)自己寫作中或思維上的問(wèn)題。

寫作有沒(méi)有必要背模板呢?基礎(chǔ)弱的、沒(méi)法成句的是必須要記一些的，這樣保證在考試緊張時(shí)，起碼能完成寫作任務(wù)。這里大家要知道，在大多數(shù)考試評(píng)分系統(tǒng)中，如果一篇文章是殘篇，也就是說(shuō)如果沒(méi)寫完，就算前面寫的內(nèi)容再好，文采再好，扣分也是非常重的。還有同學(xué)問(wèn)我：老師，那是不是用模板寫的文章，就一定得不了高分呢?也不是。我看到過(guò)不少考試中的滿分作文也都是模板樣式的。所以大家不用刻意的去使用或回避模板。你如果積累到一定水平之后，自然就會(huì)練就更多的謀篇布局的方式方法。

關(guān)于練習(xí)寫作的素材，如果是要參加某個(gè)考試，就可以選擇相關(guān)的范文從模仿寫作練起。如果是單純?yōu)榱颂岣邔懽髂芰?，可以用新概念?lái)練習(xí)模仿寫作。不過(guò)比用范文練習(xí)，會(huì)更費(fèi)時(shí)間。再次強(qiáng)調(diào)，一定得找外國(guó)人寫的原汁原味的作文范文或英語(yǔ)文章練習(xí)模仿寫作，把主要精力放在謀篇布局和句型結(jié)構(gòu)的選擇上。

如果大家處于時(shí)間緊任務(wù)重的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試壓力下，建議大量范文和模仿寫作同步進(jìn)行。在一篇范文中看到的好句子，爭(zhēng)取自己在下一篇的寫作中就把它用出去。

用口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)突破聽力。

有一個(gè)說(shuō)法：5000單詞就占了英語(yǔ)的90%以上，原則上有扎實(shí)的四級(jí)或六級(jí)水平的人就應(yīng)該能聽懂比較生活化的原版電視劇(比如絕望主婦、逃獄或friends之類)的8成;而實(shí)際上就是八級(jí)水平的很多也未必能聽懂4成。我認(rèn)為最大的阻力就是發(fā)音的問(wèn)題，特別是對(duì)連續(xù)的、高速的發(fā)音不熟悉。

對(duì)高速英語(yǔ)發(fā)音的掌握光是用聽的辦法解決絕對(duì)是笨辦法，而且很慢，可能光是就已經(jīng)耗時(shí)長(zhǎng)久了，更不用說(shuō)更快的電視劇了。其實(shí)用練辦法來(lái)訓(xùn)練是一個(gè)最快的辦法，當(dāng)你在舌尖上找到了感覺(jué)之后，很多常用的詞語(yǔ)根本不用聽就自然進(jìn)入腦海了，大大簡(jiǎn)化了的難度。

即使是鐘道隆的逆向法也不是完全憑聽的：“對(duì)于碰到的生詞，一定要聽到能模仿錄音正確地念出來(lái)，準(zhǔn)確地抓住各個(gè)音節(jié)的發(fā)音為止”;而且在聽寫完了之后還要朗讀一下。不過(guò)現(xiàn)在很多人用逆向法的時(shí)候忽視了用口說(shuō)的部分，只是關(guān)注聽寫那一塊。

我個(gè)人不喜歡逆向法是因?yàn)橛X(jué)的它強(qiáng)調(diào)什么都要聽懂，眉毛胡子一把抓，太累了;而且我有獨(dú)立的練習(xí)，這樣只用泛聽就可以了，不用精聽，這樣降低了枯躁度，把重點(diǎn)放在口語(yǔ)練習(xí)之上。

口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)的關(guān)鍵是秘訣是用錄音機(jī)把自己的聲音錄下來(lái)，然后放出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)地修正和改進(jìn)，訓(xùn)練在說(shuō)的溜的情況下還能保持清晰，其實(shí)不需要每個(gè)音都要發(fā)出來(lái)，有的單詞前半端發(fā)音之后，后半段擺個(gè)口形就可以過(guò)渡到下一個(gè)單詞的發(fā)音了;有的單詞在高速的情況下發(fā)音跟平時(shí)比是有一點(diǎn)變音，有個(gè)別發(fā)音美國(guó)人會(huì)刻意有點(diǎn)夸張……當(dāng)你參透了這些，不但你的口語(yǔ)發(fā)音大為改進(jìn)，聽力也突飛猛進(jìn)，可謂一舉兩得。

不要刻意模仿播音員、或者一些比較老的主持人的發(fā)音，他們通常會(huì)比較慢、比較抑揚(yáng)頓挫;應(yīng)該模仿年輕人的輕快活潑的語(yǔ)調(diào)，舌頭飛快翻轉(zhuǎn)，一氣呵成，很多時(shí)候自信就是這樣煉成的了。

這樣的口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)的輔助是要大量泛聽，這里泛聽在初期的時(shí)候不強(qiáng)調(diào)要聽懂多少，要以抓住主線和提高音感為主，不要“用力”去聽，很多時(shí)候你越是想聽懂越聽不懂，要“一心二用”，一部分心思用來(lái)揣摩說(shuō)話人的神情和情節(jié)發(fā)展、聯(lián)系上下文通過(guò)個(gè)別單詞猜出來(lái)整體意思，這有點(diǎn)象口譯中邊聽邊速記，一開始很不習(xí)慣，練多了就習(xí)慣了。很多人喜歡了傳統(tǒng)教育的一心一意地去聽，這用來(lái)聽打基礎(chǔ)還差不多，對(duì)有了一定水平之后的人就應(yīng)該拋開個(gè)別單詞的束縛，以整體意思為綱，就算是口譯也要如此，何況一般的應(yīng)用者。

音感提高了你才能知道自己的發(fā)音準(zhǔn)不準(zhǔn)，這種音感是連貫的，不是中斷的。所以不應(yīng)該過(guò)多地暫?；蛑芈?，這樣很容易產(chǎn)生厭倦、傷了激情(有多少人堅(jiān)持下去的?);而且不斷重復(fù)來(lái)聽懂的東西未必真的掌握，當(dāng)換了個(gè)句子或換了口音的時(shí)候就未必能聽懂了。聽力的提高很多時(shí)候欲速則不達(dá)，用水道渠成的辦法更好。就算你一開始聽的時(shí)候只能聽懂個(gè)別的幾個(gè)字，連1%都不到(我在第一次看英語(yǔ)電視的時(shí)候就是如此)，每次進(jìn)步一點(diǎn)，終有一天你能大部分聽懂。怕就怕你半途而費(fèi)。

聽力是個(gè)無(wú)底洞，想要完全聽懂原版影視節(jié)目除非你在外國(guó)認(rèn)真生活了幾年才有可能，其實(shí)也沒(méi)必要，能聽懂8、9成對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)就足夠了(可能還不用這么多;口語(yǔ)的提高才是多數(shù)人的缺陷。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇三

如果你飽含熱情，你可以參與這樣一個(gè)項(xiàng)目“世界需要更多的愛(ài)”。

這一項(xiàng)目的發(fā)起人是漢娜·布蘭奇。這一項(xiàng)目的主要思想是：世界需要更多富有愛(ài)意的信件，嘗試著給陌生人寫信吧。

并非寫給愛(ài)人的情書，而是寫給陌生人友好的信件。寫一封可以給別人帶去快樂(lè)的信件。然后將這封信藏在公共場(chǎng)合的某個(gè)角落，待其他人去發(fā)現(xiàn)。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇四

語(yǔ)言的基本訓(xùn)練離不開模仿、重復(fù)、記憶和活用。語(yǔ)言活動(dòng)的開展是一個(gè)貫穿整個(gè)寫作教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)工程。利用現(xiàn)行課本中每單元的重點(diǎn)詞、短語(yǔ)、句型造句,培養(yǎng)遣詞造句能力。程序如下：造句----慢慢發(fā)展成一段文章(充分發(fā)揮自己的想象力)----然后互批造句(利用批改符號(hào))-----把錯(cuò)句加以改正。目的是提高自己用英語(yǔ)思維、活用單詞、短語(yǔ)、句型的能力,為進(jìn)一步寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2)、多讀：開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。

英文報(bào)紙中的第一版，集時(shí)事、科技、娛樂(lè)、體育等于一身，寓教于樂(lè)，不僅能豐富你的詞匯，而且還能提供許多原汁原味的英文句子，供你欣賞、為你所用。眾所周知，沒(méi)有吸收(input)，就沒(méi)有輸出(output).如：

whatreallymattersistheprocess.thenyouaccumulate(積累)somethingthatcanbenefityourwholelife.

譯文：真正關(guān)鍵的是過(guò)程。那樣，你就可以積累某些使你終生受益的東西。

3)、多寫：開展每周一篇英語(yǔ)作文的活動(dòng)。

根據(jù)新考綱，作文的內(nèi)容和形式如下：要求考生根據(jù)所給情景，用英語(yǔ)寫一篇100個(gè)單詞左右的短文。情景包括目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等(why,who,when,where,what);提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)有針對(duì)性的訓(xùn)練。

我對(duì)理想英語(yǔ)作文的評(píng)價(jià)是：

總的說(shuō)來(lái)，我今天說(shuō)的是關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，我想用如下歌謠來(lái)概括今天的內(nèi)容：課前要預(yù)習(xí)，聽課易入腦。溫故才知新，歧義見(jiàn)分曉。自學(xué)新內(nèi)容，要把重點(diǎn)找。問(wèn)題列出來(lái)，聽課有目標(biāo)。聽課要專心，努力排干擾。扼要做筆記，動(dòng)腦多思考。課后須復(fù)習(xí)，回憶第一條?？磿钏?，消化細(xì)咀嚼。重視做作業(yè)，切勿照搬抄。聽說(shuō)讀寫到，英語(yǔ)掌握了。最后讓我們記住愛(ài)因斯坦那個(gè)成功的公式：a=x+y+z(a代表成功，x代表艱苦勞動(dòng)，y代表正確方法，z代表少說(shuō)廢話)。愿在座的每位同學(xué)駕上希冀之船，在知識(shí)的海洋中遨游，直至駛向成功的對(duì)岸。

關(guān)于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建議。

一)、中學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法。

達(dá)爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)”。許多專家學(xué)者的體會(huì)也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。

中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

我們看那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的共同特點(diǎn)是：

1、有強(qiáng)烈的搞好學(xué)習(xí)的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神?，F(xiàn)在隨著中國(guó)人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些謬論也在他們中流傳開來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”?！霸讲挥霉?，成績(jī)?cè)胶谩钡鹊?。其?shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。

2、會(huì)自學(xué)。即自己制定目標(biāo)，自己安排計(jì)劃，自己選定任務(wù)，自己監(jiān)督自己。學(xué)習(xí)的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì)等等。但學(xué)生本人是內(nèi)因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習(xí)好的學(xué)生一定是學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。他會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達(dá)到的目標(biāo)。他會(huì)參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計(jì)劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。他內(nèi)心對(duì)自己充滿信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(zhǎng)的催促。

3、認(rèn)真讀書，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習(xí)不讀書是不行的。會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)，讀書認(rèn)真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì)書中的各項(xiàng)理論。但是，學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì)理論上夸夸其談，不會(huì)解題，不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)了寫作理論不會(huì)寫文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì)與外國(guó)人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì)。會(huì)用是學(xué)習(xí)的最高境界。例如對(duì)一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽說(shuō)讀寫的能力的時(shí)候，我們才能認(rèn)為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達(dá)到會(huì)用，會(huì)熟練使用的水平，必須堅(jiān)持長(zhǎng)期的不間斷的訓(xùn)練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習(xí)的人，哪一科也學(xué)不好。

4、及時(shí)總結(jié)，善于向別人學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們?cè)谛W(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結(jié)學(xué)習(xí)方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)比，找出不足，發(fā)現(xiàn)前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)是善于向別人學(xué)習(xí)，從別人的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)中，獲取寶貴的財(cái)富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習(xí)，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習(xí)，及時(shí)調(diào)整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。

5、認(rèn)真對(duì)待中學(xué)學(xué)習(xí)的五個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明了的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。時(shí)間允許的話，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補(bǔ)充內(nèi)容。補(bǔ)充內(nèi)容也不要局限于做課外習(xí)題。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書籍、聽講座、網(wǎng)上查詢、訪問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇五

如果直接用英語(yǔ)寫作對(duì)你來(lái)說(shuō)有點(diǎn)困難，那你一開始可以嘗試著列清單。

用英語(yǔ)列下每日要做得事情，可以列在紙張上。

接下來(lái)，你可以用英語(yǔ)列下你的購(gòu)物清單。這可以讓你熟悉食物的名稱同時(shí)，也可以學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考。幾周后，你可能會(huì)購(gòu)買一樣的食物，所以這樣的重復(fù)是很有效果的。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇六

（江蘇省如皋市丁西中學(xué)張敬國(guó)江蘇如皋226521）。

摘要：作文教學(xué)一直是費(fèi)時(shí)多收效低，事倍功半，如何才能事半功倍，至少一分耕耘一。

分收獲，不少老師有主張，有見(jiàn)解，且效果不錯(cuò)。筆者根據(jù)初三學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)中考的實(shí)。

際，

采取了收攏,放手，再收攏的模式，取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：收攏放手寫作提高。

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，作文在中考語(yǔ)文130分的總分中占分高達(dá)55。

分。不僅制約著語(yǔ)文總分的高低，而且還直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，作為語(yǔ)文。

老師一般都很重視寫作教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，拓寬寫作題材，養(yǎng)成思維習(xí)慣等方面都。

有不少探索、不少經(jīng)驗(yàn)。本人也曾努力嘗試過(guò)，也的確收獲不小。近幾年來(lái)，在此基礎(chǔ)上，

本人又結(jié)合對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行收攏、放手、再收攏模式的操作訓(xùn)練，學(xué)生的作文興趣、作文水。

平都有了明顯的提高。我認(rèn)為這不失為提高學(xué)生寫作水平的一條有效途徑。

收攏，就是教師對(duì)學(xué)生寫作進(jìn)行地點(diǎn)、時(shí)間、命題甚至體裁等要求的統(tǒng)一規(guī)定，放手則。

與之完全相反。

我長(zhǎng)期在初三任教。近年來(lái)，我每次剛接到一個(gè)班級(jí)時(shí)，總是先進(jìn)行統(tǒng)一作文，歷時(shí)近。

兩個(gè)月，大約要寫五六篇文章。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在教室內(nèi)、課堂上（一般兩課時(shí)）完成老。

師布置的作文。有命題作文、半命題作文，也有材料作文、話題作文，文體也注意多種多樣。

了比較全面的了解，能夠比較細(xì)致地懂得全班同學(xué)寫作水平的高低，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們寫作中存在。

的問(wèn)題。

大家都知道，興趣是最好的老師，興趣是能量的調(diào)節(jié)者。要想真正提高學(xué)生的寫作水平，

關(guān)鍵還是培養(yǎng)他們的寫作興趣，調(diào)動(dòng)他們的寫作積極性。怎么培養(yǎng)，怎么調(diào)動(dòng)，方法很多，

提高思想認(rèn)識(shí)，確保學(xué)生寫作前提。讓學(xué)生自由寫作，提高認(rèn)識(shí)很重要。教師可從作文與語(yǔ)。

文的關(guān)系、學(xué)生自身寫作狀況、寫作在日常生活中的應(yīng)用等方面入手，進(jìn)行開導(dǎo)，也可以從。

作文。

在中考中影響到總分的高低，影響到錄取學(xué)校的好差，影響到上高中交費(fèi)的多少進(jìn)行理喻。

（二）。

提供題目材料，給學(xué)生以寫作幫助。歷年的中考試題，各地的模擬試題，報(bào)紙上電視。

現(xiàn)象。這里時(shí)間的限定，主要指兩種情形。一是指學(xué)生自由寫作的成文時(shí)間。每篇文章從動(dòng)。

筆到寫成（不含自改、互改）要控制在一小時(shí)以內(nèi)，每個(gè)學(xué)生一定要高度自覺(jué)，決不能養(yǎng)成。

拖拉習(xí)慣。二是指每篇作文的間隔時(shí)間。這因人而異，基礎(chǔ)好的約一周一篇，中等的約八九。

天一篇，基礎(chǔ)差的也不好超過(guò)十天。當(dāng)然也有基礎(chǔ)不太好的，但其他學(xué)科不錯(cuò)，為確保其全。

面發(fā)展，確保不誤升學(xué)，也一周一篇。鼓勵(lì)多寫，學(xué)生隨寫隨交，老師隨閱隨發(fā)。批閱日期

的最直接、最簡(jiǎn)單的方法，就是漸漸提高他們的作文分?jǐn)?shù)。漸漸提高是指總體而言，并不是。

說(shuō)每一篇作文的分?jǐn)?shù)都要比前一篇作文高。作為教師應(yīng)充分把握學(xué)生希望得到肯定，希望得。

到提高的心理，打分上不要苛刻。我曾在《學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力初探》一文中提到學(xué)生學(xué)習(xí)“成績(jī)”

（專指分?jǐn)?shù)、等第），一方面是他（她）自己努力取得的，另一方面也是老師給予的。不是。

嗎？題目的難易由老師決定。學(xué)生的分?jǐn)?shù)有時(shí)會(huì)由老師所給“分?jǐn)?shù)”生出。更何況，就寫作。

而言，通過(guò)一定期的訓(xùn)練，學(xué)生也得到了提高。

通過(guò)這種放手、自主訓(xùn)練，大約五六個(gè)月――當(dāng)然其間期中、期末等大規(guī)模測(cè)試仍是收。

攏的統(tǒng)一命題――在臨近中考前兩個(gè)月繼續(xù)進(jìn)行統(tǒng)一收攏的寫作訓(xùn)練。雖然這期間的訓(xùn)練方。

式與一開始相同，但目的、作用、效果卻不一樣。第一階段是為了了解情況，讓學(xué)生暴露問(wèn)。

題，如果說(shuō)這是望聞問(wèn)切的檢查，那么第二階段五六個(gè)月的自主訓(xùn)練就是對(duì)癥下藥的療理，

最后幾個(gè)月的統(tǒng)一寫作則是對(duì)第二階段療效的檢測(cè)。另外，后期的統(tǒng)一收攏訓(xùn)練也是為了適。

應(yīng)中考的需要：一、時(shí)間限定的適應(yīng)。促使極個(gè)別的平時(shí)難能及時(shí)完成者，迅速適應(yīng)。二、

命題、半命題、材料、話題及各種形式、各種文體的適應(yīng)。三、適當(dāng)緊張的心理適應(yīng)。

在對(duì)作文訓(xùn)練實(shí)行攏、放、攏三步走的同時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行作文審定題目、確立主題、

選定材料、安排結(jié)構(gòu)提綱的練習(xí)。

著名特級(jí)教師、語(yǔ)文教育界泰斗、現(xiàn)行蘇教版教材的主編洪宗禮先生曾說(shuō)，如果把“聽”、

“寫”才能大放光彩。他強(qiáng)調(diào)“想”對(duì)寫作的重要作用，強(qiáng)調(diào)寫作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

的重要性。為了培養(yǎng)學(xué)生寫作中的思維能力，提高寫作質(zhì)量，我讓學(xué)生進(jìn)行審題、立意的練。

習(xí)。

給學(xué)生一個(gè)題目：命題、半命題，一則材料，一個(gè)話題，讓學(xué)生進(jìn)行下列思考，并書面。

性質(zhì)的限制；半命題可填寫哪些內(nèi)容；所給材料寫了什么內(nèi)容，可提煉什么觀點(diǎn)；話題可從。

有的可確立、表現(xiàn)多個(gè)中心，試比較哪個(gè)更有新意、更有深意、更適合自己寫作，哪些中心。

不宜表現(xiàn)；議論文可確立什么論點(diǎn)。（三）選材：文章根據(jù)不同的中心可以選哪些材料，選。

材要注意新穎、有時(shí)代感，真實(shí)、典型，有代表性。（四）提綱：即文章的結(jié)構(gòu)，如何安排。

材料，謀篇布局。這種訓(xùn)練起步稍滯后于作文訓(xùn)練，開始訓(xùn)練以后，就每一個(gè)具體練習(xí)而言。

又放在作文寫作之前。與作文寫作中一樣這種訓(xùn)練也采取了“攏――放――攏”三步。

走模式。

積極性，學(xué)生從原來(lái)的怕寫、厭寫到愿寫、想寫，從原來(lái)的沒(méi)有什么可寫到覺(jué)得什么東西都可以寫；其次，寫作數(shù)量大大增加，原來(lái)每?jī)芍芤黄锌赡苓€是抄的，現(xiàn)在幾乎每周一篇。（當(dāng)然老師批閱是辛苦了點(diǎn)。）第三，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，原來(lái)拿到題目，不思考或稍加思考就寫，現(xiàn)在反復(fù)思考，進(jìn)行認(rèn)真審題心中有譜后才寫。最后，最有說(shuō)服力的還是作文水平的提高，歷年來(lái)，參加校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)乃至市級(jí)的作文競(jìng)賽，頻頻有人獲獎(jiǎng)，便是最好的明證;中考語(yǔ)文較為驕人的成績(jī)應(yīng)該說(shuō)也是很好的注腳。

上一頁(yè)[1][2]。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇七

前言：對(duì)很多人來(lái)說(shuō)英語(yǔ)中最難的還是英語(yǔ)口語(yǔ)，即使掌握了很多詞匯語(yǔ)法，也很難開口講英語(yǔ)，接下來(lái)百分網(wǎng)小編為大家整理了一些提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的方法，以供參考，希望大家喜歡。

1.提高口語(yǔ)能力的第一步就是要模仿磁帶或英語(yǔ)為母語(yǔ)的人。模仿時(shí)首先逐句模仿，嚴(yán)守磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，不可按照自己平時(shí)閱讀或說(shuō)話的習(xí)慣去改造磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。實(shí)際上在模仿時(shí)，只要持之以恒，終究會(huì)模仿好的。

(1)收聽英語(yǔ)氣象報(bào)告

(2)收聽中國(guó)國(guó)際廣播之聲的英語(yǔ)廣播

(3)善用錄音帶或聽力材料的mp3鍛煉聽說(shuō)能力

(4)聽正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽力的進(jìn)步

(5)從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)

(6)朗誦英文詩(shī)

(7)唱歌學(xué)英語(yǔ)

2.提高口語(yǔ)的第二步是繼模仿之后的朗讀。朗讀也可以說(shuō)是第二模仿，所以也要求字正腔圓，朗讀應(yīng)有意識(shí)地以磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方式去朗讀，切不可又回到自己原有的音調(diào)。在朗讀時(shí)可以把你的聲音錄下來(lái)，自己聽一聽，這樣你會(huì)找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。模仿和朗讀是練習(xí)口語(yǔ)的第一關(guān)。朗讀的材料很多，各種比較淺易的口語(yǔ)經(jīng)典篇章，包括各種口語(yǔ)教材、聽力教材、精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以。有磁帶的先模仿后朗讀，沒(méi)有磁帶的也可以有意識(shí)地按英美音調(diào)朗讀，或在老師指導(dǎo)下朗讀.只要能堅(jiān)持模仿磁帶或其它聲像材料;堅(jiān)持上述有效朗讀，很多語(yǔ)言、詞匯和表達(dá)方法便自然上口了，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也隨之會(huì)好起來(lái)。

跟讀過(guò)程中要注意的幾點(diǎn)：

(1)一定要盡力模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，越像越好。

(2)開始時(shí)速度可以比較慢，要逐步使自己跟上人家的速度。

(3)中間可以回倒重放，但我傾向于讓大家完成一小段后再回去重來(lái)。

(4)當(dāng)你對(duì)文章發(fā)音、語(yǔ)調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀。爭(zhēng)取讓自己的'聲音與他完全重合。注意語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)音。如果中間有結(jié)巴的地方也不要緊，繼續(xù)讀下去，然后再回來(lái)重讀。

(5)注意使用學(xué)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 帶滾瓜爛熟之后，可以進(jìn)入下一篇文章。

3.復(fù)述是一個(gè)創(chuàng)作過(guò)程，所以復(fù)述比背誦要難。對(duì)于那些英文口語(yǔ)較好的人來(lái)說(shuō);可以多用自己的話組織復(fù)述模仿過(guò)的、朗讀過(guò)的、聽過(guò)的或閱讀的內(nèi)容，也可以完全擺脫原文重新組織創(chuàng)作這些內(nèi)容。對(duì)于程度較差的人來(lái)說(shuō)，可以首先只說(shuō)原文的中心思想，一兩句話即可，然后由少至多。也可以先用原文的句式，慢慢轉(zhuǎn)入用自己的話去表達(dá)，時(shí)間長(zhǎng)了，口語(yǔ)表達(dá)的流利程度會(huì)好起來(lái)。

4.語(yǔ)法書要不要看，要。但絕不能沒(méi)事兒就抱著本語(yǔ)法書，覺(jué)得自己英語(yǔ)基礎(chǔ)弱，于是把書從頭翻到尾。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，就算你把這語(yǔ)法書啃完了，說(shuō)英語(yǔ)還是不知道用什么句型，用的時(shí)候還是會(huì)犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。因?yàn)槟阍诳凑Z(yǔ)法書的時(shí)候又只是停留在學(xué)習(xí)階段，而沒(méi)有充分把握時(shí)機(jī)去使用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)。所以，語(yǔ)法書更多時(shí)候應(yīng)該作為工具書，在我們不清楚某個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)時(shí)查閱用，而沒(méi)必要把它當(dāng)作教科書，一頁(yè)一頁(yè)一條一條死磕。至于用什么語(yǔ)法書，要看你某個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。如果是為了某個(gè)具體的考試，最好就選針對(duì)這個(gè)考試出的語(yǔ)法書。如果是沒(méi)有太具體的目的，就是為了綜合提高的話，薄冰的，張道真的，都可以的。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇八

英語(yǔ)聽力水平的提高無(wú)論你用哪種方法，都要涉及到一點(diǎn)，即是精聽英語(yǔ)聽力材料。英語(yǔ)聽力考察的是一項(xiàng)技能，任何一項(xiàng)技能你可以用小技巧或者小竅門提升一些水平，但是真正的英語(yǔ)水平是沒(méi)有辦法提高的!所以如果想踏實(shí)穩(wěn)定的提高水平還是要從聽寫開始，從每一個(gè)發(fā)音和單詞開始練起。

在考試分?jǐn)?shù)提高上，沒(méi)有任何一種材料對(duì)你的幫助可以大過(guò)歷年來(lái)的真題。不要總帶著猜題壓寶的心理，覺(jué)得我多做一套模擬題，沒(méi)準(zhǔn)兒考場(chǎng)上就能多碰上一道。其實(shí)，與其做50套不同的模擬題，不如把10套真題每套做5遍。花的時(shí)間是同樣的，但效果差異會(huì)相當(dāng)大。記住，人這一輩子犯新的錯(cuò)誤的`機(jī)會(huì)不多的。稍留心你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，在不同的情況下，自己犯的居然是同一類錯(cuò)誤。

從現(xiàn)在開始，精聽做題時(shí)，不能再只求量，不管質(zhì)。質(zhì)和量都需要保證。這里面的核心工作就是，每次做一套題，都必須記錄自己做題的過(guò)程。這和聽寫不一樣，不是讓你寫下來(lái)聽到的字詞，而是記錄自己選答案的過(guò)程。比如這道題如果是用排除法做出的，你用一種符號(hào)標(biāo)注;是連蒙帶猜選的答案，更得標(biāo)注出來(lái);是不太肯定的狀態(tài)下選的一個(gè)答案，也得標(biāo)識(shí)?？傊?，除了自己堅(jiān)定選的答案以外，別的選項(xiàng)都必須用你自己習(xí)慣的不同的符號(hào)標(biāo)注記錄下來(lái)。這樣才能在精聽完題目之后，有針對(duì)性的提高。否則如果你是蒙對(duì)了的，你不做記號(hào)，誤以為自己掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，誰(shuí)能保證下次還這么幸運(yùn)蒙對(duì)呢。如果是不肯定的狀態(tài)下選對(duì)的，說(shuō)明這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還很薄弱，不及時(shí)記錄，怎么知道在這兒存在問(wèn)題呢。俗話說(shuō)：以史為鏡嘛。

而在進(jìn)行具體的英語(yǔ)考題練習(xí)中，具體的做法要記得，自己做的題目答案不要寫在書上，也不能隨便拿張紙選答案，對(duì)完答案就扔掉。而是應(yīng)該專門用一個(gè)本子記錄。這樣當(dāng)你再重新做這套題時(shí)，可以把兩次做的答案錯(cuò)的題目進(jìn)行比較，也更容易發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的漏洞和問(wèn)題。把答案直接寫在書上的壞處，一是下次再做這套題時(shí)會(huì)受這次選的答案的影響。二是如果擦去已選的答案，就無(wú)法把兩次做的情況進(jìn)行比較。不要每次做題都在同一個(gè)層次上掙扎，要通過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，到下一個(gè)層面上去奮斗!

英語(yǔ)聽力材料的介紹與選擇

美國(guó)的朗讀版的書(當(dāng)然如果是考雅思或者其它聽力，就根據(jù)考試中朗讀者的口音選取相應(yīng)的材料)。之所以有很多這樣的材料，最早是因?yàn)橄Ｍと艘部梢韵硎艿胶脮械闹腔?。后?lái)知道很多人工作繁忙，坐下來(lái)看書的時(shí)間有限。于是可以通過(guò)cd在車?yán)锫犨@些書的朗讀版。比如克林頓的《我的一生》，大家就可以在網(wǎng)上找到下載聽聽?？肆诸D被稱為美國(guó)歷史上最有演講天賦的總統(tǒng)，演講時(shí)基本不需要稿子。他的聲音非常優(yōu)美。那本書就是他自己朗讀的。既練了聽力，又聽了一本好書。何樂(lè)而不為。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇九

太簡(jiǎn)單的文章學(xué)不到新東西，太難了又看不懂容易打擊學(xué)習(xí)積極性。所以說(shuō)，偶爾的幾個(gè)生詞，結(jié)合你感興趣的閱讀素材——bingo!

不要覺(jué)得逐字逐句的精讀是提高英文水平的關(guān)鍵。有時(shí)候提高理解力更為重要：學(xué)會(huì)一目十行(英文)的技能，瞬間理解全文大意，會(huì)讓你很有成就感哦!

第一遍讀的時(shí)候，遇到生詞的你只能靠猜猜猜!這樣才不會(huì)打亂你閱讀的節(jié)奏。第二遍第三遍的時(shí)候，再去查你沒(méi)弄懂的生詞，尤其是那些文章里反復(fù)出現(xiàn)的。

一遍猜，二遍查，三遍記。及時(shí)復(fù)習(xí)最重要!

讀自己喜歡的題材并弄懂大意，是讓你的英文水平自然而然提升的訣竅，而且比死記硬背的學(xué)習(xí)方法效率高多了，自己也樂(lè)在其中。閱讀文章的時(shí)候，千萬(wàn)不要想著：我是為了背單詞讀的、我是為了記這個(gè)表達(dá)方法在讀……隨時(shí)隨地提醒自己，閱讀是一種樂(lè)趣和享受，就和看電影打游戲一樣，是一種娛樂(lè)消遣的方式。讀自己感興趣的題材，還可以在茶余飯后和別人討論話題時(shí)，更能侃侃而談哦!

只讀自己喜歡的題材很容易把詞匯量局限在特定區(qū)域，為了別人和你聊天的時(shí)候“有話可說(shuō)”，任何題材都要有所涉獵，才能讓別人覺(jué)得你學(xué)識(shí)淵博。

如果你覺(jué)得只看英文對(duì)于你來(lái)說(shuō)段位太高，這個(gè)建議送給你：雙語(yǔ)平行閱讀法!中英文雙語(yǔ)閱讀不僅能讓你理解全文，對(duì)照表達(dá)更能提升英文水平。

每天只讀15分鐘比一周讀2小時(shí)效果要好的多。晨讀是最有效碎片化閱讀：選兩篇你喜歡的英文小新聞，既能了解今日新鮮事，又能提高學(xué)習(xí)的成就感，雙贏!

一邊看一邊讀有助于你建立信心：這些單詞和表達(dá)方法我也可以熟練使用!遇到不會(huì)讀的`生詞，這次就要查查發(fā)音字典了。

習(xí)慣成久變自然。同一個(gè)行為重復(fù)的次數(shù)越多，你心里的成就感和愉悅感會(huì)隨著次數(shù)的增加而加倍。很多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者反饋，讀更多的外文報(bào)刊，喜樂(lè)的心情也跟著五花八門的話題一樣變得多彩起來(lái)。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十

英語(yǔ)

聽力能力的提高也同語(yǔ)言

其他

方面的能力存在共性，就是需要大量的訓(xùn)練，但是訓(xùn)練要講究方法，做到事半功倍。以下是小編收集的提高英語(yǔ)聽力水平的方法介紹，供大家參考。

文章針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生在英語(yǔ)

學(xué)習(xí)

過(guò)程中遇到的聽力理解問(wèn)題，從分析造成這些問(wèn)題的原因入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試試題特點(diǎn)，認(rèn)為首先要了解自身存在的影響，聽力的一些語(yǔ)言障礙和非語(yǔ)言障礙，然后采取相應(yīng)對(duì)策，通過(guò)大量練習(xí)使之克服。

聽力；障礙；心理；文化；練習(xí)

語(yǔ)言是用來(lái)交流的（所有語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的），尤其是在當(dāng)今這個(gè)日趨全球化的時(shí)代。學(xué)習(xí)英語(yǔ)十幾年卻不能聽懂外國(guó)人說(shuō)話，無(wú)法溝通。這種現(xiàn)象在大學(xué)生中普遍存在，確實(shí)是件令人擔(dān)憂困惑的事。聽力理解（listening comprehension），顧名思義，即理解所聽到的內(nèi)容，是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要的組成部分。但對(duì)于許多大學(xué)生來(lái)說(shuō)做到既能聽清又能理解卻非易事。實(shí)際上，這種現(xiàn)象具有普遍性，也是可以理解的：因?yàn)槁犃斫馐巧婕罢Z(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)及一般性知識(shí)的一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，為了提高聽力水平，大學(xué)生應(yīng)首先明確自身存在的語(yǔ)言學(xué)習(xí)上的障礙，同時(shí)更應(yīng)找出一些非語(yǔ)言障礙對(duì)聽力理解的影響。然后采取有效措施對(duì)癥下藥，加以克服。

（一）語(yǔ)音障礙。語(yǔ)音是語(yǔ)言的基本要素，提高聽力能力首先要過(guò)語(yǔ)音關(guān)，發(fā)音不準(zhǔn)，就不能正確理解所聽內(nèi)容?，F(xiàn)在很多大學(xué)生忽視自身的語(yǔ)音訓(xùn)練，平時(shí)不注意教師及磁帶對(duì)單詞的正確讀音，自己想當(dāng)然地去讀，甚至不會(huì)發(fā)音；那么當(dāng)他們聽到單詞的正確讀音時(shí)就很茫然，這樣即使詞匯量再大，聽力仍是很差。更有甚者，在課堂學(xué)習(xí)與考試中鬧出了很多笑話。因此應(yīng)該建議學(xué)生多聽錄音多練習(xí)，讓他們養(yǎng)成讀準(zhǔn)音，讀對(duì)音的好習(xí)慣，并且鼓勵(lì)他們經(jīng)過(guò)不懈的努力攻破語(yǔ)音關(guān)。

（二）詞匯障礙。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基礎(chǔ)。要盡快提高聽力水平，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，足夠的詞匯量是必不可少的。一個(gè)詞匯不足的人，在聽，說(shuō)，寫各方面的能力都會(huì)受到嚴(yán)重的限制，在校大學(xué)生一般在大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候通過(guò)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱及四級(jí)考試所要求的4200詞匯及300個(gè)慣用語(yǔ)的要求。另一個(gè)普遍存在的問(wèn)題是許多學(xué)生對(duì)單詞的掌握只滿足于一個(gè)含義，這樣即使聽請(qǐng)了輸入的詞匯，語(yǔ)句也很難聽懂，造成聽力障礙。

（三）語(yǔ)法彰礙。大多數(shù)的學(xué)生通過(guò)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法都有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，且對(duì)各類書面句子結(jié)構(gòu)及句型較熟悉，對(duì)這些知識(shí)的掌握目的在于理解篇章。聽力也一樣，句式的辨別信息詞的捕捉是為了理解說(shuō)話人的意思。但如果語(yǔ)法知識(shí)不牢固，那么在聽的過(guò)程中，就不會(huì)對(duì)一閃即逝的信息有很好的把握。

（四）綜合理解障礙。正確的做法是將扎實(shí)的基礎(chǔ)與一定的聽力技巧結(jié)合起來(lái)，提高綜合理解能力.。在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)四級(jí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些

同學(xué)

的確有很好的語(yǔ)言功底，也做了大量的練習(xí)，卻沒(méi)有多少提高。因而聽音過(guò)程中養(yǎng)成抓重點(diǎn)不究枝節(jié)的好習(xí)慣才是克服綜合理解障礙的關(guān)鍵。因此在近幾年的大學(xué)英語(yǔ)四，六級(jí)聽力測(cè)試中增加了一種新題型：spot dictation 要求三遍放音，然后填上所缺的詞及短語(yǔ)。這一題目要求學(xué)生必須具備良好的綜合理解能力，一定的語(yǔ)言推測(cè)能力，只有這樣才能又快又準(zhǔn)地通過(guò)此關(guān)。

（一）心理障礙。心理障礙有時(shí)表現(xiàn)為練習(xí)中思想不集中，有時(shí)表現(xiàn)為測(cè)試時(shí)心情過(guò)度緊張。平時(shí)的聽力課或訓(xùn)練中，這種狀態(tài)不要說(shuō)幾分鐘的耽擱，即使是幾秒鐘，也會(huì)出現(xiàn)信息輸入斷層，直接影響聽音效果。和平時(shí)的松弛懈怠相比，測(cè)試中有的同學(xué)往往“求勝心切”，精神高度集中，結(jié)果大腦出現(xiàn)暫時(shí)空白，

什么

信息也輸不進(jìn)去，其結(jié)果可想而知。

（二）文化背景障礙。語(yǔ)言是文化的一部分，是文化的載體，不同國(guó)家講不同語(yǔ)言，而不同語(yǔ)言當(dāng)然也存在文化背景差異。如果這方面知識(shí)欠缺勢(shì)必影響聽力理解的效果。例如 he is a green hand （他是個(gè)生手，新人） 如果學(xué)生不了解 green 這個(gè)詞的深層含義和相關(guān)的文化背景，就會(huì)造成理解上的障礙。

（一）培養(yǎng)較強(qiáng)的心理素質(zhì)。針對(duì)心理障礙這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)在平時(shí)多聽多練，養(yǎng)成一坐下來(lái)就會(huì)全神貫注的好習(xí)慣。聽時(shí)應(yīng)有明確的目的，切忌漫無(wú)目的，聽懂聽不懂無(wú)所謂，而且不

珍惜

利用平時(shí)零碎的時(shí)間去練習(xí)。為避免疲勞厭倦情緒，每次練習(xí)時(shí)可把時(shí)間控制在一小時(shí)左右。只要堅(jiān)持正常，就一定會(huì)訓(xùn)練出臨場(chǎng)不亂的過(guò)硬心理素質(zhì)。

（二）加強(qiáng)文化背景知識(shí)的攝入。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要有效地增加對(duì)英語(yǔ)文化背景知識(shí)的了解，博覽群書，再加上大量閱讀，盡情地吸收英語(yǔ)的各方面的知識(shí)，風(fēng)土人情，增加對(duì)跨文化知識(shí)的敏感度。方法是可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段通過(guò)電影，電視及相應(yīng)的教學(xué)光盤直觀地獲取生動(dòng)的相關(guān)信息。

（三）循序漸進(jìn)。聽力能力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程，不會(huì)一蹴而就。平時(shí)練習(xí)聽力材料的選擇應(yīng)根據(jù)不同語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)生靈活變通，可從能引起學(xué)生興趣的篇幅較短 的文字材料和測(cè)試練習(xí)開始，而后逐步加大難度。切忌操之過(guò)急，使學(xué)生喪失信心。

（四）精聽泛聽相結(jié)合。精聽是聽力的基本功，這不僅要求讀者能聽懂文章的大概意思，還要聽熟基本詞匯，短語(yǔ)和結(jié)構(gòu)。泛聽是精聽的鞏固和補(bǔ)充。對(duì)于泛聽，大致有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一是材料廣泛，二是聽后能概括大意即可。無(wú)論精聽還是泛聽，關(guān)鍵是抓住key words，能概括篇章大意，有時(shí)可做簡(jiǎn)要的筆錄。

綜上所述，對(duì)于如何提高聽力水平這一問(wèn)題，了解學(xué)生的困難所在是很重要的，但及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，針對(duì)“病癥”采取相應(yīng)措施“對(duì)癥下藥”更為重要。只有多聽多練，才能提高聽力水平。

在高考中增加聽力的測(cè)試,不僅有助于各大高校選拔綜合性、復(fù)合型人才,且對(duì)考生自己而言,也是對(duì)其自身能力的一次綜合性檢測(cè)。而實(shí)際

生活

中,我們的部分同學(xué)卻沒(méi)有重視或很少重視聽力部分,這無(wú)疑是一個(gè)很大的錯(cuò)誤。因此,為了提高英語(yǔ)的聽力水平,培養(yǎng)較好的聽力理解能力,筆者認(rèn)為,同學(xué)們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面抓起:

抓住基礎(chǔ)部分,主要是指識(shí)記大量的詞匯、能夠進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音以及懂得一些基本的語(yǔ)法知識(shí),這在英語(yǔ)的`聽力中是很有必要的。詞匯量大,在聽的過(guò)程中就能避免或少犯一些錯(cuò)誤。標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音,可以讓大家準(zhǔn)確地理解所聽內(nèi)容含義,積累一定量的語(yǔ)法知識(shí)。如:it的用法、連詞的用法、非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法、主謂一致以及否定轉(zhuǎn)移、倒裝語(yǔ)序等,則又會(huì)使大家的聽力水平更進(jìn)一步。從而排除因詞匯障礙、語(yǔ)言障礙以及語(yǔ)法障礙等引起在聽力過(guò)程中遇到的部分障礙。掌握一定量詞匯的語(yǔ)音、詞義是理解一篇聽力錄音的前提,增加詞匯量是克服聽力詞匯障礙的一個(gè)重要手段,具備較好的語(yǔ)法技能則又會(huì)使大家如魚得水。

教材是一名良師,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,大家應(yīng)當(dāng)合理地利用教材。教材中有著科學(xué)的同步英語(yǔ)聽力測(cè)試,在每個(gè)單元的訓(xùn)練中,應(yīng)當(dāng)好好地把握和利用,應(yīng)該跟著老師的節(jié)奏走:先聽懂材料的大致意思,然后再針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行分析,最后得出各個(gè)問(wèn)題的答案。對(duì)于一篇較全面的聽力材料,一定要弄清材料中的五個(gè)“w”(what、when、where、which、why),切忌不要一味求成,這是在聽第一遍的過(guò)程中就應(yīng)該弄清楚的問(wèn)題。另外,大家還應(yīng)該做到不看錄音材料聽錄音。除此之外,大家也應(yīng)該在課余時(shí)間主動(dòng)地、自覺(jué)地、反復(fù)地聽、讀教材內(nèi)容。

除了要讀好單詞之外,我們還應(yīng)該注意語(yǔ)調(diào)。在必要時(shí),大家還可以跟著一起模仿,把朗讀與聽力有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讀懂每個(gè)句子,背誦一些英語(yǔ)篇章和名言警句等詞句,這樣,在背誦時(shí),也能間接地提高我們大家的聽力理解能力。

在聽力訓(xùn)練的過(guò)程中,大家應(yīng)該注意用精聽來(lái)提高準(zhǔn)確率,然而有些同學(xué)在做此方面的專項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),卻沒(méi)有好好地把握。他們一遇到難度較高的錄音時(shí),便“自然”地去看后面的聽力材料。倘若長(zhǎng)期這樣做的話,只會(huì)事倍功半,即使較別人花費(fèi)了更多的時(shí)間、精力和心血,也是徒勞。泛聽是指在理解了材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行,它可以很好地培養(yǎng)大家的聽感。大家可以聽一些具有幽默性、語(yǔ)言比較易懂的文章。當(dāng)然,大家也可以聽一些英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)節(jié)目和英語(yǔ)新聞報(bào)道等。這樣,精泛結(jié)合,從基礎(chǔ)入手,循序漸進(jìn),使自己達(dá)到提高英語(yǔ)聽力水平的目的。

一般而言,英語(yǔ)聽力需要訓(xùn)練,但不要長(zhǎng)時(shí)間地去訓(xùn)練。如果長(zhǎng)時(shí)間干同一件事情,那么反而會(huì)感到疲乏,效果不會(huì)很好。反之,如果經(jīng)常干某一件事,即使某一次的時(shí)間都不很長(zhǎng),也會(huì)加深記憶,起到事半功倍的效果。因此,大家可以利用一些“零碎”的時(shí)間去訓(xùn)練。如:課間休息、洗衣服時(shí)等。于是,隨著時(shí)間的推移,那地地道道的英語(yǔ)就會(huì)培養(yǎng)出你的語(yǔ)感,就會(huì)促進(jìn)你的聽力理解能力的提高。

分鐘,甚至更快。另外,在進(jìn)行聽力分級(jí)訓(xùn)練的同時(shí),大家還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考試心理素質(zhì)的培養(yǎng),從而避免在考試時(shí)因心理緊張而造成的不必要失誤。因此,在進(jìn)行定時(shí)檢測(cè)或考試時(shí),大家一定要心情放松,精神專注,沉著應(yīng)付。

在平時(shí)進(jìn)行的精聽訓(xùn)練中,大家也應(yīng)該注重技巧訓(xùn)練。在未聽錄音之前,大家要快速地瀏覽各道小題,掌握各題大意,然后帶著這些問(wèn)題去聽。這樣進(jìn)行有目的的訓(xùn)練,則會(huì)使我們精力更為集中。另外,我們?cè)诼犱浺魰r(shí),一般會(huì)聽到一些同音詞,這時(shí),大家切忌不要用過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間去思考該詞到底是哪一個(gè),而應(yīng)該根據(jù)上下文的意思和所提問(wèn)題猜出此詞。否則,你就會(huì)失去許多寶貴的時(shí)間,影響甚至不能聽清接下來(lái)的錄音,從而失去能輕易得分的題目。

需要指出的是,在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中,上述的幾種方法并非萬(wàn)能。在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過(guò)程中,大家還應(yīng)該具備一定的信心、

勇氣

和毅力。只有這樣,才能提高大家的英語(yǔ)聽力水平。否則,這一切也只不過(guò)是紙上談兵,不能達(dá)到理想中的效果。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十一

目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最大誤區(qū)之一就是盲目擴(kuò)大提高詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。這種現(xiàn)象背后的原因是，長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)以語(yǔ)法翻譯為主的學(xué)校英語(yǔ)教育，把詞匯和語(yǔ)法知識(shí)作為受教育者提高閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)，而各種考試大學(xué)入學(xué)，大學(xué)四六級(jí)，專業(yè)八級(jí)等等考試，無(wú)不把這兩項(xiàng)內(nèi)容作為測(cè)試的重點(diǎn)。

如果深入看待這個(gè)問(wèn)題，我們就需要從語(yǔ)言本身的特點(diǎn)入手。首先，語(yǔ)言從表面看是由單詞、句子、篇章等單位構(gòu)成的。但是這種單位僅僅反映了英語(yǔ)作為語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，國(guó)內(nèi)外教學(xué)者發(fā)現(xiàn)通過(guò)一定訓(xùn)練掌握一定詞匯量和語(yǔ)法是相對(duì)容易的事情，因?yàn)榻虒W(xué)需要做的事情僅僅是解釋和訓(xùn)練。而比較難以掌握的，也是語(yǔ)言教學(xué)者以后發(fā)現(xiàn)的則是隱藏在語(yǔ)法和單詞后面的語(yǔ)言潛在規(guī)則。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是使用語(yǔ)言的技巧和語(yǔ)言所蘊(yùn)涵的文化。

這種技巧和文化反映在日常交際中就是眾多的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)技巧，什么該說(shuō)，什么不該說(shuō)，對(duì)什么樣的人講什么樣的話，如何開口等等等等。這些東西在以前的學(xué)校教育中體現(xiàn)的非常少，所以大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)者根本在學(xué)習(xí)中沒(méi)有注意積累學(xué)習(xí)此方面的知識(shí)。造成的結(jié)果是，大家花了很多時(shí)間記憶分析單詞語(yǔ)法，但卻不了解外國(guó)人在生活中實(shí)際經(jīng)常使用的那部分單詞和語(yǔ)法。如果假設(shè)表面上中國(guó)學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)已經(jīng)比較接近國(guó)外同等年齡水平的人，但是他們的其他語(yǔ)言應(yīng)用方面知識(shí)和技巧卻少的可憐。這就是為什么很多人覺(jué)得聽外國(guó)人之間交流，可以聽清楚單詞卻不明白句子意思的主要原因。

那么很多人會(huì)問(wèn)，如果我知道了單詞的意思，就可以看懂文章，不是嗎？這么說(shuō)不能算錯(cuò)，但是很多人不知道，語(yǔ)言的書面表達(dá)相對(duì)而言，信息基本都蘊(yùn)涵在篇章本身，所以只要了解單詞的意思，基本可以明白在說(shuō)什么。但是作為口頭交際的溝通方式，對(duì)話是一個(gè)雙向的互動(dòng)過(guò)程，談話者之間共享的很多信息是存在于雙方語(yǔ)言之外的，這樣才可以使對(duì)話達(dá)到高效率，但正是這種獨(dú)特的口頭表達(dá)規(guī)律使學(xué)習(xí)者只看到表面，卻忽視了另外一個(gè)重要的方面學(xué)習(xí)。如果學(xué)習(xí)者簡(jiǎn)單把自己溝通能力不足歸結(jié)于詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)不夠的話，只會(huì)產(chǎn)生一個(gè)惡性循環(huán)，大量時(shí)間精力的付出和很小的.回報(bào)以及嚴(yán)重的心理挫折感。

所以我在看待學(xué)習(xí)英語(yǔ)問(wèn)題的觀點(diǎn)是：每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該和他的基礎(chǔ)和目標(biāo)相適應(yīng)。對(duì)于很多人，根本不必單獨(dú)花時(shí)間背什么單詞語(yǔ)法。因?yàn)槟壳八莆盏臇|西還遠(yuǎn)沒(méi)達(dá)到應(yīng)用好的程度，所以學(xué)了其他再多的東西不會(huì)用也是浪費(fèi)。所以提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的當(dāng)務(wù)之急是要換個(gè)思路學(xué)英語(yǔ)?；蛘哒f(shuō)要激發(fā)自己體內(nèi)的英語(yǔ)潛能，這種理論在我自己長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中是證明有效的。但一個(gè)重要的前提是需要學(xué)習(xí)者真正轉(zhuǎn)變觀念，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練獲得進(jìn)步，從而對(duì)自己產(chǎn)生信心，激勵(lì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上走的更好更遠(yuǎn)。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十二

操作方法：

模仿。模仿磁帶或者廣播里的英文發(fā)音。跟著廣播一字一句的模仿外國(guó)人的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，可能剛開始會(huì)覺(jué)得音調(diào)有點(diǎn)奇怪，只要多加練習(xí)，你的口語(yǔ)一定會(huì)有“洋味”。

朗讀。要養(yǎng)成晨讀的好習(xí)慣，并且要有意識(shí)地用廣播里地語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)去朗讀，堅(jiān)持下去，就可以形成固定的，有自己風(fēng)格的英語(yǔ)口音。

復(fù)述。這個(gè)過(guò)程比背誦還要更難一些，對(duì)于口語(yǔ)較差的人來(lái)說(shuō)，可以先復(fù)述文章的'中心思想，從一兩句話開始，由短到長(zhǎng)，由易到難，時(shí)間長(zhǎng)了，表達(dá)的會(huì)越來(lái)越流暢。

背誦。練習(xí)英語(yǔ)不可避免的要背誦一些短文或者句子。很多人都不愿意背誦，其實(shí)它是朗讀和復(fù)述的結(jié)合體，讀得多了，復(fù)述得多了，自然而然也就能背誦了。

寫日記。堅(jiān)持每天寫一篇英文日記，寫的時(shí)候遇見(jiàn)不會(huì)寫的單詞或者語(yǔ)法，主動(dòng)去翻閱詞典或者語(yǔ)法書，并做好標(biāo)記，久而久之，一定會(huì)有進(jìn)步的。

表達(dá)。試著英文和朋友進(jìn)行交流，開始可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，多聽多說(shuō)，多學(xué)習(xí)，想不進(jìn)步都很難。

練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，一定要做的就是張開嘴巴，敢于發(fā)聲。按照小編的辦法試一試吧，相信幾個(gè)月過(guò)后，你的口語(yǔ)一定棒棒的！

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十三

摘要：現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)把書面語(yǔ)看作是口頭語(yǔ)的記錄，口頭語(yǔ)是語(yǔ)言交際最基本的方式?？驳铝终J(rèn)為：外語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)高度社會(huì)化的活動(dòng)，活動(dòng)中學(xué)習(xí)者處于協(xié)商過(guò)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有知識(shí)，與他人分享和優(yōu)化知識(shí)，去學(xué)習(xí)課程所要求掌握的內(nèi)容。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十四

如何提高自己的口語(yǔ)水平？看一些口語(yǔ)書有用嗎？這是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中很多人都會(huì)遇到的困惑。

眾所周知，對(duì)話是提高口語(yǔ)能力最有效的方法，所以應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)和講英語(yǔ)的人士對(duì)話。如果找不到和你進(jìn)行對(duì)話的合適人選，你可以采取以下幾種方法：

第一、模仿。提高口語(yǔ)能力的第一步就是模仿磁帶或廣播，模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。如配有磁帶的《新概念英語(yǔ)》，你可以根據(jù)自己的喜好，選擇英音版或美音版的磁帶加以模仿。

第二、朗讀。提高口語(yǔ)能力的第二步是大聲朗讀。朗讀也可以說(shuō)是第二模仿，所以也需要有意識(shí)地以磁帶里的.語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)去朗讀。在朗讀時(shí)，可以把自己的聲音錄下來(lái)，認(rèn)真聽一聽，并進(jìn)行比較，找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)。

第三、復(fù)述。復(fù)述是在模仿、朗讀之后的一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程，它比背誦要難?？梢员M量用自己的話復(fù)述朗讀、聽過(guò)的或閱讀過(guò)的，也可以完全擺脫原文，組織、創(chuàng)作材料內(nèi)容。對(duì)于程度較差的人，可以先復(fù)述原文的中心思想，一句、兩句話即可。然后，由少至多。復(fù)述是在沒(méi)有人對(duì)話的情況下提高口語(yǔ)最有效的途徑之一。第四，背誦。練習(xí)口語(yǔ)不免背誦一些東西，但很多人不喜歡背誦。不過(guò)，背誦一些名篇我是非常有必要的?；A(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。第五，堅(jiān)持用英語(yǔ)寫日記。用英語(yǔ)寫日記無(wú)論是對(duì)提高口語(yǔ)還是提高英語(yǔ)其他方面的能力都是一個(gè)行之有效的好方法。

最后需要注意的是：模仿、朗讀和復(fù)述時(shí)要大聲、響亮。

要選擇語(yǔ)言地道、內(nèi)容新穎的教材去看，這樣才能從中學(xué)到許多日常用語(yǔ)的句型。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十五

想要提高自己的聽力水平，首先要清楚自己的聽力水平處于哪個(gè)階段。下面小編為大家整理了一些提高英語(yǔ)聽力水平的方法，歡迎閱讀!

第一次做英語(yǔ)聽力練習(xí)的時(shí)候，把注意力集中在文章大意上，爭(zhēng)取抓住中心思想。聽完之后記得做總結(jié)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)化大腦記憶。在聽的同時(shí)做一些筆記對(duì)練習(xí)也是有幫助的。但一定要注意，做筆記只是一種輔助方法，不要讓它喧賓奪主。如果你發(fā)現(xiàn)太難了，可以再把聽力的段落縮短一點(diǎn)或干脆換個(gè)更容易的內(nèi)容。但不要暫停，盡量保持聽力過(guò)程的連貫性。

做完復(fù)習(xí)和總結(jié)后，再聽一遍。這次把聽力重點(diǎn)放在那些沒(méi)有聽懂的部分，把全部的`精力集中起來(lái)，爭(zhēng)取多聽懂一些。這次聽的關(guān)鍵是要把上下文和聽力筆記相結(jié)合，反復(fù)不斷地琢磨文章關(guān)鍵點(diǎn)。比如，他們要買的東西是什么， 那么在第二遍聽的時(shí)候把注意力放在要買的東西上。如果第二次還是聽懂，就多按幾次暫?；蚴侵芈犞缆牰疄橹?。

聽好了以后，就該眼睛上場(chǎng)了。這次結(jié)合課文聽，同時(shí)標(biāo)記那些沒(méi)聽懂的單詞、短語(yǔ)以及關(guān)鍵詞。雖然方法簡(jiǎn)單，但采用這種方法能讓你的聽力始終保持在激活的狀態(tài)。一定要積極地聽。只有這樣，你才會(huì)弄清楚自己聽力上的難點(diǎn)是什么，從而達(dá)到訓(xùn)練耳朵的目的。如果你感覺(jué)自己對(duì)材料理解透徹了，那就開始練習(xí)下一個(gè)吧，沒(méi)動(dòng)就再聽一遍。

比較經(jīng)典的英語(yǔ)教程有：《新概念英語(yǔ)》、《老友記》《走遍美國(guó)》……;經(jīng)典的英語(yǔ)新聞材料有：慢速英語(yǔ)voa、常速voa、bbc、cnn、cctv9英語(yǔ)新聞……;尤其是最近剛剛火起來(lái)的《omg美語(yǔ)視頻》，對(duì)于初中級(jí)英語(yǔ)水平者來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)不錯(cuò)的練習(xí)英語(yǔ)聽力和英語(yǔ)口語(yǔ)的好資料呢!

語(yǔ)音不標(biāo)準(zhǔn)，不加以矯正的話，單詞、短語(yǔ)、句子、對(duì)話和語(yǔ)篇的聽寫都會(huì)受影響。所以，要想真正提高英語(yǔ)聽力水平，必須從語(yǔ)音抓起?！独铌?yáng)瘋狂英語(yǔ)發(fā)音寶典》就是不錯(cuò)的選擇。

泛聽的內(nèi)容就隨意了，比如，可以聽英文歌曲、看英文電影、看美劇、看英文脫口秀、聽英文廣播……，至于泛聽的時(shí)間，可以充分利用一些時(shí)間段，比如早晨、路上或晚上臨睡前。泛聽是提高英語(yǔ)聽力的一個(gè)重要手段，關(guān)鍵是要做到“每天泛聽”“經(jīng)常泛聽”。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十六

1.多聽英語(yǔ)歌。沒(méi)事多聽聽英語(yǔ)歌，重要的是在聽的同時(shí)要學(xué)著唱。英語(yǔ)歌里面有很多生活化的口語(yǔ)和連讀的地方，在跟著學(xué)英語(yǔ)歌的同時(shí)，也能很好的培養(yǎng)口語(yǔ)的習(xí)慣。

2.多看英語(yǔ)原版電影。不要老是想著要中文版中文版。原版的那些語(yǔ)言情景，在什么場(chǎng)合用什么樣的語(yǔ)氣，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很重要的，看電影的同時(shí)，讓自己進(jìn)入角色，想想那個(gè)場(chǎng)合應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)講英語(yǔ)。

3.找外國(guó)朋友對(duì)話。這是很重要的。英語(yǔ)是門很神奇的學(xué)問(wèn)，即使沒(méi)有太多基礎(chǔ)的人，只要呆在很好的環(huán)境中，都會(huì)加快學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)度。因?yàn)楸仨氁糜⒄Z(yǔ)才能生活。沒(méi)有條件出國(guó)，那么就只能多找在華的外國(guó)人談話，讓自己處于一個(gè)英語(yǔ)的世界中。

4.大量的讀背，多背誦經(jīng)典范文，各種英語(yǔ)好的文章，背的越多，表達(dá)能力越強(qiáng)。

5.如果可能的話，我們可以在嘴里含一兩塊糖，大聲快速地朗讀一些英文繞口令(就好像中國(guó)的相聲演員練習(xí)一樣)來(lái)訓(xùn)練我們的口腔肌肉和舌頭靈活度，以適合英語(yǔ)的語(yǔ)音發(fā)音要求。

6.選擇小說(shuō)，幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十七

在課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，緊湊安排對(duì)話表演、小組討論、適當(dāng)?shù)睦首x背誦，促使學(xué)生自主地去聽、去說(shuō)、去讀，時(shí)間一長(zhǎng)便養(yǎng)成了主動(dòng)聽、說(shuō)、讀的好習(xí)慣。另外，備用英語(yǔ)糾錯(cuò)本、英語(yǔ)隨筆本，加強(qiáng)讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要。教師要想培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生精讀教材中的課文，給學(xué)生一些能直接從原文中找到答案或進(jìn)行判斷的題目，再給出需要對(duì)原文進(jìn)行分析、簡(jiǎn)單判斷的題目，最后給出需深層推理找主題思想或根據(jù)原文判斷表達(dá)是否正確的試題。這種階梯式的訓(xùn)練方式有利于閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。我常指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀生詞率不超過(guò)3%的.文章，閱讀中鼓勵(lì)學(xué)生善于運(yùn)用詞典，及時(shí)解決閱讀中遇到生詞的問(wèn)題，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就養(yǎng)成了勤于用詞典的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)上下文推測(cè)某個(gè)詞在句子中含義的習(xí)慣同等重要，學(xué)生養(yǎng)成了閱讀中處理生詞的好習(xí)慣，閱讀能力定會(huì)迅速提高。

能夠使學(xué)生更好的發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。

有可能困難重重，教師應(yīng)及時(shí)為他們的學(xué)習(xí)過(guò)程添色加彩。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，學(xué)生的成功體驗(yàn)來(lái)源于兩個(gè)因素：一是自己獲得知識(shí)、技能的價(jià)值感的滿足，這是內(nèi)在因素;二是別人的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)所帶來(lái)的榮譽(yù)感的滿足，這是外在因素。教學(xué)中一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句表?yè)P(yáng)的話，都會(huì)無(wú)形中為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)吶喊助威;課堂中讀準(zhǔn)一個(gè)英語(yǔ)單詞，掌握一個(gè)英語(yǔ)短語(yǔ)，運(yùn)用一個(gè)英語(yǔ)句子，理解一篇英語(yǔ)短文，書寫一篇連貫的作文，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的表演，學(xué)生會(huì)在教師為他們搭建的平臺(tái)上時(shí)時(shí)感受到成功帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的愉悅。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)個(gè)成功點(diǎn)便會(huì)變成他們成長(zhǎng)歷程中的一個(gè)個(gè)加油站。

提高英語(yǔ)寫作水平: 教師和學(xué)生必備的英語(yǔ)作文指南篇十八

(1)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的目的是為了與別人進(jìn)行交流，所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為：流利，準(zhǔn)確，和恰當(dāng)。

也就是說(shuō)，我們必須更加重視實(shí)際交流能力而不僅僅是單純強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的正確性。

(2)尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)。英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方，在那里我們不但可以練習(xí)口語(yǔ)，還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。此外，廣州新東方學(xué)校每周三晚上7:00到9:00，在海珠教學(xué)區(qū)第8教室舉辦英語(yǔ)角活動(dòng)。聽力口語(yǔ)部會(huì)安排一名教師擔(dān)任英語(yǔ)角的主持。歡迎各位熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的朋友參加!

(3)如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少，那么我們就必須通過(guò)自己對(duì)自己說(shuō)英語(yǔ)來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境。例如，你可以對(duì)自己描述所看到的景物,英語(yǔ)口述自己正在作的事情。

出處 COoCO.NEt.cN

(4)有種方法非常有效且很容易堅(jiān)持，那就是：口譯漢英對(duì)照(或英漢對(duì)照)的小說(shuō)或其它讀物。首先，我們先讀漢語(yǔ)部分，然后逐句直接口譯成英文，完成一小段后，去看書上的對(duì)應(yīng)英文部分，并與我們的口譯進(jìn)行比較。這樣，我們馬上可以發(fā)現(xiàn)我們口譯的錯(cuò)誤，缺點(diǎn)和進(jìn)步。

請(qǐng)注意：剛開始選擇口譯法進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，在選材上先盡量選擇較簡(jiǎn)單的英語(yǔ)讀物，生詞量應(yīng)控制在20%以內(nèi)，且應(yīng)大量做，只做一兩篇效果是不明顯的。推薦讀物有：《英語(yǔ)世界》、《英語(yǔ)文摘》等。

一開始進(jìn)行口譯訓(xùn)練時(shí)，可能口譯速度較慢，費(fèi)時(shí)較多，但請(qǐng)堅(jiān)持，從整體的訓(xùn)練上來(lái)看，這是一個(gè)加速的過(guò)程。進(jìn)入到高級(jí)階段訓(xùn)練時(shí)，請(qǐng)做計(jì)時(shí)練習(xí)，以便加快反應(yīng)速度和口語(yǔ)流利度。

成人學(xué)英語(yǔ)普遍存在的問(wèn)題是記憶力差，作復(fù)述練習(xí)或背誦課文時(shí)，往往力不從心;或者由于詞匯量太小覺(jué)得直接作口譯太難，那么推薦一種解決這個(gè)問(wèn)題有效方法：先學(xué)習(xí)英文部分，通篇理解透徹后，再來(lái)看漢語(yǔ)譯文,這時(shí)，再把漢語(yǔ)譯文口譯回英文。這樣做等于既作復(fù)述練習(xí)又作口譯(語(yǔ))練習(xí)，可謂一箭雙雕，一石二鳥!這樣訓(xùn)練的好處體現(xiàn)在以下七個(gè)方面:。

1.自己就可以練習(xí)口語(yǔ)，想練多久，就練多久。

2.始終有一位高級(jí)教師指出您的不足和錯(cuò)誤——英文原文。

3.訓(xùn)練的題材范圍極廣，可以突破我們自己的思維禁錮，比如，我們總是喜歡談?wù)撐覀冏约菏煜さ脑掝}，所以我們總是在練習(xí)相同的語(yǔ)言，進(jìn)步當(dāng)然就緩慢了。

4.選擇小說(shuō)，幽默故事或好的短文閱讀，使我們有足夠的興趣堅(jiān)持下去。

5.有一些我們?cè)谥苯訉W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)被我們熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法會(huì)被此法發(fā)掘出來(lái)。

6.對(duì)所學(xué)知識(shí)和所犯錯(cuò)誤印象深刻。這等于我們一直在作漢譯英練習(xí)，很多英文譯文是我們費(fèi)盡心思憋出來(lái)的，所以印象相當(dāng)深刻，這比直接學(xué)習(xí)英文課文印象要深的多。

7.經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，你會(huì)有這樣的感覺(jué)：沒(méi)有什么東西你不能翻譯，你的翻譯水平大大加強(qiáng)了，你的口語(yǔ)表達(dá)力大大提高了!

(5)聽譯法和角色互換：三人一組，模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)。一人講漢語(yǔ)，一人講英語(yǔ)，扮演老外，一人作翻譯。練習(xí)一段時(shí)間后互換角色。這是一種非常好的口譯訓(xùn)練方法，也是很好的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法。同時(shí)，可大大提高反應(yīng)速度和能力。此法的高級(jí)階段為同聲傳譯。我們可以在聽廣播，看電視或開會(huì)時(shí)，把所到聽內(nèi)容口譯為英文或是中文。

(6)口語(yǔ)作文和3分鐘訓(xùn)練法：此法適用于強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，找好一個(gè)題目做一分鐘的口語(yǔ)作文，同時(shí)將其錄音。然后聽錄音，找出不足和錯(cuò)誤。就此題目再做兩分鐘的的口語(yǔ)作文，同樣錄音，再聽(并繼續(xù)找出不足與進(jìn)步之處)。最后，復(fù)述上文所練習(xí)過(guò)的內(nèi)容，做三分鐘口語(yǔ)作文。這是高級(jí)口語(yǔ)訓(xùn)練，效果不俗。

(7)復(fù)述練習(xí)：用自己的話復(fù)述一些文章或英語(yǔ)文故事。這是最簡(jiǎn)單也是最有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

(8)如果可能的話，我們可以在嘴里含一兩塊糖，大聲快速地朗讀一些英文繞口令(就好像中國(guó)的相聲演員練習(xí)一樣)來(lái)訓(xùn)練我們的口腔肌肉和舌頭靈活度，以適合英語(yǔ)的語(yǔ)音發(fā)音要求。

*本文內(nèi)容整理自網(wǎng)絡(luò)，數(shù)據(jù)僅供個(gè)人學(xué)習(xí)參考。